小学二年级劳动《变废为宝小工匠-纸巾筒芯创意笔筒制作》（教案）

小学二年级劳动《变废为宝小工匠——纸巾筒芯创意笔筒制作》（教案）

一、课题小学二年级劳动《变废为宝小工匠——纸巾筒芯创意笔筒制作》二、课时安排第1课时（共1课时），40分钟。三、教学目标【基础】【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》劳动素养四大维度的要求，聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神的协同发展，结合二年级学生身心发展特点和日常生活劳动任务群中学段目标，本课教学目标设定如下：1.劳动观念：通过“纸巾筒芯从废弃物到实用笔筒”的转化过程，初步树立“劳动创造价值”“废弃物也可以变废为宝”的劳动观念，懂得珍惜资源、爱护环境，体会劳动带来的成就感和愉悦感。【重要】2.劳动能力：了解制作创意笔筒所需的基本材料和工具，掌握剪、折、贴、装饰等基本手工操作技能；能够独立或在教师指导下，按照制作步骤完成笔筒主体制作，并尝试进行个性化装饰与美化。【基础】3.劳动习惯和品质：养成规范使用劳动工具、保持操作台整洁、珍惜劳动材料、将废弃物分类收纳的劳动习惯；在制作过程中培养耐心、细致、认真负责的劳动品质，初步建立“自己的事自己做”的自主意识。4.劳动精神：在创意设计和亲手制作的过程中，体验“动手又动脑”的乐趣，激发“我能做、我会做、我做得好”的自信心和创新精神；初步感知精益求精、追求完美的“工匠精神”萌芽，懂得用劳动创造美好生活。四、教学重难点1.教学重点：【重要】掌握纸巾筒芯创意笔筒的基本制作步骤，包括材料准备、主体包装、底座制作和美化装饰四个环节，确保每位学生都能在课堂时间内完成一件完整的笔筒作品。2.教学难点：【难点】引导学生在完成基本造型的基础上，发挥想象力和创造力，运用色彩搭配、图案设计、造型组合等方法进行个性化装饰，使笔筒兼具实用性与美观性，体现“变废为宝”的创意劳动理念。五、教学方法与手段1.教法：【基础】采用情境导入法，创设“笔筒超市缺少环保创意笔筒”的真实任务情境，激发学生的学习动机和参与热情；采用直观演示法，教师分步示范核心操作技能，配合多媒体课件展示关键步骤和优秀作品范例，降低学生的认知和操作门槛；采用巡回指导法，在学生实践操作过程中深入各组进行个别化指导，及时发现并纠正操作问题，关注不同学习进度的学生；采用多元评价法，将自评、互评、师评相结合，引导学生从劳动态度、操作规范、作品创意等多维度进行评价。2.学法：采用“观察—模仿—实践—创新”的学习路径，学生在观察教师示范和作品范例后，模仿基本操作步骤完成主体制作，再在此基础上融入个人创意进行装饰美化。鼓励小组合作学习和经验分享，让学生在交流中互相启发、共同进步。3.教学手段：借助多媒体课件展示制作步骤动画和创意作品范例，增强教学的直观性和趣味性；使用实物投影仪辅助教师示范剪裁、粘贴等精细操作，确保后排学生也能清晰观察；配合板书呈现核心操作步骤关键词和注意事项，便于学生随时参考。六、教学准备1.教师准备：【基础】（1）多媒体课件一套，包含纸巾筒芯来源介绍、制作步骤动画演示、优秀作品图片库等；（2）制作示范材料一套，用于课堂分步演示；（3）备用材料若干份，以备学生材料不够时补充；（4）板书设计图，将核心步骤和注意事项呈现在黑板上；（5）评价表若干份，用于课堂展示和课后使用；（6）安全提示图文卡，在讲台上放置以随时提醒。2.