小学劳动四年级下册《巧手塑毽·匠心结艺》教学设计

小学劳动四年级下册《巧手塑毽·匠心结艺》教学设计

课题：巧手塑毽·匠心结艺——小学四年级劳动学科教学设计一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年日常修订指导意见为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人导向。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。-1本课属于生产劳动任务群中的“传统工艺制作”项目，要求学生在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程，初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价。-1本设计贯彻“做中学、用中学、创中学”的课改理念，融合大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习等前沿教学思想，注重培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，落实五育并举、健康第一的教育理念。劳动教育已从“课程表上的边缘栏目”升级为“五育并举”的支柱之一，本课正是这一理念在课堂层面的生动实践。-23同时，本设计依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的相关要求，强化学生劳动观念，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，强调全身心参与，手脑并用，亲历实际的劳动过程。-14二、教学内容分析本节课选自人民版《劳动》四年级下册第四单元第11课《学打结，做毽子》。教材以实际操作和实践体验为主要内容，重在引导学生了解毽子的基本结构，对制作毽子形成整体感知，然后有序完成毽子的制作，掌握打结、捆扎、梳丝等具体的劳动技巧。-29毽子作为一种古老的汉族民俗体育活动器具，起源于汉代，由古代蹴鞠发展而来，盛行于南北朝和隋唐，至今已有两千多年的历史，作为简便易行的健身活动深受青少年儿童的喜爱。-40毽子的基础构造分为毽铊（底座）与毽羽两部分，毽铊多以铜钱或金属片为芯，毽羽则选取羽毛经捆扎固定于底座。-43打结是人类最古老的劳动技能之一，在文字产生以前的上古时代，祖先就通过结绳记事。-49本课教学的内容包括学习不同类型打结方法（如平结、外科结、单结等），以及利用这些结法制作一个功能性的塑丝毽子。教学内容与学生已有知识紧密联系，学生在此之前已经学习了简单的绳结技巧，本节课将在此基础上进行拓展，学习更多样的结法，并将其应用于实践，增强动手操作能力。-32毽子的制作过程虽是新技能的学习，但难度不大，侧重培养学生仔细读图和大胆实践的能力，让学生知道劳动是需要智慧的，感受劳动的快乐，培养学生细致耐心的劳动品质。-29三、学情分析【基础】四年级学生年龄在10岁左右，正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，特点是活泼好动、求知欲望强，注意力集中时间逐渐延长，能够维持15至20分钟的专注学习。经过三年多的小学学习生活锻炼，学生已经可以独立使用剪刀、胶带等常见工具，但在动手操作能力上存在一定的个体差异，需要教师分层指导。-11在劳动素养方面，学生对劳动课充满期待并初步形成自主探究的学习习惯。大部分学生有过整理书包、打扫教室等日常劳动经历，对绳子在生活中随处可见的用途有直观感知，但对绳结蕴含的知识了解不多、理解不深。-11学生对毽子这一传统游戏器具并不陌生，部分学生有踢毽子的游戏体验，但对于如何亲手制作一个毽子缺乏认知和方法。