小学语文钓鱼的启示教案

小学语文钓鱼的启示教案

小学语文钓鱼的启示教案1

教学目标：

1.认识20个生字，学会其中的14个，钓鱼的启示。正确读写

“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、

实践、获得”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实

践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，

抓住主要内容，读懂课文。

教学步骤：

（一）导入新课

1.同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样

的吗？

2.假如你好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你

会怎样想？怎样做？

3.“塞翁失马，焉知非福”，这节课我们学习“钓鱼的启示”。

（二）感知全文

1.自读全文，读准字音。

2.指名学生读课文，理解重点词语。

3.默读全文，想想“我”回忆了一件什么事？

明确：（1〜9节）得意-*急切哭出声-＞乞求-*依依不舍

4.简要理解（10〜11节）写的是我从中得到的启示。

（三）理解中心，总结扩展

1.反复诵读第10节，说说你对这段话的理解，小学四年级语文

教案《钓鱼的启示》。

2.重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与

那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难

（1）讨论：这“鱼”指的是什么

（2）你遇到过类似的’情况吗？是怎样做的？

3.理解：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

（四）布置作业

把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章

的读后感

（五）板书设计

教案点评：

这是一篇精读课文，教师在设疑引题后明确学习目标：得到了什

么启示，启示的含义以及从钓鱼中得到哪些启示？学生明确目标后运

用已学过的边读边思的学习方法以及了解叙述的顺序，理解含义深刻

的句子，感知课文，理解“我”从中得到的启示。

探究活动

以“严格要求自己，做一个有道德的人”为主题开一个研讨会。

1、讲讲你在生活中遇到的类似《钓鱼的启示》中的事。

-2-

2、说说你是怎么做的。

讨论：我们以后该怎么做?

小学语文钓鱼的启示教案2

教学目标：

1、能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、

鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等

由生字组成的词语,.

2、有感情地版读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动,

尤其要体会“我”的心理变化过程。

3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小

受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实

际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习在叙事过程中穿插运

用细节描写及人物心理活动描写的手法。

教学重点：

引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自

己，做一个有道德的人”的情感熏陶。

教学难点：

课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的

局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。

教学建议：

理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重

-3-

4、由学生提出的问题引出课题一一13、钓鱼的启示（板书），（学

生齐读课题）课题中哪个词最能引起你的注意？（启示）课文哪个自然

段直接点出了这个词？（第11段）投影出示

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生

的启示

齐读该段。师问：读了此段，你想知道什么？

（再次引导学生质疑，以激起学生对课文的阅读期待）

5、小结，导入下一个环节的学习。

是啊，三十四年前的那次钓鱼与以往有何不同？为什么会给以终

生的启示?就让我们跟随一起回到34年前那个不同寻常的夜晚。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式来认真读一读这篇文章吧，要求

