《明天要远足》第二课时教学设计

《明天要远足》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：复习巩固本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和童趣，初步体会诗歌中重复句式的表达效果。2.过程与方法：通过情境创设、朗读品悟、小组讨论、联系生活等方式，引导学生主动参与，理解诗歌所描绘的儿童急切期待的心情。3.情感态度与价值观：感受即将远足的快乐与期盼之情，培养学生热爱生活、乐于观察的好习惯，激发学生对美好事物的向往。二、教学重难点*教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌中小朋友期待远足的急切心情，有感情地朗读诗歌。*教学难点：感悟诗歌富有童趣的语言，特别是通过“翻过来，翻过去”等重复句式体会孩子的兴奋与期待；理解“到底”一词所蕴含的童真与急切。三、教学准备*多媒体课件（包含与大海、大山相关的图片、音频，生字词卡片等）*学生预习：熟读课文，回忆自己类似的期待经历。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.生字词复习：*（出示生字词卡片）师：同学们，上节课我们认识了一些新朋友，还记得它们吗？（指名读、开火车读、齐读）*重点指导：“睡”（目字旁，与眼睛有关）、“海”（三点水旁，与水有关）、“真”（里面有三横）。*师：这些字词宝宝藏到句子里了，我们来读一读。（出示含生字的句子，如：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”）2.回顾课文：*师：通过上节课的学习，我们知道了有个小朋友明天要——（生齐：远足）。他的心情怎么样呢？（生：很高兴、很期待……）*师：这节课，我们就一起再走进这位小朋友的世界，去细细品味他那份激动的心情。（板书课题：明天要远足）（二）品读感悟，体会心情1.学习第一节：感受“睡不着”的期盼*师：（播放轻柔的夜曲，出示夜晚星空图）夜深了，星星都睡了，我们的小主人公在干什么呢？请同学们自由朗读第一节诗。*学生自由朗读。*师：他睡着了吗？（生：没有）你从哪里知道的？（生：翻过来，翻过去，唉——）*师：“翻过来，翻过去”，他为什么睡不着呢？（生：因为明天要远足）*（引导学生想象）师：如果你明天要去一个你特别想去的地方，晚上躺在床上，你会想些什么？做些什么呢？（学生自由发言）*师：是啊，心里装着一件高兴的事，就像揣了只小兔子，怎么也睡不着。谁能把这种睡不着的、心里痒痒的感觉读出来？（指名读，教师相机指导朗读，注意“唉——”的语气，拖长一点，读出那种既有点无奈又充满期待的感觉。）*全班齐读第一节。2.学习第二、三节：品味“真的吗”的好奇*师：他翻过来，翻过去，睡不着，心里到底在想些什么呢？（生：想那地方的海/山）*学习第二节（海）：*师：他想的那地方的海是什么样的呢？（出示第二节诗）*师：“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”小朋友在问谁呢？（问自己，也像是在问我们）*师：老师可能会说海是什么颜色的呢？（生：蓝色的、绿色的……）*师：“那么多种颜色”，想想看，大海在阳光下会有哪些颜色呢？（出示不同颜色的海景图片，如蔚蓝、湛蓝、碧绿、金黄等）*师：看到这些图片，你觉得大海的颜色多不多？（生：多）小主人公相信吗？他心里是怎么想的？（生：他有点怀疑，又非常想知道是不是真的。）*师：这个“真的吗？”要怎么读才能读出他的好奇和期待呢？（指名读，读出疑问和向往的语气。）*师：我们一起把对大海的好奇读出来。（全班齐读第二节）*学习第三节（山）：*师：他还想到了那地方的山。（出示第三节诗）*师：“那地方的山，真的像妈妈说的，那么高吗？”妈妈可能会怎么形容山呢？（生：很高很高，像巨人一样……）*师：这个小朋友也想知道，山是不是真的那么高。他心里充满了——（生：好奇）*师：这一节和上一节的写法很像，我们能不能学着刚才读第二节的方法，来读一读第三节？（学生尝试自读，同桌互读，指名读。）*师：“那么高”，高得怎么样呢？（生：高得望不到顶，高得能摸到云彩……）带着这种想象，我们再来读一读。*比较异同，体会重复：*师：同学们，看看第二、三节诗，它们有什么地方是一样的？有什么地方是不一样的？（引导学生发现句式相似，内容不同，分别写了海和山。）*师：诗人为什么要用差不多的句子来写海和山呢？（生：因为小朋友对海和山都一样好奇，一样期待。）*师：这种重复的句式，能让我们更强烈地感受到小朋友心里的期待有多么深。我们把这两节连起来读一读，读出对海和山的向往。（全班齐读第二、三节。）3.回归整体，深化情感*师：因为明天要远足，小主人公翻来覆去睡不着，一会儿想那地方的海，一会儿想那地方的山。他的心里多么——（生：期待啊！）*师：诗中有一个词，最能表现他想知道答案的急切心情，是哪个词？（生：到底）*师：“到底什么时候，才天亮呢？”他多希望天快点亮，好早点出发啊！这个“到底”要读得重一点，急一点。（指名读最后一句，全班齐读。）*师：现在，我们把整首诗连起来，带着这种期待、好奇又有点急切的心情，美美地读一读。（配乐朗读，可加上动作。）*师：这么美的诗，我们试着把它背下来好不好？（引导学生根据板书和图片提示背诵。）（三）拓展延伸，联系生活1.师：小主人公因为明天要远足而兴奋得睡不着觉。你们有没有过类似的经历？什么时候你也会像他一样，心里充满期待，甚至睡不着觉呢？（比如：过年、过生日、去游乐园、第一次上学等）2.学生分享自己的经历和感受。3.师：同学们的经历真有趣！如果把你的这种心情也写成小诗，会是什么样的呢？比如，明天要去游乐园，你可能会想：“那地方的旋转木马，真的像彩虹一样漂亮吗？”（出示简单的句式引导）4.鼓励学生模仿诗歌的句式，说一两句话，表达自己的期待。（如：那地方的蛋糕，真的像妈妈说的那么甜吗？那地方的玩具，真的像广告里说的那么好玩吗？）（四）总结回顾，升华主题师：今天，我们和这位小朋友一起分享了远足前的期待与快乐。其实，生活中有很多这样让人开心和期待的事情。只要我们用心去感受，就能发现生活中的美好。希望同学们也能像小诗中的孩子一样，对世界充满好奇，对未来充满向往。让我们再一起美美地背诵一遍这首诗吧！五、板书设计明天要远足翻过来，翻过去（睡不着）唉——（期待）海那么多种颜色？（好奇）山那么高吗？到底……才天亮呢？六、教学反思（预设）本课教学力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和情境创设，引导学生走进文本，体会小主人公的心情。在教学过程