学生准备：【基础】（1）每人携带2—3个洗净晾干的纸巾筒芯（要求家长提前协助清洗并晾晒干净）；（2）彩色手工纸若干张；（3）双面胶或胶棒1—2个；（4）儿童安全剪刀1把（圆头、无尖角）；（5）彩笔或水彩笔一套；（6）硬纸板一小块（用于制作底座）；（7）其他装饰材料如贴纸、毛线、纽扣、亮片等可自选携带；（8）旧报纸或桌布一张，用于垫在桌面上保护桌面整洁。3.材料清单：（1）必备用具：纸巾筒芯、彩色手工纸、双面胶/胶棒、儿童安全剪刀、硬纸板、彩笔；（2）选备用具：贴纸、纽扣、毛线、亮片、废旧包装纸、小珠子等。4.安全准备：【重要】（1）课前逐一对学生携带的剪刀进行检查，确保均为儿童安全剪刀（圆头、无尖角），严禁使用成人剪刀或尖头剪刀；（2）在教室前侧和两侧张贴安全操作提示图，内容包括“剪刀不对人”“用后即合拢”“胶水不入口”等图文提示；（3）在教室后侧设置“材料补给站”和“作品晾干区”，确保材料和工具的取用有序、安全；（4）准备小药箱一个，内含创可贴、碘伏棉签等急救用品；（5）课前向学生反复强调劳动安全注意事项，尤其是剪刀的正确握持方法和传递方式。七、教学过程（一）导入——情境创设，激发兴趣（约5分钟）1.教师活动：（1）出示一个“笔筒超市”的情境图片，引导学生观察超市里的笔筒商品：“同学们，你们在文具店见过哪些笔筒？”学生自由发言后，教师出示一个用纸巾筒芯制作的创意笔筒：“今天老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是用什么做的？”（2）引导学生观察纸巾筒芯的特征，通过提问“平时家里的纸巾用完后，剩下的纸筒去哪里了”引发学生的回忆和思考。（3）播放一首简短的童谣：“小小纸筒别扔掉，动动小手变成宝。剪一剪、贴一贴，漂亮笔筒就做好。”通过朗朗上口的歌谣进一步激发兴趣。（4）揭示本课课题：“今天我们就来当一回‘变废为宝的小工匠’，用纸巾筒芯制作一个漂亮的创意笔筒，把家里的废弃物变成有用的宝贝！”2.学生活动：（1）观察教师展示的创意笔筒，猜测制作材料；（2）回忆日常生活中纸巾筒芯的去向，分享自己家中的做法；（3）跟随教师一起朗读童谣，初步感知“变废为宝”的含义；（4）明确本课学习任务。3.设计意图：【基础】通过创设“笔筒超市缺少环保创意笔筒”的真实情境，将劳动任务与现实需求相结合，激发学生的好奇心和参与热情，为后续学习奠定积极的情感基础。同时，通过提问引导学生关注日常生活中的废弃物去向，初步渗透环保意识和“劳动创造价值”的观念。（二）新授——观察探究，明确方法（约8分钟）1.环节一：材料与工具大识别（约2分钟）教师活动：（1）利用多媒体课件逐一展示制作所需的主要材料和工具，包括纸巾筒芯、彩色手工纸、双面胶、儿童安全剪刀、硬纸板、彩笔等，请学生对照检查自己桌面上是否已准备齐全。（2）提问：“谁能告诉大家，我们为什么要用圆头剪刀？使用剪刀时要注意什么？”引导学生回顾剪刀的安全使用规则。【重要】学生活动：（1）对照课件逐一确认自己准备的材料和工具；（2）个别学生回答安全使用剪刀的注意事项，其他同学补充。2.环节二：创意作品大赏（约3分钟）教师活动：（1）通过多媒体课件展示多款风格各异的纸巾筒芯创意笔筒作品图片，包括动物造型、花朵造型、卡通人物造型、彩虹条纹造型等。（2）引导学生观察这些作品的特点：“这些笔筒有什么相同的地方？又有什么不同的地方？”引导学生在观察中发现“主体都是纸巾筒芯”这一共同点，同时发现装饰方式、色彩搭配、造型变化等方面的不同。（3）提问：“你最喜欢哪一款？为什么？你打算做一个什么样的笔筒？”鼓励学生大胆表达自己的想法。学生活动：（1）观察优秀作品图片，发现共同点和不同点；（2）分享自己喜欢的作品及其理由；（3）初步构思自己想要制作的笔筒样式。3.