浙江省杭州市萧山区朝晖初级中学等校2025-2026学年七年级下学期语文期中学情调研卷

浙江省杭州市萧山区朝晖初级中学等校2025-2026学年七年级下学期语文期中学情调研卷一、学校即将举办“追光”少年行主题活动，下面是活动中同学们完成的相关任务，邀你一起参加。任务一逐光而行（20分）活动一寻根溯源探字秘；阅读“追光”主题墙的介绍词，根据要求完成以下任务。汉字探源介绍词同学们好，欢迎来到“追光”主题墙！我们将从“光”的字形入手，开启一场追光之旅。“光”的甲骨文字形是一个人举着火把（见左图），可见光的本义是____。晨曦之光可以在缥缈迷雾中驱散阴霾，灯塔之光可以在茫茫大海中指引方向。追光之旅从无坦途，需踏碎荆棘，留下脚印。当深xiāo▲的疲惫试图侵蚀意志，当孤寂的暗夜传来命运的呜咽▲，我们要以锲▲而不舍的毅力和磐石难撼的坚rèn▲，保存永不熄灭的热情，坚守逐光不息的初心。1．请你根据汉字或拼音，补全介绍词。①深xiāo②呜咽③锲而不舍④坚rèn2．根据“光”的甲骨文字形，可以推断光的本义是。3．介绍词的画线句中有一处语病，请提出你的修改方案。4．活动二追光诗文集；活动中，将对校园空白墙补充“追光”诗歌展板，请你根据提示，补全诗句栏。古诗句情感之光马上相逢无纸笔，①。（岑参《逢入京使》）②③，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）眷恋春天④，壮士十年归。（《木兰诗》）报国之志⑤，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）舒适惬意当窗理云鬓，⑥。（《木兰诗》）爱美之情5．下列关于文学、文化常识表述不正确的一项是（）A．在回忆性散文《阿长与〈山海经〉》中，我们感受长妈妈朴实善良的人性光辉，体悟鲁迅对底层劳动人民的深切感念。B．《孙权劝学》，出自司马迁的《资治通鉴》我们感受到吕蒙知错能改、笃志好学的进取精神。C．魏巍笔下的《谁是最可爱的人》，是一篇以叙述为主，兼有议论和抒情的通讯，我们感受到志愿军战士的崇高精神。D．《木兰诗》出自《乐府诗集》，是一首北朝民歌，刻画了兼具英雄气和女儿情的花木兰形象。阅读下面古诗，完成两小题。春兴

