2026年江苏省自考03665认知心理学重点考点

整体高频原则章节重要性高频题型第1章认知心理学：历史、方法和研究范式★★★单选、名词解释、简答第2章大脑：结构与功能概述★★★★单选、填空、名词解释第3章知觉：模式与物体识别★★★★★单选、名词解释、简答、论述第4章注意：配置认知资源★★★★★单选、名词解释、简答、论述第5章工作记忆：形成和使用新的记忆痕迹★★★★★单选、名词解释、简答、论述第6章从长时记忆中提取记忆★★★★★单选、名词解释、简答、论述第8章视觉表象和空间认知★★★★单选、名词解释、简答第12章青少年期的认知发展★★★单选、简答第13章认知的个体差异★★★单选、名词解释、简答绝对高频考点：认知心理学的研究方法（实验、准实验、自然观察等）大脑结构与功能定位（布洛卡区、威尼克区）脑成像技术（CT、MRI、PET、fMRI）与脑活动记录技术（EEG、ERP、TMS）格式塔知觉组织原则（接近律、相似律、连续律、闭合律等）自下而上加工（模板匹配、特征分析、原型匹配）与自上而下加工（情境效应、字词优势效应）选择性注意理论（过滤器理论、衰减理论、图式理论）Stroop效应与自动化加工特征整合理论与注意捕获工作记忆模型（Baddeley模型：中枢执行系统、语音回路、视觉空间模板、情节缓冲器）记忆提取的Sternberg范式长时记忆类型（语义/情景、内隐/外显、陈述性/程序性）加工水平理论闪光灯记忆与目击者记忆心理旋转与表象扫描实验皮亚杰认知发展阶段论专家与新手差异认知中的性别差异第一章认知心理学：历史、方法和研究范式一、高频考点认知心理学的研究方法（识记）不同研究方法的操作思路与适用情境（领会、简单应用）二、重点内容详解认知心理学的研究方法（识记，必考）研究方法定义/特点实验在控制条件下，系统操纵自变量，观察因变量变化，以确定因果关系准实验不能随机分配被试，但采用类似实验的设计方法自然观察法在自然情境中观察记录行为，不操纵变量控制观察在控制条件下进行观察，但仍保持自然性临床访谈通过与个体深度交谈，获取其思维过程的信息内省法个体对自己心理活动进行观察和报告对神经基础的研究研究大脑结构与认知过程的关系，包括脑损伤研究和脑成像技术不同研究方法的适用情境（简单应用）：探索因果关系→实验法无法随机分配被试→准实验研究真实情境中的行为→自然观察法研究个体主观体验→临床访谈、内省法研究认知的神经基础→神经基础研究方法第二章大脑：结构与功能概述一、高频考点大脑的主要结构及功能（识记、领会）功能定位（布洛卡区、威尼克区、拉什利实验）（识记、领会）功能偏侧优势与裂脑人研究（识记、领会）脑成像技术及其他脑活动记录技术（识记、领会）二、重点内容详解1.大脑的结构（识记、领会）结构功能后脑（延髓、脑桥、小脑）调节基本生命活动（心跳、呼吸）、协调运动中脑感觉信息传导、运动控制前脑（丘脑、下丘脑、边缘系统、大脑皮层）高级认知功能、情绪、记忆2.功能定位（识记、领会）术语含义官能心理学认为心理功能定位于特定脑区布洛卡区位于额叶，与语言表达相关；损伤导致表达性失语症威尼克区位于颞叶，与语言理解相关；损伤导致感受性失语症初级躯体感觉皮质区位于顶叶，处理触觉、温度、疼痛等感觉拉什利的大脑切除术实验（领会）：切除大鼠部分皮层，观察学习记忆能力发现：损伤范围越大，学习能力越差，但不存在特定记忆中心提出质量作用原则和等势原则大脑可塑性（领会）：大脑能够根据经验进行结构和功能重组的能力3.