初中道德与法治七年级《“鲲鹏之志·萤火之光”开学第一课》教学设计

初中道德与法治七年级《“鲲鹏之志·萤火之光”开学第一课》教学设计

一、教学目标【核心素养】通过本课学习，引导学生在“十五五”开局之年树立远大理想，理解个人梦想与国家发展的关系；激发学生探索科技前沿与关注日常品德的兴趣，在理想信念、道德修养、法治意识、责任担当等方面获得发展；培养学生运用道德与法治思维观察生活、分析问题的能力，为新学期学习打下坚实的思想基础。二、教学重难点【重要】重点：理解“鲲鹏之志问鼎苍穹”的时代内涵，激发科技强国与民族复兴的责任感；认识“萤火之光点亮山河”的实践要求，感悟平凡奋斗的价值与力量。难点：将宏大理想转化为日常学习的具体行动，实现价值认同与实践转化的有机统一。三、教学方法与手段采用情境教学法、议题式教学、案例分析法、小组合作探究法相结合的多元教学模式。运用多模态教学资源，包括时政短视频、航天工程纪录片片段、榜样人物事迹图文材料等，借助智能交互平台实现课堂即时反馈与生成性学习。四、教学准备教师准备：梳理2025—2026年度重大时政热点素材，整理2026年新年贺词核心要点，搜集航天发射、天问二号任务、人形机器人发展等最新科技成就资料，精选黄文秀、徐淙祥等时代楷模事迹，制作教学课件与学习任务单，设计小组探究话题与评价量表。学生准备：提前了解一项近期中国科技重大成就，搜集一位让自己感动的榜样人物故事，准备在新学期想要表达的一个梦想或一个计划。五、教学过程（一）情境导入：仰望星空，叩问苍穹（约6分钟）播放“天问二号开启‘追星’之旅”新闻片段及2026年新年贺词中关于科技创新的高光时刻剪辑。画面呈现人工智能大模型你追我赶、芯片自主研发新突破、中国成为创新力上升最快的经济体之一、人形机器人亮出“功夫模式”等震撼场景--11。教师引导提问：同学们，当你们仰望星空时，是否想过——是什么力量让中国航天人在浩瀚宇宙中留下一个又一个坚实的脚印？是什么信念支撑科学家们在技术封锁中咬牙突破？对于正在走进新学期的你而言，“梦想”意味着什么？学生畅谈初步感受。教师引出课题：“鲲鹏之志问鼎苍穹”象征着中华民族逐梦九霄的凌云气概，“萤火之光点亮山河”代表着千千万万普通人以奋斗汇聚而成的磅礴力量。这堂课，我们一起探寻大梦想与小行动之间的深刻联结！（二）议题探究：鲲鹏之志——强国的天空有多高（约20分钟）【基础】环节一：仰望“鲲鹏”——从航天成就看中国高度依托2026年第十一个“中国航天日”主题宣传片，呈现载人航天重大进展：神舟二十一号航天员乘组圆满完成第三次出舱活动，航天员张陆累计进行7次出舱活动，刷新了中国航天员个人出舱活动次数纪录，乘组涵盖航天驾驶员、航天飞行工程师、载荷专家三种类型，“70后”“80后”“90后”新老搭配-47。2026年，我国计划实施2次载人飞行任务、1次货运飞船补给任务，来自港澳地区的航天员有望最早于今年执行空间站飞行任务，神舟二十三号飞行乘组1名航天员将开展1年期驻留试验--47。深空探测领域同样捷报频传：天问二号开启“追星”之旅，接近目标小行星开展近距离探测-47。从嫦娥六号首次月背采样到梦想号探秘大洋，从福建舰电磁弹射入列到人形机器人产业化加速，科技创新催生了新质生产力，也让生活更加多姿多彩-11-12。【高频考点】环节二：解码“鲲鹏”——航天精神与强国使命教师设问：“从东方红一号到中国空间站，从追赶者到领跑者，中国航天为什么能？”引导学生归纳关键词：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神；严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰的探月精神；自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越的新时代北斗精神-47-48。教师补充2025年中国载人航天的惊险一幕——空间碎片击中神舟二十号飞船，应急响应机制立即启动，仅用16天完成中国载人航天史上首次应急发射任务，让航天员平安回家-47。这段经历生动诠释了“生命至上、安全第一”的理念和航天人“成功是差一点点失败”的底线思维。环节三：致敬“鲲鹏”——隐姓埋名的大国脊梁讲述“共和国勋章”获得者黄旭华院士的故事。他为了核潜艇事业隐姓埋名三十载，是全世界第一位亲自参与核潜艇极限深潜试验的总设计师。“此生属于核潜艇，此生属于祖国，此生无怨无悔”——这句誓言背后，是面对技术封锁时的坚定信念，是带领团队攻克难关的顽强毅力，是晚年将800万元奖金悉数捐出、累计捐款超2000万元支持科教事业的无私大爱-20。【跨学科链接】链接物理学科“浮力与沉浮原理”、历史学科“新中国科技发展史”、语文学科“人物通讯写作”，构建跨学科认知网络，深化学生对科技报国精神的理解。【重要】环节四：追问“鲲鹏”——你的志向在哪里小组讨论：在“十五五”实现良好开局的新征程上，当代少年应当树立怎样的志向？