“一般明媚·一半思念-高中校本德育课程综合性班会教学设计”

“一般明媚·一半思念——高中校本德育课程综合性班会教学设计”

一、教学背景与指导思想【跨学科链接】【基于大单元德育理念】本次综合性主题班会紧密围绕《普通高中德育课程标准》与《中小学德育工作指南》构建，旨在深入落实立德树人的根本任务，充分挖掘传统节日的育人价值。【核心素养】本课以清明节为情境载体，遵循“大单元教学”及“跨学科融合”的德育课程新理念，打破传统班会单一说教的模式，将语文学科的人文底蕴、历史学科的唯物史观、思想政治学科的政治认同以及心理健康教育的生命关怀进行深度融合。【学科融合】本设计牢牢把握2024—2025学年度高二下学期学生的学情特征，基于“情境创设—深度学习—情感共鸣—价值引领—知行合一”的五阶育人路径，系统引导学生体悟清明节“生机与缅怀”的矛盾统一之美。【重要性】通过沉浸式体验与思辨性探讨，引导青少年在拥抱春日的明媚生机时，不忘铭记先辈的血泪牺牲，从而建立起“知其所来、明其所往”的历史自觉与使命担当。二、学情精析与教材整合【基础】1.学情分析维度本次授课面向高中二年级下学期学生。这一阶段（16-17岁）正值高中生世界观、人生观与价值观形成的关键“拔节孕穗期”。【基础】一方面，他们具备较强的信息搜集能力、抽象思辨能力与团队协作意识，不再满足于被动灌输，对需要深层解读的哲学命题（如生与死、个人与家国）开始产生探索与解构的兴趣；另一方面，高二学生面临着较高的学业压力与成长内卷焦虑，情绪波动较大，容易忽视对亲情、家风及社会责任的内在关照，甚至可能出现对传统仪式（如清明祭扫）流于形式、缺乏深度情感链接的现象。【基础】2.单元与主题内容分析本主题来源于中华优秀传统文化体系中的“我们的节日”板块。清明节不仅是中华民族延续两千多年的重要传统节日，更是兼具自然节气与人文礼俗双重属性的独特文化标识。【跨学科链接】基于跨学科思维，本课将深入解构清明节的多重内涵：一是从语文学科角度赏析清明诗词歌赋中的“悲欣交集”；二是从历史学科角度了解节日的源流与演变；三是从思想政治学科角度解析其蕴含的红色基因与家国情怀。这种“大综合”的德育样态，旨在破除知识的隔阂，实现对传统文化、革命文化与社会主义先进文化的有机融合。三、教学目标设定【核心素养】1.价值认同维度：通过追溯清明源流与重温英烈事迹，理解“慎终追远”的深层伦理内涵，认同中华优秀传统文化中生死豁达、孝亲感恩的哲学智慧；将对先烈的缅怀升华为自觉拥护党的领导、热爱社会主义制度的坚定信念。【重要】2.道德情感维度：激发对逝去亲人及先辈的感恩之情，增进对生命意义的正向理解，形成“尊重生命、珍爱当下、担当奉献”的积极人生姿态，降低学业焦虑带来的情感冷漠，提升情感温度的体验力与共情力。【必备】3.法治意识与社会参与维度：掌握文明祭扫、绿色清明的时代要求，自觉践行低碳环保的生活理念；明确新时代青少年的职责使命，在传承家风中涵养社会公德，在缅怀先烈中弘扬社会主义核心价值观。【基础】4.健全人格与关键能力维度：通过手绘风筝书签、清明诗词创作、英雄故事讲述等活动，锻炼审美实践能力、口语表达能力与团队协作创造力；在哀思与生机的反差中感悟逆商思维，培养向死而生、奋勇前进的心理韧劲。四、教学重难点与教学策略【难点】教学重点与难点：教学重点：【高频考点】感受清明节“一般明媚，一半思念”的独特意蕴，深化对传统文化时代价值的理解。教学难点：【易混点】引导学生突破表层的哀悼仪式，真正实现从家族追思到民族记忆的认知跨越，将传统节日的精神内核内化为个人奋斗的深层动力。【拓展延伸】难点在于如何避免德育课堂上的“假大空”口号化表演，使缅怀英烈、感恩前行真正入脑入心。教学策略与方法：【思维方法】1.沉浸式情境体验法：以多媒体音频和视频创设清明山川图景与风雨氛围，让学生仿若置身于南朝雨巷或苍松翠柏之间。2.任务驱动的小组合作法：分别设置“文脉组”、“寻根组”、“先锋组”和“展望组”，分阶段完成不同层次的探究任务。3.价值澄清与议题式教学法：设置开放性辩论议题“清明节我们到底该不该快乐？”“缅怀先烈与个人前途的内化链接”，引导学生在表达中完成价值确认。4.信息技术融合引导法：利用联网的智能设备展示网上祭英烈的链接，解析数字时代的文化传承新模态。五、教学准备与资源开发教师准备：制作精美的多媒体演示文稿；搜集并剪辑清明节相关的混剪视频素材；印制小组研学任务单；准备书签制作所需的透明压膜、干花花草；准备风筝骨架与彩纸材料；从部委官网及人民日报、中国青年报下载关于“追寻·2026·清明祭英烈”官方活动的解读文章及图片资料。2026年是中国共产党成立105周年与红军长征胜利90周年，须在这一重大时代背景下深度切入英烈教育。

