学科劳动·经纬匠心-小学五年级劳动《双向平结手链创意编》教案

学科劳动·经纬匠心——小学五年级劳动《双向平结手链创意编》教案

一、课时安排本课题为1课时，40分钟。二、教学目标【基础】1.劳动观念：通过了解中国结的历史文化和平结的吉祥寓意，感悟中华传统工艺的智慧与美感，增强民族自豪感和文化认同感，树立“劳动创造美”“传统工艺需要传承与创新”的正确劳动观念。【基础】2.劳动能力：能读懂平结编织示意图，掌握双向平结的穿、压、拉等基本编结技法，独立完成一条平结手链的制作，并能够根据个人创意选择合适的珠子进行装饰搭配，实现基本款与创意款的差异呈现。【重要】3.劳动习惯与品质：在编织过程中养成认真细致、有条不紊、专注耐心的劳动习惯，培养安全规范使用工具（剪刀、打火机）的意识，增强团队合作与互帮互助的品质。【基础】4.劳动精神：在实践操作中体验从“不会”到“会”、从“粗糙”到“精美”的成就感，领会“精益求精、追求卓越”的工匠精神，激发创造性劳动的积极情感。三、教学重点与难点【重要】1.教学重点：掌握双向平结的编织规律（左右交替编结），理解“左线压中线、右线压左线、右线从中线下穿出”“右线压中线、左线压右线、左线从中线下穿出”的循环编结原理，能够按照规范步骤完成手链主体编织。【难点】2.教学难点：编结过程中双手配合用力均匀，确保每个平结紧实平整、排列整齐，避免出现松散、扭曲或大小不一的现象；手链长度控制与收尾打结技巧。四、教学方法与手段教法：项目式学习法、任务驱动法、示范模仿法、问题引导法、小组合作探究法。

学法：观察分析法、动手实践法、互评互学法、创意设计法。

教学手段：多媒体课件辅助教学（包含中国结文化介绍、平结编法分步演示视频、优秀作品展示）、实物投影仪（用于教师现场示范和学生作品展示）、智慧教育平台（用于课前预习资源推送和课后拓展学习链接）。

五、教学准备教师准备：多媒体课件、平结手链范作若干条（含基本款和创意装饰款）、中国结5号线（红色、黄色、蓝色等多种颜色）、剪刀、打火机、各种材质的串珠（木质、陶瓷、塑料、亚克力等）、透明胶带或编结固定板、评价量表电子版。

学生准备：每人准备两根中国结5号线（各约60—80厘米，颜色自选或教师统一配发）、剪刀、打火机。课前完成“中国结文化知多少”微调研（通过网络或向家长了解中国结的种类和寓意）。

六、教学过程（一）创设情境，激趣导入（3分钟）师生问好后，教师利用多媒体课件展示一组中国结图片（盘长结、吉祥结、蝴蝶结、团锦结等），同时播放轻柔的中国古典音乐。教师提问：“同学们，你们认识这些精美的工艺品吗？在哪里见过它们？”

学生自由回答后，教师简要讲述：中国结始于上古，兴于唐宋，盛于明清，古时候人们为了记事创造了绳结，后来绳结越打越漂亮，逐渐演变为装饰品，成为中华传统文化的重要符号。中国结外观对称精致，承载着吉祥美好的寓意，代表着中华古老文明的情致与智慧。

教师举起自己编织的平结手链范作：“老师今天也带来了一件亲手编织的中国结作品——平结手链。你们想不想也拥有一条自己亲手编织的平结手链呢？”揭示课题，板书《平结手链》。

（二）探究学习，初识平结（5分钟）教师引导学生观察范作手链：“请同学们仔细观察这条手链，它的主体部分有什么特点？这些整齐的小结看起来像什么？”学生观察后交流，教师小结：这些排列整齐的小结叫作“平结”。

教师利用课件介绍平结：“平结是一个最古老、最通俗和最实用的结。‘平’有高低相等、不相上下之意，又有征服、稳定的含义。平结给人的感觉是四平八稳，含有‘延寿平安’‘富贵平安’‘平步青云’等吉祥寓意。”【跨学科链接：与语文学科融合，讲解“平”字的文化内涵；与美术学科融合，分析平结的对称美感。】

