探究指尖非遗涵养工匠精神-小学二年级劳动“传统工艺制作”单元教学设计

探究指尖非遗，涵养工匠精神——小学二年级劳动“传统工艺制作”单元教学设计

一、指导思想与理论依据本单元教学设计严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养导向要求，落实立德树人根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观-18。课程标准中明确指出，劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质-1。具体到传统工艺制作任务群，第一学段（1—2年级）的内容要求为：选择1—2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程，初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价-1-2。本设计同时体现当前课程改革的最新理念与方向。第一，大单元教学理念。将第三单元“传统工艺制作”视为一个有机整体，四个项目之间形成“认识工具—掌握方法—设计创作—反思评价”的递进逻辑。第二，教学评一致性原则。在每一环节中明确教学目标、教学活动和评价标准三者之间的内在统一。第三，跨学科主题学习。将劳动教育与美术（造型设计、色彩搭配）、语文（语言表达、故事创编）、科学（材料特性、结构稳定性）等学科有机融合。第四，项目式学习与做中学理念。以“制作传统工艺作品”为核心任务驱动整单元学习。第五，信息技术与教育教学的深度融合。合理运用多媒体课件、微课视频、AI技术辅助教学等现代教育技术手段。第六，五育并举理念。在劳动教育中渗透德育（文化认同、工匠精神）、智育（筹划思维、问题解决）、体育（精细动作训练）、美育（审美体验），实现综合育人价值-18。第七，落实“双减”政策精神，注重课堂提质增效，切实减轻学生过重学业负担，让学生在有限的课堂时间内获得充分而有效的学习体验。二、教学内容分析（一）单元在教材中的地位与作用本单元是苏科版小学劳动二年级上册第三单元，属于生产劳动任务群中的“传统工艺制作”范畴。教材在编排上遵循由浅入深、由易到难的认知规律：第一单元“清洁与卫生”和第二单元“农业生产劳动”帮助学生建立了基本的劳动意识和初步的动手能力，为第三单元传统工艺制作的学习奠定了良好基础。本单元包含五个具体项目：青蛙凉帽、树叶书签、沙漏、不倒翁、小鸟归巢-8。这些项目均以纸工和简单手工制作为主要形式，贴近二年级学生的认知水平和操作能力。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握基本的传统工艺制作技能，更能够在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力，培养对传统工艺的兴趣和热爱，为后续中高年级更复杂的传统工艺制作项目（如布艺、编织、印染等）做好能力准备和兴趣铺垫-2。（二）单元核心内容结构本单元的核心内容可归纳为以下几个维度。知识与技能维度：认识传统工艺制作的基本概念，了解纸工、泥工、编织等常见传统工艺形式；认识并规范使用剪刀、胶水、尺子等基本工具；掌握折叠、剪裁、粘贴、拼接等基本操作方法；能够识读简单的制作示意图，理解制作步骤。过程与方法维度：通过观察欣赏、教师示范、小组合作、实践操作等环节，掌握传统工艺作品的制作方法；学会发现问题、分析问题并尝试解决问题；初步培养筹划思维，能够规划简单的制作流程。