请结合本环节所学内容，用一句话概括你的“鲲鹏之志”，并简要说明理由。小组代表分享，教师总结——志之所趋，无远弗届。青少年当立鸿鹄之志，将个人理想融入祖国复兴伟业，在强国建设中找到属于自己的坐标。（三）深入剖析：萤火之光——平凡的力量有多重（约20分钟）【基础】环节一：看见“萤火”——时代楷模的平凡光芒走进“时代楷模”黄文秀的故事。这位从北京师范大学硕士毕业后毅然回到家乡百色、担任驻村第一书记的年轻人，将30岁的生命永远定格在扶贫路上。电影《这，就是青春》以2000多名师生参演的方式，还原了她青涩而坚定的成长轨迹——大学四年如一日为舍友提暖水瓶、把帮助他人当作本能的日常习惯-56。黄文秀用最朴素的方式告诉我们：担当不在远方，而在每一次帮助他人的举手之间，在每一次认真听课的专注之中，在每一次对未来做出选择时的坚定之上-56。接着呈现“时代楷模”徐淙祥的事迹。这位73岁的老农说：“我是阜阳市太和县农民，一辈子与土地打交道，只做一件事：多种粮、种好粮！”1972年高中毕业，他放弃铁饭碗选择回家种地，“乡亲们的日子太苦了，我选择回村，就是想用自己所学，搞科学种田，把产量搞上去，让乡亲们吃饱饭”-。他把论文写在大地上，用布满老茧的双手托起了乡亲们的丰收希望。【高频考点】环节二：汇聚“萤火”——从一个人到一群人的力量展示衡水市365百姓故事汇宣讲活动中的基层榜样——故城义警李来才“身披义警蓝，守护我家乡”的平凡坚守，中国联通创新支撑经理孙凯深耕数字技术研发、用代码服务民生的奋斗故事-55。“最美自然守护者”王卫民扎根基层30余年，牵头建成6万多亩集中连片耕地，推动废弃矿坑生态修复，让“两山”理念在基层落地见效-。教师追问：这些平凡人身上闪耀着什么共同品质？他们的故事给你怎样的启示？引导学生总结：伟大出自平凡，英雄来自人民。每一个躬身前行的普通人，都是时代最美的奋斗者。【重要】环节三：成为“萤火”——我可以做什么观看“天宫画展”片段——80幅青少年参展画作从1.5万余幅报名作品中脱颖而出，随神舟二十一号飞船进入中国空间站，航天员在轨向全国观众介绍这些描绘“先锋榜样”的画作-。这些来自全国青少年的作品证明：微小力量同样可以闪耀太空。教师引导思考：新学期伊始，你愿意发出一束什么样的“萤光”？不需要惊天动地——一次主动帮助同学、一次认真完成作业、一次积极参与班级建设、一次践行诚信承诺……每一件具体而微小的事情，都是在为自己的人生添彩，为这个社会增温。学生分享自己的微光计划，教师给予肯定和激励。（四）知行合一：鲲鹏与萤火——从理想到行动的桥梁（约12分钟）教师抛出核心问题：“鲲鹏之志”和“萤火之光”是一种矛盾吗？远大理想与日常行动之间究竟是什么关系？运用二〇二六年新年贺词中的精神内核引导分析：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼，把宏伟愿景变成美好现实。”-11这段话深刻揭示了大理想与小奋斗的辩证统一——仰望星空的志向需要脚踏实地去丈量，宏阔愿景需要每一个具体的行动去实现-11。教师归纳：没有“鲲鹏之志”，人生就失去了方向和高度；没有“萤火之光”，梦想就沦为空谈。做仰望星空的人——立下报国之志；做脚踏实地的行动派——在平凡的每一天里发光发热。小组合作完成“我的鲲鹏行动表”：以表格形式呈现学期目标+每周微行动+每月自我评价。各小组交流分享，师生共同完善行动清单。（五）课堂小结与作业布置（约7分钟）教师总结本课核心：在中华民族伟大复兴的新征程上，既需要“问鼎苍穹”的磅礴伟力，也离不开“点亮山河”的涓滴之功。希望同学们在新学期立鲲鹏之志、蓄点滴之勤、行萤火之光，在道德与法治的陪伴下成长为眼中有光、心中有爱、脚下有力的时代新人。作业布置：基础作业：以“我的中国梦·微光行动”为题，撰写一份不少于400字的新学期行动宣言，具体要求包含个人志向、学习目标和社区服务计划三个维度。

拓展作业（二选一）：(1)寻找一位身边的“萤火人物”（家人、邻居、社区工作者等），采访并向班级提交人物微故事；(2)结合本课所学，设计一份“十五五”开局之年青少年成长行动方案。

六、板书设计板书主标题：鲲鹏之志·萤火之光左侧展开“鲲鹏之志”分支——航天精神（两弹一星、载人航天、探月、北斗）、科技成就（空间站、天问二号、人形机器人）、榜样人物（黄旭华）→关键词：高度、信念、报国右侧展开“萤火之光”分支——楷模力量（黄文秀、徐淙祥、基层奋斗者）、平凡力量（日行一善、勤学守纪）→关键词：温度、坚守、担当底部融合——大梦想+小行动=新时代奋斗者七、教学反思本课在真实情境创设、议题式教学推进、跨学科融合渗透等方面做出了积极探索。将科技成就与榜样人物作为认知载体，使“鲲鹏之志”与“萤火之光”两个意象具体化、可感化，有效降低了“理想教育”的空洞风险。在激发学生情感共鸣方面，黄文秀、徐淙祥等时代楷模的故事贴近生活、触动心灵，能较好引发学生“可学可做”的认同感。天宫画展青少