在思维特点上，该学段学生形象思维占主导，喜欢直观、互动、实践类的课堂活动，乐于分享自身经历，但抽象思维能力较弱，劳动技能参差不齐，劳动习惯尚未稳定，需要教师通过具象化示范、沉浸式体验和阶梯式实践任务进行引导。在文化认知方面，四年级学生对传统文化的了解较为浅显，需要通过本节课的学习，在动手操作中感受中华优秀传统文化的魅力。在学习打结劳动中，学生既锻炼了动手能力，陶冶情操，也感受到了中华优秀传统文化的魅力。-11因此，本课教学要通过“做、评、议、讲、演”等方式，引导学生从技能掌握走向文化理解、从劳动体验到价值认同，达成以劳育美、以文化人的综合育人效果。四、教学目标【核心素养】本课围绕劳动课程四大核心素养设定教学目标，即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。-21（一）劳动观念1.通过了解毽子的历史渊源和文化内涵，认识到毽子是劳动人民智慧的结晶，树立尊重传统工艺、热爱劳动人民的价值观念。2.理解“劳动创造美好生活”的深刻内涵，体会手工制作带来的成就感和愉悦感，形成崇尚劳动、珍惜劳动成果的正确价值观。（二）劳动能力1.掌握单结、平结等基本打结方法，能够熟练运用打结技能完成毽子的捆扎固定，做到打结正确、牢固、美观。2.了解毽子的基本结构和制作流程，能够按照步骤示意图独立完成塑丝毽子的制作，掌握剪绳、穿垫圈、打结捆扎、梳丝修整等全套操作技能。3.在实践中培养观察、分析、解决问题的能力，能够识别并纠正制作过程中的常见错误。（三）劳动习惯和品质1.养成耐心细致、认真负责的劳动习惯，在打结和梳丝过程中做到规范操作、精益求精。2.形成安全操作的意识，正确使用剪刀等工具，确保劳动过程安全有序。3.培养持之以恒的劳动品质，遇到困难不轻易放弃，主动想办法解决问题。（四）劳动精神1.在打结和制毽的劳动过程中，体会精益求精的工匠精神，培养严谨认真的劳动态度。2.通过小组合作学习，形成乐于合作、共同进步、互帮互助的团队精神。3.感悟传统工艺中蕴含的劳动智慧和创造力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，激发探索传统手工艺的兴趣。五、教学重难点【重要】（一）教学重点1.指导学生掌握单结、平结等基本打结方法，能够熟练运用打结技能完成毽子的捆扎固定。2.引导学生按照步骤示意图有序完成塑丝毽子的制作，掌握剪绳、穿垫圈、打结捆扎、梳丝修整等全套操作流程。3.在劳动过程中培养学生细致耐心的劳动品质和精益求精的工匠精神。【难点】（二）教学难点1.打结时绳结的紧固度控制。打结要注意方向一致，围满金属垫圈，确保每个绳结都达到相同紧度，使毽子底座均匀饱满。-292.塑料绳梳丝的技巧掌握。用梳子将塑料绳梳成均匀的塑料丝是一项精细操作，需要掌握适当的力度和梳丝角度，既要梳散均匀，又要避免损坏塑料丝。3.学生在实际操作中的个体差异较大，需要教师因材施教，为不同能力水平的学生提供差异化指导，确保全体学生都能在原有基础上获得提升。4.调动学生参与劳动的积极性和持续的操作耐心，培养学生面对困难不轻易放弃的意志品质。六、教学策略与资源（一）教学方法1.情境导入法：通过猜谜语、实物展示等方式创设情境，激发学生学习兴趣。2.示范讲解法：教师现场演示打结方法和毽子制作步骤，边演示边讲解关键要领。3.任务驱动法：将制作毽子设定为主要任务，引导学生围绕任务自主探究、合作学习。4.分层指导法：针对不同能力水平的学生提供差异化指导和评价标准。5.小组合作法：组织学生以两人为一组进行合作制作，培养团队协作能力。6.反思交流法：引导学生对自己和他人的作品进行评价和交流，在反思中提升。（二）教学手段1.多媒体辅助：利用PPT展示毽子的种类、打结步骤示意图、毽子制作过程分解图等。2.实物展示：展示鸡毛毽、塑丝毽、布毽等多种类型的毽子实物，增强直观感知。3.步骤图解：将毽子的制作过程分解为清晰的步骤图示，张贴于黑板或通过投影展示。4.微视频辅助：播放打结方法和梳丝技巧的微视频，帮助学生突破难点。（三）教学准备1.