八年级生物上册尝试对生物进行分类教案

样板一第一节尝试对生物进行分类

一、教学目标

（一）知识方面

1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的

意义。

（二）能力方面

尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。

二、教学重点和难点

1.教学重点

尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.教学难点

说（十）生物分类的依据。

三、教学设计思路

本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分

类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植

物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模

型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接

着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用

表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念一

一生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点

和难点。

四、教学准备

1.教师准备

—《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻

图片飞鲸鲨、鲨色和须鲸图片・；多媒体课什。

2.学生准备

收集玉米和向日葵果实,油松的松果标本；白纸,磁铁或透明胶。

五、教学过程

教学

教师活动学生活动教学意图

内容

以学创：

大气逐渐冷r,如果你想通进入购物网站，搜索的生活经验

过网购给自己头一件合适的柿“棉衣”，然后从搜索结果为切入点，

服，怎样才能快速便捷地找到你中选择；在“服装”类别中激发学上兴

想要的棉服呢？选择“男装”或“女装”，趣，引导学生

（针对农村学生，可创设到菜然后再选择“上衣”，接着思考“分类”

市场买菜情境，引入新课。）选择“棉衣”，然后根据棉给生活带来

衣的“品牌”、“款式”、“厚了便捷。

根据你想要的棉衣的“特征”薄“、“颜色”等进行比较选将网站

进行比较和选择，很容易就买到择。对商品的“分

所需的商品。类”，与牛物

分类可以方便顾客高效的“分类”类

创设网站对各种商品进行分类的快捷地找到想要的商品，同比，引导学生

情境目的是什么？时也有利干对同类商品进思考生物分

导人（播放《十富的业物世界》短行比较。类的意义，进

新课片）一步训练学

有必要对生物进行分生类比思维

生物圈中的生物种类比网站类。这样有利于我们更好地能力。

上的商品种类多得多，是不是也对其进行研究、保护和利

有必要对生物进行分类?分类有什用。

么意义？

（板书：分类的意义）植物、动物、细菌和真

菌。

纷繁复杂的生物世界可以分

为几大类？

在此基础上，能进一步刘生

物进行分类吗，怎样进行呢？止我

2

们以一些常见的生物为例，做一

个小小的生物分类学家吧！

(板书：如何进行分类)

—观察玉米和向日葵的通过观

请大家拿出你们课前准备的果实，察并比较植

玉米和向日葵“种子”，要提醒的物形态结构

尝试是，你们拿出来的，实际上是果玉米的叶脉基本上平特征的异同，

对植实而不是种子。看看它们的形态行排列，向日葵的叶脉呈网培养学生观

物进结构有什么异同，状。察、思考和判

行分(展示玉米叶和向口葵叶片图断的能力：

类片)

除了种子中子叶的区别.玉

米和向日葵还有K么区别吗？

(出示油松松果标本)(观察油松松果标本)培养学

牛的动手能

油松与玉米和向日葵相比有三种植物都有种子、但力，实现“利

什么异同呢？油松的种子外没有果皮包用结构图进

讲解玉米、葵花子为”么是果被。行植物分类”

实。的能力训练

学生尝试制作简单的目标，活跃课

将玉米和向日葵不同的特征结构图，开展示交流制作的堂气氛。

并列，将它们相同的特征放在并简单结构图；加深对结

列的不同特征上方，用线按顺序构图的理解，

连接起来，构成一个简单的结构实现“尝试进

图。学生尝试制作能区分行植物分类”

