文明素养“塑形”更“铸魂”-初中“时代好习惯立德好少年”养成教育主题班会教学设计

文明素养“塑形”更“铸魂”——初中“时代好习惯立德好少年”养成教育主题班会教学设计

一、课题“时代好习惯立德好少年”养成教育主题班会。二、课时安排一课时（45分钟）。三、教学目标【重要】【核心素养】坚持核心素养导向，紧扣道德与法治课程标准的“公民素养”与“社会责任感”维度，将政治认同、道德修养、法治意识与公共参与有机融入教学目标，旨在培养具有良好行为习惯、深厚文化底蕴和强烈社会责任感的时代新人。政治认同与道德修养：通过研读与感悟《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》及《中学生日常行为规范》等最新文件，引导学生深刻认识到在数字时代，良好的行为习惯不仅在现实世界中彰显个人品德，更是在虚拟社区中维护清朗网络空间的公民责任，从而自觉抵制短视频沉迷、游戏成瘾等不良网络行为，树立正确网络社交价值观。

法治意识与公共参与：使学生明确了解教育部2026年发布的基础教育规范管理“20条负面清单”中关于校园欺凌、学生减负等具体条款，以及“严禁将手机带入课堂”等校园硬性规定。

责任意识与生命关怀：结合2025年发布的《提升中小学生心理健康10条措施》以及“五项管理”规定（作业、睡眠、手机、读物、体质），让学生深刻体悟到养成良好的作息习惯、运动健康习惯是关爱自身心灵品质的基础。

创新思维与科学素养：运用教育人工智能的理念，引导学生通过反思智能终端产品的使用情况，正面探讨“人工智能时代我更需要培养什么样的核心习惯”，从而培养善用工具的数字化学习与创新能力。

四、教学重难点【难点】教学重点：深挖教育部最新出台的2026年“五项巩固”任务及《未成年人网络保护条例》等政策内涵，从法律与社会认同层面让学生真正从心底敬畏规则，主动与校园霸凌、网络沉迷等侵害青少年的不良行为划清界限。教学难点：如何将“尊重师长”、“言行文明”、“诚实守信”等抽象的传统美德，具体转化为可量化、可执行、可互评的日常校园与家庭表现，并结合“跨学科项目式学习”评价体系进行过程性考核。五、教学方法与手段教法：采用体验式情境教学法、项目式学习驱动法以及数字化媒体沉浸法。借助情境的创设与真实案例的研讨，将知、情、意、行统一为一个德育的闭环。

学法：实施“五育并举”策略下的自主探究与合作学习。鼓励学生成立“文明习惯跨学科督查组”，将班会延展为课外的“共建文明校园”微型社会调研活动。

教学手段：充分运用多媒体展示、国家智慧教育公共服务平台的视频资源、即时的AI互动问答及问卷星数据汇总云反馈等教育信息化工具。

六、教学准备教师准备：提前一周在班级发布关于“自身存在哪些不得体的行为”的不记名问卷调查；搜集2025年至2026年间教育部、地方政府下发的中小学德育教育与安全管理相关红头文件的摘要（做成学生能看懂的图文素材）；制作关于AI时代人际交往德育的对比微视频；打印《文明学生自我修养维度评分表》。

学生准备：以小组为单位，抽签明确各自的“跨学科任务”。例如：精通信息技术的学生准备调研“网络热词中的文明表达”；爱好政治与法治方向的学生携带《中学生日常行为规范》打印版；擅长手绘或宣传设计的学生准备素描纸用于课后绘制“班级文明公约1.0版”。

七、教学过程（一）导入环节——AI启智镜：照亮成长的模样（5分钟）【核心素养】以科技的真实性与新鲜感抓住初中生注意力，让德育的起始具有冲击力。温情开场与破冰：班主任在温馨或轻快的背景音乐中宣布班会开始，直接抛出核心主旨：今天我们不以说教开场，而是请出人工智能助理，向同学们进行一次关于“习惯与未来”的小解析。用对话式AI合成语音展示一组关于中学阶段优势脑神经发育与习惯建立的数据原理。

沉浸式危机展示：利用大屏幕展示几个极具反差感的画面——左半部分是“标准的文明中学生”（服装得体、队列整齐、礼貌大方），右半部分展示“需要警醒的校园现象”（口出秽语、损坏公物、沉迷手游斜视屏幕等）。同时配合警示，引用《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》（2026年3月1日起施行）中的说明，强调这些不良习惯如果不及时修正，将引发严重的心理健康隐患和人际社交障碍。

情境设问：班主任对比呈现后，征询学生初步直观的印象，继而提出本课的思辨核心：“坏习惯像一种看不见的病毒侵蚀我们的未来，在科技如此发达的今天，最高级的素养究竟是什么？”

