《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计一、教材分析《吃水不忘挖井人》是一篇承载着红色记忆的经典记叙文。课文以朴实无华的语言，讲述了革命领袖在江西领导革命时，关心群众生活，为当地乡亲们开凿水井，解决饮水困难的故事。乡亲们为了纪念这一善举，在井旁立碑，上书“吃水不忘挖井人，时刻想念”，朴素的话语蕴含着人民群众对领袖的深厚情谊与感恩之心。本文篇幅短小，情节简单，却意义深远。它不仅是对一段历史的追忆，更是对“感恩”这一中华民族传统美德的生动诠释，同时也潜移默化地渗透着革命传统教育和爱国主义情感。对于低年级学生而言，这篇课文是他们接触革命历史、了解领袖风范、培育感恩意识的重要载体。教学中，应引导学生在语言文字的品读中，感受那份鱼水深情，理解“吃水不忘挖井人”的深刻含义，并将这种情感内化于心。二、学情分析本课的教学对象为小学二年级学生。此年龄段的学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对故事性强的文本抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演等活动。然而，由于时代背景的差异，学生对于革命历史时期的生活状况、以及领袖与人民群众之间的紧密联系可能缺乏直观感受。“挖井”这一行为在现代城市生活中也较为少见，其艰辛与重要性需要教师通过情境创设和生动描述来帮助学生理解。此外，二年级学生的抽象思维能力尚在发展中，对于“吃水不忘挖井人”这类富有哲理的句子，理解其深层含义（即感恩与铭记）是教学的重点，也是难点。因此，教学中需多运用直观形象的教学手段，化抽象为具体，引导学生逐步体悟。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能够正确、流利、有感情地朗读课文，重点体会乡亲们立碑时的情感。*初步了解课文记叙的故事内容，知道“挖井人”指谁，“不忘挖井人”的是谁。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，理解课文内容，体会关键词句的含义。*借助朗读、角色扮演等多种形式，加深对文本情感的体验。*学习通过具体事例感受人物品质的阅读方法。3.情感态度与价值观：*感受革命领袖对人民群众的关心和爱护，体会人民群众对领袖的爱戴与感激之情。*初步懂得“饮水思源”、“感恩图报”的道理，珍惜今天的幸福生活。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，知道毛主席为乡亲们挖井的故事。*有感情地朗读课文，特别是最后一段，体会乡亲们的感恩之情。*理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的含义。*教学难点：*结合时代背景，体会毛主席关心群众、为群众办实事的品质。*真正理解“吃水不忘挖井人”所蕴含的“感恩”和“铭记”的深层意义，并能联系生活实际谈体会。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景图片或短视频片段）、生字卡片、小黑板、关于“井”的图片或实物模型（如小水桶等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：*师：小朋友们，我们每天都要喝水，口渴的时候能喝到一口清凉的水，是什么感觉呀？（引导学生说出“舒服”、“解渴”等）*师：那你们知道我们喝的水是从哪里来的吗？（引导学生结合生活实际回答，如自来水厂、饮水机等）*师：在很久很久以前，在一些偏远的乡村，没有自来水，人们要喝水可没这么方便。今天，我们就要去认识一群这样的乡亲们，他们喝水遇到了困难，后来是谁帮助了他们呢？我们一起来学习一篇新课文，题目叫——（板书课题：吃水不忘挖井人）2.齐读课题，初识生字：*引导学生齐读课题，注意“忘”、“挖”、“井”的读音。*师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“吃水”是什么意思？“挖井人”是谁？为什么“不忘挖井人”？）*师：带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读，读准字音：*师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。*学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。2.检查朗读，正音识字：*出示生字卡片，指名认读：“忘、挖、井、席、导、革、命、解、刻、念”等，重点指导“忘”（后鼻音）、“井”（前鼻音）、“革”（声母是g）等字的读音。*开火车读、齐读生字词。*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。教师相机纠正读音，指导长句子的停顿。3.