把字音读准确，特别是课文中出现的生字，可以多读几遍；把句子读

通顺。边读边思考一下：在钓鱼时究竟发生了什么不同寻常的事情,

得到了什么启示。（学生自由读课文）

2、检查读书情况。

（1）指名分段旗读，对学生读书中出现的问题，老师随即指导点

拨，对于难读的句子，老师可范读，指名渎，让学生读通、读对。

（2）投影出示：（检查学生的认读、书写及词义的.理解情况）

鱼饵涟漪（读时理解）挣扎操纵小心翼翼

鱼鲤翕动（文中理解）皎洁笏鱼筋疲力尽

3、整体感知，理清层次。

-5-

（1）“我”在钓鱼时究竟发生了一件什么事呢？（引导学生简要概

括）

（2）在概括内容的基础上，理清课文层次一一先写“我”钓到一

条少见的大鳏鱼，特别惊喜;接着写父亲杰度坚决地让我把鲸鱼放回

湖里，我依依不舍甚至有些沮丧；最后写这件事让“我”得到了终身

受益的启示。

三、深入文本，品析词句。

（学习钓鱼部分）

1、请同学们先用心默读1——3段，看你能否读出这次钓鱼与以

往有何不同？三十四年过去了，哪些情景一直令难以忘怀？

（引导学生联系课文总结这次钓鱼与以往的不同：钓到了以前从

没见到过的又大又漂亮的鲸鱼，这真是出乎意料之外的惊喜。再以“哪

些情景令终生难忘”这一问题引出重点段第3段的学习。）（投影出示

第3段）

（1）、指名读、自由读。“这是一条怎样诱惑人的鱼？”找出相关

语句进行描述。

（2）此时和父亲的心情怎样？（惊喜、得意、兴奋）

（3）这种惊喜、得意的心情是怎样表达出来的？（引导学生通过具

体词句体会写法）

a、直接表达内心活动，如：“啊，好天的鱼！”“我和父亲得意的

欣赏着……”

b、用月夜的描写衬托高兴的心情，如；“鱼鳏在银色的月光下轻

-6-

轻翕动着”