情感态度与价值观维度：感受传统工艺的独特魅力，体会劳动创造美的乐趣；了解传统工艺承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；培养认真细致、精益求精的劳动态度，初步感悟工匠精神；养成安全规范使用工具的良好习惯。劳动习惯与品质维度：培养及时整理工具和材料的良好习惯；养成认真负责、有始有终的劳动品质；初步形成珍惜劳动成果的意识。（三）单元教学重点与难点教学重点：掌握传统工艺制作的基本操作方法，包括正确使用剪刀进行裁剪、运用折叠技巧制作对称图形、使用胶水进行规范粘贴等；能够按照步骤独立完成简单的传统工艺作品制作；在制作过程中培养认真细致、安全规范的劳动习惯。教学难点：理解传统工艺作品的设计原理，如对称图形的折叠与裁剪方法、不倒翁的重心原理、沙漏的计时原理等；在制作过程中保持作品的精细度和美观度，如剪纸线条的连贯性、粘贴的平整度等；培养学生的筹划思维和创新能力，能够在模仿的基础上进行简单创作。三、学情分析（一）认知特点二年级学生年龄在7—8岁之间，正处于具体运算思维阶段的前期。他们的思维活动以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在初步发展。在劳动课程学习中，学生更倾向于通过直接感知和动手操作来获取知识和技能，对直观形象的示范和讲解有较强的接受能力。注意力持续时间有限，一般在15—20分钟左右，需要通过多样化的教学活动和趣味性的任务设计来维持学习兴趣。记忆以无意记忆和形象记忆为主，操作性技能需要通过反复练习才能巩固。（二）知识技能基础经过一年级和二年级前两个单元的学习，学生已经具备了一定的劳动基础。在日常生活劳动方面，学生已掌握扫地、拖地、整理书包等基本劳动技能，养成了初步的劳动习惯。在农业生产劳动方面，学生已体验过种植和养护植物的过程，对劳动的艰辛与乐趣有了初步感知-。在手工操作方面，大多数学生已经能够正确使用剪刀进行简单剪裁，但精细动作的协调性和准确性还有待提高；能够进行基本的折叠和粘贴操作，但在操作的规范性和精细度方面需要进一步指导和练习。部分学生可能尚未养成安全使用工具的习惯，需要教师在教学中重点强调和反复提醒。（三）学习兴趣与态度二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作类的活动普遍表现出较高的兴趣和参与热情。传统工艺制作项目具有直观、有趣、可操作性强等特点，能够较好地激发学生的学习动机。在之前的劳动课学习中，学生已经体验到了劳动带来的成就感和快乐，对劳动课程普遍持积极态度。然而，由于年龄特点，部分学生在遇到操作困难时容易出现急躁情绪或轻易放弃的情况，需要教师给予及时的鼓励和适当的帮助，培养学生的耐心和坚持性。（四）个体差异分析班级内学生的动手能力存在一定差异。部分学生手部精细动作发展较好，能够较为熟练地完成剪裁、折叠等操作；而另一部分学生可能需要更多的时间和练习才能达到基本要求。学生的空间想象能力和对图示的理解能力也存在差异，在识读制作示意图时，部分学生可能需要教师更细致的讲解和更多的示范。此外，学生的学习习惯、专注力水平和合作能力也存在个体差异。针对这些差异，本单元教学将采取分层指导、小组合作、个别辅导等策略，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。四、教学目标本单元教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于第一学段劳动课程核心素养的要求，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度进行系统设计-40。