教师准备：（1）制作好的毽子样品若干（鸡毛毽、塑丝毽、布毽等不同类型）。（2）多媒体课件，包含毽子文化介绍、打结方法演示、制作步骤图示等内容。（3）制作材料样品：塑料绳、金属垫圈、橡皮圈、剪刀、梳子。（4）打结方法步骤图或微视频。（5）劳动评价表。2.学生准备：（1）每人准备塑料绳若干（约20至30根，每种颜色可自行选择）。（2）金属垫圈（约8至12个，视毽子大小需求而定）。（3）橡皮圈2至3个。（4）剪刀1把（须安全剪刀）。（5）梳子1把（齿距适中的普通梳子）。（6）废旧塑料袋或报纸（用于桌面保洁）。七、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.猜谜激趣：教师出示谜语：“一物生来真轻巧，生长羽毛不是鸟。没有翅膀脚边飞，落地没脚难起跳。”（打一体育用品）-29引导学生猜出谜底——毽子。2.展示实物：教师展示鸡毛毽、塑丝毽、布毽等多种类型的毽子实物，让学生观察毽子的外形特征。3.交流分享：提问学生“你们踢过毽子吗？”“踢毽子有什么好处？”“想不想踢一踢自己亲手做的毽子？”通过问题链激发学生的好奇心和制作欲望。4.引入课题：今天我们就一起来学习用塑料绳折一折、绕一绕、穿一穿，打几个漂亮的绳结，亲手做一个属于自己的毽子！【设计意图】通过猜谜语和实物展示调动学生的生活经验，激发学习兴趣，建立“学打结做毽子”与日常生活、传统游戏的关联，为后续实践操作做好心理准备。（二）文化浸润，拓展视野（8分钟）1.毽子的前世今生：教师通过课件简要介绍毽子的历史渊源。毽子起源于汉代，由古代蹴鞠发展而来，南北朝时期广泛流行，隋、唐时十分兴盛，宋代出现专业制毽作坊，明清时期发展为竞技运动，至今已有两千多年历史，是中华民族的传统体育项目。-442.毽子的种类：根据毽羽选材的不同，常见的毽子有哪些种类呢？引导学生观察实物，认识鸡毛毽、塑丝毽、布条毽、纸毽等不同类型。-33展示不同材质毽子的图片，让学生了解毽子的多样性和创造性。3.毽子的文化价值：毽子不仅是一项健身活动，更承载着丰富的文化内涵。2011年，毽子被列入国家级非物质文化遗产名录。-44引导学生思考传统手工艺的保护与传承意义。4.打结的文化探源：简要介绍“结绳记事”的历史。在没有文字的上古时代，我们的祖先通过结绳来记录事情，绳结承载着古人的智慧。-49中国人很久以前便学会了打结，“结”一直在人们的生活中占据着举足轻重的地位。-33【设计意图】将技能学习置于文化语境之中，让学生了解毽子和打结技艺的历史文化价值，增强文化自信，激发传承传统工艺的责任感。同时通过文化拓展，落实劳动课程的育人功能，实现以劳育德、以文化人。（三）自主探究，认识材料（7分钟）1.认识制作材料：教师展示并介绍制作塑丝毽子所需的材料和工具。做一个塑丝毽需要准备塑料绳若干、金属垫圈若干个、橡皮圈、剪刀、梳子。-332.探究材料用途：引导学生思考每种材料和工具的用途。剪刀和梳子分别做什么用的？塑料绳为什么要用梳子梳成丝状？通过问题引导学生主动思考。3.观察毽子结构：让学生仔细观察教师展示的塑丝毽子成品，思考毽子的基本结构。毽子分为毽铊（底座）和毽羽两部分，毽铊由金属垫圈和绳结构成底座，毽羽由梳散的塑料丝构成。-434.尝试打结：让学生自由尝试打结，初步感受打结的基本手法和用力要领。鼓励学生交流打结的经验和困惑，为后续技能学习做好铺垫。5.安全提示：强调剪刀的正确使用方法和安全注意事项，提醒学生在劳动过程中注意个人安全和环境卫生。【设计意图】通过自主观察和尝试，让学生对制作材料和毽子结构形成感性认识，激发学生的探索欲望，同时培养安全操作意识。（四）技能精讲，示范演示（12分钟）1.单结打法教学：（1）教师演示单结的基本打法：将绳子对折绕过物体，绳的两端从绳圈内穿出，拉紧。-33（2）强调打结要领：拉紧时要用力均匀，确保绳结牢固；打结的方向要保持一致，使绳结排列整齐美观。（3）学生跟随教师步骤操作，教师在教室里巡回指导，纠正错误手法。