火灾基础技术 1

南充科技职业学院南充科技职业学院第2课教案讲授课题消防基本常识授课计划第教学周第次课课时分配课程总学时64周课时4实施日期年月日授课时间周-节授课地点审核意见教学内容分析本节内容将讲授火灾的定义与分类：解释火灾的基本概念，包括其定义、分类以及不同类型火灾的特点。火灾的成因与发展：分析火灾发生的原因，如电器短路、煤气泄漏等，并探讨火灾的发展过程，包括初起、发展、猛烈和熄灭四个阶段。使各位同学在后续课程的学习中有一个良好的学习基础。学情分析学生整体上尚未接触到火灾的相关理论知识，因此在内容讲解上适宜从基础讲授，循序渐进。消防救援学生学习基础较好，理解能力强，可以适当加入部分案例进行解读，深入学习相关知识内容。教学目标1.知识目标掌握火灾的基本概念、分类和成因，了解不同类型火灾的特点和危险性。熟悉常见的防火材料和设施，了解它们在火灾预防中的作用。掌握火灾报警、疏散和逃生的基本流程和注意事项。了解基本的灭火方法和原理，熟悉常见灭火器的使用方法和适用范围。2.能力目标能够识别火灾隐患，能够及时发现并报告潜在的火灾风险。提高火灾应急疏散和逃生的能力，能够在紧急情况下迅速、安全地撤离现场。培养火灾事故分析和处理的能力，能够从事故中吸取教训，提出改进措施。3.素质目标培养学生的理论理解能力；培养理论和实践相结合的能力；增强学生的实践操作能力。教学重点及解决方法教学重点：1.掌握火灾的基本概念、分类和成因，了解不同类型火灾的特点和危险性。2.熟悉常见的防火材料和设施，了解它们在火灾预防中的作用。3.掌握火灾报警、疏散和逃生的基本流程和注意事项。4.了解基本的灭火方法和原理，熟悉常见灭火器的使用方法和适用范围。解决办法：根据课件、结合书本详细讲解相关概念和基本原理；通过大量的实例分别说明；教学难点及解决方法教学难点：1.火灾报警、疏散和逃生的基本流程和注意事项。2.不同类型火灾的特点和危险性解决方法：1.通难过课堂提问和学生讨论的方式，引导学生构成完整的知识体系；2.结合大量的视频原理介绍加强记忆和理解。教学过程教学过程教学环节主要内容教师活动学生活动设计意图教学资源与手段导入新课5min1.课程复习火灾救援人员的历史使命2.新课导入对于火灾各位同学了解多少呢？引导学生复习课程之前学习知识。2.导入新课：设置疑问：对于火灾各位同学了解多少呢？3.互动提问：请同学们发言。在发言过程中寻找学生问题，并指导学生解决问题。1.讨论问题并派代表回答2.明确学习目标让学生清楚本堂课主要讲授的知识内容课程复习帮助学生做好前后知识内容的衔接。PPT、问答讲解新课讲授（20min）1.火灾的成因和发展：火灾是指在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害，而燃烧是可燃物与氧化剂之间发生的一种化学反应。从本质上讲，火灾中的燃烧也是一种强烈的氧化还原反应过程，并伴有大量的热生成，通常还会产生一定的光。2.分析起火点的条件3.火灾发生条件火灾是失去控制的燃烧现象，而燃烧的发生和发展，必须具备三个必要条件即燃烧的三要素：可燃物、助燃物和点火源。4.火灾发生条件：1.讲解知识点：火灾成因和发展。2.讲解：燃烧轻重程度的判断依据对可燃物烧毁破坏轻重程度的判断（1）烧损程度；体积变化越大，重量损失越大，烧毁破坏程度越重。（2）表面形态变化；木材表面裂纹长度越短，裂沟起深，块裂纹数目越多，表明受热温度越高，受热时间越长。（3）炭化深度；（4）导电性能；2、对不燃物烧毁破坏轻重程度的判断（1）根据颜色变化层次判断；如金属表面氧化层颜色变化，混凝土表面颜色变化。（2）根据强度变化程度判断；如混凝土的回弹值的变化，钢材受热强度的下降等。（3）根据化学成分变化判断；如混凝土中二氧化碳含量的变化、钙含量的变化等。（4）根据熔化程度判断；如不同金属熔点不同，玻璃在不同温度下变化的形态不同。（5）根据金相组织变化程度判断；如金属受热温度越高，晶粒长的越大。1.通过认真阅读课件和教材，了解并掌握相关内容，其中包括：分析起火点的原则、分析起火点的条件、分析起火点的依据、分析起火点应注意的问题等相关内容及其拓展知识点。课程思政：在知识学习中，领悟正确的人生道理，养成严谨认真的工作态度。1.通过课件的教材和课件的阅读及案例的讲解，掌握：分析起火点的原则、分析起火点的条件、分析起火点的依据、分析起火点应注意的问题等相关内容及其拓展知识点。2.通过练习帮助学生巩固知识PPT、讲授、长江雨课堂、项目驱动法、PPT、讲授动画讲解、演示法、举例法课堂讲授15min1.