武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。6．本诗通过“”一词可以看出是春天的时节。7．这首诗流露出作者怎样的情感？请结合最后两句，从修辞的角度分析。二、任务二凡人微光（35分）生活中不乏向下扎根，向阳而生的人，让我们一起去寻生活中熠熠生辉的人吧！阅读下面文章，完成小题。她一直在老地方①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的摊车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的姜葱蒜和浓浓的黄豆味。④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能可怜巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“唰”地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我。⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好最开心的回忆。⑦无论刮风下雨晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学正南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐的摊主，更像是一个信息交流站。⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学会坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道要给我的臭豆腐炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜。⑨时光飞逝。⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。⑫等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。⑬方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹······⑭那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜。⑮随着我们这拨人考上了大学开始漂泊在异国他乡。有时候聊起大家何时回家聚一聚总有人会提到方老太。⑯那年我们都大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好，开心的是时间过去那么久，而人与人的关系却还停留在老地方。⑰我们叽叽喳喳地跑过去，一个人五块臭豆腐，趁着方老太炸豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。”⑱我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。⑲随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？8．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．本文采用回忆性叙述，以“我”对臭豆腐和方老太的情感为线索，展现岁月变迁中平凡人物的温暖与坚守。B．第⑥段“沉甸甸的，珍而重之”，通过心理和动作描写，体现“我”对方老太切分后的臭豆腐的珍视，以及吃臭豆腐时的美好感受。C．第⑫段插叙方老太的家庭遭遇，使内容更丰富，既解释她独自卖臭豆腐的原因，也为她的人物形象增添坚忍的色彩，深化主题。D．文中写方老太记住孩子名字、帮家长找孩子等内容，是为了说明她善于经营，把臭豆腐摊当作交流点来扩大生意。9．联系上下文赏析句子。①豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。②那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“唰”地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我。10．小语和小文发现本文和《阿长与〈山海经〉》有相似之处，他们就此展开了讨论。小语：两篇文章写的都是“小人物”的故事，本文可以仿照《阿长与〈山海经〉》把标题改成《方老太和臭豆腐》，这样就明确指出了中心人物和中心事件。小文：我更喜欢《她一直在老地方》，因为这个标题含义丰富：①小语：我还发现这篇文章和《阿长与〈山海经〉》一样，有不同的叙述视角——过去的“我”和“年纪渐长”的“我”。你能分别写出“两个我”的不同情感吗？小文：②11．“微躯亦有光辉”。《骆驼祥子》中老舍塑造了一个被黑暗社会吞噬了的祥子形象，其实祥子生活中也曾有微光，请结合名著具体内容，说说下列人物谁是祥子苦难生活中的那束光。A.曹先生B.孙侦探C.小福子文言文阅读卖蒜老叟南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁数百以篙刺之，篙所触处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟龙钟伛偻咳嗽不绝声旁睨而揶揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券。令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。（选自清·袁枚《子不语正编》）12．用“/”给文中画线句断句。（限断三处）有卖蒜叟龙钟伛偻咳嗽不绝声旁睨而揶揄之13．参考表格提示的方法，解释下列加点词。文言词句提示释义走告杨古今异义⑴垂死之年查阅词典：①落下；②悬挂，垂挂；③流传，留下；④将要，临近。⑵（填序号）旁睨课内迁移：睨之久而不去⑶杨故取势于十步外成语迁移：故弄玄虚⑷14．请用现代汉语翻译句子老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。15．为了更好地揣摩人物，小语将本文改编成剧本进行表演，请你帮助他完成导演手册。人物表演指导（神态、语言、动作）设计说明观者众人神情激动，围成一堵墙。衬托杨二相公武艺高强，名气大。杨二相公用拳头打墙，拳头陷进墙里一尺左右，傲慢地对老人说：“①”体现杨二相公的狂妄自大突然跪倒在地，向老人磕头认错。②卖蒜老叟③（神态）说：“你能打墙，不能打人。”④16．小文建议将这篇文章作为七年级下第三单元的拓展材料展开学习。你认为是否合适？请联系第三单元导语和至少一篇课文，结合本文，阐述你的理由。第三单元导语：本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。课文：《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》三、任务三智慧之光（12分）学习中我们该如何处理与AI的关系？小语打算以“在学习中要警惕AI”为主题来发言，请你阅读材料，协助他完成相关任务。【材料一】AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。有一次，沈阳团队也差点被AI骗过去。2023年，他们让一款大语言模型搜索：人形机器人最早在中国古代哪本典籍当中出现过？对方一本正经地回复：人形机器人在中国古代叫“人偶”，并展示了一本古籍中提及“人偶”的文言文段落，写得有模有样。沈阳团队特意去图书馆查那本古籍，最后确认是AI瞎编的。2025年2月，DeepSeek刚面世不久，清华大学新闻学院、人工智能学院双聘教授沈阳的团队发布了一份PPT报告——《DeepSeek与AI幻觉》。他们做了一场事实性幻觉测评，随机抽取300道事实性幻觉测试题，涵盖健康、科学、历史等多个领域，获取大模型回答后与正确答案比对，人工标注幻觉类型，并进行交叉验证。初步测试结果中，DeepSeekV3的幻觉率最高（29.67%），之后依次是Qianwen2.5-Max、DeepSeekR1、豆包（19%）.（《为了让你满意，AI宁可骗你》）【材料二】AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面：首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但具备快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应地，在信息获取变得高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人就会丧失探索的欲望，开始放弃思考。其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。最后是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。（《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》）【材料三】17．以下几项内容来自材料一和材料二，表述正确的一项是（）A．AI幻觉生成的内容虽然虚假，但往往包装得很真实，不易被察觉。B．沈阳团队的测试显示，豆包的幻觉率是所有测试模型中最高的。C．“认知卸载”只会让年轻人的学习能力得到提升，没有负面影响。D．AI在决策过程中能完全替代人类，让人类彻底放弃思考。18．请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。AI应用场景积极影响消极影响信息获取高效且有信服力①决策提供参考，提高效率可能削弱个体的自主判断能力学习②可能丧失主动探索能力和批判性思考的机会19．请从材料三中选择一幅图作为材料二的配图并说明理由。小贴士：可以从画面描述、内容关联和价值引导等角度阐释。20．小文打算五一假期时借助AI代替自己“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料劝说他。要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。四、任务四生活之光（50分）21．阅读下面的文段，完成写作。翻开七下语文课本，我们看到了诸多闪耀着的“岁月温情之光”：邓稼先的坚守、闻一多的刚直，是家国大义的责任之光；老山界的星火、黄河的涛声，是山河岁月的信仰之光；阿长的《山海经》、父亲的旧台阶，是凡人俗世的温暖微光。这些光，源自生活，归于平凡，却共同汇聚成了一种穿越岁月的成长力量。它们藏在寻常日子里，也照亮了我们的成长路。请仔细阅读以上材料，结合你的阅读经历和生活体验，写一篇文章，题目自拟。要求：⑴内容充实，要有真情实感；⑵不少于600字，不得抄袭、套作；⑶不得出现真实的人名、校名等。

答案解析部分【答案】1．宵；yè；qiè；韧2．光亮/明亮/照亮3．将“保存”改为“保持”。4．【答案】凭君传语报平安；故园之思；杨花榆荚无才思；将军百战死；独坐幽篁里；对镜帖花黄5．【答案】B【答案】6．残花；暮春7．运用了拟人将春风拟人化，仿佛春风能够理解诗人的思乡之情，还特意将梦送到故乡，流露出作者深切的思乡之情。【答案】8．D9．①视觉、听觉、嗅觉相结合，写臭豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，浓浓的黄豆味，生动形象地写出了臭豆腐的美味，表达了“我”对臭豆腐的喜爱之情。或：动作描写，“戳”“浇”“压”一系列动词，写出了方老太做臭豆腐技术的娴熟，也表现“我”对臭豆腐的喜爱之情。②动作描写，“切”“放进”“浇”“装”等动词体现方老太做臭豆腐的熟练，也能感受到她对“我”的体贴入微和关爱。或：拟声词“唰”，精准模拟了浇汤料时的声音，体现出方老太动作的干脆利落与熟练，也体现了她对“我”的体贴入微和关爱。10．表层含义：那么多年过去了，方老太一直在学校南面的拐角处叫卖臭豆腐。深层含义：无论我们怎样经历成长，一直在老地方的不仅仅是摊主本人，还有她身上散发的坚强、乐观、善良的精神品质。；过去的“我”：对方老太的贴心关切充满感激，对她的不幸身世深表同情，更为能在多年后彼此重逢而感到温暖欣喜；“年纪渐长”的“我”：会因方老太而引发“身边亲人也都在渐渐老去”的思考并伤感，有对方老太未来生活的担忧，更有对一去不