守“未”成长 生命至上-初中道德与法治“新学期校园安全”主题教育班会

守“未”成长生命至上——初中道德与法治“新学期校园安全”主题教育班会

【教学设计】一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，紧扣“生命安全与健康教育”主题，全面落实核心素养导向的教学理念。教学设计深度贯彻教育部2026年全国中小学、幼儿园安全工作部署会议精神。2026年3月25日，教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署2026年全国中小学、幼儿园安全工作，要求各地聚焦重点任务，从严排查整治，全面提升校园安全治理能力与治理水平，坚决守住校园安全稳定底线红线。-同时，本设计积极响应教育部部署开展的“基础教育规范管理巩固年”行动，落实“五项巩固”重点任务中关于巩固提升校园安全水平、巩固构建良好教育生态的要求，将健康第一的理念扎实融入学生成长全过程。-本教学设计体现“大单元教学”理念，将校园安全主题作为道德与法治课程“我们受法律特殊保护”“遵守社会规则”等单元的延伸与实践。在教学方式上，综合运用项目式学习、真实情境问题解决、案例教学、体验式学习等前沿教学方法，注重培养学生的问题意识、思辨能力和实践创新能力。教学设计充分融入信息技术，建议教师使用国家中小学智慧教育平台“安全与生命”板块资源辅助教学。此外，本设计强调跨学科融合，将安全教育与语文、心理学、体育与健康等学科知识有机整合，通过跨学科主题学习拓宽学生认知视野，提升综合素养。-二、教学内容分析本课以“生命安全”为核心主线，按照“认识层面—认知深化—技能掌握—价值升华”的四阶逻辑组织教学内容，构建完整的校园安全知识体系。第一部分从震撼性数据导入，引导学生正视校园安全形势，确立“珍爱生命”的根本态度；第二部分聚焦校园欺凌与冲突管理，涵盖欺凌的类型识别、法律界限、旁观者干预策略等核心内容；第三部分围绕交通安全展开，重点分析上下学途中的风险隐患、交通法规遵守、文明出行习惯养成；第四部分涵盖消防安全与应急避险，包含火灾预防与逃生、防踩踏、日常急救技能；第五部分涉及网络安全与心理健康，包括网络防诈骗、信息保护、情绪管理与心理求助。本课教学内容的选择体现了“基础性”与“时代性”的统一。一方面，教学内容覆盖交通、消防、防溺水等传统校园安全基础模块，确保学生掌握基本的安全知识和自我保护方法；另一方面，教学内容紧密跟踪2026年最新的安全形势和政策要求。2026年相关数据显示，我国每年约有1.6万名中小学生因安全事故非正常死亡。教育部发布的全国中小学安全形势分析报告显示，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%。-与此同时，近年来校园欺凌、电信网络诈骗、新型毒品等新兴安全问题日益凸显，亟须纳入教学重点。教育部、公安部等四部门2026年最新发布的校园安全数据显示，全国中小学校园欺凌发生率为12.8%，相当于每8个孩子中就有1人曾经历欺凌，其中30%的欺凌从未被成年人发现，78.5%的孩子选择沉默。-三、学情分析本课教学对象为初中二年级学生。该阶段学生正处于青春期发育的关键阶段，自我意识迅速发展，独立性和自主性增强，渴望获得他人的尊重与认可，但也容易出现冲动行为。在认知特点上，初二学生已具备一定的抽象思维能力，能够理解法律规则和社会规范背后的道理，但仍缺乏生活经验和风险预判能力，容易受到同伴影响而做出危险行为。【重要】在心理发展方面，青春期是情绪波动较大的时期，学生可能面临同伴关系紧张、学业压力增加、自我认同困惑等多重挑战，若缺乏足够的心理支持和疏导，可能衍生出人际冲突、网络沉迷甚至自我伤害等问题。在安全意识方面，学生虽具备一定的安全常识，但往往停留在“知道”层面，尚未内化为自觉的安全行为习惯，存在“知行脱节”的问题。在法治意识方面，通过七年级的学习，学生已经了解了基本法律知识和未成年人享有的特殊保护，但在具体情境中如何依法维护自身权益、如何依法约束自身行为，仍有待进一步强化。【基础】基于以上学情分析，本课教学应注重：第一，选取贴近学生实际生活的真实案例，增强学习的代入感和共鸣感；第二，设计丰富多样的互动活动，让学生在实践中演练安全技能、在思辨中深化价值认同；第三，帮助学生建立“生命至上”的价值坐标，学会在任何情况下保护自己的安全；第四，引导学生在保护自身安全的同时，学会关爱他人、维护他人安全，培养社会责任感和集体意识。