分析火源2.分析起火物3.分析环境因数4.起火原因的分析火灾三要素的关系1.讲解知识内容：直：在起火点、引火源、起火物、起火时间等与客观条件完全吻合，证据充分（如相关人员或监控设备目击起火点处某火源引起起火物着火）的条件下，直接认定起火原因的方法。2.师生互动：提问：三要素是否缺一不可？3.案例讲解：2015年8月12日，天津市滨海新区天津港的瑞海公司危险品仓库发生特大火灾爆炸事故，造成165人遇难，直接经济损失高达68.66亿元。1.通过认真阅读课件和教材，了解并掌握相关内容，其中包括：短路痕迹、过负荷痕迹、接触不良痕迹等相关内容及其拓展知识点。课堂思政：在知识学习中，领悟正确的人生道理，养成严谨认真的工作态度。1.通过课件的教材和课件的阅读及案例的讲解，掌握着火源、可燃物、氧气等相关内容及其拓展知识点。2.通过练习帮助学生巩固知识PPT、讲授、长江雨课堂、项目驱动法、PPT、讲授动画讲解、演示法、举例法课堂讲授20min1.概述起火原因分析确定了引火源、燃烧物之间形成燃烧条件的关系是否成立，火灾灾害成因分析则明确了哪些因素导致了火灾进一步发展、蔓延和扩大以致产生严重的后果，分析灾害成因是火灾调查的深入，是火灾分析的重要内容。2.人的因素对火灾的影响及认定灾害成因事故树分析法实施步骤①熟悉调查对象；②确定要分析的火灾危害结果（顶上事件）；③确定分析边界；④确定影响因；⑤编制事故树；⑥系统分析，得出结论。1.知识点讲解：起火原因概述2.提问：火灾发展的基本过程有哪些？3.师生互动解答4.讲解知识点：的因素对火灾的影响及认定1.通过认真阅读课件和教材，了解并掌握相关内容，其中包括：概述、人的因素对火灾的影响及认定、火灾场所环境因素对火灾的影响及认定、其他因素对火灾的影响等相关内容及其拓展知识点。2.在知识学习中，领悟正确的人生道理，养成严谨认真的工作态度。1.通过课件的教材和课件的阅读及案例的讲解，掌握概述、人的因素对火灾的影响及认定、火灾场所环境因素对火灾的影响及认定、其他因素对火灾的影响等相关内容及其拓展知识点。2.通过练习帮助学生巩固知识PPT、讲授、长江雨课堂、项目驱动法、PPT、讲授动画讲解、演示法、举例法课堂讲授15min1.燃烧极限概念：可燃混合气体的燃烧极限受环境温度的影响。公式计算：2.极限氧浓度含义：对可燃性气体而言，并不是在任何氧浓度下都可以发生燃烧，存在一个可引起燃烧的最低氧浓度，即极限氧浓度（LOC）。低于极限氧浓度时，燃烧反应就不会发生3.引燃能：各种可燃性物质，在被外界火源引燃时都存在一个最小的引燃能量或点燃能量，称之为最小引燃能（MIE），低于这个能量就不会发生燃烧。因此，最小引燃能是表示可燃混合物爆炸危险性的一项重要参数，其中MIE越小则火灾危险性越大。引入话题：教师首先通过生动的实验或视频展示，如不同浓度氧气中可燃物的燃烧现象，引出燃烧极限和极限氧浓度的概念，激发学生的学习兴趣。知识讲解：详细解释燃烧极限（即可燃物在一定浓度范围内才能燃烧）和极限氧浓度（可燃物发生燃烧所需的最小氧气浓度）的定义，以及引燃能（引发燃烧所需的最小能量）的概念。实验演示：利用集气瓶收集不同浓度的氧气，展示可燃物在不同氧气浓度下的燃烧情况，让学生直观感受燃烧极限和极限氧浓度的存在。引导探究：设计实验任务，如让学生分组探究不同可燃物在极限氧浓度附近的燃烧现象，记录并分析数据。观察思考：认真观看教师展示的实验或视频，思考可燃物燃烧的条件及影响因素。分组实验：在教师指导下，学生分组进行实验操作，探究不同条件下可燃物的燃烧情况，记录实验数据。分析讨论：小组内讨论实验结果，尝试分析燃烧极限、极限氧浓度及引燃能的影响因素，并总结归纳出一般规律。汇报交流：各小组派代表向全班汇报实验结果和结论，其他同学进行提问和点评，促进知识共享和思维碰撞。激发兴趣：通过生动的实验和视频展示，激发学生对燃烧现象的好奇心和探索欲。培养能力：通过分组实验和讨论分析，培养学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力和团队协作能力。深化理解：通过实际操作和理论分析相结合的方式，使学生深入理解燃烧极限、极限氧浓度和引燃能的概念及其影响因素。形成观念：引导学生形成科学探究的思维方式和严谨的科学态度，为后续学习打下坚实的基础。PPT、讲授、长江雨课堂、项目驱动法、PPT、讲授动画讲解、演示法、举例法课堂总结5min1.学生学习情况的汇报，教师总结并评价1.组织团队汇报，听取汇报并对学生进行评价2.了解学生对本次知识的学习情况，对学生在学习中的