骐骥一跃启新程-高中语文2026马年春季开学第一课教案

骐骥一跃启新程——高中语文2026马年春季开学第一课教案

课时安排：1课时（45分钟）课型定位：收心启航课·开学第一课教学目标：【核心素养】语言建构与运用——通过回顾寒假见闻中的语言现象与文化热点，增强语言敏感性和文化传承意识。【重要】【核心素养】思维发展与提升——借助“马年”象征意象与励志素材，培养学生积极进取、迎难而上的思维品质。【基础】【核心素养】审美鉴赏与创造——通过欣赏春节期间的文化艺术与经典作品，提升学生的审美感知力与表现力。【重要】【核心素养】文化传承与理解——依托2026年马年文化意象、米兰冬奥会等时事热点，涵养家国情怀，增强文化自信与责任担当。【高频考点】【热点】教学内容分析：2026年春季学期恰逢农历丙午马年，“马”在中国传统文化中承载着奋斗、进取、奔向未来的美好寓意。开年伊始，米兰冬奥会中国健儿的卓越表现、寒假期间青年责任担当的鲜活案例、网络文化中传递的正能量潮流，均为开学第一课提供了丰富的时代素材。本节课紧扣“马年狂飙，智慧开挂”这一主题，采用“快闪”创意节奏，以“快闪·回首——快闪·收心——快闪·目标——快闪·行动——快闪·展望”五个板块层层递进，帮助学生在轻松热烈的氛围中完成假期心态向课堂学习模式的切换。学情分析：高一高二学生经过一个寒假的身心放松，普遍存在“开学综合征”——作息不规律、注意力涣散、学习动力不足等适应性挑战。面对即将开启的2026年春季学期（2026年为“十五五”开局之年），学生既怀揣对新学期的美好期待，又面临从放松状态回归紧张学业的内在抵触。【基础】高一学生需要进一步夯实基础学科思维与自主学习习惯，高二学生则面临着向高三过渡的关键积累期，亟需明确目标定位与核心素养进阶路径。因此，开学第一课既要具备情感温度与节奏冲击，更需提供切实可行的收心策略与成长路径。教学重难点：重点——以“马文化”与励志素材激活新学期内驱力，引导学生完成心态调整；难点——将开学收心教育与学科核心素养发展深度融合，避免表层动员，激发持久的行动力量。教学方法与手段：采用“情境创设法·互动体验法·目标引导法”，运用多媒体课件呈现，体现“快闪”节奏风格，将视频短片、图片展示、快问快答、小组互动、卡片寄语等多元形式融合一体，实现“做中学、用中学、创中学”的教学生态。教学准备：教师准备：精选寒假各平台爆款正能量视频（米兰冬奥中国夺金画面、寒假优秀青年事迹短片）、开学快闪模板一套（含马年文化金句、励志短视频集锦）、红色或金色马形纸质卡片（每人一张）、2026年全年校历、目标管理工具图示；学生准备：整理寒假最难忘的一件事，带一支笔做好新学期宣誓记录。教学过程：一、快闪·回首——寒假记忆扫描站（一）趣味快问快答：击鼓传花话“快闪”教师以击鼓传花或随机抽取的方式，邀请5至8名学生用一句话概括自己寒假的高光瞬间或难忘经历。可以是阅读的一本好书、观看的一部精彩影片、完成的一项挑战性任务，也可以是掌握的一项新技能。这个环节旨在激活课堂气氛，借助“快问快答”的紧凑节奏迅速拉近师生距离。（二）2026寒假爆款素材盘点（PPT快闪展示）寒假“假期宣誓”现象：由重庆涪陵外国语学校四年级一班率先发起的“寒假回家不气爸妈，主动洗碗家务我揽，假期作业不用催促，积极学习绝不偷懒”铿锵童声在2026年寒假前夕迅速走红网络，引发全国教育界和家庭的广泛讨论，传递了青少年自我约束、主动担当的积极信号。【热点】【跨学科链接】

江苏少年“高光时刻”纪实：2026年寒假期间，江苏一批优秀青少年在各自领域中崭露头角——有的赴冰场斩获全国花样滑冰奖牌，有的挥剑登顶亚洲青年锦标赛之巅，有学生扛着无人机将家乡航拍成爆款“网红”，还有学生跨越万里，只为亲自送一封致敬“人民楷模”感人信函，展现了当代青少年的责任担当与多元才华。【热点】【核心素养】

米兰冬奥会中国健儿参赛情况与争金夺银时刻：新学期开学之初正值2026年米兰冬奥会火热进行中，中国冰雪健儿在冬奥赛场上不畏强手、挑战极限的精神——如短道速滑接力冲线绝杀、花样滑冰双人自由滑高分突破等——成为本年度最具爱国主义教育价值的开学励志素材。【高频考点】【热点】【跨学科链接】