（一）劳动观念了解传统工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，初步树立传承和保护传统工艺的意识。体会劳动创造美好生活，感受劳动成果带来的喜悦和成就感。认识到认真细致的劳动态度对于完成高质量作品的重要性。初步形成劳动不分贵贱、尊重一切劳动者的观念。（二）劳动能力认识传统工艺制作中常用的工具（剪刀、胶水、尺子等）和材料（彩纸、卡纸、树叶等），了解它们的基本特性和用途。掌握安全规范使用剪刀的方法，能够按照要求进行直线剪、曲线剪和镂空剪等基本剪裁操作。掌握折叠技巧，能够完成对折、对角折、连续折等基本折叠方法。掌握规范的粘贴方法，能够使用胶水或胶棒将各部分牢固、平整地粘合。能够识读简单的制作步骤图，理解图示表达的制作信息。能够按照步骤完成青蛙凉帽、树叶书签、不倒翁等传统工艺作品的制作。初步运用图画和简单的文字表达自己的设计方案和构想。（三）劳动习惯和品质养成在操作前认真观察、仔细思考的习惯。养成工具和材料用后及时归位、保持桌面整洁的良好习惯。养成认真负责、有始有终的劳动品质，能够坚持完成作品不半途而废。初步形成质量意识，关注作品的美观度和精细度。培养安全规范使用工具的习惯，增强自我保护意识。培养珍惜劳动成果、尊重他人劳动的习惯。（四）劳动精神在传统工艺制作过程中感受精益求精的工匠精神，初步树立追求卓越的品质意识。体验劳动的艰辛与乐趣，培养吃苦耐劳、持之以恒的劳动精神。在小组合作中培养团结协作、互帮互助的团队精神。在作品展示和交流中培养乐于分享、虚心学习的良好品质。五、教学重难点（一）教学重点掌握传统工艺制作的基本操作方法，包括规范使用剪刀进行各种剪裁、掌握多种折叠技巧、正确使用胶水进行粘贴。能够按照制作步骤独立完成青蛙凉帽、树叶书签、不倒翁等作品。在制作过程中培养认真细致、安全规范的劳动习惯和品质。感受传统工艺的文化魅力，增强文化认同感。（二）教学难点理解并运用对称图形的折叠与剪裁原理，能够独立设计简单的对称图案。掌握不倒翁的重心原理，能够通过调整配重使不倒翁稳定摇摆。在制作过程中保持作品的精细度和美观度，如剪纸线条的连贯流畅、粘贴的平整牢固等。培养学生的筹划思维和创新能力，能够在模仿的基础上进行个性化创作。六、教学策略与资源（一）教学方法采用多元化的教学方法以适应不同教学环节的需求。示范讲解法，教师通过现场演示和分步讲解，直观展示操作技巧和关键要领，使学生清晰掌握制作方法。任务驱动法，以“完成传统工艺作品”为核心任务驱动整节课的学习，激发学生的内在动机。合作探究法，组织学生以小组形式进行观察、讨论和互助，培养合作意识和探究能力。情境创设法，创设传统工艺文化情境或生活应用情境，增强学习的真实感和意义感。分层指导法，针对不同能力水平的学生提供差异化的指导和支持，确保人人有所得。反思交流法，组织学生展示作品、交流心得、互相评价，促进深度学习。（二）学习方法指导学生采用观察模仿法，认真观察教师的示范操作，准确模仿关键动作。采用实践操作法，通过亲手操作巩固技能、积累经验。采用合作互助法，在小组中互相帮助、共同进步。采用自主探究法，鼓励学生在掌握基本方法的基础上尝试创新设计。采用反思评价法，学会客观评价自己和他人的作品，发现问题并思考改进方法。（三）教学资源【基础】教学课件。包含传统工艺文化介绍、作品欣赏图片、分步制作示意图、关键操作要点提示等丰富内容，以多媒体形式辅助教学全过程。【重要】微课视频。针对每个项目的关键操作步骤（如对称折叠剪裁、不倒翁重心调整等）制作微课视频，供课堂示范和课后复习使用。微课视频可在课前推送给学生进行预习，实现翻转课堂。【拓展】实物教具。准备各种传统工艺成品作为展示样品，让学生直观感受传统工艺之美。准备青蛙凉帽、树叶书签、不倒翁等作品的示范成品，供学生观察参考。