环节三：制作步骤分步演示（约3分钟）教师活动：（1）配合板书和实物投影，分三步示范纸巾筒芯创意笔筒的基本制作过程：【基础】①主体包装：根据纸巾筒芯的高度，用直尺测量并裁剪出合适尺寸的彩色手工纸；在手工纸背面涂抹胶水或粘贴双面胶，小心地包裹在纸巾筒芯外侧，抚平表面，确保纸张平整无气泡。②底座制作：取硬纸板，将纸巾筒芯底部朝下放在硬纸板上，用铅笔沿着筒芯外缘画出一个圆形；沿着画线剪下圆形纸板，在圆形纸板的一面粘贴双面胶，将其固定在纸巾筒芯底部，确保底座牢固平整。③美化装饰：运用彩笔在笔筒表面绘制图案，或使用贴纸、纽扣、毛线等材料进行装饰；可设计动物表情、花朵、条纹等图案，充分发挥创意。（2）在示范过程中，重点强调操作要点：剪裁时纸张要比筒芯略长一些便于包裹、粘贴时要均匀涂胶避免起泡、底座要剪得圆正保证笔筒站稳等。【难点】（3）边示范边讲解“工匠精神”的含义：“劳动时认真细致、追求完美，就像工匠一样用心做好每一件作品。”学生活动：（1）认真观看教师示范，跟随教师的操作过程初步感知制作步骤；（2）在笔记本或草稿纸上简单记录三个步骤的关键词；（3）根据教师的提示，想一想自己在操作时需要注意哪些细节。设计意图：【重要】通过“观察—比较—示范”三个递进的环节，帮助学生建立对制作任务的整体认知。观察环节培养学生发现美、欣赏美的能力；比较环节引导学生把握“筒芯主体不变、装饰各具特色”的创作规律；示范环节则为学生的独立操作提供清晰的范式，降低学习难度，增强完成任务的信心。（三）实践操作——动手制作，体验创造（约20分钟）1.环节一：安全提示与分工（约1分钟）教师活动：（1）再次强调劳动安全：“请同学们牢记，剪刀不是玩具，使用时要专心，用完后及时合拢放好；双面胶和胶水不能放入口中；制作过程中保持桌面整洁，废弃物放入指定收纳袋中。”（2）宣布各小组的“材料补给员”和“作品整理员”，明确组内分工协作的基本要求。学生活动：（1）安静聆听安全提示；（2）明确自己的组内角色和职责。2.环节二：自主操作，分组实践（约15分钟）教师活动：（1）播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的劳动氛围；（2）在学生操作过程中巡回指导，重点关注三方面：一是操作规范，检查学生是否正确使用剪刀、粘贴是否牢固；二是进度把控，提醒速度较慢的学生适当加快节奏，对已完成的学生鼓励其进行更精细的装饰；三是创意引导，对有创意的设计及时给予肯定和鼓励，激发其他同学的灵感。（3）针对个别动手能力较弱的学生，采用“手把手”的方式给予个别指导，或安排能力较强的同学结成“互助小对子”进行帮助。（4）适时收集学生在操作中遇到的共性问题，在全班进行统一提示和解答。学生活动：（1）按照“包装—装底—装饰”的顺序独立或合作完成笔筒制作；（2）在遇到困难时主动向教师或同学求助；（3）积极发挥创意，运用彩笔和装饰材料为自己的笔筒增添个性元素；（4）将制作过程中产生的废纸屑等废弃物放入指定收纳袋。3.环节三：关键问题集中指导（约2分钟）教师活动：（1）巡视过程中发现的共性问题进行集中提示，如“笔筒底座剪得不圆导致站不稳怎么办”“粘贴彩纸时产生气泡怎么处理”等；（2）请已经成功解决这些问题的学生分享自己的小窍门，发挥同伴互助的作用。学生活动：（1）聆听教师的集中提示，对照检查自己的作品；（2）积极分享自己的操作小经验。4.环节四：作品整理与清洁（约2分钟）教师活动：（1）提醒学生距离下课还有2分钟，要求大家收尾手中的工作；（2）发出清洁指令：“请大家将制作工具放回原位，将桌面上的废弃物清理干净，将完成的作品摆放在作品晾干区。”