尝试

六种常见植物的结构图，完的知识目标，

对植

成教材97页问题。突破重难点。

物进

通过对比六种常见植物的特学生展示制作的结构

行分

征，建构出较为复杂的结构图。图。

类

(1)有种子的植物分为哪些类(1)有种子的植物分为实现让学

群?五种了的植物分为哪些类群？被了植物和裸了植物，被了生掌握“形态

(2)按照由简单到复杂的顺序植物还可分为单子叶植物结构特征”作

如何排列？和双子叶植物。无种子的植为分类的依

(3)玉米属于哪个植物类群？物分为藻类植物、苔能植物据的教学日

和藤类植物。标。

(2)藻类柏物一苔辞植

物一蕨类植物一裸子植物

(展示小麦或水稻的图片一)一被子植物。

(3)玉米属于被子植物小结为

3

(1)这两种植物属于哪个植物中的单子叶植物。“尝试对动

类群？你是怎么判断的？物分类”做铺

(2)对植物分类时主要考虑了垫。

哪些特征？(1)属于被子植物中的

单子叶植物。利用结构图，

—

植物的这些特征就是我们分发现小麦(或水稻)与玉米的

类的依据。特征最相似，可以迅速将其

(板书：分类的依据：形态结归类。

构)(2)综合考虑了植物根、

茎、叶、果实和种子等方面

对植物进行分类，需要观察的形态结构特征。

棺物根、茎、叶、花、果实和种

子的形态特征，找出它们之间的

相同处或不同处。运用二歧分类

法(即一分为二，逐步对比排列)

进行表解。

设置情

我们了解了千姿百态的植物(1)呼吸方式，哺育后代境，鼓励学生

可以根据它们的形态结构特征进的方式。质疑。

行分类，那么动物又是如何分类(2)是生理功能方面的

的呢，特征。实现让学

(展示动物图片：鲸鲨、鲨鱼上掌握将“生

利须鲸)尝试对动物进行分类。理功能特征”

学生讨论教材99页问作为分类依

鲸鲨到底该与鱼分为一类，题，采用和植物分类时类似据的教学目

还是与鲸分为一类？的一分为二，逐步对比排列标。

的方式，对十种动物进行分

鲸用肺呼吸，并且具有胎生、类，合作完成分类结构图。突破本课

尝试

哺乳的特征，而鲸鲨和鱼-•样，展示交流动物分类结构图重点、难点。

对动

用鲤呼吸，无哺乳行为。并讨论相关问题。利用结构

物进

图.尝试对动

行分

(1)刚才在区分鲸鲨、鲸和鱼细菌和真菌也能根据物进行分类。

类

时考虑了哪些特征？其形态结构利生理特征进

(2)这些特征是哪方面的特行分类。帮助学

征？生完整理解

“生物根据

对动物进行分类时，除考虑形态结构利

形态生理特征进

结构特征，还需考虑生理功能的行分类”的概

特征。念。

(板书：生理功能)

对学生填写的分类结构图进

行点评，教师尤其要注意发现和

运用课堂的生成性资源。

对细菌和真菌又该如何分类

呢？

［提问)通过练

(1)通过尝试对一些植物和动(1)形态结构和生理功习，培养学生

物进行分类，你试着总结一下分能特征；利用一分为二，再知识的迁移

总结

类的依据和方法足什么。继续对比，分步排列的力式应用的能刀。

练习

(2)想一想，蝙蝠会飞，但在进行分类。

分类学上属于哺乳类而不是鸟(2)蝙蝠没有羽毛,胎

类，请说出理由。生、哺乳，不产卵等。

除形态结构和生理功能特征学生可以在课后继续让学生

拓展外，我们还可以利用生物的哪些查阅关于生物分类的资料。在课外继续

提升特征进行分类，请同学们收集分学习，拓展知

类学的资料，在下节课进行交流。识。

六、板书设计

第一节尝试对生物进行分类

一、分类的意义

分类依据(特征)

二、如何进行分类「形态结构

c分类方式一一分为二彳逐步对比排列

3〔生理功能

5

第一节尝试对生物进行分类

年级：八年级课型：新授课班级：

学习目标：

1.尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。

2.描述生物分类的方法。

3.关注生物分类的意义。

学习重点：

根据植物和动物的主要特征进行分类。

学习难点：

生物分类的方法C

预习案

一、预习提纲

1.对生物进行分类的依据是什么？

2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？

二、预习检测：

1.对生物进行分类的依据是根据生物在和等方面

的特征。

2.被子植物的器官可以分为营养器官、、和

生殖器官、、。k

【展示交流】分小组交流以上内容

行课案

【合作探究】

一、阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类

1.区分种子植物和无种子植物

根据有无种子将97页植物分成两类

有种子的植物：种子植物_______________________________

无种子的植物：抱子植物_______________________________

(1)无种子植物：

①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？

②葫芦薛和肾蕨都具有真正的根吗？

有真根的是：，有假根的是：O

③请确定D、E、F的种类

D、E、Fo

(2)种子植物:

①观察有种子的植物有无果皮包被.

有果皮包被的有和o

无果皮包被的是，属于植物。

②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是

平行脉。

③双子