四、教学目标【核心素养导向】（一）【政治认同】通过了解校园安全形势和国家相关政策，认识到党和政府对青少年生命安全的高度重视，增强对中国特色社会主义制度的认同感。通过分析校园欺凌等违法行为的法律后果，理解国家建立健全未成年人特殊保护体系的意义。（二）【道德修养】树立珍爱生命、敬畏生命的基本道德观念，养成自觉遵守安全规则的良好行为习惯。在面对欺凌、危险求助等情境时，能够做出合乎道德的价值判断和行为选择，培养正义感、责任感。（三）【法治观念】学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》以及教育部最新发布的“20条负面清单”中关于学校安全和学生保护的相关规定，知道哪些行为属于违法违纪行为，了解欺凌行为的法律兜底责任，增强依法自护和依法维权的能力。【高频考点】（四）【健全人格】通过安全技能学习和互动演练，提升自我保护和应急避险能力，增强面对危险时的心理韧性和应对自信。学会识别和调节情绪，掌握基本的心理求助方法，培育积极乐观、理性平和的心态。（五）【责任意识】认识到校园安全人人有责，既要对自己的安全负责，也要关心同学的安全。在面对安全事故或危险情况时，能够采取正确的应对措施，包括及时报告、协助救援、主动帮助等，增强集体安全责任意识。五、教学重难点【重点】【重要】掌握校园安全核心知识与技能（涵盖校园欺凌的识别与干预、交通安全的规范遵守、消防安全的逃生技能、网络安全的自我防护）。【难点】将安全知识转化为自觉的安全行为习惯，在面对真实危险情境时能够冷静应对、做出正确判断和反应。突破策略：通过情境模拟、案例深度剖析、角色扮演等体验式教学方法，让学生在“做中学”“用中学”，实现知与行的统一。六、教学策略与资源（一）教学策略1.问题驱动策略：以“2026年校园发生了什么安全事故，我们能做什么”为核心驱动性问题，贯穿整节课。2.案例教学法：精选2026年最新真实案例（含交通安全、校园欺凌、网络安全等），引导学生分析原因、探讨对策。3.情境体验法：创设交通安全判断、网络交友陷阱识别、火灾逃生路线规划等情境，让学生在体验中学习。4.小组合作探究：组织学生分组讨论安全话题，培养学生的合作能力和思辨能力。5.思辨讨论法：围绕“遇到欺凌该不该管”“看到同学在做危险动作怎么办”等两难问题展开讨论。6.迁移应用法：引导学生将所学安全知识应用于校园生活的真实场景设计中。（二）教学资源1.多媒体课件（含2026年安全教育宣传视频、事故现场图片、数据可视化图表）。2.国家中小学智慧教育平台“安全与生命”板块相关教学资源。3.教育部门户网站发布的校园安全最新政策文件和安全教育周活动通知。4.新闻媒体报道的真实案例素材。5.安全知识手册（校内印制）。6.情景模拟与角色扮演卡片。七、教学过程设计（一）情境导入：数据震撼，引发共鸣（约5分钟）教师活动：以问题引入——“同学们，请思考一分钟：我们每天来到学校，有没有想过学校的安全指数到底高不高？安全事故离我们有多远？”随后，播放一组2026年最新的校园安全统计数据（以图文或动态数据图形式呈现）。展示关键数据：根据教育部门统计，我国每年约有1.6万名中小学生因安全事故失去生命，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故。-教育部发布的全国中小学安全形势分析报告显示，在各类安全事故中，溺水占31.25%，交通事故占19.64%，斗殴占10.71%，校园伤害占14.29%。-2026年3月23日，贵州赫章一辆违法超员面包车与路边大货车相撞，致车上2名学生死亡、14名学生受伤。-学生活动：观看数据并分享感受。被提问的学生可就“你最震惊的是哪一组数据”“你认为这些数据背后反映了什么问题”等发表看法。设计意图：以震撼性数据和最新具体案例导入，迅速抓住学生注意力，激发其对校园安全问题的关注和思考，为整节课奠定情感基础。（二）第一环节：直面欺凌，守护尊严——校园欺凌与校园冲突管理（约15分钟）【重要】【高频考点】校园欺凌的识别：界限在哪里？教师通过PPT呈现校园欺凌的四大类型【核心素养】（身体欺凌、言语欺凌、关系欺凌、网络欺凌），引导学生自主归纳校园欺凌的三个核心要素——“恶意性”“重复性”“力量不均衡性”。【易混点】强调开玩笑、普通争吵与欺凌的区别：一次无恶意的玩笑不构成欺凌，但若带有侮辱性质、伤害对方尊严且反复发生，则已跨入欺凌范围。