教师引导学生观察两种平结的对比图片：“同学们请看，这两条手链都是用平结编织的，但一条编出来是平整的，另一条编出来却是螺旋形的。你们知道这是为什么吗？”学生猜测后，教师讲解：平整的平结叫作“双向平结”（左右交替编结），螺旋形的平结叫作“单向平结”（始终朝一个方向编结）。本课重点学习双向平结的编织方法。

劳动安全提醒：教师强调在使用剪刀和打火机时的注意事项。使用剪刀时，刃口不对人，剪线后及时合拢放置；使用打火机烧线头时，需在教师指导和监督下进行，点燃时间不超过2秒，防止烫伤和引发火灾，培养“安全第一”的劳动意识。

（三）读图识序，探究编法（8分钟）教师分发或通过多媒体展示平结编织步骤图（每组一份或投影展示），引导学生以小组为单位，尝试“读图自学”：不急于动手，先看步骤图，在组内交流讨论，说一说编双向平结一共需要几个步骤，每一步是怎样操作的。

【核心素养】2.教师引导学生在讨论中提炼关键动词：“编平结时，你们发现了哪些关键动作？”学生归纳出“压、穿、拉、收紧”等动词。教师将关键动作板书在黑板上，形成动作链。【重要】3.教师利用实物投影仪进行慢速示范操作，边示范边用口诀式语言帮助学生记忆：第一步：取一根线对折，作为中轴（轴线）。将第二根线放在中轴下方，左右两端长度大致相等。第二步：左线压在中轴上面。第三步：右线压在左线上面。第四步：右线从中轴下面穿过，从左线形成的圈中穿出。第五步：左右两端均匀用力拉紧，完成第一个半结。第六步：右线压在中轴上面。第七步：左线压在右线上面。第八步：左线从中轴下面穿过，从右线形成的圈中穿出。第九步：左右两端均匀用力拉紧，完成第一个完整的双向平结。第十步：重复上述步骤，连续编结至所需长度。教师同时用编结口诀帮助学生记忆：“左压中，右压左，穿中拉；右压中，左压右，穿中拉。一来一回成双向，平整美观人人夸。”教师请一名学生上台配合，再次演示前三步操作，强化学生的视觉记忆。同时提示关键要点：编结时左右用力要均匀，每编一个平结都要拉紧，使结体紧密平整；轴线要保持平直不扭曲。

学生两人一组，在编结固定板或用透明胶带将中轴两端固定后，按照步骤图尝试编3—5个双向平结。教师巡回指导，及时纠正操作中出现的错误（如左右顺序颠倒、用力不均、轴线歪斜等）。

（四）动手实践，创意制作（16分钟）【重要】1.任务发布：教师宣布本节课的制作任务——在15分钟内独立完成一条平结手链，要求：编结整齐美观、长度适中（能绕手腕一周半）、收尾规范。同时鼓励创意装饰：可以尝试在编结过程中间隔穿入珠子，或在手链两端搭配吊坠等装饰物。学生动手制作，教师巡回指导，重点关注以下方面：

（1）编结顺序是否正确：巡视中纠正左右顺序颠倒的情况，提醒学生每完成一个双向平结后，下一轮的起编方向要与上一轮相反，这是保持平整的关键。（2）编结松紧是否均匀：发现过松或过紧的情况，及时提醒调整，引导学生观察结体是否饱满、线条是否流畅。（3）珠子穿入时机和方法：对于想穿珠的学生，指导其在编结过程中预留穿珠位置，或穿好珠子后继续编结。（4）收尾处理：手链编至所需长度后，指导左右两根线剪去多余部分，用打火机快速烧烫线头使其熔化黏合，防止散开；再将中轴线穿入起头的套圈内，收紧打结固定。教师播放轻音乐营造专注、舒适的劳动氛围，鼓励学生互相帮助、交流心得。提醒学生整理桌面，保持工具和材料摆放整齐，养成良好劳动习惯。