【重要】操作材料包。为每位学生配备项目所需的材料，包括各色彩纸、卡纸、安全剪刀、胶水或胶棒、尺子、铅笔、橡皮等。树叶书签项目需提前指导学生收集和处理树叶。不倒翁项目需准备蛋壳或半球形底座、橡皮泥或沙子等配重材料。【拓展】数字化资源。利用人工智能技术辅助教学，如通过AI工具展示传统工艺的历史演变，或利用AI生成设计灵感供学生参考。借助学校智慧教育平台，推送学习资源和拓展内容。（四）课时安排本单元共安排5课时，每课时40分钟。第1课时为单元导学与青蛙凉帽制作（一），第2课时为青蛙凉帽制作（二）与作品展评，第3课时为树叶书签制作，第4课时为不倒翁制作，第5课时为沙漏制作与小鸟归巢制作（二选一）及单元总结评价。七、教学过程设计第一课时单元导学与青蛙凉帽制作（一）（一）单元导入，激发兴趣（5分钟）教师播放一段展示中国传统工艺的短视频，内容涵盖剪纸、泥塑、编织、扎染等丰富多彩的传统工艺形式，配以优美的背景音乐。视频结束后，教师提出问题：“同学们，视频里看到了哪些漂亮的手工作品？你们知道这些作品是用什么做的吗？它们有一个共同的名字，谁能猜一猜？”引导学生积极回答，教师适时引出“传统工艺”这一核心概念。【设计意图】通过直观生动的视频导入，激发学生对传统工艺的好奇心和探究欲望，为整个单元的学习奠定情感基础。视频中丰富的传统工艺形式能够拓展学生的视野，使其初步感知中华优秀传统文化的博大精深。教师进一步讲解：“传统工艺就是咱们的祖先流传下来的手工技艺，用灵巧的双手创造出各种各样既实用又美观的物品。今天开始，我们就要走进传统工艺的世界，学习用我们的小手制作出有趣又漂亮的作品。这个单元，我们要学习制作青蛙凉帽、树叶书签和不倒翁等作品。我们先来学习青蛙凉帽的制作。”（二）观察欣赏，了解青蛙凉帽（8分钟）教师展示青蛙凉帽的成品和多种不同样式的青蛙凉帽图片，引导学生从形状、颜色、结构等方面进行观察。提出问题：“青蛙凉帽由哪几部分组成？它用了什么材料和工具？你们觉得这只青蛙可爱在哪里？”组织学生以小组形式交流观察所得。【跨学科链接】此处融入美术学科内容，引导学生从造型设计和色彩搭配的角度欣赏青蛙凉帽的美感。教师引导学生观察青蛙的形态特征——圆圆的眼睛、大大的嘴巴、绿色的身体，讨论为什么青蛙凉帽设计成这个样子。这一环节既是对青蛙生物特征的认知，也是对仿生设计理念的初步渗透。【基础】教师引导学生认识制作青蛙凉帽所需的材料和工具：绿色卡纸、白色和黑色卡纸（用于制作眼睛）、安全剪刀、胶水、铅笔、橡皮、尺子。教师逐一展示材料，说明每种材料的特性和用途，并强调安全剪刀的正确使用方法。（三）教师示范，分步讲解（15分钟）【重要】教师进行青蛙凉帽的现场制作示范，按照步骤逐一演示，边演示边讲解关键要点和注意事项。第一步，制作帽身。取一张绿色卡纸，用尺子测量并画出一个大圆形，直径约30厘米，适合二年级学生的头围。使用安全剪刀沿画线剪出圆形。在圆形的中心位置画出一个稍小的圆形，直径约8—10厘米，作为帽顶的开口。沿小圆形的圆周剪出放射状的切口，深度约2—3厘米。将剪开的条状部分向上折起，形成帽顶的立体结构。第二步，制作青蛙眼睛。用绿色卡纸剪出两个较大的半圆形或椭圆形作为眼眶。用白色卡纸剪出两个比眼眶稍小的圆形作为眼白。用黑色卡纸剪出两个更小的圆形作为瞳孔。将眼白粘贴在眼眶上，再将瞳孔粘贴在眼白上，完成眼睛的制作。提示学生注意眼睛大小比例的协调性，确保粘贴牢固平整。第三步，制作青蛙嘴巴。用红色或粉色卡纸剪出一个半圆形或月牙形作为青蛙的嘴巴。也可以用彩笔直接在帽身上画出嘴巴，引导学生在两种方法中选择自己喜欢的方式。第四步，组装作品。将制作好的眼睛粘贴在帽身合适的位置上，通常位于帽身的前半部分靠近边缘处。