c、“我”钓鱼的动作及鱼儿挣扎的情景刻画极为细腻，如：“我

小心翼翼地一收一放、熟练地操纵着、迅速拉上岸、得意地欣赏”；

“鱼儿不停地甩动鱼尾并跳跃着，在湖面上不时发出‘啪啪'的声音，

溅出不少水花……”进一步体现了此时惊喜的心情。

（4）、指导有感情地朗读这段课文。

假如你就是，该怎样读才能表达出此时兴奋的心情呢？（先选自己

喜欢的方式练读，可自己边品味边读，可同桌互相读，可小组成员齐

读;再指名读，发现问题及时指导或范读、领读。最后齐读。）

3、教师小结

在三十四年前的那个月光如水的夜晚，喜出望外地钓到了一条又

大又漂亮的纳鱼，当时那一美好的情景，令回味无穷。

接下来又发生了与以往钓鱼怎样不同的事情呢？请课下仔细品读

第二部分一一放鱼。

四、巩固练习

1、抄写生字、新词。

2、摘抄1——3段中优美句子，并尝试背诵积累。

3、进一步熟悉课前收集的有关妒鱼生活习性的资料和有关诚信

的故事。

小学语文钓鱼的启示教案3

（第二课时）

《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本

-7-

组课文，要把握课文的主要内容，领会从生活中得到了哪些启示；抓

住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了

34年前，妒鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，

“我”好不容易钓到了一条大豌鱼，“父亲”却让“我”把妒鱼放回

湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，

但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为

了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中

深深体会到“从小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格教育的话,

就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习

方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解

读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文

章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清

晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于

突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有

感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课

文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课

堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鳏鱼放回湖中的理由，

读懂“我”从鲸鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的

重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼''的诱惑的

-8-

能力。

2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，

并能概括“我”的心情变化的过程。

1.理解父亲没有商量余地地要“我”将簪鱼放回湖中的理由，读

懂“我”从笨鱼这件事中所获得的.启示，懂得从小接受严格教育的

重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

抵制“鱼”的诱惑的能力。

2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，

并能概括“我”的心情变化的过程。

理解父亲没有商量余地地要“我”将瞥鱼放回湖中的理由，读懂

“我”从鳏鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要,

并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

课件

一・导入：

师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启

示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）

课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）

回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容

作好铺垫。

二.初读启示，找句子。

1.师：这件事给留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接

告诉了我们。（第10段）

-9-

2.读第10自然段，找含义深刻的句子

师：请自由朗读第10自然段，用““画出含义深刻的句子？（指

名）

句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？

句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条笋鱼

相似的诱惑人的“鱼

从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生

寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。

三.联系上下文理解两个含义深刻的句子。

（一）理解句子1

L道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出

示）（先浏览课文，再指名）

师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第

1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却

很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，司桌讨论回答问题。

（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）

（2）就钓妒鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？

（3）为什么说带走妒鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。

（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）

（资料：因为有一段时间是适合鲸鱼繁殖和生长的季节，在开放

日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鳏鱼。这是每一个渔民都应该

遵守的规则。）

-10-

首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪

样做是错的，然后带出问题“为什么说带走纳鱼是错的？”学生根据

所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力

和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。

（4）”实践起来却很难”在文中是指（放妒鱼很难）。（板书：难）

为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习

的欲望。使课文的故事情节层层推进。

2.师：什么原因让感到放掉稣鱼很难呢？请快速默读课文3?9自

然段，找出原因，并用““画出有关语句。（指名汇报）（估计学生

会这样回答，并找出以下句子作理由。）

①鱼很大，很美。（我从来见过这么大的纳鱼。我和父亲得意地

欣赏这条漂亮的大妒鱼）。

②这是“我"好不容易才钓到的大纳鱼。（过了好长时间鱼竿突

然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。）

③这时离捕捞鲸鱼的时间只有两个小时。

④当时四周没有其他人。（我抬头看了……影子）

读课文，划出放掉妒鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，

了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。

3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要

经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段,