【拓展】2.学生准备：【基础】各小组提前分工，利用周末搜集家族长辈的奋斗故事、搜集家乡的红色根据地资料、预习清明节的古诗词名篇；准备代表生命的干花、干叶等配饰材料。环境布置：营造“春日展台”，陈列青团糕点和绿植花卉。教室后方设置“缅怀思绪墙”，提供可粘贴的卡片和笔，便于学生在课上随时表达即时感受。

六、教学过程详案（全环节约45分钟）（一）情景导入：春色入心·品意象（约5分钟）【跨学科链接】教师以极具磁性的独白导入：各位同学，天朗气清，惠风和畅。这几日校园里的樱花开了又落，万物欣然。然而古人有云——“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”今天我们似乎总陷于单一的情绪定义中，很多同学觉得清明仅仅等同于扫墓的沉重。但今天这堂综合性班会，我要带大家拨开历史的迷雾，读懂这春天中不可分割的两个词：“一半”与“一般”。请全体同学闭眼聆听一段关于山川鸟鸣与人声低诉的混声音频。音频渐弱，大屏滚动展示兼具冷色调与暖色调的AI生成图景：左侧是祭扫的人流与阴云，右侧是小孩放风筝与青翠的草地。主持人引导全班齐诵杜牧的《清明》与白居易的《清明夜》。教师提问：“大家觉得这四句诗里的情绪到底是一致还是矛盾？”学生自主思辨发言。由学生的差异矛盾自然引出清明节“既是扫墓思亲的肃穆时分，又是纵情春日的繁华时节”的文化属性，点亮屏幕本课的核心主题。（二）清明溯源：时光中的文化穿越（约8分钟）【跨学科链接】邀请“文脉组”组员报告分析清明节的古老起源。【基础】在PPT上以时间轴的形式呈现出清明由节气演变为节日的奇妙旅程：清明乃二十四节气之一，融合了古代寒食节与上巳节的仪式风俗，形成独特的“节日-节气”叠加态。教师重点解析寒食节忠臣介子推隐忍不言禄的故事，探讨其背后折射的中国士人的廉正风骨。【跨学科历史视角】老师深度阐释：清明节的核心文化内涵实际上是从汉唐时期的家族祭奠不断拓展升华的过程。随着历史的演绎，清明扫墓不仅是对祖辈血脉的感恩维系，更被后代赋予了追思先贤英烈的家国大义。清明的祭祀体系从最初的祭奠先人拓展为祭奠先贤与先烈，构筑起贯通个人家族命运联结国家未来的精神谱系。【基础】重点讲解清明插柳、踏青、放风筝、吃青团等习俗背后的谐音文化哲学。柳象征着的“停滞留逝”与“生命延续”恰好是整个民族向死而生的感悟。在重点展示清明节生机盎然的娱乐性习俗中，教师务必引导辨析历史表明“清明快乐”是完全符合传统文化的，只有不违背文化先哲的豁达，才能更好激发对生活本身的热忱。（三）诗魂哲思：探秘中国文人的生死美学（约7分钟）【核心素养】请“寻根组”代表配乐展示有关清明节的精选古诗词典赏析。展现刘长卿的《清明后登城眺望》中以山水永恒消解生命短暂忧愁的博大意象；深刻解剖黄庭坚“佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁”背后的生死对比哲思——万物勃发的生的希望永远和荒坟孤冢的死亡的静默平行交织。【高频考点】在文学作品鉴赏中升华出清明对中国人而言是一次触及灵魂的“生命教育”之课。【易混点】教师特别强调剖析错误观念：清明并不是西方情人节或纯粹的狂欢，更不是毫无节制的哭丧，而是拥有情感的平衡。教师提问：我们这一代人为什么正在慢慢淡化这种“诗化与哲思”？并进一步引出后续活动：如果我们还愿意为自己所爱之人心灵写诗创文，愿意为逝去的先辈写信表达感谢，是不是不仅缓解了清明节的浮躁，也夯实了我们的人文修养？请学生分享小作文片段。【学科融合】本环节巧妙将语言文字的基本能力与生命哲学品格融为一体。（四）静默追远：跨越生死的家风对话（约5分钟）关闭大部分多媒体灯光，播放舒缓温暖的背景音乐。“寻根组”成员引导同学闭上眼睛回想自己读后记忆最深的去世亲人、家族长辈，在脑中描摹他的音容与主要故事。让学生大胆分享家中老一辈人如何抚育自己成长、传递的家风家训。