《青山处处埋忠骨》教学实录

《青山处处埋忠骨》教学实录一、导入新课，营造氛围师：(神情庄重，语调沉稳)同学们，在我们中华民族的历史长河中，有无数英雄儿女为了国家的独立、民族的解放，献出了自己宝贵的生命。他们的忠魂，有的长眠于故乡的热土，有的则安息在异国的他乡。今天，我们要学习的这篇课文，就与一位特殊的英雄有关，他是毛泽东主席的长子——毛岸英。让我们一同走进《青山处处埋忠骨》，去感受那份深沉的父爱与伟大的胸怀。请大家齐读课题。生：(齐读)青山处处埋忠骨。师：“忠骨”指什么？生：指忠臣的遗骸，这里应该指毛岸英同志的遗骨。师：很好。课题源自一句流传千古的诗句，谁知道它的下一句？生：(部分学生举手)何须马革裹尸还。师：对，“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。这句诗蕴含着怎样的情感？它与毛岸英同志的事迹又有何关联？让我们带着这些问题，走进课文。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了一件什么事？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导)师：好，同学们读得都很投入。谁来用简洁的语言说说课文主要写了什么事？生：课文主要写了毛泽东主席在得知长子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的噩耗后，内心极度悲痛，但最终还是决定将岸英的遗骨安葬在朝鲜的故事。师：概括得非常准确。这件事的核心，就围绕着毛主席的一个艰难抉择。三、精读研讨，体会情感师：当毛主席收到那份来自朝鲜前线的电报，得知岸英牺牲的噩耗时，他的心情是怎样的？请同学们默读课文第二自然段，划出相关的词句。(学生默读，圈划)师：谁来谈谈你的发现？生：我找到了“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”这说明毛主席非常悲痛，吃不下饭，也不想说话。师：你观察得很仔细。“整整一天”、“一支接着一支”、“热了几次”、“原封不动”，这些词语都在告诉我们什么？生：毛主席沉浸在巨大的悲痛中，无法自拔。师：是啊，这是白发人送黑发人啊！更何况，岸英是他最疼爱的长子，是他和杨开慧同志唯一幸存的儿子。这份痛，是常人难以想象的。谁能带着这种感受，读一读这段话？(指名朗读，教师适时指导语气、语速)师：读得很有感情。我们仿佛看到了一位心碎的父亲。面对这样的噩耗，毛主席仅仅是悲痛吗？请大家再往下读，看看当秘书请示是否将岸英的遗骨运回国内时，毛主席是如何表现的。(学生继续读文)师：同学们，请注意毛主席的动作和神态。“主席下意识地踌躇了一会儿”，“下意识”是什么意思？“踌躇”又说明了什么？生：“下意识”就是不自觉的。“踌躇”说明毛主席心里很矛盾，很难做出决定。师：他在矛盾什么呢？生：一边是作为父亲，他肯定希望儿子能魂归故里，回到亲人身边；另一边是作为党和国家的领袖，他不能搞特殊化。师：分析得非常深刻！这正是毛主席伟大的地方。他不是没有常人的情感，而是在个人情感与国家利益之间，面临着艰难的抉择。我们来看看他最终的决定是什么？生：他决定不把岸英的遗骨运回来，而是安葬在朝鲜。师：他是怎么说的？生：他说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”师：这句诗，是毛主席内心挣扎后的坚定选择。谁能说说这句诗的意思？生：革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。师：说得好。“忠骨”，指的就是像岸英这样为国家和人民利益牺牲的忠诚战士的遗骸。“何须”，体现了一种怎样的胸怀？生：一种豁达、无私、舍小家为大家的胸怀。师：是的。当毛主席写下“同意”这两个字的时候，他的内心该是何等的痛苦与坚毅！我们来看看课文中对他写字时的描写。生：“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”“他用食指按着紧锁的眉头。”“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”师：“黯然的目光”、“紧锁的眉头”、“强忍着悲痛”、“无限的眷恋”。这些词语，让我们看到了一个怎样的毛主席？生：一个既悲痛又坚强，既有父爱又有领袖担当的毛主席。师：他“强忍着”悲痛，这份“强忍”背后，是何等的意志力！他也是凡人，他也会心痛如绞，但他更清楚自己肩上的责任。他不能因为自己是主席，就为儿子搞特殊。这种“强忍”，是对儿子深沉的爱，更是对人民、对国家的无限忠诚。师：同学们，让我们再次齐读课题——“青山处处埋忠骨”。此刻，你们对这个课题，对毛主席，是不是有了更深的理解？(学生齐读课题，语气更为沉重、崇敬)四、拓展延伸，深化情感师：同学们，毛岸英同志牺牲时，年仅二十八岁。他本可以凭借父亲的身份，在后方享受安逸的生活，但他却主动请缨，奔赴抗美援朝的最前线。他用生命践行了一个革命后代的忠诚与担当。正是有无数像毛岸英这样的英雄儿女，我们的国家才有了今天的和平与安宁。师：学完这篇课文，你对毛主席有了哪些新的认识？或者说，你有什么话想对毛主席说？请大家静静地思考一分钟，然后和同桌交流一下。(学生思考、交流)师：谁愿意分享你的感受？(学生自由发言，畅谈体会，教师引导学生从多角度感受毛主席的平凡与伟大)五、总结升华，铭记精神师：同学们，今天我们一起走进了毛主席的内心世界，感受到了他作为父亲的柔情与悲痛，更体会到了他作为领袖的无私与伟大。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这不仅是对毛岸英烈士的崇高礼赞，也是毛主席博大胸怀的真实写照。这种舍小家为大家、公而忘私的精神，将永远激励着我们。让我们永远铭记那些为国家和人民牺牲的英雄们，珍惜来之不易的和平生活。六、作业布置1.有感情地朗读课文，体会毛主席复杂的内心世界。2.搜集毛岸英或其他革命先烈的故事，与家人或同学分享。3.摘抄课文中让你感动的句子，并写下自己的感受。教学反思与随想：本课教学，力求通过引导学生品读关键词句，走进人物内心。在处理毛主席的情感时，既要让学生感受到他作为父亲的悲痛，更要突出他作为领袖的抉择与担当。“情”与“理”