找出“我''心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，

指名汇报）

-11-

①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）

随学生汇报投影出示以下句子：

句子1:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲸鱼，看着鱼鳏在

银色的月光下轻轻翕动着。

师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板

书：得意）

句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）

句子3：“可是不会钓到这么大的了"。我大声争辩着，哭出了声。

（板书：委屈）

师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？

句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？

（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大第鱼

吧，好吗？爸爸，我求求你了！

爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教

育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成

为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）

句子5：我慢慢地把鱼钩从大鳏鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地

把它放回湖里。（板书：依依不舍）

师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？

②齐读这5个句子

-12-

师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！

抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得

思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。

（二）理解句子2

句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条豌鱼相

似的诱惑人的“鱼

师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程

啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鳏鱼相似的

诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考

大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）

估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是

指真正的“鱼

“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼''指的是生活当中各

种各样的“诱惑“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到

过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我

把我设计的东西挖过去……）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：

我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲

当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）

2.师小结，齐品读第10自然段！

师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。

让我们一起再读第10自然段吧！

-13-

（板书：严格教育、勇气力量）

读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感c放

飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。

通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。

五.拓展（同桌说，后指名）

师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你

是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！

在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课

文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育

渗透到语文学习和生活中。

六.齐读道德名言

师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐

读名人名言！

L”衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什

么。”？？孟德斯鸠（法）

2.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙

的事情；最重要的是自尊。”？?毕达哥拉斯（希腊）。

3.“非常的境遇可以显出非常的气节”？莎士比亚（英）

齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得

到了升华。

七.小结：（指着板书）

师：这节课我们学习了13.钓鱼的启示，知道了“我”钓到了

-14-

一条诱人的大妒鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去

时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大妒鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，

这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教

育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！

指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课

文的理解，加强对课文内容的消化。

1.抄写含义深刻的句子。

2.搜集有关道德的名言。

13.钓鱼的启示

难

得意急切委屈依依不舍

钓鱼放鱼

获得

严格教育勇气力量

小学语文钓鱼的启示教案4

教学目标：

1、理解父亲没有商量余地要“我”将笏鱼放回湖中的理由，读

懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重

要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能

力。

2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，

并能概括“我”的心情变化的过程。

-15-

教学重难点：

课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，

领会起来会有一定的困难。

教学过程：

一、直接导入、释题

这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》，请看老师写课题。

板书：钓鱼的启示

你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示"是什么意思呢？（启

发指示，使有所领悟）

通过此环节的学习，让学生对“启示”有一个初步的理解。

二、抓“启示”的句子。

1、通过钓鱼这件事，又从中获得什么启示呢？答案就在文中，

用你善于发现的眼睛找一找吧！

2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢？

a、课件出示：

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话:

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

b、你们都觉得这句话是钓鱼给带来的启示吗？那让我们一起来

读读这句话。（齐读）发现了吗？这句话中有一对反义词？

板书：是非

你认为“是”是什么意思？“非”是什么意思？

师：那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？板

-16—

书：放不放

面对这样一条大妒鱼，与父亲的意见一致吗？他们的,意见是什

么？

板书：父亲“我”

