小学语文教案模板丑小鸭

小学语文教案模板丑小鸭

第1篇：《丑小鸭》语文教案

教学目标：

1、学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵诔文

自己宠爱的部分。

3、通过学习课文，培育学生视察、想象的实力，留意学生朗读

水平的提高

重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品

德教化，进展思维。

教学打算

多媒体课件幻灯片。

课时支配

3课时

第一课时

课前导语

同学们，你们宠爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾

的狐狸、可爱的小兔……今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友

（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们相识它吗？今日丑小

鸭还给大家带来了一个特别好听的故事，下边就让我们一起去听听故

事吧。（听录音机读课文）这个故事就是我们要学习的课文，（板书:

26丑小鸭）齐读。

教学过程

一、初读课文，借助插图，理解内容。

L借助汉唐拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标

出自然段，画诞生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下

列字的读音：

〃伸、闷〃的韵母都是前鼻音。〃钻〃的声母是平舌音，〃伸〃是翘舌

音。

（1）读准字音。

（2）理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让

学生

找近义词、反义词来理解。

近义词：讪笑一一（）难过一一（）欺侮一一（）美丽一一（）

反义词：丑一一（）厌烦一一（）细致一一（）

瘦一一（）华蜜一一（）耐性一一（）

4.老师范读课文，小组探讨课文主要讲了什么？

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用〃？〃标出，

先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够驾驭

很多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提

出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细

致地学习这篇课文。

二、讲读1〜3自然段。

指名读1〜3自然段。

L思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它〃丑小鸭〃

的缘由。

4.轻声读厂3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了

什么？

三、布置作业。

有感情地朗读课文

板书设计

26丑小鸭

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的

其次课时

教学过程

一、有感情地朗读第1〜3自然段。

过渡语：丑小鸭的命运怎样？

二、学习第4自然段。

1.丑小鸭为什么会挨欺压呢？为什么大家都不宠爱它？

2.读读课文，说说大家是怎样对待它的？它为什么离开了家？

当时的心情怎样？

3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子？

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮助它，说明你们

都很富有爱心。

5.指导朗读，用怜悯、关怀、无可奈何的语气读第4自然段。

过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？

三、学习第5自然段。

1.自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困

难？

2.体会词语。

3.用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。

过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？

四、学习第6、7自然段。

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么〃自个儿在水中钻来钻去〃?