（3）对桌面整洁、工具归位的小组给予口头表扬。学生活动：（1）完成手中作品的收尾工作；（2）整理桌面，将材料工具归位；（3）将自己的作品摆放到指定展示区域。设计意图：【重要】实践操作是本课的核心环节，充分体现了劳动课程“做中学”“动手实践”的核心理念。通过“安全提示—自主操作—集中指导—整理清洁”四个递进环节的设计，既保障了劳动安全，又给予学生充足的动手实践时间和空间；巡回指导实现了分层教学和个别化关注；集中指导解决共性难题；清洁整理环节则培养学生珍惜劳动成果、保持环境整洁的良好习惯，这是劳动习惯和品质养成的关键环节。（四）巩固练习——作品展示，多元评价（约5分钟）1.环节一：作品展示与互评（约3分钟）教师活动：（1）组织学生将完成的笔筒作品摆放在课桌中央，进行“小小笔筒博览会”展示活动；（2）请几位学生代表上台介绍自己的作品：“你做的笔筒有什么特别之处？”“你在制作过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？”（3）引导学生从“造型是否完整”“色彩是否漂亮”“装饰是否有创意”“做工是否细致”等方面进行互评，鼓励发现他人作品中的优点。学生活动：（1）将作品摆放整齐，供大家欣赏；（2）推选代表上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的心得；（3）认真倾听同学的介绍，学会欣赏他人，发现美、评价美。2.环节二：教师总结评价（约2分钟）教师活动：（1）从整体上肯定全班学生的劳动成果：“今天的每一件作品都凝聚了大家的智慧和汗水，老师为你们感到骄傲！”（2）点评部分优秀作品的设计亮点和创意之处，如“有的同学利用纽扣做了毛毛虫的眼睛，很有想象力”“有的同学用毛线做成了笔筒的头发，创意十足”；（3）针对本次劳动实践中的整体表现进行评价，包括操作规范、劳动态度、合作情况、清洁习惯等方面，对表现突出的学生和小组给予表扬。学生活动：（1）认真听取教师评价，了解自己的优点和可以改进的方向；（2）为受到表扬的同学鼓掌祝贺。3.环节三：填写劳动评价表（现场填写或课后完成）教师活动：（1）出示“笔筒制作劳动评价表”，包括“我能准备好材料和工具”“我能正确使用剪刀和胶水”“我能独立完成笔筒主体制作”“我的笔筒设计有创意”“我能保持桌面整洁”等项目；（2）指导学生进行自我评价和小组互评。学生活动：（1）对照评价项目进行自我评价，在相应的等级上打“√”；（2）与同桌交换评价表进行互评。设计意图：【重要】展示与评价环节是劳动教育的重要闭环，既是对学生劳动成果的尊重和肯定，也是促进学生反思提升的有效途径。通过自评、互评、师评相结合的方式，引导学生在欣赏中发现美，在评价中学会思考，在肯定中获得成就感，为后续劳动实践注入持续动力。（五）小结——回顾反思，拓展延伸（约2分钟）1.环节一：知识回顾与总结（约1分钟）教师活动：（1）引导学生回顾本课学习内容：“今天我们做了什么？你学会了哪些新本领？”请几位学生简要回答；（2）教师总结：今天大家当了一回“变废为宝的小工匠”，用原本要扔掉的纸巾筒芯制作了漂亮的笔筒。这告诉我们，废弃物品只要动动脑筋、动动小手，就能变成有用的宝贝。（3）强调劳动的意义：“劳动不仅能创造美好的东西，还能让我们学会节约、学会爱护环境。希望每一位同学都能成为热爱劳动的小能手。”学生活动：（1）回顾本课所学，回答教师的提问；（2）聆听教师总结，加深对“劳动创造价值”的理解。2.环节二：拓展延伸与作业布置（约1分钟）教师活动：（1）【拓展延伸】提问：“除了纸巾筒芯，家里还有哪些废弃物可以‘变废为宝’？”