将嘴巴粘贴在眼睛下方适当位置。检查各个部件是否粘贴牢固，作品整体是否平整美观。在示范过程中，教师反复强调安全使用剪刀的要点：剪刀尖不能对着自己和他人；不用时将剪刀合拢放在桌面指定位置；剪裁时保持纸张平稳，另一只手远离剪刀刃口。同时强调粘贴时胶水的用量要适中，避免过多溢出影响美观，过少则粘贴不牢。【设计意图】通过清晰的示范和讲解，使学生直观地掌握青蛙凉帽的制作步骤和关键技巧。安全教育的反复强调有助于学生养成规范使用工具的良好习惯。（四）学生实践，教师巡视指导（10分钟）学生开始动手制作青蛙凉帽的帽身部分。教师在各小组间巡视，观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。对于剪圆形有困难的学生，教师可以提供圆形模板或手把手指导。对于胶水使用不当的学生，教师示范正确的粘贴方法。鼓励学生之间互相帮助、交流经验。【设计意图】给学生充足的动手实践时间，使学生在操作中巩固所学技能。巡视指导能够及时发现并解决学生遇到的困难，确保每位学生都能跟上进度。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师对本课学习内容进行简要总结，肯定学生的表现，指出需要继续练习的地方。布置课后任务：回家后收集一些形状各异的树叶，用书本压平，为下一课制作树叶书签做准备。提醒学生将课堂制作未完成的部分在下一课时继续完成。【基础】【重要】第二课时青蛙凉帽制作（二）与作品展评（一）回顾导入，继续制作（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，请几位学生说一说青蛙凉帽的制作步骤。展示一些制作精美的青蛙凉帽范例，激发学生继续制作的热情。学生取出未完成的作品，继续制作眼睛、嘴巴等部件并完成组装。（二）完善作品，创意装饰（15分钟）【拓展延伸】在学生完成基本制作的基础上，鼓励学生进行创意装饰。可以给青蛙凉帽添加蝴蝶结、小花等装饰物；也可以用彩笔在帽身上画上花纹或图案；还可以为青蛙凉帽添加“舌头”等趣味元素。教师展示一些富有创意的青蛙凉帽范例，激发学生的创作灵感。【核心素养】此环节重点培养学生的创新意识和审美能力。学生在基本制作方法的基础上进行个性化创作，既巩固了操作技能，又发展了创造性思维。教师引导学生思考：什么样的装饰能让自己的青蛙凉帽更独特、更美观？鼓励学生大胆尝试，不怕失败。（三）作品展示与交流评价（15分钟）【重要】组织“青蛙凉帽展示会”。请学生戴上自己制作的青蛙凉帽，以小组为单位进行展示。每组推选1—2件优秀作品在全班进行展示，作者介绍自己的设计思路和制作心得。其他学生进行评价，可以从外观美观度、制作精细度、创意独特性、佩戴舒适度等方面进行点评。教师引导学生进行相互评价时，使用“我欣赏……”“我觉得……可以改进……”等句式，培养客观评价他人作品的意识和能力。教师对学生的表现进行总结性评价，肯定优点，指出需要改进的方向，并给予鼓励。【设计意图】作品展示和评价环节既是学习成果的检验，也是相互学习、共同提高的过程。通过展示交流，学生能够看到他人的优点，反思自己的不足，增强学习动力。评价能力的培养也是劳动课程目标的重要组成部分。（四）课堂总结与反思（5分钟）教师引导学生对本课学习进行总结和反思。提问：“通过青蛙凉帽的制作，你学会了哪些本领？遇到了什么困难？是怎么解决的？你有什么感受和收获？”请几位学生分享自己的体会。教师总结本课收获，强调认真细致、精益求精的劳动态度的重要性，并对下节课的内容进行预告。第三课时树叶书签制作（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）教师展示精美的树叶书签成品，引导学生观察和欣赏。