在场的班主任可动容讲述自己成长的受恩故事，实现师生情感共振。在轻柔的伴奏声中，班长作为领诵，带领全班鞠躬默哀三分钟。礼毕后，一名学生代表上台发出感恩倡议：尽孝在当下，孝敬父母不能仅存在于扫墓那一天，对长辈最好的怀念就是珍惜眼前人。所有的学生端起自带的水杯，在主题角将杯中清水倒入准备的干渴植物盆栽中，寓意恩泽如泉涌。教师要引导学生必须穿透扫墓的形式主义，理解为从我来处来，才有我今日之我的生命哲学。让这一段追远铸就一个血脉意识清晰、孝义敬爱的家庭身份自觉。（五）英雄赞歌：血染风华·赓续红色血脉（约8分钟）【高频考点】主持人宣布将思维推向高潮：“吾辈今日之明媚春光，因有他们负重前行。没有大的国，哪有小的家？没有这刻在时代丰碑上的无数英魂血泪，何谈校园自由的花香读书？”“先锋组”负责播放特意编制的视频短片：2026年是中国共产党建党迄今为止成立105周年与红军长征出发根据精准推算并胜利结束90周年。“追寻·2026·清明祭英烈”系列主题活动正由退役军人事务部协同各网信及团队组织在大江南北广泛展开。2026年3月30日，上海第五十四中学学子们在春雨中重走龙华烈士陵园，深刻品出了“我们脚下的安宁正是他们用生命换来的答案”。银川二中将徒步行军十公里的坚韧祭扫，将体魄意志与思想感悟双重拉伸到极限。广州市近800名师生在广州起义烈士陵园手持白菊花，向民族独立、人民解放的奋斗功勋致以来自少年的崇敬致意。【拓展延伸】连云港洛阳的多媒体矩阵中，孩子们用微宣讲与云端追思的双重维度，把对先烈的尊敬内化为时代动力。【必备知识】其中，西乡一中的师生共同重温入团誓师的铮铮誓言——“今日山河锦绣如您所愿，吾辈定以热血续写华章”，必然感染每一位听众。教师提问：你的青春里有英雄的影子吗？在你的身边有没有像黄继光、董存瑞或者千千万万本度不为人知的普通烈士，去为了他人的救助与民族的安危倒在下一次冲锋路上？通过认知竞争，学生可随机交流观后震撼的体悟，然后在下方任务单记下自己的青春箴言。（六）文明倡导：新风扫墓·数智祭奠新传承（约3分钟）【必备知识】伴随生态文明建设大政方针的深入，“云端追思”成为越来越多年轻一代寄托哀思的重要方式。老师打开相关网络教学护眼设备的模拟界面：登录隶属退役军人事务部门的中华英烈网站，展示线上祭拜、敬献虚拟花圈以及点烛瞻仰烈士纪念馆的智能操作。在班主任推介下，班级全体关注中华英烈网同步在中国青年网或少先队媒体官方平台公开展示的清明祭扫专题视频，实践一封致烈士穿越时空的电子信【不限字数】。教师和学生共同呼吁：摒弃焚烧纸钱、奢侈攀比的陈规陋习，提倡鲜花绿植祭扫模式。我班学生应争做现代城市文明的领头羊。（七）互动手工：“袋收春色”与“空中寄思”（约6分钟）【拓展】除了深度内化成价值观，本次班会也是具身体验的美育场。请各小组开展期待已久的动手压花非遗书签制作实践。依据桌上面琳琅满目的野花片、银杏叶、草茎等进行透明压花小书签的构图设计，锁住春日美景，可赠予本班好友或带回家献给亲人。与此同时，由最后一大组组的“展望组”帮助全班铺开大长幅案桌，开展DIY风筝软纸晕染制作。每名同学在风筝翼上认真书写自己的奋斗目标、对祖辈怀念感动之语或者心愿寄语。全班移步室外操场，由体育老师配合指导，将怀揣理想的风筝送入蔚蓝高空。风筝放飞越远代表晦气疾病随飘远，心愿期冀随风寄达。这是一繁一简的动静互补，一边是安静的压花固化春日，另一边是力争上游、直刺苍穹的洒脱姿态。最后每组展示成品照片，由班主任组织评选“‘春の剪影’最美书签小组”及“最佳风筝飞天组合”。（八）扬帆宣誓：《青春誓言书》（约3分钟）【必备素质】主持人引领全班起立，举起右手，对照着大屏幕上方滚动的红色字样，发出关于青春的时代呐喊誓言：“我以晴空灿烂的青春之名，追忆那段不灭的烽烟；我以接续薪火的勇气，缅怀长眠脚下的忠骨。我们是新时代的向阳花，吸吮着草长莺飞的鲜甜，绝不蹉跎，畏惧强敌；我们要接过父辈先烈手中的钢枪笔杆，不辱使命，请党放心，强国有我！”最后班主任总结作结：清明常在，心魄常醒。同学们，将思念铸成动力，将明媚化作斗志，向着2035年远景目标奋力出发。七、板书设计多媒体主板书设计以“一半·一般”为纲：左翼描绘杏花春雨、沉重祭祀；右翼具象纸鸢飘摇、嫩草悄生；下方合力托举星辰大海与万里长城。动态视觉以渐变色从蓝灰向浓烈的夕阳红过渡，表明深沉哀思不掩腾飞的魂魄。用中国结线