八年级生物上册第五章病毒教案

样板一

第五章病毒

一、教学目标

（一）知识方面

1.描述病毒的主要特征。

~2.举列说出病毒与人类生活的关系。

（二）技能方面

运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。

（三）情感态度与价位观方面

1.通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于利学研究的促进作用。

2.关注病毒与人类生活的关系。

二、教学重点和难点

1.教学重点

病毒的主要特征，病毒与人类生活的关系。

2.教学难点

病毒的主要特征

三、教学设计思路

在2011版生物学课程标准中，关于病毒的内容要求为“描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系”,

属于了解层次。本章教学中，除了知识目标达成以外，更应该结合病毒发现的科学史、生物技术发展、病

毒与人类健康的关系等相关知识，引导学生认识到技术进步对于科学发展的促进作用、关注病毒与人类生

活的关系，进行情感态度与价值观的渗透。教学手段主要是通过创设情境和学生活动贯穿教学始终。

四、教学准备

布置学生课前以小组为单位收集有关病毒及病毒引起的疾病的资料，准备发言资料或简单课件便于课亡

交流。准备多媒体课件。

五、教学过程

教学

教师活动学生活动教学意匿

内容

请学生小组展示课前收集的关于相关小组展示调杳报告。培养学，收

近期暴发的流感情况的调查报告。集资料、分析资

学生思考并回答：流感料的能力，发挥

引起流感的元凶是仆么，病毒。学生的主动性，

导人激发学生的学习

说明很多疾病都是由病毒引起的。学生思考并回答：感冒、兴趣。

艾滋病、肝炎等。

除流感外，你还知道哪些由病毒引

起的疾病？

请学生小组展示课前收集的病毒认真聆听，思考并提出问题。通过科学史

的发现过程的调查报告，结合教材上的教育，使学生初

病毒内容，给其他同学讲述病毒的发现过步了解病毒的发

的发程。现场接受其他学生的质疑和提问。现过程，并认同

现之后，教师总结并解答学生的疑科学的发展离不

感开技术的进步。

请学生阅读教材“想一想，议一议”训练学生观

的素构。1.病毒比细胞小得多。察图片•、根据图

2.在教师的引导下，说出病毒片中的信息进行

1.病毒和细胞在形态大小力面有可能不具有细胞结构。逻辑推理的能

什么不同？力。

病毒1.根据病毒与细胞在形态大小上

的大的差异，你能推测出病毒的结构与细胞

小有什么不同吗？

若学生问答不出第二个问题，教师

可给予提示：真核细胞内具有叶绿体、

线粒体等细胞器，还有细胞核，病毒的

大小能够容纳得下这些细胞结构吗？

观察图片，得出结论：病毒没培养学生分

呈现教材中三种病毒的结构图，让有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗析图片、总结归

学生找出共同点，归纳病毒的结构特传物质。纳的能力。

病毒

点。

的结

回顾生物的基本特征，展开联

构

病毒没有细胞结构，那它为什么还想，病毒能生活和繁殖，所以属于

属于生物呢？生物。

展开联想，理解病毒独特的牛.培养学生发

病毒结构如此简单，它怎样维持自活方式一一在活细胞内寄生。散性思维和语；

病毒

己的生命呢？描述的能力。

的生

观看动画，描述病毒繁殖过程。

活和

播放动画、展示图片，介绍病毒的

繁殖

生活和繁殖过程。

了解不同病毒的形态，观察讨初步了解生

各种电子显微镜下的病毒照片，并沦，认识病毒的种类。物分类。

病毒

简单介绍，提问：病毒千姿百态，如何

的种

给它们分类?引出分类的依据。

类

简单介绍植物病毒、动物病毒和细

菌病毒（噬菌体）。

病毒阅读教材91—92页内容，了解病毒培养辨证思

与人与人类生活的关系。阅读、思考。考问题的能刀。

类生展示病毒的危害性和人类对病毒

活的的利用。

关系

假如让你用几句话给小学生讲一回答问题梳理、归纳。

总结讲什么足病毒，你应该抓住哪几个关键

词去介绍？

教师完善板书。

六、板书设计第五章病毒

一、病毒的发现

二、病毒的结构：遗传物质+蛋白质外壳

三、病毒的生活和繁殖：在活细胞内寄生

C植物病毒）

四、病毒的种类（动物病毒〉根据寄生的细胞不同进行分类

＜细菌病毒（噬菌体）J

五、与人类生活的关系

样板二

第五章病毒

教学目标：

描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关

注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

重点难点：

重点：病毒的主要特征，与人类的关系

难点：病毒的结构。

课前准备

学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。

教师：课件。

教学设计

学习内容学生活动教师活动

举手，产生好奇心，集中精神创设课堂气氛：小时候吃过“糖

思考，通过自己的体验自由发丸”的请举手。

表看法。提出疑问，了解学生认知：吃“糖

能说出：预防“小儿麻痹”。丸”有什么用？（教师注意引导

病毒与人类的在教师的指导下确定：吃“糖学生明确：吃“糖丸”为预防疾

关系丸”可预防“小儿麻痹”病。病，为后面学习“糖丸”是“减

疑问，关注本课内容，进入学毒病毒”作铺垫。）

习主题分组资料分析，讨论设疑，引入新课：为什么“糖丸”