【重要】2026年最新典型案例警示展示2026年云南玉龙县某中学初三女生在校内宿舍被5名舍友先后4次殴打的真实事件。涉事学校校长停职检查，副校长被免职，相关学生受到处罚。-组织学生分组讨论：（1）案例中欺凌的特征是什么，是否满足“恶意性、重复性、力量不均衡”？【易混点】（2）被欺凌女生最终通过什么渠道求助？（家长报警）（3）欺凌者和学校分别承担了哪些责任，给了我们怎样的启示？

【重要】法律视野：校园欺凌的法律后果根据教育部“基础教育规范管理巩固年行动”的部署，防范校园欺凌是巩固提升校园安全水平的重点任务之一，要求通过完善联动机制、强化安全隐患排查等进行落实。-教育部等四部门明确要求明确欺凌边界，分级实施教育惩戒，持续深化学生欺凌防治行动，加强学生教育管理和关爱帮扶，健全完善欺凌防治机制。-实施欺凌行为不仅违反校纪校规，根据情节轻重可能承担民事赔偿、行政处罚甚至刑事责任，国家《未成年人保护法》针对学生欺凌构建了专项保护制度，完善了相应的防治工作机制。-

【重要】不做沉默的羔羊——被欺凌者的自我保护策略第一，学会拒绝与表达，勇敢说“不”；第二，保护好证据并及时向老师、家长、学校报告，教育部四部门联合部署要求加强学生教育管理和关爱帮扶。-第三，结交积极的朋友扩大社交圈，减少被欺凌风险；第四，出现心理创伤时要主动寻求心理援助。

【重要】拯救旁观者效应——不做冷漠的看客设计互动讨论：“当你看到同学被欺凌时，你会怎么办？”教师引导学生理解旁观者干预的五种方式：直接干预（在确保安全的情况下制止欺凌者）、分散注意力用巧妙方式转移话题、寻求成人帮助并及时报告、提供情感支持、事后协助被欺凌者。

【拓展延伸】课间冲突与校园安全结合场景设计讨论：课间上下楼梯拥挤时如何预防踩踏？同学之间因口角摩擦发生肢体冲突该怎么办？围绕“安全第一”“三不原则”（不推挤、不追逐、不打架）开展文明行为引导。

【跨学科链接】本环节可与语文学科结合，撰写“假如我是被欺凌的同学，我想对大家说”等安全主题短信或小感悟；与心理学学科结合，学习共情能力和情绪管理技巧。（三）第二环节：文明出行，敬畏规则——交通安全必修课（约10分钟）【重要】以案说法：真实事故的惨痛教训重点剖析贵州赫章县交通事故案例：2026年3月23日7时许，贵州省毕节市赫章县一辆五菱小型客车违法超员，与一辆停放在路边的大型货车碰撞，导致车上2名学生死亡、14名学生受伤。-【热点】该面包车原本核载7人，实际却塞进了16名学生。追问：为什么会出现“黑校车”超载现象？学生的安全意识是否也存在问题？

【基础】【高频考点】交通安全规则重点梳理（1）步行安全：过马路要走斑马线，做到“一停二看三通过”；不在马路上追逐打闹、低头玩手机，严禁闯红灯；注意远离大型车辆盲区，不进入机动车道行走。（2）骑车安全：未满12周岁不骑自行车上路，未满16周岁不骑电动车；骑行自行车要走非机动车道，转弯前减速慢行并打手势示意；不并排骑行、不脱手骑行、不攀扶其他车辆。（3）乘车安全：乘坐私家车和出租车时系好安全带；乘坐公共汽车时在站台候车有序上下车，车辆停稳后再上下，不将身体任何部分伸出窗外；坚决不乘坐超员车辆、报废车辆、非法营运的“黑校车”，发现违法车辆及时举报。（4）学校出入口区域安全：经过校门口时减速慢行，服从交警和学校保安的指挥。