2.平结打法教学（拓展内容）：（1）教师演示平结的打法：平结是一种非常简单而又实用的结法，适用于各种绳索的连接。-32（2）讲解平结的应用场景：在捆扎物品、连接绳索等方面有广泛用途。3.毽子制作步骤分解教学：【重要】第1步：剪绳。将塑料绳剪成相同长度的若干段。引导学生思考：为什么要剪成相同长度？如果长度不一会有什么影响？（培养学生的量感和规划意识）【重要】第2步：对折穿圈。取一根对折两次，将对折好的塑料绳穿入金属垫圈。-33教师演示对折和穿圈的操作要领。强调对折的作用是增加塑料绳的厚度和牢固度。【重要】第3步：打结固定。穿入金属垫圈后在根部打一个单结固定。重复前面两步，直至金属垫圈上打满绳结。-33教师强调打结的方向要一致，绳结要紧贴垫圈排列，不留空隙。【重要】第4步：捆扎固定。用橡皮圈将打好结的塑料绳根部捆扎牢固。橡皮圈要绕2至3圈，确保所有塑料绳被紧紧固定在一起。【重要】第5步：修剪整理。用剪刀将塑料绳末端修剪整齐，使毽子底部平整，塑料绳长度均匀一致。【重要】第6步：梳丝造型。用梳子把塑料绳梳散成塑料丝状。-33教师演示梳丝技巧：从绳端开始，顺着纤维方向轻轻梳理，力度要均匀，避免用力过猛拉断塑料丝。梳丝完成后用手轻轻整理，使毽羽蓬松美观。【跨学科链接】在梳丝环节，可以引导学生观察塑料绳的纤维结构，理解为什么梳子能够将塑料绳梳成丝状（摩擦力与纤维分离的原理）。这是劳动教育与科学学科的有机融合。4.关键技巧总结：教师总结制作过程中的关键技巧。打结要注意方向一致，围满金属垫圈；完成打结后用橡皮圈捆扎牢固；再用梳子将塑料绳梳成均匀的塑料丝。-29【设计意图】通过分步示范和详细讲解，帮助学生建立清晰的操作认知。技能精讲注重关键要领的突出强调，确保学生掌握核心技能。同时融入跨学科元素，拓展学生的知识视野。（五）实践操作，合作探究（22分钟）1.分组安排：学生两人为一组，合理分工，一人负责剪绳和穿垫圈，一人负责打结和捆扎，交替练习，共同完成毽子的制作。-292.实践操作流程：（1）学生按照步骤示意图，一步步完成塑丝毽子的制作。-29（2）学生选择自己喜欢的颜色的塑料绳，按要求剪成合适的长度。鼓励学生尝试不同颜色搭配，培养审美意识。（3）穿入金属垫圈并打结。学生反复练习打结手法，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。（4）用橡皮圈捆扎所有塑料绳，确保捆扎牢固。（5）用剪刀修剪塑料绳末端，使底部平整。（6）用梳子将塑料绳梳成丝状。（7）完成制作后，进一步修型和调整，使毽子造型美观、毽羽蓬松均匀，呈现合格的作品。-293.分层指导：（1）对于操作能力较强的学生，鼓励他们尝试更复杂的颜色搭配和造型设计。（2）对于操作有困难的学生，给予更多关注和手把手指导，可以适当简化要求，先确保完成基本制作。（3）对于在打结环节遇到困难的学生，可以播放打结微视频供其反复观看，或由小老师进行一对一辅导。4.安全巡查：教师在教室中巡回走动，检查学生的工具使用是否安全规范，及时发现并纠正剪刀使用不当等安全隐患。5.问题记录：引导学生在实践中发现和记录问题，鼓励主动思考和提问。教师收集共性问题，在后续环节中进行集中解答。【设计意图】充分体现“做中学”的课改理念，将课堂主体交给学生，让学生在亲身实践中掌握劳动技能、体验劳动乐趣。通过小组合作培养协作精神，通过分层指导关注个体差异，实现全体学生的共同发展。（六）成果展示，交流评价（8分钟）1.作品展示：请学生将自己制作的毽子放在课桌上，形成“毽子展示区”。教师组织学生有序参观，欣赏不同风格、不同颜色搭配的作品。2.评价标准说明：教师出示评价表，说明评价的四个维度：（1）大小适中：毽子大小是否合适，塑料绳长度是否均匀一致。（2）疏密恰当：绳结是否排满金属垫圈，疏密是否均匀，毽羽是否蓬松美观。（3）美观牢固：打结是否牢固，捆扎是否紧实，毽子整体造型是否美观。（4）耐心缝制：制作过程是否细致认真，细节处理是否到位。