2026年马年春晚中的传统文化与当代审美：春晚围绕“马”年主题推出生肖文化专题节目，以传统戏曲、民乐、武术等创新编排展现了中华文化的源远流长，不仅为假期增添了艺术氛围，也为语文学习中“文学鉴赏”和“文化理解”模块提供了鲜活文本。【基础】【核心素养】

TikTok、小红书等平台刮起的“成为中国人”热潮：从喝热水、穿棉拖、吃红烧肉到打八段锦、煮养生茶、晒支付宝账单，一场名为“成为中国人”的文化热潮席卷海外社交平台，外网累计传播量突破50亿次。-，这份文化自信为同学们提供了讲好中国故事的时代语境。【学科融合】

（三）师生互动——我的寒假关键词同桌间互相分享寒假最触动自己的一件小事，用一个关键词概括（如“坚持”“陪伴”“突破”“尝试”“温暖”等），教师随机邀请数位学生发言并提炼共性主题。此环节注重引导学生从感性认知向理性归纳过渡，唤醒寒假中的成长记忆，为新学期的正向心理奠定基础。二、快闪·收心——拨正心态起跑线（一）认识“开学综合征”，接纳当下的自己话题切入：从心理学和脑科学出发，引导学生理解开学适应的客观规律。2026年春季开学季，部分中小学生未能完全进入学习状态，出现赖床、厌学、焦虑情绪、注意力分散等“开学综合征”表现——这是大脑兴奋阈值在假期处于“省电模式”后，切换到高强度学业“专注模式”过程中出现的惯性反应，普遍存在且无需过度焦虑。【基础】教师需引导学生接纳当下的“小情绪”，允许自己短暂“不适应”，不苛求瞬间切换状态。-（二）积极心理调适方法工具箱教师系统传授以下“收心锦囊”：调整作息，物理复位：从心理学角度看，经过一个多月的寒假放松，突然切换到紧张的学业状态需要对大脑进行分阶段调节，教师引导学生制定个人作息复位计划，按天逐步缩小睡眠偏差，而不是要求一日之内恢复。-

深呼吸与运动调节：“心理八段锦”调适技巧——深呼吸、闻香放松、适度运动等简单易行的日常手段，帮助学生缓解开学焦虑。-

分解任务，积累掌控：寒假与在校学习之间最大的落差是“节奏落差”与“任务落差”。建议学生将新学期第一周的各项学习任务进行分解，每完成一项就给自己一个积极反馈，在“微成就”中找回学习掌控感。

主动沟通，拒绝内耗：有情绪别硬扛，主动与同学、家人、老师沟通交流，分享感受，寻求陪伴与支持，有效缓解焦虑和内耗状态。-

（三）2026年马年精神寓意激活——以“马”为意向的收心宣言教师引入马文化意象的精粹——马的进击力、持久力、忠诚与热情等品质，引导学生思考马年精神如何赋能个人新学期的成长姿态。组织全班“快闪宣誓”：齐声朗读马年誓言——“丙午马年，我当驰而不息；新学期立新志，新赛道开新局。不犹豫，不退缩，奋力奔跑，超越自我！”此环节配合热烈鼓点与全场齐呼，将课堂情绪推向第一次高潮。三、快闪·目标——智慧规划定方向（一）2026年教育宏观背景认知教师简明介绍三方面大背景：一是2026年1月8日召开的全国教育工作会议确定2026年为“十五五”开局之年、教育强国建设三年行动计划承上启下的关键节点，确定“坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务，强化社会实践课程建设”等八大重点任务，强调全方位推进自主知识体系标识性概念与原创性理论研究，加大国家通用语言文字推广力度，铸牢中华民族共同体意识，促进学生身心健康、全面发展。-二是2026年度全国基础教育重点工作部署明确提出推动人工智能进入中小学课程标准、日常教学、考试评价，实施基础教育规范管理巩固年行动，有序推进中考改革，拓展实践育人场域，推动思政课与社会实践、红色研学深度融合。-三是以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系持续构建完善，大中小学思政课一体化建设和“大思政课”格局纵深推进。-高中语文学科在北京、上海等先行地区新版教材已经深度融入人工智能辅助学习模块，考试评价中引入数字化阅读与跨媒介表达能力测试，对学生提出了全新的知识建构要求。教师引导学生思考：在2026年“十五五”规划开局的历史坐标中，你的个人成长如何与时代发展同频共振？【热点】（二）制定本学期核心目标教师发放精美的红色或金色马形卡片，指导学生使用“SMART”目标设定原则（具体、可衡量、可达成、相关、有时限），完成三个方面目标设定：学业目标——立足语文核心素养，以本学期为例：文言文阅读量达到8篇古籍名篇精读，期末考试阅读得分提升至76分以上，新学期诗词默写正确率稳定在98%以上等具体指标。