找启示的句子，目的是解决两点，一是通过找反义词让学生是与

非的意思；二是在学生对文章初步了解的基础上明白我和父亲的具体

做法是怎样的。

三、体会“我'和”父亲”的心理活动，感受“我”心情变化的

过程

1、为什么不愿意把这条笏鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来

告诉大家吗？

课件出示：

啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲸鱼。我和父亲得意地

欣赏着这条漂亮的大纳鱼，看着鱼鳏在银色的阳光下轻轻翕动着。

能谈谈自己的理解吗？能把这种得意的神情读出来吗？

2、同学们，从哪些句子也能看出舍不得把妒鱼放回湖里呢？

3、交流，谈理由，并引导想象的心理活动，指导读。

4、出示

*“爸爸！为什么？”我急切地问道。

火“可是不会钓到这么大的鱼了。“我大声争辩着，哭出了声。

*我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不

见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

-17-

*我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它

放回湖里。

5、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描写的（生补充：

语言、神态、动作）透过这些描写，我们就可以体会到心情的变化,

快速从这些句子中找一找，体现心情的词语。

板书：（得意）一一（急切）一一（伤心）一一（乞求）一一（依

依不舍）

6、师：（指板书）的心情由捕到妒鱼时的“得意”，到父亲要求

放掉妒鱼时的急切、伤心，以至到舍不得放掉鲸鱼时的乞求，依依不

舍，心情发生了一系列的变化。让我们有感情地读这些句子，感受心

情的变化。

7、我们看到对这条大鲸鱼实在是太喜爱了，但因为喜爱就能占

为己有吗？为什么？（距离开放捕捞豌鱼的时间还有来两个小时）

8、师：这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大笋鱼，只是

放与不放的问题，可做起来却很难，不想放，不愿意放，而父亲却一

-（坚持要“我”放），老师相信你们对这句话又有了更深的了解。

9、再次出示启示的句子齐读。

10、从哪儿看出父亲坚持让“我”把妒鱼放回湖里呢？

（1）、父亲盯着鲸鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩

子，你得把它放回湖里去J

a、引导抓词体会“得”？（一定、必须、不容争辩、没有商量

的余地）体会到父亲的坚决。

-18—

b、指导读好父亲的话

C、那么，你们从“父亲盯着鲸鱼看了好一会儿”又能体会到什

么呢？（父亲也很喜爱这条漂亮的大妒鱼，父亲也舍不得放，父亲也

在经历道德的抉择），但父亲最终选择的还是“放二

（2）、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这

条妒鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲

的话是没有商量余地的。

引导理解：不容争辩

看插图想象：父亲会"不容争辩''地会对说些什么？

11、师：孩子们，此时老师心中有一个疑问，在那个月光如水的

夜晚，到处都静悄悄的，除了天知、地知、父亲知，“我”知外，根

本再也没有人知道“我”没把这条豌鱼放回湖里，可父亲却坚决让“我”

放掉鲸鱼，这是不是不爱我呢？（生谈）

12、师：这就是爱，他不是溺爱，而是一种严厉的爱，父亲是理

解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必须从小严格要求，这

是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不爱自己的孩子。在

11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，

成了一位著名的建筑设计师，但是在人生旅途中，却不止一次地遇到

了与那条大鲸鱼相似的诱惑的“鱼面对这诱惑人的“鱼”，大家猜

猜会怎样做呢？

课件出示：

但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大妒鱼相似

-19-

的诱惑人的“鱼”。

这个加引号的"鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学

们选择：

（1）、捕捞指到诱人的大鲸鱼。（）

（2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉……包括

那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（）

师：之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为一一

出示父亲的话（生读）：也深深明白：是父亲让在面临道德抉择

的时候有足够的力量战胜自我一一这是后来成为著名建筑设计师的

重要原因。

课件出示（生读）：

一个人要是从小……力量。

通过找具体的句子，使学生明白我之所以不放鱼的原因和父亲坚

持要放鱼的做法是正确的，让学生对是与车有进一步的理解，明白文

中的“我”做法错在哪里。

四、德育渗透

1、师：与那条妒鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会

经常碰到——

*、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？

火、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？

*、过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，你或怎样做？

2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分

-20-

明的表现，这就是《钓鱼的启示》一文给我们带来的启示，相信此时

此刻你的心中一定澎湃着千言万语，那你就把你想说的话写下来吧!

3、交流

师：同学们，让我们记住法国著名数思想家孟德斯鸠的这句话吧!