3.多元评价：（1）学生自评：每位学生对照评价标准为自己的毽子打分，反思制作过程中的得失。（2）同学互评：选出几名小评委对照评价标准进行点评。小评委发言时要吐字清晰、声音响亮，其他同学要仔细聆听。-29（3）教师点评：教师对整体作品质量进行总结性评价，肯定优点，指出共性问题。4.劳动精神表彰：设置“最佳巧手奖”“创意配色奖”“互助合作奖”等多元化奖项，从多角度肯定学生的劳动成果和合作精神。5.经验分享：邀请制作较好的学生分享成功经验，邀请在制作过程中克服困难的学生分享心得体会，促进同学间的相互学习。【设计意图】评价环节是对劳动成果的检验和肯定，通过多元评价促进学生反思和提升。过程性评价与结果评价相结合，发挥评价的育人导向功能，让学生体验劳动带来的成就感和自豪感。（七）体验运用，拓展延伸（6分钟）1.毽子试踢：组织学生到教室空旷处或走廊安全区域试踢自己制作的毽子，体验劳动带来的快乐。引导学生观察毽子的飞行轨迹和稳定性，思考如何进一步改进。2.问题探究：组织学生思考、讨论毽子还可以怎样改进，表达自己的想法，提出合理化建议。例如：如何让毽子飞得更稳？如何让毽子更耐用？如何让毽子造型更美观？3.生活联结：引导学生思考打结在日常生活中的应用。系鞋带、系红领巾、捆扎物品、包扎礼物等都需要用到打结技能。-11请学生举例说明生活中还有哪些地方用到了绳结。4.创意拓展：鼓励学生利用生活中的旧物制造不同材质的毽子。例如：用废旧布条制作布毽、用包装纸制作纸毽、用瓶盖制作简易毽子等。-29倡导“变废为宝”的环保理念。5.文化传承延伸：引导学生了解中国结这一传统手工艺，感受绳结艺术的美学价值。推荐学生课后查阅相关资料，了解更多绳结的种类和文化寓意。【设计意图】将课堂学习延伸至生活，让学生感受劳动技能的实际应用价值。通过创意拓展培养学生的创新意识和环保理念，实现劳动教育的生活化、持续化。（八）课堂小结，作业布置（5分钟）1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课学习的重点内容。今天我们学习了哪些打结方法？毽子的制作分为哪几个步骤？制作毽子的关键技巧是什么？2.精神升华：强调劳动创造美好生活，每一个毽子都凝聚着自己的智慧和汗水。希望同学们在今后的学习和生活中，继续发扬认真细致、精益求精的劳动精神。3.作业布置：（1）与家长一起制作毽子，巩固所学知识，加强亲子互动。-33尝试使用不同材料制作毽子（如布条、羽毛、纸等），比较不同材质毽子的特点。（2）学习并实践不同的打结方法，记录自己掌握的打结种类和应用场景。鼓励学生探究打结在生活中的更多应用。（3）尝试用自己制作的毽子进行踢毽练习，体验传统游戏的乐趣。4.评价填写：指导学生完成教材课后的自我评价表，给每一项学习收获的完成度打分。-33【设计意图】通过小结帮助学生构建知识体系，通过作业布置将学习从课堂延伸至家庭和社会，实现家校协同育人。八、板书设计第11课巧手塑毽·匠心结艺一、毽子的结构毽铊（底座）+毽羽（羽毛/塑丝）二、制作步骤1.剪绳（长度一致）2.对折穿圈（对折两次）3.打结固定（方向一致）4.捆扎固定（橡皮圈绕紧）5.修剪整理（底部平整）6.梳丝造型（顺向轻梳）三、关键技巧打结：方向一致，牢固美观梳丝：用力均匀，蓬松均匀四、劳动精神精益求精·团结协作·传承创新九、教学评价设计（一）评价理念坚持过程性评价与结果评价相结合、多元主体参与的原则。劳动课程评价的核心特点是过程性评价与结果评价相结合，多元主体参与。-19本课采用学生自评、同学互评、教师评价、家长评价相结合的方式，全面考察学生的劳动素养发展情况。（二）评价内容注：每项最高★★★，★★为良好，★为达标。（三）评价方式1.即时评价：教师在学生实践操作过程中进行即时点评和指导。2.作品评价：通过作品展示环节，进行成果性评价。3.过程记录：关注学生在劳动过程中的态度、习惯和品质表现。4.课后延伸：通过家庭作业完