引出课题：教师点评后顺势播放或演示课题：同学们，今天班会课的名称就是——“时代好习惯立德好少年”。

（二）新授环节：明辨是非、内外兼修（30分钟）模块一：深研规范——领航解读最新政策【重要】【高频考点】班主任将教育部2026年关于基础教育管理的“20条负面清单”和“五项管理举措”投射到大屏幕上。学生通过齐读与小组讨论，锚定红线。重点精读关于“严禁纵容校园欺凌”、“严禁学生携带手机入课堂”以及“严禁布置惩罚性作业”等条款。随后，教师让每个学生拿出身边最真实的例子，进行“寻对纠错”抢答。【拓展延伸】开展一次“班级立法”微活动。全班同学参照所列出的不规范条款，现场为自己班级制定三条最迫切需要改进的“班规铁律”，增强集体规则意识。

模块二：镜鉴自我——对照现实“十面埋伏”基于前言中对网络沉迷和手机管理的调研，设计一场“火眼金睛辨陋习”的快闪答题比赛。从“网络谩骂”、“网络暴力旁观”、“偷窃同学电子产品”等真实法律或道德案例，结合《未成年人网络保护条例》，启发学生采用第一人称视角表明自己的坚定立场：我遇到这些情况该怎么做？【核心素养】【思维方法】要求学生（尤其是住校生）对照《提升中小学生心理健康10条措施》中保障睡眠时间的行动，对“我在熄灯后的违规聊天与长时间游戏”进行自我剖析。同时在这一环节，展示“初中生防控近视管理”的具体健康习惯要求。

模块三：文化润德——跨学科融创文明样板这是本课时的核心高潮——践行“做中学，学中创”。【跨学科链接】【难点】教师告知同学们，文明修养和高尚品德并不是死记硬背的条款，而是基于多学科知识的综合心理投射。（1）跨学科思政+：设置“文明如厕里的公德心”、“食堂窗口前的秩序感”、“家庭餐桌前的仪式感”三个项目选题，请学生自行组建的跨学科验证小组，用简短的情景剧（如快板、三句半）现场演绎。要求学生在演绎中罗列厕所异味因何在、插队者的心理特征、如何得体地纠正他人不文明行为等，将“伦理学”、“健康心理学”融入表演。（2）跨学科语文+：结合文学力量，学生现场筛选课本里的赞美词，向班里品行最优或进步最大的同学开展“风尚少年我来夸”的即兴演讲，用真善美的力量去温暖那些性格内向而游离于集体的学生。（3）跨学科美育+：结合平时班级布置中的美术元素，学生代表展示并解读他们早先设计出的“班级文化墙蓝图”。这面墙融合了“防止课间喧哗跑跳”、“厉行节约、光盘行动”等标语，用视觉审美去形塑班级道德归属感。

模块四：技术防线——护卫心智的网络素养结合2025年教育部发布的《中小学生成式人工智能使用指南》，班主任适时展示：“生成式人工智能是高效学习的好帮手，但绝不能让AI代替你思考，更不能成为抄袭作业、违法作弊的通道。与此同时，同学们对网络上那些借助AI换脸进行的低俗恶搞、谣言传播，要坚决遏制不予理睬。【重要】班主任借此将学生分为“辩论正方”和“反方”，以“是否应该在校园社交群中完全禁止表情包的搞笑使用”为小切口，剖析网络低俗表达的界限。总结时，必须点明2026年我国关于完善未成年人网络打赏规范的细则。

（三）巩固练习：思辨复磐与情境诊断（5分钟）【易错点】以“身临其境”为命题，通过PPT快速刷过几个“两难”场景。如：“你无意中撞见你的好友在考试中违规作弊，你会怎么做？”、“当你发现舍友在校外小摊因为好奇吸食不明新型毒品模型，你应该如何劝导与告知？”。教师顺势提出作为底线原则：遇到涉及欺凌、暴力及涉毒的情况，不能沉默；每一个中学生既是自我成长的负责人，也是校园安全与平安校园的吹哨人。（四）小结与课程框架升华：齐宣誓（3分钟）班主任组织全体学生迅速起立，以最挺拔的姿态和虔诚的目光，共同举起右拳完成集体承诺宣言。强调大家要做“爱党爱国爱校、诚实守信明礼”的新生代文明中学生，充分呼应教育部在2026年强调的“引导青年在逐梦路上保持健康的底色”。（五）课外作业布置（2分钟）【“五育并举”拓展】为实现“教学评”一致性和课后延展性，下达一份从明天就开始执行的“21天文明习惯打卡蜕变”作业：每位学生领回一张《21天无监督行为规范养成护照》，护照内容包含“见师长主动问好”、“规范课桌椅摆放”、“餐后清理残渣”等10项具体每日行为细节，号召家长参与配合签字。八、板书设计主标题：时代好习惯立德好少年副板栏区一：心中有规——遵纪守法零红线副板栏区二：眼前有镜——审视我与我周旋副板栏区三：胸中有暖——帮助同学渡寒冰副板栏区四：行有尺度——数字社会不可随意九、教学反思【核心素养】本节课对学校周边和学生在校生活的情况进行了周至的排查和把握，精准回应了《中小学生守则（2025年修订版）》提出的时代性创新要求。本节课充分发挥了学生的主观能动性，打破了简单粗暴的规矩灌输模式，真正地实现了对核心价值观的融入理解。在本课的组织推进过程中，老师