功能偏侧优势（识记、领会）术语含义偏侧优势大脑左右半球功能不对称肼胝体连接左右半球的主要纤维束裂脑人研究切断肼胝体的癫痫患者，左右半球独立工作，揭示半球功能差异左右脑优势功能（领会）：左脑：语言、逻辑、分析、序列加工右脑：空间、整体加工、情绪、艺术4.脑成像技术（识记、领会）技术全称原理/用途CT扫描计算机断层扫描X射线成像，显示脑结构MRI磁共振成像强磁场成像，高分辨率脑结构图PET正电子发射断层扫描测量脑血流代谢，显示脑活动fMRI功能性磁共振成像测量血氧水平变化，同时显示结构和功能5.其他记录大脑活动的技术（识记、领会）技术含义用途EEG（脑电图）记录头皮电活动高时间分辨率，研究脑电节律ERP（事件相关电位）对特定事件的时间锁定脑电反应研究认知加工的时程TMS（经颅磁刺激）用磁场暂时干扰特定脑区活动研究脑区与认知功能的因果关系第三章知觉：模式与物体识别（重点章节）一、高频考点知觉与模式识别的基本概念（识记）格式塔知觉组织原则（识记、领会，必考）自下而上加工（模板匹配、特征分析、原型匹配）与实证研究（掌握）自上而下加工（情境效应、字词优势效应）（领会）直接知觉与建构主义（领会）知觉损伤的类型（识记）二、重点内容详解1.基本概念（识记）术语含义知觉对感觉信息进行组织和解释的过程远端刺激外部环境中的客观物体近端刺激感觉受体上的刺激模式（如视网膜像）视网膜像物体在视网膜上的投影模式识别将感觉输入与记忆中存储的模式进行匹配2.格式塔知觉组织原则（识记、领会，必考）原则含义接近律空间上接近的物体被知觉为一组相似律形状、颜色、大小相似的物体被知觉为一组连续律能够形成连续线条或曲线的元素被知觉为一组闭合律倾向于填补缺失部分，知觉为完整图形协变律共同变化的元素被知觉为一组主观轮廓知觉出实际上不存在的轮廓图形-背景组织将视觉场景分为图形（焦点）和背景格式塔基本主张：整体大于部分之和，知觉具有涌现属性构形优势效应：在整体背景下，局部特征更容易被识别3.自下而上加工（数据驱动加工）（掌握）理论核心观点模板匹配将刺激与存储的模板逐一匹配特征分析将刺激分解为基本特征进行识别（如Selfridge的字母识别模型）原型匹配将刺激与抽象原型进行匹配，而非具体模板视觉搜索任务（简单应用）：寻找目标刺激，反应时随刺激数量变化分类知觉（简单应用）：连续物理变化被知觉为离散类别实证研究（综合应用）：特征分析证据：Hubel&Wiesel的视皮层特征检测细胞研究原型匹配证据：Posner的“原型实验”——被试学习变异图形后，对原型的识别最好4.自上而下加工（概念驱动加工）（领会）概念含义情境效应上下文情境影响物体识别知觉学习经验提高知觉能力字词优势效应字母在单词中比单独呈现更容易识别5.直接知觉（吉布森）（领会）核心观点：知觉是直接的，不需要内部加工过程情境支持：环境提供的关于如何使用物体的信息知觉建构主义：知觉是主动建构的过程（与直接知觉相对）6.知觉损伤（识记）类型含义统觉性失认不能整合感觉信息形成完整知觉联结性失认能知觉物体但不能识别面孔失认（Prosopagnosia）不能识别熟悉面孔单侧/偏侧忽略对一侧空间刺激缺乏注意和反应第四章注意：配置认知资源（重点章节）一、高频考点选择性注意理论（过滤器理论、衰减理论、图式理论）（识记、领会）非注意盲视经典实验（简单应用）注意的神经基础（识记）Stroop效应与自动化加工（识记、领会、论述）特征整合理论与注意捕获（识记、领会）二、重点内容详解1.