能预防“小儿麻痹”？今天课上

内容可以解答。

将学生分组，组织学生分析刍己

收集来的资料。

每组出代表，谈对病毒的认让每组出代表，班上交流谈对病

艾滋病：

识，谈对艾滋病的认识。毒的认识，并引导，从中了解学

症状、特征、

听老师讲解，同时观察图片，生现有的水平。

传染途径

对“艾滋病”给人类带来的鼓励学生提出疑问，将学生疑问

艾滋病的预防

危害有一定认识。总结性写在黑板上。

引导学生谈对“艾滋病”的认

识。

大屏幕出示图片：“艾滋病”病

人，“艾滋病”预防宣传，“艾

滋病”传播途径，“艾滋病”给

人类带来危害的具体数据O（在让

学生谈对彳声毒的认识过程中，不

论涉及没涉及到“艾滋病”，教

师都要引导学生谈到这一话题，

提出疑问：艾滋病由什么引起

“艾滋病”由并通过提问、引导，使学生对“艾

的？

病毒引起，病滋病”的一些知识及其带来的危

举手回答：“艾滋病”由病毒

毒给人类带来害有一定认识。）

引起，感受病毒给人类带来的

的危害。鼓励其他学生回答，给予评,介，

危害。

同时大屏幕再次快速闪过图片：

“艾滋病”病人，及“艾滋病”

给人类带来危害的具体数据。（如

学生回答不出，师解答：“艾滋

病”由病毒引起，使学生确立：

“世界绝症”致病源是病毒：感

受病毒给人类带来的危害。）

明确本课学习目标，内容：学习

本课可以对病毒有更深一步的认

疑问：病毒到底是个什么东

识，并对你们自己提出的疑问做

西，与细菌一样吗？产生强烈

出解答。

的求知欲进入有目的的学习。

病毒的发现过

叙述：病毒的发现过程。

认真听，了解科学的研究方

程

引导提问：病毒的发现过程说明

法。

病毒具有什么特征？

分析得出：病毒比细菌小。

给予评价

列举一些自认为能代表病毒启发：病毒有多小？试着用类比

与细胞的大小关系的事物。的方法用身边熟悉的两个事物比

在教师的引导下得出比较接较病毒与细胞的大小。

近的对比关系。引导大屏幕课件展示讲解：病毒

进一步认识病毒“小”的特对于细胞相当于篮球与一个摩天

病毒特征：小，征。大厦。只有在电子显微镜下才能

纳米计量，电分析，解释原因：光学显微镜看到，要用纳米来计量大小。

子显微镜下才下观察不到实例说明：有一次，我的一个同

可见。病毒。学拿来一份鸡的血液，说可能这

能列举一定的根据说明病毒只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显

“小”的微镜下查一查。老师马上说弥一

特征。定查不到。向学生提出疑问：老

师为什么这么说？

给予评价

病毒形态观察大屏幕图片，识别几种病大屏幕出示图片：电子显微境下

病毒结构：毒形态。病毒几种基本形态。

蛋白质“外观察，认识病毒结构。大屏幕展示：病毒结构；

士”

冗观察，了解病毒的生活，强化动画展示病毒的生活，繁殖。

内部遗传物质记忆病毒结构。（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠

病毒的生活：能说出病毒结构。杆菌为例。着附一注入遗传物

生活通过教师引导，分析得出结质f复制f释放。）

在活细胞内。论：病毒没有细胞结构但又符提出疑问：通过以上的学习，你

与病毒有关的合生物特征，是没有细胞结构判断病毒是生物还是非生物，为

疾病：流感，的生物。什么？（教师注意引导学生复习

鸡瘟，口蹄疫，通过收集的资料或其他途径以前学过的生物特征及细胞结构

肝炎，烟草花获得的信息的知识，让学生自己得出答案。）

叶“病”。列举病毒引起的疾病。关注病给予评价

毒带来的危害。观察图片。引导：通过各种途径获得的信息

还知道哪些病与病毒有关？

大屏幕展示各种疾病图片。

图片展示引导：科学工作者将引

起肝炎、流感、口蹄疫这类病的

病毒归为一类，将引起烟草花叶

分析，得出结论：根据寄生的

“病”、萝卜花叶“病”的病毒

细胞不同，寄生在动物细胞

归为一类，你知道它们的分类依

内，称动物病毒；寄生在植物

据吗？（将患病的动物图片、植

病毒分类：细胞内，称植物病毒。

物图片用大屏幕展示给学生，引

通过观察动画，在教师提示下

植物病毒导学生分析。）

得出：大肠杆菌噬菌体是细菌

动物病毒给予评价

病毒。

细菌病毒一大屏幕动画重放大肠杆菌噬菌体

会问：为什么称大肠杆菌噬菌

噬菌体侵染大肠杆菌的过程。

体而不称大肠杆菌病毒？

提出疑问；大肠杆菌噬菌体寄生

举手在大肠杆菌内叫什么病毒？（可

答：防止得肝炎病。以告诉学生大肠杆菌是i种寄生

在肠内的细菌。）

鼓励学生提出疑问。给予评吩并

解答：很好，善于动脑，细菌病

毒也称噬菌体。

调动课堂气氛，联系学生亲身体

验打过肝炎疫苗的请举手。

问：肝炎疫苗的作用。

解说：肝炎疫苗中也有病毒。

鼓励学生提问