对于完成较快的学生，鼓励其尝试继续编结延伸部分或进行装饰再设计，让手链更具个性。

（五）展示评价，交流分享（5分钟）每组推选1—2件优秀作品，在展板上集中展示。或利用实物投影仪轮流展示学生作品，全班共同欣赏。

【基础】2.引导学生从以下几个方面进行评价互评：（1）编结是否平整紧实、排列是否整齐？（2）珠子搭配和色彩搭配是否美观协调？（3）手链长度是否合适、收尾是否牢固？（4）有无创意亮点？教师引导学生用鼓励性的语言进行评价，先说优点，再提改进建议。教师进行总结性点评，肯定学生的努力和创意，指出共性问题（如部分学生编结过松、收尾不够规范等），并提出改进方向。学生将自己的手链戴在手腕上展示，体验劳动成果带来的喜悦和自豪。

（六）课堂小结，拓展延伸（3分钟）教师引导学生回顾本节课的学习收获：“通过今天的学习，你学会了什么？最大的感受是什么？”学生自由发言，教师归纳总结：我们学会了一种传统手工艺——双向平结的编织方法，用手创造出了美，还了解了中国结承载的美好寓意。

教师展示单向平结编织的螺旋形手链图片或实物：“这是今天课上提到的单向平结，它始终朝一个方向编结，会自然形成螺旋形状，别有韵味。有兴趣的同学可以在课后尝试探究。”

教师展示用平结编织的其他作品图片（如平结娃娃、小挂件、蜻蜓、中国结字画等）：“平结不仅可以做手链，还能制作各种精巧的小物件。中国结的世界奇妙无穷，每一种结都寄托着美好的祝福。”

【拓展延伸】4.课后实践任务：（1）将自己编织的平结手链送给家人或朋友，向他们讲述平结的吉祥寓意，传递美好祝福。（2）尝试用单向平结编织一条螺旋形手链，对比两种平结的编法和外形差异。（3）与家人合作，尝试用平结编织一个小挂件（如手机链、钥匙扣等）。七、板书设计（板书采用图文结合的方式呈现，清晰展示编结步骤和关键要点）【板书内容】第7课平结手链一、平结的特点：古老、通俗、实用、四平八稳、吉祥寓意二、双向平结编结口诀：左压中，右压左，穿中拉右压中，左压右，穿中拉左右交替，平整美观三、关键要点：用力均匀｜排列整齐｜安全规范四、拓展：单向平结（螺旋形）八、教学反思（一）教学效果分析本节课以项目式学习理念为指导，将传统工艺的学习转化为学生主动探究和实践创造的过程。从课堂实际来看，绝大多数学生能够通过读图、讨论和教师示范，掌握双向平结的基本编结技法，在规定时间内独立完成手链制作，达成了预设的教学目标。在兴趣激发方面，中国结文化介绍和范作展示有效调动了学生的学习热情，大部分学生从“老师要我学”转变为“我要学编结”，课堂参与度高。在能力培养方面，通过读图识序环节，学生的观察能力和空间思维能力得到了锻炼；通过动手操作，精细动作能力和手眼协调能力有所提升。在价值观引导方面，中国结文化讲解和吉祥寓意的阐释，使学生在学习技能的同时增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。（二）亮点与创新口诀化教学降低了编结难度。将复杂的编结步骤编成朗朗上口的口诀，便于学生记忆和操作，特别适合动手能力较弱的学生快速入门。

创意制作空间给予学生自主发挥的机会。穿珠装饰和色彩搭配的自主选择，让不同层次的学生都能在“基本完成”基础上追求“美观精致”，体现了因材施教的分层教学理念。

小组探究与互评互学促进了合作交流。学生在小组中讨论步骤、互相纠正、分享技巧，营造了互帮互助、共同进步的良好氛围。

（三）待改进之处部分学生编结松紧不均、排列不齐。后续教学中可增设“编结力度控制”专项训练，如引导学生先在较粗的绳线上练习，熟练掌握力度后再用标准线材制作，降低初始难度。

个别学生收尾处理不够牢固，手链戴用几次后可能松散。后续教学中应进一步强化收尾步骤的示范和练习，增加该环节的练习时间，同时强调打火机烧烫的安全操作规范。

时间把控上可进一步优化。制作环节预留16分钟，大部分学生能够完成，但个别动作慢的学生略显紧张。可考虑将部分讲解内容前置（如以微