这时它望见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？

着重体会〃晾奇〃、〃艳羡〃。丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么

美丽的鸟；它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自由

地在天空翱翔。

2.伴随着天气的变更，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过

冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

体会“冻僵〃、〃幸亏〃说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些

冻死。

3.有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。

五、学习第8自然段。（熟读）

1.天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么？

2.丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的？

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂

句意。

4.训练朗读：从〃突然〃起先，要用惊异、欣喜的语气朗读，表

达出丑

小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而特别兴奋的心情。

六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来,

并说

说随着天气、环境的变更，它的命运如何变更。

七、总结、扩展。

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

小结：世界上的事物是不断进展变更的。我们要英勇的面对挫折

和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的志向而努力拼搏。

八、作业：背诵自己宠爱的部分。

板书设计

26丑小鸭

又大又丑

毛灰灰的丑难过出走美丽的天鹅

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

第三课时

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。

重点指导以下几个字：

闷：〃门〃字框。

夫：和〃天〃比较字形。

〃鹅〃、〃鸡〃都是〃鸟〃字旁;〃脑和脖〃都是〃月〃字旁。

漂：与〃飘〃比较字形。

钻：与〃沾〃比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列通语的意思。

疼爱：关怀，宠爱。

孤寂：单身无靠，感到孤独。

苦恼：苦痛、苦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。

讥笑：讥讽和讪笑。

艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼（苦恼）烈（）鸡（）

脑（脑袋）（）（）

飘（）战（）济（）

（）（）（）

三、布置作业。

1.细致写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

第2篇：小学一班级语文丑小鸭教案

人教版第四册〈丑小鸭〉教学片断实录与评析

师：找到丑小鸭遭受的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭

可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

生：除了鸭妈妈，谁都欺压他。这里除了&&都&&意思是说只有

鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺压他。

生：哥哥、姐姐咬他&&连养鸭的小姑娘也厌烦他。养鸭的小姑

娘本应照看好每一只鸭子，可是她也厌烦丑小鸭，这使丑小鸭感到很

难过，今后的日子怎么办呀？

生：丑小鸭感到特别孤寂&&孤寂是说丑小鸭因为长得丑，谁也

不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都

欺压丑小鸭，他没方法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。静静说明他不敢

随意出来，怕被人欺压，特别孤寂。

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，立刻就

要死了，丑小鸭特别可怜。

师：同学们理解得特别好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺

压，历经了磨难，虽然如此但他仍旧憧憬着自己奇妙的志向，文中哪

一句写了这个意思，读一读。

生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊异又艳羡。

师：惊异是什么意思？

生：惊异是惊异惊异的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他

惊呆了。

师：说的真好。艳羡怎么理解呢？

生：艳羡就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭肯定希望自己是

只白天鹅，那样就不会被人欺压了。

师：丑小鸭这个幻想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分,

找出最能反映丑小鸭激烈、兴奋、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这莫非是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只美丽的天鹅呀！

师：丑小鸭发觉自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他肯定特别兴奋，会叫起来。

生；他会特别惊异，简直不信任是真的。

师：大家说得好极了，那么谁情愿读这部分。

生：（读）

帅：读到这里同学们肯定会有很多感慨，你想对故事中的角色说

些什么？从题目中选择一题，然后沟通。（出示：

1、对丑小鸭哥哥姐姐说&&

2、对鸭妈妈说&&

3、对养鸭的小姑娘说&&

4、对小鸟及猎狗说&&

5、对农夫说&&

6、对丑小鸭说&&）

生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺压弟弟，要

关怀他们，瞧，你们的丑小鸭多美丽呀。

生；我想对鸭妈妈说：感谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑

小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。

生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应

当真诚地去对待每个人。

生：我想对小猎狗说：希望你们敬重别人，和四周的小动物交挚

友。

生：我想对农夫说：您真是一位好心人，感谢您使我们拥有了一

只美丽的白天鹅。

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚毅，同时希

望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。

生：安徒生。他是丹麦闻名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教化，14岁时，他

来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到

别人的资助上了高校。安徒生有着丑小鸭一样的经验，但他没有被困

难吓倒，经过不懈努力，最终成为世界上文明的童话大师。他一生发

表了160多篇童话c有爱好的同学可以到图书馆借读，然后同学们沟

通。

评析：

1、接受了词语突破法，引导学生自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点

词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。留意抓重点词句，整体

感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自

悟，这种教学手段增加了学生的自主精神和制造精神，有利于进展学

生的特性。

2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，

老师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生

的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破

法，让学生自主的读和悟，不仅培育了学生阅读的爱好，而且使他们

较好地体验了课文的深刻思想含义。

3、制造了想象的空间，培育了学生思维和表达实力。如，你见

到故事中的角色会说些什么？给学生制造了想象的空间，让孩子绽开

想象的翅膀，尽情地发挥自己的制造力。

4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于

5万字，所以抓住一切机会激发阅读爱好，将课外活动经常化，让学

生在广泛的阅读中提高电文的综合素养。

第3篇：丑小鸭教案

《丑小鸭》读书会

执教班级：二班级五班

教学目标：

L通过共读绘本，沟通叶君健译本精彩片段，感受安徒生经典《丑

小鸭》的语言魅力,进一步感悟丑小鸭永怀希望，憧憬奇妙的形象。

初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演，感受人物的动作、

语言、心理活动，增加学生对于《丑小鸭》的爱好与理解，培育学生

的表达实力。

教学重点：

感受《丑小鸭》的魅力，感悟丑小鸭的形象特点。

教学难点：

了解丑小眄的特点；感受叶君健译木的魅力；比较精确地表演《丑

小鸭》的剧本。

教学打算：

1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》，布置阅读，画出宠

爱的句段。2.分组，确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习课文《丑小鸭》。我们之前学过了第28课《丑小鸭》,