选择性注意理论（识记、领会）理论提出者核心观点过滤器理论Broadbent注意是早期过滤器，只允许一个通道进入衰减理论Treisman过滤器不是“全或无”，未注意通道信息被衰减聚光灯隐喻—注意像聚光灯，聚焦特定区域图式理论Neisser注意是图式选择的过程瓶颈理论：认为注意存在加工瓶颈的理论（包括过滤器理论和衰减理论）双耳分听实验（领会）：向被试两耳同时呈现不同信息，要求复述其中一耳——结果发现被试能报告复述耳的信息，很少注意非复述耳卡尼曼注意模型（领会）：注意是一种认知资源，资源总量有限2.非注意盲视（简单应用）经典实验：Mack&Rock实验——被试专注于中心任务时，未能注意到意料之外的刺激3.注意的神经基础（识记、领会）概念含义视觉注意网络背侧注意网络（自上而下）、腹侧注意网络（自下而上）ADHD（注意缺陷多动障碍）注意不集中、多动、冲动ERPP3成分反映注意资源分配4.Stroop效应与自动化加工（识记、领会，论述必考）概念含义Stroop效应字义干扰颜色命名的现象自动化加工不需注意的、快速、平行的加工控制加工需要注意的、慢速、序列的加工Stroop任务基本操作（领会）：实验材料：颜色词（如“红色”用蓝色印刷）任务：说出印刷颜色结果：不一致条件下（字义≠颜色）反应时更长自动化加工的特点（领会）：不消耗注意资源难以抑制不易受干扰5.特征整合理论与注意捕获（识记、领会）概念含义特征整合理论Treisman提出，先平行加工基本特征，后注意整合特征形成物体注意捕获刺激自动吸引注意的现象Treisman支持特征整合理论的实验：特征搜索vs联合搜索特征搜索：目标有独特特征，反应时不随刺激数增加联合搜索：目标由多个特征组合，反应时随刺激数增加第五章工作记忆：形成和使用新的记忆痕迹（重点章节）一、高频考点记忆的存储、编码、提取（识记）序列位置效应、感觉记忆、短时记忆、长时记忆（识记、领会）Sternberg记忆提取实验（简单应用）Baddeley工作记忆模型（识记、领会，必考）执行功能（识记、领会）二、重点内容详解1.记忆基本概念（识记）术语含义编码信息输入记忆系统的过程存储在记忆中保持信息提取从记忆中获取信息2.传统记忆研究（识记、领会）概念含义序列位置效应对列表开头（首因效应）和结尾（近因效应）的记忆更好感觉记忆极短暂的记忆（视觉：图标记忆；听觉：回声记忆）短时记忆（STM）容量7±2，保持时间约20-30秒长时记忆（LTM）容量几乎无限，保持时间长遗忘的两种解释：痕迹衰退、干扰信息提取方式：回忆、再认3.Sternberg记忆提取实验（简单应用）实验任务：呈现记忆集（如几个数字），然后呈现探测刺激，判断是否在记忆集中实验结果：反应时随记忆集大小线性增加结论：短时记忆提取是序列扫描，而非平行扫描4.Baddeley工作记忆模型（识记、领会，必考）成分功能中枢执行系统注意控制、协调子系统、与LTM联系语音回路处理语音信息，涉及发音复述视觉空间模板处理视觉和空间信息情节缓冲器整合各子系统信息，与LTM接口（Baddeley后来增加）5.