出示：

衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉得时候做些什么。

——孟德斯鸠

也让我们记住希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯的这句话吧！

出示：

无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事

情，最重要的是自尊。

——毕达哥拉斯

联系生活实际，让学生真正理解在生活中怎样对待形形色色的诱

惑，道德的遵守主要依靠自觉。

小学语文钓鱼的启示教案5

1、认识本文生字，学会14个。正确读写启示、剧烈、小心翼

翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实

践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读,

抓住主要内容，读懂课文。

-21-

一、导入新课

1、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样

的吗？

2、假如你好不容易钓到一条很大的.鱼，别人却让你放回去，

你会怎样想？怎样做？

3、塞翁失马，焉知非福，这节课我们学习钓鱼的启示。

二、感知全文

1、自读全文，读准字音。

2、指名学生读课文，理解重点词语。

3、默读全文，想想我回忆了一件什么事：

明确：（1〜9节）得意一急切一哭出声一乞求一依依不舍。

4、简要理解（10〜11节）写的是我从中得到的启示。

三、理解中心，总结扩展

1、反复诵读第10节，说说你对这段话的理解。

2、重点句：

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲸鱼相似

的诱惑人的鱼但是实践起来却很难。

（1）讨论：

这鱼指的是什么？

⑵你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

3、理解：

道德只是个简单的是与非的问题这句话。

-22-

四、布置作业

把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文，或写这篇文章

的读后感。

钓鱼的启示

急切道德：是与非

哭出声

乞求获得道德实践的勇气

依依不舍

小学语文钓鱼的启示教案6

教材分析

课文回忆了34年前，稣鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父

亲去钓鱼，“我”好不容易掉着一条大鳏鱼，父亲让“我”放回湖里，

是“我”从中获得终生启示的事。

教学目标

认识20个生字，学会其中的14个。正确读写“启示、剧烈、小

心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词

语。有感情地朗读课文。理解课文内容，领会从小受到严格的教育,

就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，左一个

有道德的人。了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分的

阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重点难点

通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小

-23-

进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

教学构想

引导学生自学生字词，读通课文。先整体把握课文写了一件什么

事，再引导学生找出点明时间先后的'关键词语，了解课文的叙述顺

序。重视质疑问难，鼓励学生提出自己不懂的问题，和老师、同学展

开讨论。

教学准备

预习

教学时间

二课时

第一课时

教学内容

整体感知教材，了解课文的主要内容和叙述顺序。

学生学习过程

一、自学、辅导。

1学生自读课文，边读边把在预习时未能解决的生字读画出来,

并提出各自不理解的问题。

2同学们自由询问、解答。

3教师巡查、辅导，特别关注学习困难的学生，进行个别辅导。

二、整体把握课文内容。

1检查学生朗读情况，先指名个别朗读，其他学生对照边听边想,

课文写了一件什么事，怎样用自己的话把这件事概括出来。

-24-

2引导学生把思考的结果用一两句话表达出来，从以下方面进行

点拨和指导。

(1)从课题“钓鱼”和“启示”这两个词，你认为课文的内容会

是什么？

(2)读读课文，看看课文是不是主要讲“钓鱼”和“启示”两部

分内容。

3读通课文，认读生字。

三、细读课文，了解

小学语文钓鱼的启示教案7

教学目标

知识与技能：

1、准确、流畅、有情感地朗读课文

2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。

3、从钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、

规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

过程与方法：

1、联系上下文，学习生字词。

2、指导学生通过反复读，来感受的心里变化过程。

情感、态度与价值观：

通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲸鱼和放回鳏鱼的心情变化。

-25-

教学难点：

联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标

（1）准确、流利、有情感地朗读课文

（2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、

你们知道詹姆斯•兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建

筑师，他被我国广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他

写的一篇短文，叫《做得对做得好一天知地知》。天知地知，就是无

人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什

么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为

《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是一一

二、初步了解课文

1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

-26—

2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出

来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”"告诫”"抉择”等词语）

3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？

谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再

看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）

三、深入体验课文情感

（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依

不舍感激）

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。

在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后,

我对父亲是什么情感啊？）

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

2、指导与交流

（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情

感变化？（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》

体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鳏鱼！我

和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鳏在银色的月光下轻

轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，

-27-

在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？

把大笏鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

（1）把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不

同？在课文的哪些地方？

（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目

光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师

生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？

3、讨论师：父亲要把钓到的大鲸鱼放回湖里，态度为什么那么

坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

四、课堂小结，留下悬念

师：在鳏鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大纳鱼，却在

父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无

人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成

长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学

习。

五、当堂训练

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个

写2遍。

2、朗读课文。

-28—

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

附板书设计

29、钓鱼的启示

我父亲钓鱼

得意，放鱼，依依不舍，不容争辩

第二课时

一、复习

二、学习课文后半部分

（一）默读思考：从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什

么地方体会出来的？

（二）学生读书思考，并画出有关语句。

（三）交流与指导：

1、提问：从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得

道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇

气和力量”划上横线。）

2、轻声齐读带横线的句子。

3、小结。用自己的话填空：从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得

到的启示是：

4、指导朗读这段话。

三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。

如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的

-29-

时候做些什么」

附板书设计

28、钓鱼的启示

严格，教育道德，实践勇气和力量

延伸阅读

五年级语文《钓鱼的启示》教学反思

五年级语文《钓鱼的启示》教学反思

通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，

我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的

阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目

的，以读为本，运月多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学

生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中

有所感悟，提高教学效率。

一、尊重学生的阅读体验。

在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子

旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看

出，学生的潜力是无穷的。例如对“'可是再也不能钓到这么大的鱼

了！'我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了

难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”