引导学生联想塑料瓶、易拉罐、旧纸盒、蛋壳等常见废旧物品，鼓励课后尝试用类似的方法进行创意改造。（2）【跨学科链接】提示学生可以将今天制作的笔筒带回家，作为书桌上的实用收纳工具，将劳动成果真正运用到日常生活中；也可以结合美术课学到的色彩知识进行更丰富的装饰，结合语文课学到的表达方式写一篇“我的笔筒诞生记”小短文。（3）布置课后任务：将今天制作的笔筒带回家使用，下周带来分享使用感受；收集至少2件家中的废旧物品，下周劳动课上带来进行“变废为宝”创意大赛。学生活动：（1）积极思考并回答教师的提问；（2）明确课后任务和要求；（3）将作品小心放入书包或手提袋中带回家。设计意图：【基础】小结环节帮助学生梳理本课所学，形成系统的知识建构；拓展延伸部分将课堂学习与课后实践相衔接，引导学生将“变废为宝”的理念延伸到日常生活中，实现劳动教育的课堂内外贯通、家校协同推进。八、板书设计变废为宝小工匠——纸巾筒芯创意笔筒制作一、材料准备纸巾筒芯彩纸剪刀胶水硬纸板彩笔二、制作步骤①包——量尺寸、剪彩纸、贴胶水、包筒芯②装——画圆板、剪底座、粘底部、要平稳③美——画图案、贴装饰、添色彩、有创意三、注意事项√剪刀不对人√用完即合拢√胶水不入口√废纸放袋中√桌面要整洁√作品晾干再取四、工匠小锦囊认真细致用心做好动脑动手变废为宝九、教学反思（一）教学效果与亮点1.本课以“变废为宝”为核心主题，将环保教育与劳动教育有机融合，符合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》“日常生活劳动”任务群的学段目标要求，实现了劳动技能培养与价值观念塑造的统一。学生在“观察—模仿—实践—创新”的学习过程中，不仅掌握了剪裁、粘贴、装饰等基本手工技能，还在“废弃物转化”的实践中初步建立了资源节约和环境保护的意识。2.情境导入环节采用“笔筒超市缺少环保创意笔筒”的真实任务情境，贴近学生生活实际，有效激发了学习动机和参与热情。多媒体课件中丰富的创意作品图片为学生提供了充足的视觉参考和灵感来源，降低了创意设计的认知门槛，使不同层次的学生都能找到适合自己的创作方向。3.实践操作环节是本课的核心，给予学生充分的动手时间和自主空间。巡回指导实现了分层教学和个别化关注，对动手能力较强的学生鼓励其进行更精细的装饰和造型变化，对动手能力较弱的学生则给予“手把手”的帮助，确保每一位学生都能在课堂时间内完成一件完整的作品，体验到劳动带来的成就感和愉悦感。4.多元评价体系的构建是本课的一大特色。通过自评、互评、师评相结合的方式，引导学生从劳动态度、操作规范、作品创意、清洁习惯等多维度进行评价，评价过程本身就是一次劳动素养的再强化和再提升。评价表的使用使评价更加量化和具体化，便于学生清晰了解自己的优点和可以改进的方向。5.跨学科融合的设计体现了课程改革的先进理念。本课与美术学科的装饰设计、色彩搭配相融合，与语文学科的表达交流相融合，与科学学科的废弃物分类回收知识相融合，初步构建了“劳动+”的跨学科教学范式，为后续开展更深入的学科融合劳动课程积累了经验。（二）存在的问题与改进方向1.时间分配方面，实践操作环节虽预留了20分钟，但部分学生在主体包装环节花费时间较多，导致美化装饰时间略显仓促。后续教学中可考虑将包装环节进一步简化为“卷筒包裹法”，减少剪裁和粘贴的难度；或将课前预习任务前置，让学生在家中提前完成主体包装，课堂时间集中用于创意装饰环节。2.材料准备方面，部分学生携带的剪刀虽为圆头安全剪刀，但仍存在刀刃较钝导致剪裁困难的问题。后续教学中，教师可在课前统一准备一批质量较好的儿童安全剪刀供学生借用；同时建议家长在购买手工剪刀时选择刀刃锋利但尖端圆润的款