执行功能（识记、领会）执行功能：控制、调节认知过程的高阶认知功能反向眼动：要求被试看与目标相反方向，测量执行控制能力工作记忆容量与执行功能的关系：高工作记忆容量者在双任务中表现更好第六章从长时记忆中提取记忆（重点章节）一、高频考点长时记忆特征（编码、容量、保持时间）（识记）干扰类型（前摄干扰、倒摄干扰）（识记）长时记忆的细分类型（语义/情景、内隐/外显、陈述性/程序性）（识记、领会）加工水平理论（识记、领会）记忆的再建构特性（闪光灯记忆、目击者记忆、错误记忆）（领会）遗忘症类型（顺行/逆行遗忘）（识记）二、重点内容详解1.长时记忆的特征（识记、领会）概念含义容量几乎无限编码语义编码为主，也有视觉、听觉编码前摄干扰旧信息干扰新信息的学习倒摄干扰新信息干扰旧信息的回忆扇形效应从一个概念出发，关联信息越多，提取越慢编码特定性提取成功依赖于编码与提取情境匹配间隔效应分散学习优于集中学习测验效应主动回忆比重复学习更有效2.长时记忆的细分（识记、领会，必考）分类方式类型含义按内容语义记忆关于事实、概念的知识情景记忆关于个人经历的记忆按意识外显记忆需要意识回忆内隐记忆不需意识，在行为中体现（如重复启动）按性质陈述性记忆“是什么”的知识（事实、事件）程序性记忆“怎么做”的知识（技能）3.加工水平理论（Craik&Lockhart）（识记、领会）核心假设：记忆保持取决于加工的深度加工深度举例记忆效果浅层加工（结构）字形判断差中层加工（语音）韵律判断中深层加工（语义）意义判断好偶然学习：被试不知道记忆测试时，加工水平效应依然存在对理论的批评：循环论证（“深加工导致好记忆”的定义问题）4.记忆的再建构特性（领会）概念含义自传体记忆关于个人生活事件的记忆，可能被重构闪光灯记忆对震惊事件的生动记忆，但仍可能出错目击者记忆易受暗示和提问方式影响被恢复记忆对创伤事件的延迟回忆，存在争议错误记忆记住了没有发生过的事件关于“被恢复”记忆与“错误”记忆的争论（简单应用）：是否存在被压抑的记忆？还是植入的错误记忆？5.遗忘症（识记、领会）类型含义顺行性遗忘不能形成新记忆（如H.M.病人）逆行性遗忘不能回忆发病前记忆第八章视觉表象和空间认知一、高频考点双代码假说与关系-组织假说（识记、领会）心理旋转实验（识记、领会）表象扫描实验（识记、领会）二、重点内容详解1.长时记忆代码理论（识记、领会）理论提出者核心观点双代码假说Paivio存在表象系统和言语系统两个独立代码关系-组织假说—表象是深层结构的表面体现2.表象实证研究（识记、领会）研究内容结论心理旋转Shepard&Metzler——要求判断两图形是否相同，旋转角度不同反应时随旋转角度线性增加，表象可被旋转表象扫描Kosslyn——要求想象动物并扫描到某特征扫描时间与距离成比例，表象具有空间属性Brooks研究听觉vs视觉干扰任务听觉干扰影响听觉编码，视觉干扰影响视觉编码3.空间知觉（识记、领会）类型含义身体空间关于自己身体的空间信息身体周围空间伸手可及范围内的空间导航空间环境中的空间，用于导航空间校正：在环境中定位和导航的能力第十二章青少年期的认知发展一、高频考点皮亚杰认知发展阶段论（识记、领会，必考）二、重点内容详解皮亚杰认知发展阶段论（识记、领会，必考）阶段年龄特点感知运动阶段0-2岁通过感觉和运动探索世界，形成客体永久性前运算阶段2-7岁符号思维出现，自我中心，缺乏守恒概念具体运算阶段7-11岁获得守恒概念，逻辑思维但限于具体事物形式运算阶段11岁以上抽象逻辑思维，假设-演绎推理第十三章认知的个体差异一、高频考点专家与新手差异（领会）认知中的性别差异（领会）二、重点内容详解1.