和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争论。

二、抓重点词，感悟情境。

语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教

-30-

学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言

文字的美妙，体会到的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发

朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，

提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能

提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。

不足及改进措施：在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的

问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得

以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一

目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思

考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最

难的是“什么是诱惑人的‘鱼在学生讨论后，还是不能说出个所

以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半

生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师

有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升

人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏

陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。

人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案

教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第

10课（需一个课时）

教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文

艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,

-31-

极具文学色彩。

学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生

年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获

得成就感。

教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、

能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情

感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保

护动物的意识。

教学理念：

运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌

握整体的思路，对课文不作琐细的分析；［3）教学方法：学生自主,

合作学习，注重学生能力的训练。

教学重点：激发学生关注动物。

教学难点：对事物特征的观察。

教学过程：

一、导入新课

大自然是丰富多彩的’，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿

百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的

朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神

奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示

动物图片）

欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋

-32-

友一一松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）

二、讲授新课

（一）简介

布封（1707—1788）,法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，

他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地

球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的

解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。

（二）整体感知

1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，

强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）

2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。

3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的

独特体验。

（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）

1、学生概括文中松鼠的特点，并解楷这三个词是什么意思，分

别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠

的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；

乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。

2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛

学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按

屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。

擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自

-33-

己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句

话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种

漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现

给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）

三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）

请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，

要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。

四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）

1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的

生态平衡，你想说点什么？

2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观

察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生

活习惯等。

小学一年级语文教案一一《钓鱼的启示》教案

［学习目标］

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、

规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

［教学重点］

1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼放回湖

-34-

里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

［教学难点］

感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

［教具准备］

电脑课件

［教学过程］

一、导入：

上节课我们从整体理解了课文，知道钓到了一条大鳏鱼，心情十

分兴奋。

二、研读第11自然段。

1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请

打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给留下启示？

2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4——10自然段。

（一）整体感知。

1、学生边听录音边默读边想。

2、汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4一一9自然段。

1、请学生画出描写言行的句子。

2、生汇报，指导朗读。

3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

-35-

4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大妒鱼放回湖里去？

5、你同意父亲叫“我”把大妒鱼放走吗？（学生表态后，进行

辩论比赛。）

（三）学习第10自然段。

1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有

没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一

个小问号。

2、生汇报自己找到的句子。

3、诱惑人的“鱼”指的是什么？

4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告

诫“我”的话。）

5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说取得成就的原

因。

6、师小结。

7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有

些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启

发。

四、总结：

面对着这样的父亲、这样的，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸：

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的

小伙伴互相交流，再写下来。

-36―

［板书］

29钓鱼的启示

钓到大鱼兴奋

放鱼回湖沮丧

受到启示感激

《钓鱼的启示》教学设计评析

东莞市师范学校沈诗平

本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学

规律。设计实践中具有以下三大特色：

一、导入新课，巧妙而富有层次

本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课

题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教

学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出构思成文的写作思路，

体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出,

促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学

追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势,

避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和

探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

二、学生学习，主动而方式多样

倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是

本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环

节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、

-37-

带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积

极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多

元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促

进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆

与体验。三、立体探究，综合而力求创新

语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探

究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结

合、综合、统一起夹，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立

体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文

是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于

本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学

文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质

疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实

际的目的，收到较好的教学效果。

小学语文钓鱼的启示教案8

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会"我'’的心理变化过程。

3.从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、

规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点：

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼放回湖

—38—

里的原因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点：

感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学准备：课件

教学时间：2课时

第一课时

一、，引入新课

1.美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟悉，并不

是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今天，我们就一

起走进这篇文章。

2.揭题，齐读课题。

区别“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）

二、初读课文，学习字词

1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词

语以便交流。

2、检查生字词语。（出示课件）

出示词语，指读，齐读。

理解不懂的.词语，文中还有什么不懂的词语（理解词语的方法

可以是联系上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。）

遇到不理解的词语总办法弄懂，这才是学习语文该有的态度。

3、再次读题，让学生自己根据课题质疑（得到了什么启示，钓

-39-

鱼为什么会带来这样的启示）。

4、课题是“钓鱼的启示”那么到底钓鱼得到了什么启示呢？先

找出来读一读。（课件打出来，引导学生理解启示）

5、为什么钓鱼会给带来这样的启示呢？我们一起来看看经历了

怎样的事情。（请同学们默读课文，看看经历了什么事情，这件事情

是按什么线索写的。）

三、细读课文，体会情感

1、在美丽的夜色中，我钓到了一条大鲸鱼，父亲要我把稣鱼放

回去，可是我却不情愿，我的心情随着事情的发展不断变化着，请学

生们再读课文3—9自然段，一边读一边画看看我的心情是怎样变化

的，如果课文中有合适的词语你可以把它圈画出来，用它来概括，如

果没有你可以自己归纳，把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。

钓鱼的启示优秀教案设计

学生自学圈画C

2、交流反馈：我钓到鱼后，心情是怎样的，你从哪知道的？我

为什么得意呢？（一，很难钓上来。二，很大，很漂亮。三，花了很

长时间。）再读句子。

3、这么难得钓上一条大妒鱼，爸釜让我放生，我的心情又怎么

样呢？你从哪里知道的呢？

4、“我哭出了声“，可是父亲依然坚持要我放生，此刻，我的心

情又是？你从哪感受到的“依依不舍”？

（再次，慢慢的。）

-40-

四、课后练习，复习巩固

学到这里，你能完成大屏幕上的填空题吗？

当“我”钓到大纳鱼时，;爸爸要“我”把大妒鱼放回

湖里时，,

但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好_______.事情过去34

年后，我从中得到了深刻的启示o

五、小结课文，引起下堂课。

我们整体感知了课文的内容，在鲸鱼捕捞开禁前的两小时，我钓

到了一条大妒鱼，却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人

看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，会怎么样影响我的

成长？这些内容我们下节课继续学习。

小学语文钓鱼的启示教案9

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、

规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重点

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼放回湖

里的原因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点

-41-

感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

教学过程

第一课时

'阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课

文时有什么要求。

2.今天我们就一起来看一看课文中措述了怎样一件事？（板书

课题）

、检查预习，通读课文

1.检查预习情况：生字字词，标自然段。

2.理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

3.检查朗读，要求正确、流利、有语气。

4.通读全文，思考课文大意。

、揭题质疑

读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中

受到了什么启示？为什么钓鱼会使我

从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解

决疑问。

、初读理解

1.“启示”的意思是：

2.再读课文，受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个

简单的是与非的问题，实践起来却很难J）

-42-

3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

、复习生词

1.认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操

纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕

动。

2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

第二课时

情景