人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计

人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计一、教材分析《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句，收录于人教版小学语文三年级下册。这首诗借神话传说中嫦娥奔月的故事，抒发了主人公在清冷孤寂的月宫中的凄凉感受。诗歌语言凝练，意境优美，情感真挚，是引导学生初步感受古典诗词魅力、了解神话故事的优秀素材。教学中，应注重引导学生在朗读背诵的基础上，初步理解诗意，感受诗人所描绘的情境和嫦娥的孤寂心情，激发学生对中国传统文化的热爱。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗的学习有了一些基础。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，对月亮、嫦娥等意象并不陌生，这为学习本诗提供了有利条件。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对诗歌的意境、含蓄的情感以及部分词语的理解可能存在困难。因此，教学中需要借助多媒体、故事、情境创设等多种手段，化抽象为具体，化静态为动态，引导学生逐步深入文本。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写“屏、烛、晓、偷、娥、碧、海、青”等生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗歌大意，能用自己的话说出诗句描绘的画面。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、小组讨论等方式，引导学生主动探究诗意。*运用联想和想象，感受诗歌的意境美和情感美。*学习借助注释、联系生活实际等方法理解词语和诗句。3.情感态度与价值观：*感受嫦娥在月宫中的孤独寂寞，体会诗人所表达的情感。*初步培养对中国古典诗词的喜爱之情，激发阅读神话故事的兴趣。四、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.初步理解诗句的意思，能用自己的话说说诗的大意。*教学难点：1.理解“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”所描绘的清冷孤寂的意境。2.体会“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”中蕴含的嫦娥的孤独与悔恨之情。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含嫦娥奔月的故事图片或动画片段、与诗歌意境相关的图片、生字词卡片、配乐朗诵音频等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？（预设：喜欢）那你们知道月亮上住着谁吗？（预设：嫦娥）谁能简单给大家讲讲嫦娥奔月的故事？（请1-2名学生简要复述）2.揭示课题：今天，我们就要学习一首与嫦娥有关的古诗，题目就叫《嫦娥》，作者是唐代诗人李商隐。（板书课题及作者，指导学生齐读课题，注意“娥”的读音。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：这首诗写了嫦娥的什么事？嫦娥在月亮上过得好吗？）带着这些问题，我们一起来学习这首诗。（二）初读感知，识记生字1.听范读：首先，请同学们静静地听老师范读一遍古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气。）2.学生自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名朗读：谁愿意把这首诗读给大家听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，评议读音是否正确，停顿是否恰当。）4.识记生字：*出示本课生字卡片：“屏、烛、晓、偷、娥、碧、海、青”。*指名认读，开火车读，齐读。*引导学生观察字形，交流识记方法。例如：“屏”可以用熟字加偏旁“尸+并=屏”；“烛”是“火”字旁，和火有关；“晓”是“日”字旁，和太阳有关，指天刚亮的时候。*重点指导书写：“屏”（半包围结构，“尸”字头要写得舒展，下面“并”字的两竖要正直）、“碧”（上下结构，上面是“王”和“白”，下面是“石”，注意各部分的比例）。（教师在田字格中范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写。）5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有节奏地朗读这首诗吧！（全班齐读，注意读出古诗的韵味。）（三）品读理解，体会情感1.学习前两句：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”*看图释词：（出示配有云母屏风、烛光、银河、晨星的图片或课件）同学们请看，图上画了什么？（引导学生观察：有屏风、有蜡烛、有天上的星星。）*理解词语：*“云母屏风”：用云母做的屏风，是一种很精美的家具。*“烛影深”：烛光映在屏风上，影子显得很深很重，说明烛光很暗，周围很安静。*“长河”：指银河。*“渐落”、“晓星沉”：银河的光芒渐渐暗淡下去，清晨的星星也慢慢落下去了，天快要亮了。*描绘画面：谁能用自己的话说说这两句诗描绘了一幅怎样的画面？（在一个寂静的夜晚，室内，云母屏风上映着深深的烛影；室外，银河渐渐西沉，晨星也慢慢隐没，天快要亮了。）*体会意境：从“烛影深”、“渐落”、“沉”这些词语中，你感受到当时的环境是怎样的？（清冷、寂静、孤独）带着这种感觉，我们再来读一读这两句诗。（学生齐读，教师指导语气要低沉、舒缓。）2.学习后两句：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”*回顾故事：结合我们课前了解的嫦娥奔月的故事，想一想，嫦娥为什么会飞到月亮上去？（因为她偷吃了西王母的长生不老药。）*理解词语：*“应悔”：“应”是“应该”的意思，“悔”是“后悔”。诗人猜想嫦娥应该是后悔了。*“灵药”：指长生不老药。*“碧海青天”：指月亮上看到的深蓝色的天空和大海一样广阔的景象，这里指嫦娥在月宫中看到的景象。*“夜夜心”：每个夜晚都这样的心情。*探究诗意：*诗人为什么说嫦娥“应悔偷灵药”呢？（引导学生结合前两句的清冷环境和嫦娥在月宫的孤独生活来理解：因为她虽然长生不老，却一个人住在冷清的月宫里，非常孤独。）*“碧海青天夜夜心”，嫦娥在这样的“碧海青天”之下，会是什么样的“夜夜心”呢？（引导学生想象：孤独的心、思念家乡的心、后悔的心、寂寞的心等。）*情感朗读：是啊，嫦娥独自一人在清冷的月宫中，日复一日，年复一年，该有多孤独，多后悔啊！谁能把这种感觉读出来？（指名朗读，教师范读，全班齐读，读出嫦娥的孤寂与悔恨。）3.整体把握：*现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下嫦娥在月宫中的生活情景。*师生共同小结诗意：这首诗描绘了嫦娥在月宫中，面对云母屏风上暗淡的烛影，看着窗外银河渐落、晨星西沉，心里一定后悔当初偷吃了灵药，如今只能在这碧海青天之上，夜夜忍受着孤独寂寞。（四）诵读品味，尝试背诵1.多样朗读：*师生对读，男女生对读。*配乐朗读：让我们伴着优美的音乐，再次深情地朗读这首诗，把嫦娥的孤独和思念读出来。2.指导背诵：*同学们读得真有感情！这么美的诗，我们把它背下来好不好？*可以先看着黑板上的提示（诗句）试着背，然后闭上眼睛，在脑海中想象画面，再试着背。*自由背诵，同桌互背，指名背诵，全班齐背。（五）拓展延伸，深化理解1.故事拓展：关于嫦娥奔月，还有很多不同的传说版本，课后同学们可以去搜集一下，看看不同版本的故事中，嫦娥奔月的原因和心情有什么不同。2.诗句积累：你还知道哪些和月亮、嫦娥有关的诗句或词语吗？（如：“床前明月光，疑是地上霜。”“月有阴晴圆缺”等，鼓励学生积累。）3.情感共鸣：如果你是嫦娥，在月宫里会想些什么，做些什么呢？（引导学生换位思考，加深对嫦娥孤独心情的理解。）（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：今天我们一起学习了李商隐的《嫦娥》，感受到了古诗的魅力，也体会到了嫦娥在月宫中的孤独与悔恨。希望同学们课后能多读读古诗，感受中国传统文化的博大精深。2.作业布置：*背诵并默写《嫦娥》。*把嫦娥奔月的故事讲给爸爸妈妈听。*画一画你心目中的嫦娥或月宫。七、板书设计嫦娥（唐）李商隐云母屏风/烛影深，（清冷、寂静）长河渐落/晓星沉。嫦娥应悔/偷灵药，（孤独、悔恨）碧海青天/夜夜心。（板书