谁能在黑板上写出他的名字？网出你心目中丑小鸭的样子？

在他们写画时，同学们思索一下，能不能用一句话说说《丑小鸭》

这篇课文的主要内容？

（一只丑小鸭诞生在鸭场，受到排挤和打击，经验种种磨难，最

终长成了一只白天鹅。）

鼓舞在黑板上写画的学生。

二、共读绘本故事《丑小鸭》。

这篇课文是依据丹麦童话作家安徒生的故事改写的，这个故事还

有绘本呢，想一起读读吗？

1.出示绘本《丑小鸭》，读封面信息。2.指名分页读绘本。

3.绘本跟课文比，哪里变了？

三、沟通叶君健译本《丑小鸭》。

有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国,

很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小靶》，可能同学

们现在读起来觉得有些费劲，不过，细致地，渐渐地去读，肯定能读

出很多好玩的地方，很多精彩的句子，很多宠爱的片段。

你想跟大家读读哪一段吗？

学生读到哪一段，就出示在大屏幕上c追问：你为什么宠爱这一

段呢？

四、小结拓展。

1.刚才我们读了这么多不同版本的《丑小鸭》，有哪些地方是一

样的？你从中读出了一只什么样的丑小鸭？

经验磨难，始终心怀希望，憧憬奇妙的丑小鸭。即使每个人都在

否定和打击它，它在哀痛难过之中从来没有无望。从来没有放弃自己。

身处逆境，却从不放弃自己，才能够最终成为白天鹅。

2.你知道像丑小鸭这样的人吗？

出示安徒生的画像。简洁介绍安徒生，他就是一个丑小鸭似的人,

他在写自己的童话。

3.你从这一课里学到了什么？《丑小鸭》，《安徒生作品选集》,

还有其他的一些经典名著，因为很多人宠爱，也因为很多人读后有自

己的理解和想法，变出了很多不同的版本c我们在阅读时，可以看看

自己适合哪种，宠爱哪一种。

其次课时

一、感受剧本。

上节课，我们读了几种不同的《丑小鸭》，老师还给你们找来了

这一种样子的，知道这是什么吗？

大屏幕出示剧本。

简洁介绍剧本。是用来指导演员表演的文字。读读这个依据童话

故事改写的剧本，很好玩。想不想试着表演《丑小鸭》？

二、指导表演。

1.要演好剧本，有几点须要留意。要留意什么呢？请同学们说

说。出示温馨提示

A读懂读熟剧本。

B声音洪亮，大胆自信。C把自己完全当成角色。

剧本中的语言，要基本精确，可以不一模一样，但是意思要一样。

只要有台词，肯定要说得让每个观众听到。

抓住角色的表情、动作、心理活动，表演出角色的特点。演什么

要像什么。还有一点很重要，要重视每一个角色，丑小鸭重要，其

他每一个角色也特别重要，不管演哪个角色，都要乐意接受，细致演

好。

2.指名表演两句对白。

依据学生的表演，鼓舞并请同学指出问题。再次表演。

三、练习表演。

1.这个剧本一共有四场，

1、2小组可以选择第一场来练习表演，

3、4组练习表演其次场；

5、6组选择第三场；

7、8组表演第四场；每组六个同学，丑小鸭是1号同学，其他

角色由组长支配。

2.练习时，可以下位，可以请老师或家长指导，听到老师的停止

口令，在5秒钟之内肯定要回到自己的座位，安静坐好。以上两条,

作为评比标准，练习时，小组成员团结，表演细致，就有可能被选择

在全班展示表演。

3.学生练习表演，老师巡察指导。

四、展示表演。

1.小结练习的状况，包括纪律，团结，看法等。2.选择四个小组

表演。

3.引导学生从表演的要求动身，评价各小组，各演员的表演c

五、小结。