【重要】交通安全倡议行动组织学生以小组为单位草拟一份“文明出行承诺书”，内容包括：我承诺不闯红灯、不走机动车道、不乘坐超员车辆、上下学路上不玩手机等。每位学生在承诺书上签署姓名，张贴在班级公示栏内，营造共建平安交通的良好氛围。

【跨学科链接】本环节可与数学学科结合，通过车速、刹车距离、反应时间的数据建模，验证“横穿马路”等行为的极度危险性，增强学生的风险认知。（四）第三环节：关注消防，学会避险——消防安全与应急避险（约10分钟）【基础】真实案例警示：2026年3月23日，安徽宿城第一初级中学汴河路校区内突发火灾。2026年4月，成都天府新区华阳实验小学杂物间内堆放的体育器材起火。-【基础】2026年4月，北京房山三名小学生在废弃集装箱旁玩火，引发了火灾，事后消防人员对他们进行了严肃的“警示教育课”。-

【高频考点】消防安全知识核心盘点（1）用电安全：不私拉乱接电线、不湿手触摸电器、不超负荷使用插座，不使用违禁电器（如电热毯、电暖气、热得快等）。（2）火源管理：严禁在教室、宿舍等校园内任何场所吸烟、点蜡烛、燃放烟花爆竹；不携带打火机、火柴等火种进入校园。（3）火灾逃生“十要诀”：保持冷静不要慌，判断起火点位置，捂住口鼻弯腰低姿，沿着疏散指示灯逃生，不乘坐电梯走楼梯，撤退时不推挤不起哄，随手关闭防火门窗，身上着火就地翻滚，被困时挥舞浅色衣物呼救，火场绝不贪恋财物。（4）灭火器的正确使用方法（提、拔、握、压）：一提（提起灭火器摇一摇，使干粉松动）；二拔（拔掉保险销）；三握（握住喷管最前端对准火焰根部）；四压（按下压阀对准火源扫射）。

【重要】防踩踏教育在教室、宿舍、食堂、礼堂等封闭空间里，遇到紧急情况要严防踩踏事故的发生。防踩踏原则：顺流而行绝不逆行，保护胸腔留出呼吸空间，若摔倒应双手抱头蜷缩成球状侧躺保护内脏。教师可组织学生现场演练：如何在人群中保护自己不被推倒，如何在拥挤中为自己留出呼吸空间。

【重要】现场急救常识普及根据教育部等四部门部署，全国中小学、幼儿园要严防火灾、食品卫生等事件的发生。-教师在安全教育中需重点强调心肺复苏和海姆立克急救法在校园常见急症场景下的应用。按照教育部关于开展“守护生命第一课”公益项目的工作要求，各学段应组织学生开展急救知识学习和技能训练。-

【跨学科链接】本环节可与科学学科结合，学习火的燃烧三要素（可燃物、助燃物、着火源），探讨宿舍等场所存在的可燃物风险；也可与体育学科结合，将急救技能融入体育与健康课程的安全防护模块。（五）第四环节：严守防线，科学触网——网络安全与心理健康（约12分钟）【热点】【高频考点】电信网络诈骗——看不见的陷阱案例一：四川泸州10岁小学生小宇收到一条微信，对方自称是“警察”，威胁恐吓其“不转账就把你爸妈抓去坐牢”。小宇被吓得手足无措，根据对方的指示分多次转走了爷爷奶奶银行卡里的5.2万余元。-案例二：以“免费送游戏皮肤”为幌子诱骗13岁孩子泄露手机号、短信验证码，“隔空盗刷”家长银行卡购买黄金，造成6000余元损失。-案例三：某校初中生自称接到“同学求助转账”信息，未经核实将父母账户内的近5000元转给了伪装成同学的骗子。引导学生归纳新型网络诈骗的几大典型套路：免费送（游戏皮肤、明星签名、礼品）骗取验证码、冒充公检法制造恐惧、冒充熟人急用钱、虚假中奖信息需先缴费、网络交友诱导充值。

【重要】个人网络信息保护“四不原则”（1）不轻信：对所有陌生来电、短信、网络链接保持警惕；（2）不透漏：不随意输入姓名、地址、学校和电话号码、身份证号及银行卡号等个人隐私；（3）不转账：凡是涉及汇款转账的指令都必须先与家长或老师当面或电话核实；（4）不点击：不点击陌生人发来的链接、二维码、压缩包，谨防木马病毒。特别提醒：手机要设置密码和支付验证、零花钱支付需要家长授权、网游充值必须由家长操作，发现异常应立即报警。