提问：“同学们，这些漂亮的书签是用什么做的？你们平时见过什么样的书签？想不想自己动手做一个独一无二的树叶书签？”引出本课主题——树叶书签制作。【跨学科链接】教师简要介绍书签的历史和文化意义。书签是阅读的好伙伴，一枚精美的书签不仅实用，还能增添阅读的乐趣。中国古代就有用竹片、木片等材料制作书签的传统，体现了人们对书籍的珍视和对阅读的热爱。此处融入语文学科内容，将劳动教育与阅读文化有机结合。（二）认识材料，了解方法（7分钟）【基础】教师引导学生认识制作树叶书签所需的材料和工具：已经压平的树叶、彩色卡纸、安全剪刀、胶水、打孔器、丝带或流苏、塑封膜（可选）。教师逐一展示材料，说明每种材料的用途和使用方法。教师讲解树叶书签制作的基本步骤：第一步，选择和整理树叶。选择形状完整、纹理清晰的树叶，用软布轻轻擦拭干净。第二步，设计书签形状。在卡纸上画出自己喜欢的书签外形，可以是长方形、椭圆形、心形等。第三步，剪裁卡纸。沿画线剪出书签外形，注意边角圆润美观。第四步，粘贴树叶。将树叶按照设计好的布局粘贴在卡纸上。第五步，添加装饰。可以写字、画画或用其他材料进行装饰。第六步，打孔穿绳。在书签上方打一个小孔，穿上丝带或流苏。第七步，塑封保护（可选）。用塑封膜将书签密封，使其更耐用。（三）教师示范，分步讲解（10分钟）教师进行树叶书签的现场制作示范。选择一片形状优美的树叶，用软布轻轻擦拭干净。取一张彩色卡纸，画出长方形书签外形（长15厘米、宽5厘米），用安全剪刀沿画线剪出。将树叶放在卡纸上尝试不同位置，确定最佳布局后均匀涂抹胶水，将树叶粘贴牢固。用彩笔在书签上写上“阅读快乐”等字样或画上简单的装饰图案。用打孔器在书签上方打孔，穿上彩色丝带并系好蝴蝶结。整个过程边示范边讲解关键要点：树叶要粘贴平整、胶水用量要适中、打孔位置要适中。【设计意图】清晰的示范使学生对整个制作流程形成完整印象，分步讲解有助于学生把握每个环节的关键要领。（四）学生实践，分组合作（15分钟）【核心素养】学生开始动手制作树叶书签。教师在各小组间巡视指导，重点关注剪刀使用的安全性、树叶粘贴的平整度以及打孔操作的规范性。鼓励学生发挥创意，在基本制作方法的基础上进行个性化设计。有的学生可以用多片树叶组合成图案，有的学生可以在卡纸上画上与树叶主题相符的图画，有的学生可以用不同颜色的卡纸搭配树叶。教师特别提醒：粘贴树叶时要先在卡纸上确定好位置，再均匀涂抹胶水。树叶较脆，操作时要轻拿轻放，避免损坏。塑封时注意安全，若使用塑封机需在教师指导下进行。（五）展示评价与拓展延伸（5分钟）组织学生将完成的树叶书签集中展示，全班共同欣赏。请几位学生分享自己作品的创意和制作过程中的感受。教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出普遍存在的问题和改进建议。【拓展延伸】教师介绍树叶书签的更多创意玩法。可以用多种树叶组合成动物或人物图案；可以在树叶上直接作画；可以用彩线在树叶边缘缝制装饰等。鼓励学生回家后尝试制作更多风格的树叶书签，送给家人或朋友，分享劳动的快乐。第四课时不倒翁制作（一）趣味导入，引发思考（5分钟）教师展示一个制作好的不倒翁，轻轻推动它，让学生观察不倒翁总是能够恢复直立的有趣现象。提问：“同学们，你们玩过不倒翁吗？为什么不倒翁怎么推都不会倒？这里面藏着什么秘密呢？”引导学生积极思考，大胆猜测。教师继续展示不同样式的不倒翁图片，有传统的泥塑不倒翁、现代的卡通不倒翁等，让学生感受不倒翁作为传统玩具的独特魅力。引出本课主题——不倒翁制作。（二）探究原理，认识材料（8分钟）【难点】教师引导学生探究不倒翁不倒的原理。