认知中的个体差异（识记、领会）概念含义个体差异人与人之间在认知能力上的差异多元智力Gardner提出，存在多种独立智力（语言、逻辑、空间等）场依存/场独立性受背景影响的程度认知速度信息加工的快慢学习风格个体偏好学习方式专家与新手的区别（领会）：专家知识组织方式不同（模块化）专家模式识别能力强专家解决问题效率更高衰老对认知的影响（领会）：加工速度减慢、工作记忆下降，但语义记忆相对保持2.认知中的性别差异（识记、领会）概念含义掌控定向型相信能力可提升，面对挑战采取适应策略无助定向型相信能力固定，面对挑战易放弃连接性认知女性更倾向的认知风格，注重关系和背景分离性认知男性更倾向的认知风格，注重逻辑和分析研究性别差异的技术（领会）：叙事性综述：定性总结文献计票：统计支持性别差异的研究数量元分析：定量综合研究，计算效果量（效应大小）认知能力性别差异的研究结论（领会）：言语能力：女性略优视觉空间能力：男性在心理旋转任务中优势数学能力：差异很小，受文化影响附录：高频考点速记表一、研究方法速记方法关键词实验控制、因果准实验非随机、因果推断自然观察自然、不干涉临床访谈深度、个体内省法自我报告神经基础脑结构、功能二、大脑结构与功能速记结构功能后脑生命维持、协调前脑高级认知布洛卡区语言表达威尼克区语言理解三、格式塔组织原则速记接相连续闭（接近、相似、连续、闭合）四、知觉加工理论速记类型关键词自下而上数据驱动、特征分析自上而下概念驱动、情境效应直接知觉吉布森、情境支持五、注意理论速记理论关键词过滤器理论早期、单通道衰减理论非全或无、衰减图式理论图式选择六、工作记忆模型速记（Baddeley）中枢执行+语音回路+视觉空间模板+情节缓冲器七、长时记忆类型速记分类记忆类型内容语义记忆/情景记忆意识外显记忆/内隐记忆性质陈述性记忆/程序性记忆八、皮亚杰四阶段速记感前具形（感知运动→前运算→具体运算→形式运算）九、考前最后检查清单□认知心理学研究方法（7种）□大脑结构与功能（后脑、中脑、前脑）□布洛卡区、威尼克区功能□脑成像技术（CT、MRI、PET、fMRI）与脑活动记录（EEG、ERP、TMS）□格式塔知觉组织原则（接近、相似、连续、闭合）□自下而上加工理论（模板、特征、原型）□自上而下加工（情境效应、字词优势效应）□选择性注意理论（过滤器、衰减、图式）□Stroop效应与自动化加工□特征整合理论（特征搜索、联合搜索）□工作记忆模型（Baddeley4成分）□Sternberg记忆提取实验□长时记忆类型（语义/情景、内隐/外显、陈述性/程序性）□加工水平理论□闪光灯记忆与目击者记忆□心理旋转与表象扫描实验□皮亚杰认知发展阶段论□专家与新手差异□认知性别差异认知心理学考前3天速记表第一天：研究方法+大脑+知觉一、认知心理学研究方法（7种，必考）方法关键词实验控制变量、因果关系准实验非随机分组自然观察自然情境、不干涉控制观察控制条件、自然行为临床访谈深度交谈、个体内省法自我报告心理活动神经基础研究脑结构、脑功能、脑损伤二、大脑结构与功能（必考）结构功能后脑（延髓、脑桥、小脑）心跳、呼吸、协调运动中脑感觉传导、运动控制前脑（丘脑、下丘脑、边缘系统、皮层）高级认知、情绪、记忆三、功能定位（必考）术语位置功能损伤后果布洛卡区额叶语言表达表达性失语症威尼克区颞叶语言理解感受性失语症初级躯体感觉皮质顶叶触觉、痛觉、温度感觉障碍拉什利实验结论：质量作用原则+等势原则（记忆分散存储）大脑可塑性：大脑可因经验重组四、功能偏侧