【基础】毒品预防教育——远离成瘾性物质2026年春季开学以来，全国多地开展“开学禁毒第一课”系列活动，重点科普愈美片、替来他明、普瑞巴林等非列管成瘾性物质的滥用危害。-青少年群体必须认清毒品的巨大危害：新型毒品善于伪装成“奶茶”“糖果”“邮票”“笑气气球”等时尚潮流品，具有极强的隐蔽性和欺骗性。拒绝毒品的“三不”原则：不尝试、不轻信、不沾染。

【基础】心理健康与情绪调适2026年全国中小学生安全教育周活动主题为“同守护共成长”。-心理健康教育是安全教育的重要组成部分。班主任应引导学生关注自己的心理状态，学会识别情绪的变化和压力信号，掌握情绪管理的基本方法。【重要】心理健康求助渠道：（1）学校心理辅导室（随时可以预约心理老师进行一对一谈话）；（2）班级心理委员（朋辈互助，第一时间提供情感陪伴）；（3）全国心理援助热线及本地青少年心理咨询中心；（4）向信任的班主任和学科教师求助。组织学生就“当同学向你倾诉心理困扰时该如何来帮助他/她”以及“如何向老师或家长真诚沟通自己的心理压力”展开讨论。

（六）巩固提升：安全能力大闯关——知行合一测评（约8分钟）【思维方法】知识闯关——安全知识快问快答设计10道安全知识选择题，内容覆盖欺凌、交通、消防、网络、急救五大模块，以小组竞赛的形式进行，检测学生对本课知识要点的掌握情况。教师根据答题情况进行精准点拨。

【思维方法】情境小剧场——安全应对大PK设计三个情境：（1）放学路上被高年级学生拦住索要零花钱；（2）教室里突然浓烟弥漫疑似火灾；（3）手机收到“你中了一等奖”短信并附有链接。随机抽取学生现场进行角色扮演和应对展示，其他学生点评并补充最优应对策略。

【思维方法】学校安全我来建——绘制校园安全风险地图以小组为单位，在提供的校园平面图上标记出“高风险区域”（如楼梯口易拥堵的楼层、操场篮球场易发生肢体冲突的地点、放学时校门口机动车密集区域等），同时标注出“安全资源点”（如保安室、医务室、灭火器分布点、紧急避难集合点等）。各小组选派代表展示本组绘制的“安全地图”，教师与其他同学共同评价其完整性和合理性。

【思维方法】安全承诺签名墙每位学生在“珍爱生命安全先行”主题横幅或彩纸上写下自己的安全承诺金句（如“我承诺通过斑马线时不看手机”“我承诺绝不转发网络谣言”“我承诺不对同学实施语言暴力”等），收集后张贴在教室后墙形成“安全誓言角”，起到长期提示和互相监督的作用。

八、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与度评价：观察学生在案例讨论、小组合作、情景模拟、抢答闯关等各个环节的参与表现，记录积极发言、勇于展示、善于倾听的学生。2.小组合作评价：对各组在“安全地图绘制”等合作探究活动中的协作效果、成果质量、展示表现进行综合评定。（二）表现性评价1.情境应对表现：在“情境小剧场”环节中，观察学生面对安全事故时的临场反应和应对策略，评估其知识迁移和实际应用能力。2.安全地图作品评价：根据风险点标注的准确性、完整性，以及标注逻辑的合理性来评定作品。（三）总结性评价1.【重要】课后撰写《校园安全隐患排查报告》：鼓励学生课后观察自己的校园生活，记录身边存在的安全风险点，提出改进建议。2.家长反馈评价：通过家校联系群或家长会，了解学生在家中是否向家长传递了本次班会的内容，是否提醒家长注意消防安全、交通安全等，评估教学效果的辐射带动作用。九、板书设计守“未”成长生命至上┌──────────────────────────────────────┐│目录│├──────────┬───────┬──────────────────┤│✦直面欺凌│✦文明出行│✦关注消防、学会避险││·类型识别│·典型案例│·火灾逃生││·法律后果│·步行骑行│·防踩踏││·不沉默│·拒乘黑车│·急救常识││·不旁观│