品格目标——如每周坚持志愿服务不少于1小时，独立完成一次班级主题展示，帮助一位同学解决学习困难等。

健康目标——如本学期日均睡眠不少于7小时、每周体育活动不少于3次、每月阅读经典文学著作不少于1部等。-

按照“总目标→学科目标→阶段目标→周目标→日目标”的操作公式进行层层拆解。以学生拟定的语文期末110分为总目标为例，可分解为：课内文本阅读板块进阶目标→本学期四次阶段性检测目标分数→每三周攻克一个知识模块→每周完成3篇现代文精读练习→每日落实文言文实词积累表格背诵。-要求学生在卡片上书写目标并签名，投放班级“理想收藏箱”保存，学期末进行总结兑现。（三）错题本与知识闭环管理本学期要求学生共同提升“知识闭环”管理意识，从寒假第一节课起即强调错题整理“三步法”——记录错题→分析错因→定期回顾，建立个人成长台账。发挥错题本的持续优化作用，通过深入分析错误源头，实现知识和方法的积累进阶。-（四）2026年度校历导读教师使用投影展示本学期校历，标注重大时间节点（期中考试时间、期末考试时间、节假日安排、高考参考时间等），从宏观上建立对全学期整体节奏的认知，消除对未知的焦虑感。四、快闪·行动——精准策略谱新篇进入课程序列的核心行动板块，全面推进高中语文学习与跨学科实践深度融合。（一）核心学习习惯升级策略【基础】课前预习三遍法：第一遍通览全文感知大意，第二遍圈点勾画疑点难点，第三遍结合预习思考题深读关键段落。落实2026年倡导的“做中学”学习理念，变被动学习为主动构建。

课堂听讲五到法：眼到紧跟演示内容，耳到捕捉教师每一句关键讲解，手到记录核心要点与旁注，口到参与师生对话与朗读训练，心到紧跟思路积极思考。高中语文课堂需强化课堂中积极主动的思维参与。

课后复习分段法：下课后两分钟快速过一遍课堂要点，当天作业前回顾错题本，周末集中整理形成知识图谱，月考式检测前自测模拟考卷。高效学习策略要求做到“堂堂清、日日清、周周清”。

（二）2026年学科核心素养提升方向【高频考点】依托新课标新理念，重点强化四大素养：语言建构与运用——在每天语文课里扎扎实实完成字词句段篇训练，每周坚持不少于1500字的课外阅读，每两周完成一次有深度的读书笔记。本学期教学中将融入中华经典诵读工程内容，依托教育部等七部门联合印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》精神，中小学校注重用好课程教材中的语言育人元素，加强普通话和规范汉字书写教育，创新开展专题讲座、研学实践、展示交流等活动。-

思维发展与提升——面对日常生活和学科学习中遇到的复杂问题，养成独立思考与多元分析的习惯，敢于质疑，善于表达。

审美鉴赏与创造——对文学艺术保持热情，学会在阅读中培养美的感知力与表现力，关注新年春晚和冬奥会上闪耀的中国审美。

文化传承与理解——深化对中华优秀传统文化的认识与认同。2026年正值长征胜利90周年，长征精神在各地开学第一课中彰显了穿越时空的感召力量。-本学期在语文学习中将融入传统文化专题系列，鼓励学生在实践中传承中华文脉。