再读课文，了解大意：*师：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再大声地、流利地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？*学生读完后，指名用简单的话说一说课文的主要内容。（引导学生说出：毛主席在沙洲坝带领乡亲们挖井的故事。）（三）细读品味，感悟真情（约15分钟）1.学习第一自然段：*师：毛主席是在哪里带领乡亲们挖井的呢？请小朋友们默读第一自然段，找一找答案。*指名回答，板书：沙洲坝。*师：沙洲坝的乡亲们以前吃水方便吗？你从哪里看出来的？（引导学生找出“很远的地方去挑”）*出示图片或课件：展示人们到远处挑水的艰辛场景（如山路崎岖、水桶沉重）。*师：想象一下，乡亲们每天要走很远的路去挑水，会遇到哪些困难呢？（引导学生体会“辛苦”、“不方便”）*指导朗读：读出乡亲们挑水的辛苦和不易。2.学习第二自然段：*师：看到乡亲们挑水这么辛苦，毛主席是怎么做的呢？请小朋友们自由朗读第二自然段。*指名回答：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。（板书：毛主席挖井）*师：“带领”是什么意思？（引导学生理解：不是毛主席一个人挖，而是组织大家一起挖。）*师：毛主席为什么要亲自带领大家挖井呢？（他关心乡亲们，想为乡亲们解决困难。）*想象画面：毛主席和战士、乡亲们一起挖井会是怎样的场景？（不怕累、不怕苦）*指导朗读：读出毛主席的亲切、关心，以及挖井时的干劲。可以重读“带领”、“挖了一口井”。3.学习第三自然段：*师：井挖好了，乡亲们喝到水了，他们的心情怎么样？（高兴、激动）*师：所以，乡亲们为了感谢毛主席，做了一件什么事？（立了一块石碑）*出示石碑图片（或课文插图），指名读石碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”*重点研读这句话：*师：“吃水不忘挖井人”是什么意思？（喝到水的时候，不能忘记是那些挖井的人。）*师：这里的“挖井人”指谁？（毛主席，还有战士和乡亲们，但主要是毛主席带领的。）*师：“时刻想念毛主席”，“时刻”是什么意思？（每时每刻，一直）乡亲们为什么会“时刻想念”毛主席呢？（因为毛主席为他们挖了井，解决了大困难，他们感激毛主席。）*师：这句话仅仅是说喝水的时候想到挖井人吗？它还告诉我们一个什么道理呢？（引导学生理解：做人要懂得感恩，要记住那些帮助过我们的人，为我们做好事的人。）*情感朗读：*指名读、分组读、齐读这句话。*师：如果你是沙洲坝的一位乡亲，喝着井水，看着石碑上的字，你会怀着怎样的心情读这句话？（感激、怀念）*指导学生带着感激、怀念的心情朗读最后一个自然段，特别是石碑上的话。（四）回顾全文，深化理解（约7分钟）1.串联故事，体会情感：*师：现在我们再来完整地读一遍课文，边读边想：毛主席是一个怎样的人？乡亲们对毛主席有着怎样的感情？*学生齐读全文后，组织讨论交流。*师小结：毛主席是一位关心人民、为人民办实事的好领袖。乡亲们非常感激他，永远想念他。2.联系生活，拓展延伸：*师：“吃水不忘挖井人”，我们生活中也有很多这样需要感谢的人。比如，我们每天能在学校里学到知识，要感谢谁？（老师）我们能吃到香喷喷的米饭，要感谢谁？（农民伯伯）我们能安全地走在马路上，要感谢谁？（警察叔叔、环卫工人等）*师：所以，“吃水不忘挖井人”告诉我们，要懂得感恩，记住那些为我们付出、为我们创造幸福生活的人。*师：学了这篇课文，你想对毛主席说些什么呢？或者，你想对帮助过你的人说些什么呢？（鼓励学生自由发言，表达真情实感）（五）总结回顾，指导写字（约8分钟）1.课堂总结：*师：今天我们一起学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文，知道了毛主席在沙洲坝为乡亲们挖井的故事，也懂得了“吃水不忘挖井人”的道理——那就是要感恩，要铭记那些帮助过我们的人。希望小朋友们都能做一个懂得感恩的好孩子。2.指导写字：*出示本课要求会写的字，如“井、乡、忘、念”等。*引导学生观察字形、结构，分析笔画笔顺。*教师范写，重点指导：*“井”：独体字，注意笔画在田字格中的位置，横平竖直。*“乡”：注意撇折的写法，最后一笔是撇。*“忘”：上下结构，“亡”字要写得扁一些，“心”字底要托住上面。*“念”：上下结构，“今”字的撇捺要舒展，“心”字底同样重要。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写规范。七、板书设计吃水不忘挖井人沙洲坝（乡亲们）挑水（远、辛苦）毛主席带领战士、乡亲们挖井（石碑）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（感恩铭记）*（板书力求简洁明了，突出故事要素和核心情感，用箭头或线条简单连接，帮助学生梳理文脉。）*八、教学反思本课教学以“感恩”为主线，通过情境创设、朗读品味、联系生活等方式，引导学生逐步理解课文内容和主旨。在教学过程中，应特别关注低年级学生的认知特点，多运用直观教学手段，化抽象为具体。对于“挖井人”的深层含义及“感恩”品质的渗透，要避免空洞说教，而是通过对文