通过演示实验帮助学生理解：在鸡蛋底部放入重物（如橡皮泥或沙子），使不倒翁的重心降低并保持在底部，当不倒翁倾斜时，重心会产生一个使它恢复直立的力矩。用简单易懂的语言向二年级学生解释：不倒翁的肚子里有一个“秘密武器”，让它总是能够站起来。【基础】教师引导学生认识制作不倒翁所需的材料和工具：蛋壳或半球形塑料壳、橡皮泥或沙子、彩纸、安全剪刀、胶水、彩笔、小珠子或小铃铛（可选）。教师逐一展示材料，说明每种材料的特性和用途。强调使用蛋壳时要提前将蛋清蛋黄取出并洗净晾干，确保卫生和安全。（三）教师示范，分步讲解（12分钟）【重要】教师进行不倒翁的现场制作示范，按照步骤逐一演示。第一步，准备底座。如果使用蛋壳，需在鸡蛋尖端轻轻敲一个小孔，倒出蛋清蛋黄，清洗干净并晾干。如果使用半球形塑料壳则直接使用。将适量橡皮泥或沙子通过小孔放入蛋壳底部，约占蛋壳容积的三分之一。轻轻按压使配重固定在底部。第二步，测试不倒效果。将制作好的底座放在桌面上，轻轻推动，观察是否能自动恢复直立。如果不能，调整配重的位置或数量，直到达到理想效果。这一步是制作不倒翁的关键，需要反复调试。第三步，制作外观。用彩纸剪出各种形状作为不倒翁的装饰。可以剪出圆圆的脸蛋、大大的眼睛、可爱的嘴巴、漂亮的帽子等。将剪好的部件按照设计粘贴在蛋壳表面。也可以用彩笔直接在蛋壳上画图案。第四步，完善细节。可以给小不倒翁添加头发、蝴蝶结、领带等装饰元素，使其更加生动有趣。也可以在小不倒翁的肚子里放入小珠子或小铃铛，使其晃动时发出悦耳的声音。在示范过程中，教师强调配重固定的重要性：橡皮泥或沙子必须牢固地固定在底部，否则不倒翁无法正常工作。同时强调蛋壳易碎，操作时需轻拿轻放。（四）学生实践，合作互助（12分钟）学生开始动手制作不倒翁。教师在各小组间巡视指导，重点关注配重放置和固定的操作，这是整个制作过程中最关键的环节。对于遇到困难的学生，教师给予及时帮助。鼓励已经完成的学生帮助同组遇到困难的同学，培养团结互助的精神。【设计意图】不倒翁制作涉及重心原理，对二年级学生有一定难度。巡视指导和同伴互助能够有效帮助学生突破难点，确保每位学生都能体验成功。（五）展示交流，分享快乐（3分钟）组织学生将自己的不倒翁放在桌面上，同时推动，观察哪个不倒翁恢复直立的速度最快、姿态最稳。请几位学生分享自己制作过程中的心得和遇到的困难以及如何解决的。教师总结本课收获，肯定学生的努力和创意，强调精益求精的工匠精神。第五课时沙漏制作或小鸟归巢制作及单元总结评价（一）项目选择，自主探究（20分钟）本课时提供沙漏制作和小鸟归巢制作两个项目供教师根据实际情况选择，也可根据学校资源和学生兴趣二选一进行教学。【重要】选项一：沙漏制作。教师展示沙漏成品，引导学生观察沙漏的结构和工作原理。认识制作沙漏所需的材料和工具：两个相同大小的透明塑料瓶或玻璃瓶、沙子或细盐、胶带、卡纸、剪刀、胶水。教师示范沙漏制作步骤：将两个瓶盖中心打孔，用胶水将两个瓶盖背对背粘合；在一个瓶中装入适量沙子，盖上双层瓶盖；将另一个瓶子倒扣在瓶盖上，用胶带密封连接处；翻转沙漏，观察沙子的流动速度，可通过调整孔径大小来控制流速。学生分组合作制作沙漏，测试并调整流速。【跨学科链接】沙漏制作融入科学学科内容，学生通过制作和观察沙漏，初步理解时间和计时的概念。教师可以引导学生思考：古人没有钟表时用什么方法计时？沙漏的流速和什么因素有关？通过实践探究培养学生科学探究的兴趣和能力。【重要】选项二：小鸟归巢制作。教师展示小鸟归巢成品，引导学生观察作品的结构特点。认识制作所需的材料和工具：卡纸、安全剪刀、胶水、彩笔。教师示范制作步骤：用卡纸剪出鸟巢的半圆形底座；剪出小鸟的身体、翅膀、眼睛、嘴巴等部件；将小鸟组装好后粘贴在鸟巢上；可添加树枝、树叶等装饰元素。