（三）新学期语文学法锦囊【重要】文学类文本精读法：指导学生掌握“初读→细读→品读→拓读”四步递进策略，逐步提升对文学作品中思想内涵与艺术手法的深度领悟能力。

文言文全攻略六字诀：“通—析—解—串—悟—背”，通读辨音断句，分析实词虚词，解析句式特点，串联全篇大意，感悟思想精神，背诵核心名句。

议论文写作进阶路径：从立意准确到构思巧妙，从论据充实到论证有力，从语言精炼到逻辑严谨，逐层突破，期末形成个人写作风格初探。

跨媒介阅读素养提升：2026年语文学科考核评价中跨媒介表达能力占比持续提升，教师要指导学生学会甄别信息真伪、提炼核心观点、对比媒介差异等关键能力。

考试心理调适与时间分配：在训练中模拟限时答题情境，建立稳定的应考心理。

（四）2026年春季学期关键时点与学科综合实践本学期的重大活动：米兰冬奥会中国冰雪健儿的突破性表现为寒假季收尾注入一针“燃力”强心剂-，以此唤起学生的拼搏意识与爱国热情；新学期将在红五月开展读书节、朗诵比赛等综合实践活动，展现语言文化素养提升行动的实际成果；期末复习阶段需提前制定复习时间表，合理分配各科复习权重。五、快闪·展望——全员宣誓向未来（一）2026年励志榜样寄语展示新一轮青年榜样：既有赛场上的体育健儿，也有身边的卓越学生，为学生的拼搏之路注入榜样力量。2026年寒假期间，江苏一位20岁的西宁小伙翟振鑫凭借深情笔触拿下全国写作大赛一等奖，其获奖作品《好好过年养好“老己”》真情流露，生动诠释了大赛主题——“好好过年养好老己”，用文字记录春运归途的奔波、家人团聚的温暖、记忆中的年味以及独处时与自我的对话，激励学生关注身边生活，用文学表达最真实的情感。-（二）“马年狂飙，智慧开挂”个人寄语学生在马形卡片上继续撰写一句话寄语送给学期末的自己，内容以2026年米兰冬奥会中国健儿的拼搏精神、长征胜利90周年的奋斗精神、寒假同辈榜样的自律品质为引线，写出对自己的承诺。例如——“2026，我要在语文的世界里策马奔腾！”“冬季过去是春天，我要在六月的星空下闪闪发亮！”等。（三）全班快闪主题宣誓全体起立，在激昂的音乐鼓点中，全班齐声朗诵以下誓言：“丙午马年，全新起点。不念过往，不畏将来。收心明志，蓄力而为。脚踏实地，分秒必争。团结友爱，携手同行。燃青春之火，成国家栋梁！2026，我们并肩作战；新学期，我们一马当先！”全班同学将手中的寄语卡片高高举起，形成“马年启程”的仪式感画面。教师在激昂的氛围中宣布本节课结束，鼓励学生在新学期的起跑线上做到心中有目标、手中有方法、脚下有力量，开启崭新的学习旅程。教学评价设计：本节课评价遵循“教学评一致性”原则，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式：课堂表现评价——观察学生在快问快答环节中的参与积极性，评定主动表达质量与倾听习惯；记录学生小组互动分享的深度，评价其语言组织与交流能力。

目标设定评价——收集学生书写的马形卡片，从目标的可行性、具体性、层次性三个维度进行等级评定，学期中反馈进展度，学期末完成度追踪。

宣誓实录评价——记录全班宣誓的整齐度与情感投入，体现集体仪式感的价值认同；个别学生如有更深层的自我成长规划探讨，可安排课后约谈。

后续跟踪评价——开学第一周内布置“我的新学期第一周日记”，要求学生记录心态变化和行动落实情况，教师通过此项形成性作业评价学生对课堂内容的吸收与迁移，及时提供个别疏导和调整建议。

学科核心素养评价基座——对照四大核心素养维度，在本学期各阶段学科测验中适时检视学生在语言文字运用、思维品质迭代、鉴赏能力进阶和文化理解厚度等方面的具体提升程度。

板书设计：黑板上方居中书写主标题：骐骥一跃启新程左侧分栏——板块一：快闪·回首（寒假热点记忆：马年春晚·冬奥会·宣誓少年）中部分层堆叠——板块二：快闪·收心（开学综合征→科学调适五法→马年精神）右侧纵向三段式——板块三：快闪·目标（SMART原则·卡片寄语·校历标时）下方横贯整块——板块四：快闪·行动（五大进阶策略·骐骥行动清单）下方各分支最终汇流至板块五：快闪·展望——集体宣誓契约配图建议：右侧角落留白处绘出一匹奔腾的骏马简笔画，寓意新学期如马奔腾、势不可挡；下方悬挂全班同学填写的马形寄语卡片视板。作业布置：（一）基础作业今日家庭作业：结合开学第一课所学，与家长分享一件课堂上的启发并获得家长签字确认。

完成个人专属的“2026春季学期——我的马年规划书”。要求不少于500字，涵盖学业目标、品格计划、健康清单、行动策略四部分，下周一上交张贴于教室后板“班级理想墙”。

（二）拓展作业搜集一条2026年马年文化金句或米兰冬奥会上中国健儿的励志感言，摘抄在读书笔记本中，并附上50字以上的个人点评，作为下周课前分享素材。（三）研究性学习作业在本学期完成一项“讲好中国故事”的语文实践项目——学生可自选切入点，如调研家乡马文化的民间传说、采访一位身边的志愿服务典型人物、制作短视频记录班级同学的成长一步等，形式不拘，鼓励跨媒介表达。学期中组织专题展示会，优秀作品推荐参与校内外评选活动。教学反思：本节课的设计充分体现了2026年课程改革的最新方向，以学生核心素养的全面发展为价值取向，将马