《幼儿园教育活动》-第九章

考点与解析

考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势１幼儿教育价值观从一元走向多元２

生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流３

教学主体从以教为中心向以学为中心转变４教育评价方式从终结性评价走向发展性评价５环境在幼儿教育中的作用不断凸显６高素质的教师是各国幼儿教育的共同需求下一页返回考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势

一、幼儿教育价值观从一元走向多元我国新颁布的«幼儿园教育指导纲要(试行)»指出：

“幼儿教育是基础教育的组成部分，

是学校教育和终身教育的起始阶段。

幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。”“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，

坚持保育与教育相结合的原则，

对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，

全面落实«幼儿园工作规程»所提出的保育教育目标。”还指出“幼儿教育应增强幼儿的自尊、自信，

培养幼儿关心、

友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”，“培养幼儿合理的情绪等”。总之，培养完整儿童是２１世纪幼儿教育目标的价值取向，幼儿教育从一元化走向多元化。下一页返回考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势

二、生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流«幼儿园教育指导纲要(试行)»也非常关注现实生活。

在健康领域，

提出要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。在语言领域，提出幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。在艺术领域，提出要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，

体验创造的乐趣。在科学领域，提出要结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；

要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，

发现物品和材料的多种特性和功能；上一页下一页返回考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势

要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，

教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

在社会领域，

提出要引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动。三、教学主体从以教为中心向以学为中心转变«幼儿园教育指导纲要(试行)»明确提出：

“幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，

促进每个幼儿富有个性的发展。”

这就肯定了幼儿的主动性。

以幼儿的基本活动———游戏开展教育活动，更是考虑到幼儿的学习方式和学习特点而提的，更有利于幼儿的学习。上一页下一页返回考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势

四、教育评价方式从终结性评价走向发展性评价近年来，我国也逐渐认识到了总结性教育评价中存在的不足，开始引进发展型教育评价的理念与做法。

如«幼儿园教育指导纲要(试行)»提出对幼儿发展状况的评估要注意以下几个方面：①明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提高更加适宜的帮助和指导。②全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。③在日常活动与教育教学过程中采取自然的方法进行，

平时观察所获得的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。④承认和关注幼儿的个性差异，

避免用划一的标准评价不同的幼儿，

在幼儿面前慎用横向的比较。上一页下一页返回考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势

⑤以发展的眼光看待幼儿，

既要了解现有水平，

更要关注发展的速度、

特点和倾向等。这都充分体现了发展性教育评价的特点。五、环境在幼儿教育中的作用不断凸显«幼儿园教育指导纲要(试行)»非常重视幼儿园的环境创设，

多处提到要提供良好的环境，促进幼儿健康发展。如指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，

使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

环境是最重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。

幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、

支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，

应充分发挥这一资源的作用。

教师的态度和管理方式应有助于形成安全、

温馨的心理环境，教师的言行举止应成为幼儿的良好榜样。上一页下一页返回考点

我国学前教育的改革动态与发展趋势

六、高素质的教师是各国幼儿教育的共同需求我国目前的幼儿教师以中等师范和大专水平为主，大学本科水平为辅。但近年来，越来越多的本科生、

硕士生加入幼儿园教师队伍中来，

为我国幼儿教育的发展贡献力量。

为了使幼儿教师向高学历、