优势（必考）左脑右脑语言、逻辑、分析、序列空间、整体、情绪、艺术裂脑人研究：切断肼胝体→左右半球独立工作→揭示偏侧优势五、脑成像与脑活动记录技术技术原理/用途CTX射线，显示脑结构MRI磁场，高分辨结构图PET测量血流代谢fMRI测血氧水平，结构和功能EEG记录头皮电活动，高时间分辨率ERP事件锁定脑电反应TMS磁脉冲暂时干扰脑区，研究因果关系六、格式塔知觉组织原则（必考）接（接近）相（相似）连（连续）闭（闭合）原则含义接近律空间接近→一组相似律形状/颜色相似→一组连续律连续线条→一组闭合律填补缺失→完整图形构形优势效应：整体背景下局部特征更易识别七、自下而上加工（数据驱动）理论核心模板匹配与存储模板一一匹配特征分析分解为基本特征识别原型匹配与抽象原型匹配视觉搜索：特征搜索（快，平行）vs联合搜索（慢，序列）分类知觉：连续变化→离散类别八、自上而下加工（概念驱动）概念含义情境效应上下文影响识别知觉学习经验提高知觉能力字词优势效应字母在单词中更易识别九、直接知觉（吉布森）vs建构主义理论核心直接知觉知觉是直接的，不需加工建构主义知觉是主动建构过程情境支持：环境提供如何使用物体的信息十、知觉损伤类型含义统觉性失认不能整合感觉信息联结性失认能知觉不能识别面孔失认不能识别熟悉面孔单侧忽略忽略一侧空间第二天：注意+工作记忆十一、选择性注意理论（必考）理论提出者核心过滤器理论Broadbent早期过滤，单通道衰减理论Treisman非“全或无”，未注意通道衰减聚光灯隐喻—注意像聚光灯图式理论Neisser图式选择双耳分听实验：复述耳信息可报告，非复述耳很少注意卡尼曼模型：注意是有限认知资源十二、非注意盲视（简单应用）经典实验（Mack&Rock）：专注中心任务时，未注意到意外刺激十三、Stroop效应与自动化加工（论述必考）概念含义Stroop效应字义干扰颜色命名（不一致条件反应时更长）自动化加工不需注意、快速、平行、难抑制控制加工需注意、慢速、序列十四、特征整合理论（Treisman，必考）概念含义特征搜索目标有独特特征→平行加工联合搜索目标由多特征组合→序列加工注意捕获刺激自动吸引注意十五、注意的神经基础概念含义背侧注意网络自上而下腹侧注意网络自下而上ADHD注意不集中、多动ERPP3反映注意分配十六、记忆基本概念术语含义编码输入存储保持提取获取十七、传统记忆研究概念特点感觉记忆极短（视觉：图标记忆；听觉：回声记忆）短时记忆（STM）容量7±2，保持20-30秒长时记忆（LTM）容量无限，保持长久序列位置效应首因+近因十八、Sternberg记忆提取实验（简单应用）结果：反应时随记忆集大小线性增加结论：STM提取是序列扫描十九、Baddeley工作记忆模型（必考）成分功能中枢执行系统注意控制、协调语音回路处理语音信息视觉空间模板处理视觉/空间信息情节缓冲器整合各系统，与LTM接口二十、执行功能概念含义执行功能控制、调节认知过程反向眼动测量执行控制工作记忆容量高容量者双任务表现更好第三天：长时记忆+表象+认知发展+个体差异二十一、长时记忆特征概念含义前摄干扰旧→新倒摄干扰新→旧扇形效应关联越多，提取越慢编码特定性编码与提取情境匹配间隔效应分散学习优于集中测验效应回忆优于重复学习二十二、长时记忆细分（必考）分类类型含义内容语义记忆事实、概念情景记忆个人经历意识外显记忆需意识回忆内隐记忆行为中体现（重复启动）性质陈述性记忆“是什么”程