经典的魅力是无穷的，安徒生还有很多经典，等着我们去细读,

去领悟，下课后，放学后，同学们可以找到这些版本的书籍，细细感

受。

作业：阅读任溶溶译本《安徒生选集》，跟家里人讲其中一个童

话故事。

第4篇：《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

1、会认〃烘〃等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正

确的对待自己。

认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好

词好句是难点。教学过程：

一、导入

情境激趣：

今日，老师给同学们带来了两位新挚友和大家相识，（出示丑小

鸭和白天鹅的图片），师用童声分别介绍：大家好！我是丑小鸭，希

望能成为大家的挚友！/我是白天鹅，希望大家宠爱我。边介绍边将

他们分别贴到黑板上，帅：你知道他们之间发生了怎样的故事吗？今

日我们就来一起学习一篇童话故事《丑小鸭》。板书课题，介绍安徒

生，齐读课题。

二、初读课文，生字教学

1、自读课文，出示自读要求：（-）、自读课文，将句子读通顺。

㈡、标出自然段。借助拼音认读生字，同学间可相互沟通认字方

法。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么细致，它很兴奋，还带来了一群生字宝

宝跟你们做挚友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

欺压篱笆美丽丑小鸭

追逐孤寂艳羡厌烦

裂开

芦苇讥笑暧烘烘

（1）带拼音自读，小老师领读，去擅拼音同桌互读纠错，老师

开火车检查

（2）自主沟通识字。师：生字的发音同学们已经驾驭的很好了，

生字宝宝课前偷偷告知老师了，要把他们的样子记住了他们才肯和大

家交挚友呢，你有信念把他们的样子全都记住吗？看红体部分的生字,

有没有好的方法可以快速记住它们，把你的好方法和大家共享一下

（自主沟通识字），指名说（加一加、减一减、熟字加偏旁、熟字换

偏旁等）。

（3）质疑解疑，解决难点。帅：刚才同学们沟通的识字方法都

很好，可以帮助我们快速的识记生字，那你现在还有没有觉得比较难

记的字或不明白意思的词语呢，也可以提出来我们一起来解决。学生

质疑（如：篱笆、芦苇、欺压），师相机指导。

（4）重点指导〃鸭〃书写要求。师：老师有个问题想考考你们：〃鸭〃

字是什么部首？（鸟）那鸟字旁的字在书写的时候应当留意什么就可

以把它们写美丽了？（重点指导〃鸭〃，鸟字旁的字书写特点：左小右

大）

（5）巩固识字。

识字嬉戏：生字宝宝们可调皮了，知道你们相识它们了，就跟大

家玩起捉迷藏来了，快速认字嬉戏，一起读，指名读。

三、课文学习

（一）丑小鸭的丑

1、同学们的生字学的可真棒，真是一群聪慧的小挚友呀！老师

在读过课文之后始终有个问题：（师指着黑板上的丑小鸭）为什么大

家都叫他〃丑小鸭〃多难听的名字啊?

2、生说，出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大

家都叫他"丑小鸭〃。指名读，出示丑小鸭的图片，看图读句子，你感

受到了什么？（丑小鸭样子丑）指导读，突出丑小鸭的丑。

3、与其它刚诞生的小鸭子作比较，出示：它们的毛（

）,嘴巴（

），身子（

），多么可爱啊！这显得丑小鸭更加的难看了！谁还想读？指名

读。

4、语言文字训练:

刚才读的过程中你有没有发觉，红体部分的短语很有特点，（毛

灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）都是什么怎么样的，你还能说出

几个这样的短语吗？比如：西瓜（）头发（

）天空（

）指名说。以前我们都是说大大的西瓜

长长的头发现在依次变了，意思还是一样的，我们的文字多奇

异呀！

（二）丑小鸭的凄惨遭受

1、通过刚才的比较，我们知道了丑小鸭从一诞生就和其它的小

鸭子不一样，他又大又丑，你们知道这样的外貌给他带来了怎样的遭

受吗？自读课文第3-6自然段，将描写丑小鸭凄惨遭受的句子划下来,

多读儿遍，体会一下。

2、学生沟通画出的句子：

（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐

姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤寂，

就钻出篱笆，离开了家。

A、你从中体会到了什么？（丑小鸭受欺压，可怜，难过等）指

导读B、你曾经受到过别人的欺压吗？心里是怎样的感受？（难过、

孤寂）带着这样的感受读一读。C、是啊，哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，

公鸡是他的伙伴，养鸭的小姑娘是他的小主子，可是他们全都厌烦他,

没有亲人的疼爱，没有伙伴的关怀，也没有主子的呵护，此时的丑小

鸭是多么的难过与孤寂啊！想不想听老师来读一读？师范读，谁还想

再来读一读？指名读。D此时，你想对他的哥哥、姐姐说些什么呢？

你又想对公鸡和养鸭的小姑娘说些什么呢？（指名说，体会要和善待

人，敬重他人）师：是啊，假如当时他们能像同学们这么友好的话丑

小鸭就不会离家出走了。万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小

鸭又有怎样的遭受呢？他过的好吗？你还画出了他怎样的遭受？接

着沟通。

（2）小鸟讥笑他，猎狗追逐他，他白天只好躲起来，晚上才敢

出来找吃的。（指导读出丑小鸭的胆怯）

（3）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

幸亏一位农夫望见了，把他带回家。（理解体会〃冻僵〃）此时，连丑

小眄的生命也受到了威逼。

（4）同学们，丑小鸭这全部的遭受都是因为什么呀？（样子丑）

可是他也想长的美丽啊，出示图片句子：一天傍晚，一群天鹅从空中

飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊异又艳羡。师：丑小鸭出

神的望着飞过的白天鹅，此时的他在想些什么呢？指名说（要是我也

是一只白天鹅该有多好啊！）是啊，他的愿望实现了吗？

（三）丑小鸭变成了白天鹅

（1）他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然望见镜子似的湖面上，映

出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，美丽极了！这莫非是

自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅啊！

师一边范读一边出示句子和图片，此时的丑小鸭是什么样子了？

引导学生看图说一说，谁想来读一读这只美丽的白天鹅？指导读出天

鹅的美。

（2）丑小鸭一起先信任这就是他自己吗？（不信任）他为什么

不信任？（指名说，体会丑小鸭此时内心的惊喜）带着这样的心情读

一读。

（3）同桌竞赛读、男女声竞赛读。嘉奖一只白天鹅。

（4）师：同学们，因为长得丑而历尽磨难的丑小鸭真的变成了

一只美丽的白天鹅，此时的他会想些什么呢？引导学生回想丑小鸭种

种遭受，绽开想象，说一说。此时的你又想对丑小鸭说些什么呢？（播

放音乐，入情入境）

（5）老师总结同学们，生活中我们也会短暂遇到这样那样

的困难，只要我们能刚好正确的相识自己，善待他人，做一个心中有

志向的人，生活肯定会奇妙起来的！

四、拓展

学习讲《丑小鸭》的故事，回家讲给爸爸妈妈听。

第5篇：《丑小鸭》教案

丑小鸭

1、会认〃烘、卧、乘k裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏〃14个字，会写〃灰、冰、鸭、鹅〃四个字和〃厌烦、蛋壳、欺压、

翅膀〃四个词

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；

3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己，对丑小

鸭的遭受产生怜悯心。

相识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，使学生懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地

相识自己。

一、课前激趣

1、同学们，你们宠爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、

狡猾的狐狸，可爱的小兔……今日，老师给大家请来了一位童话中的

挚友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们相识它吗？想知道

发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭。

2、老师板书：丑小鸭（学生齐读）。

3、介绍及其作品。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、听录音，感知故事内容。

2、阅读课外，圈诞生字及生字组成的词语。

3、用课件出示本课要相识的字，检查学生认字状况。

4、反复拼读，同桌相互检查。

5、用〃开火车〃的形式指名读。

6、课件出示比较难理解的句子，让学生读并帮助理解。

7、分段落读，检查是否将课文读通顺了。

8、课文主要内容填空。

三、写字指导1、指导视察：

团看看本课生字都是什么结构？书写时留意什么？

团留意区分''鹅〃和〃鸭〃。2、示范指导：

回范写〃鹅〃和〃冰〃两个词。（提示部件的摆放，让学生细致看每

一笔在田字格的什么位置）

回〃鹅〃为左右结构，应留意左窄右宽。3、学生书写，老师巡察

指导。4、展示书写的字，师生评议。

第6篇：丑小鸭教案

丑小鸭

安徒生

叶县试验学校雷燕燕

教学目标

L识记并运用〃丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹〃等词；

2体会丑小鸭形象的现实意义，理解丑小鸭的形象就是自身生活

的写照；教学重点目标2教学时间1课时教学过程一导语

童话是文学花园里一朵常开不败的话，他陪伴我们走过了童年,

丑小鸭的故事大家肯定不生疏，他是丹麦作家安徒生的作品（学生回

答）（板书课题），提到他就会想到他华蜜的结局。但他从丑小鸭到

白天鹅的过程你了解吗？今日，就让我们走近丑小鸭，走进丑小鸭的

心路历程。二检测预习

给黑体字注音

丑陋

讪笑

嫉妒

来势汹汹

飕飕

沼泽

皎链

迸出

灯芯草

木屐三整体感知

跳读课文，用横线划出小鸭在哪几个地方流浪生活？四品读•

探究

（一）品读童年（1—3）

（1）从1至3段找出概述小鸭童年遭受的句子。

他到处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中如此，连在鸡群中

也是如此。

（2）体会在鸡群中的遭受

那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇

帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪

着一双大眼睛，脸涨得通红。

这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。

（3）体会在鸭群的遭受他的兄弟姐妹他的妈妈喂养他的女佣人

（4）指名读〃他到处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中如此，

连在鸡群中也是如此〃

（5）小结：小鸭的童年有苦也有难，真是苦难的童年啊！（板书

苦难）

（二）探究成长（1）引读野鸭公雁说的话，初步体会语言的

幽默。（2）再感幽默

品读〃啊，感谢老天爷!〃小鸭舒了一口气，〃我丑得连猎狗也不咬

我了!〃（自嘲中见乐观）（3）幽默中见深度小组内分角色朗读

19-31段

采访母鸡雄猫小鸭（幽默的语言中包含着不同的人