学生动手制作，鼓励在基本造型的基础上进行创意设计。（二）单元作品展示与综合评价（15分钟）【重要】举办“传统工艺作品博览会”，将本单元学生制作的所有作品——青蛙凉帽、树叶书签、不倒翁、沙漏或小鸟归巢——集中展示。邀请其他班级的老师和同学前来参观，学生担任“小小讲解员”，向参观者介绍自己作品的特点和制作过程。【核心素养】组织学生进行自我评价和相互评价。教师提供评价表，评价维度包括：作品完成度（是否按照要求完成了作品）、制作精细度（作品是否平整、牢固、美观）、创意表现（是否有独特的创意设计）、操作规范（是否规范使用工具、保持桌面整洁）、合作态度（是否积极参与小组合作、乐于帮助他人）。学生对照评价表进行自我评价和同伴评价。（三）单元总结与反思（5分钟）教师引导学生对本单元的学习进行全面总结。提问：“这个单元我们学习了哪些传统工艺作品的制作？你学会了哪些本领？你最喜欢哪个作品？为什么？你在制作过程中遇到了哪些困难？是怎么解决的？你觉得传统工艺有什么魅力？你以后还想学习制作什么传统工艺作品？”请学生畅所欲言，分享本单元的学习收获和感受。【核心素养】教师总结本单元的学习成果，强调传统工艺是中华优秀传统文化的重要组成部分，每一位同学都是传统文化的传承者。鼓励学生将在劳动课上学到的技能运用到日常生活中，制作小礼物送给家人和朋友，用劳动创造美好生活。同时鼓励学生继续探索传统工艺的世界，培养对传统文化的热爱和传承意识。八、教学评价设计本单元教学评价遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于评价的基本原则，坚持评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元-1。评价贯穿整个教学过程，既关注学习结果，也关注学习过程，充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能-20。（一）评价内容【基础】劳动观念评价。考察学生是否认识到传统工艺的文化价值，是否对传统工艺产生兴趣和喜爱，是否珍惜劳动成果、尊重他人劳动。【重要】劳动能力评价。考察学生是否掌握安全规范使用剪刀的方法，是否掌握折叠、剪裁、粘贴等基本操作技能，是否能够按照步骤独立完成作品制作，作品是否完整、美观。【重要】劳动习惯和品质评价。考察学生是否养成认真观察、仔细思考的习惯，是否养成工具材料及时归位、保持桌面整洁的习惯，是否具有认真负责、有始有终的劳动品质。【核心素养】劳动精神评价。考察学生是否在制作过程中表现出精益求精的态度，是否具有克服困难的勇气和坚持性，是否积极参与小组合作、乐于帮助他人。（二）评价方式【重要】平时表现评价。教师在每节课的教学过程中观察学生的表现，包括参与度、专注度、操作规范性、合作态度等，及时给予口头表扬或指导建议。建立“劳动成长档案袋”，收录学生的作品照片、自评表、互评表以及教师评语等，记录学生的成长轨迹。【重要】作品评价。在每个项目完成后，组织学生进行作品展示和评价。评价标准包括：作品完成度（是否按步骤完成所有制作环节）、制作精细度（剪裁是否整齐、粘贴是否牢固平整、整体是否美观）、创意表现（是否有独特的创意设计或装饰）。教师评价和学生互评相结合。【基础】自我评价与反思。每节课结束前，引导学生用简短的语言或图画记录自己的学习收获和遇到的困难。单元结束后，组织学生填写单元学习反思表，梳理本单元的收获和不足。（三）评价主体教师评价。教师根据观察和学生作品，对学生的学习表现进行全面、客观的评价，评价语言以鼓励和发展性评价为主。学生自评。学生对照评价标准，客观评价自己的学习表现和作品质量，培养自我反思和自我管理能力。同