守则赋能成长路-小学六年级劳动素养教案

守则赋能成长路——小学六年级劳动素养教案

一、课题：守则赋能成长路——小学六年级劳动素养教案二、课时安排：共3课时，每课时40分钟（一）第一课时：守则解读与认知建构（40分钟）（二）第二课时：情境模拟与实践演练（40分钟）（三）第三课时：总结评价与素养提升（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）【核心素养：劳动观念】帮助学生深入理解劳动守则的内涵与意义，树立“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的正确劳动观念，形成尊重劳动、遵守规则的意识。2025年修订版《义务教育劳动课程标准》在劳动观念中新增了这一重要表述，要求劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要。-1【核心素养：劳动能力】引导学生系统掌握劳动守则的具体内容与分类，能够运用劳动守则指导日常劳动实践，提升劳动效率与质量，掌握劳动中的安全知识与操作规范。【核心素养：劳动习惯和品质】培养学生主动劳动、认真负责、持之以恒、勤俭节约、规范整洁的良好劳动品质，形成遵守规则、尊重他人劳动成果的行为习惯。根据台山市中小学劳动教育工作指引，劳动习惯和品质维度涵盖主动劳动、认真负责、持之以恒、勤俭节约、规范整洁等核心要素。-11【核心素养：劳动精神】激发学生吃苦耐劳、敬业奉献、合作担当、奋斗进取的劳动精神，在遵守劳动守则的实践中体悟劳动创造美好生活的真谛。【跨学科链接】结合道德与法治课程中的规则意识教育，联系语文课程中的劳动主题文本阅读，融入安全教育相关知识，构建多学科协同育人格局。四、教学重难点【重要】教学重点：系统掌握劳动守则的分类与内容，理解劳动守则在具体劳动场景中的规范作用，能够识别不同劳动情境下应遵守的守则要求。【难点】教学难点：将劳动守则的认知转化为自觉遵守的行为习惯，在真实劳动情境中灵活运用守则指导实践操作，实现从“知道规则”到“践行规则”的跨越。五、教学方法与手段【思维方法】教学方法：采用项目式学习法、情境教学法、案例分析法、合作探究法相结合的综合教学模式，以真实劳动任务驱动学习过程。教学手段：充分运用人工智能赋能教育的前沿理念，借助AI辅助工具进行劳动守则案例检索与分类整理，使用数字化平台记录学生劳动过程与评价数据，实现信息技术与劳动教育的深度融合。在AI赋能劳动教育方面，可以借助AI工具辅助学生进行劳动守则案例检索、分类整理与情境模拟设计，实现信息技术与劳动教育的深度融合。同时依托智能评价系统记录学生劳动表现数据，为教学评一致性提供技术支撑。--52教学准备：准备多媒体教学课件、劳动守则案例卡片、劳动情境模拟道具、劳动工具模型、学生劳动评价记录表、小组合作学习任务单等教学资源。六、教学过程（一）第一课时：守则解读与认知建构导入环节：守则启航，点燃认知火花

【基础】教师以富有感染力的语言开启课堂：“同学们，‘没有规矩，不成方圆’。在我们的学习生活中，处处都有规则的约束——交通规则保障出行安全，课堂规则维护教学秩序，校规校纪规范校园行为。那么，在劳动中，我们是否也需要遵守一定的规则？这些规则叫什么？它们又包含哪些内容呢？”-32通过这一设问，引发学生对劳动守则的初步思考。接着，教师播放一段精心剪辑的视频素材，展示不同场景下劳动守则的正确践行与违规表现，形成鲜明对比，让学生直观感受遵守劳动守则与违反劳动守则带来的不同结果。视频内容涵盖校园值日劳动、家庭家务劳动、社区志愿服务等多元场景，体现劳动守则的普遍适用性。观看结束后，教师组织学生开展“头脑风暴”活动，请学生畅谈自己对劳动守则的初步认识，并将学生的观点关键词板书在黑板上，形成初步的概念地图。新授环节：深度解读，构建完整认知

【基础】第一板块：劳动守则的概念界定与价值阐释【重要】教师从“规则”这一上位概念入手，循序渐进地引导学生理解“劳动守则”的内涵。劳动守则，是指在劳动活动中应当遵循的基本规范和准则，是保障劳动活动有序开展、提升劳动效率、维护劳动安全、培养良好劳动习惯的行为指南。它不仅是规范行为的标尺，更是促进个人成长和社会和谐的重要保障。教师进一步阐释劳动守则的多元价值维度：一是提升劳动效率与质量。遵守劳动守则能够使劳动过程更加有序、协调，避免因无序操作导致的时间浪费和资源损耗，从而提高劳动效率，保证劳动成果的质量。二是保障劳动安全与健康。劳动守则中包含大量安全操作规范，如正确使用劳动工具、遵守用电安全规定、保持劳动环境整洁等，这些规定直接关系到劳动者的身心健康和生命安全。三是培养良好职业道德。劳动守则本质上是一种职业规范的雏形，遵守劳动守则的过程就是培养职业道德的过程，有助于学生形成认真负责、严谨细致的工作态度。四是营造和谐劳动氛围。当每个人都遵守劳动守则时，劳动活动中的协作将更加顺畅，人与人之间的关系将更加融洽，形成互助互敬、团结协作的良好氛围。五是促进个人全面发展。劳动守则的遵守过程本身就是自我约束、自我管理的过程，有助于培养学生的自律意识、责任意识和规则意识，促进综合素养的全面提升。【基础】第二板块：劳动守则的科学分类体系教师引导学生将劳动守则进行系统分类，帮助学生建立起结构化的知识框架。按照劳动守则的适用领域和功能指向，可以将其划分为以下几个类别：（1）组织纪律类守则。这类守则主要规范劳动者在劳动活动中的组织行为，包括按时参加劳动、服从劳动安排、认真完成分配任务、不迟到早退、特殊情况提前请假等要求。这类守则的核心在于培养集体意识和纪律观念。（2）安全操作类守则。这类守则聚焦于劳动过程中的安全防护，包括正确使用劳动工具、规范操作电器设备、注意防火防电防烫防割伤、保持劳动区域整洁畅通、佩戴必要的防护用品等。安全是劳动的首要前提，这类守则直接关系到劳动者的生命安全。（3）爱护公物类守则。这类守则要求劳动者爱惜劳动工具和设施设备，包括轻拿轻放工具、使用后归还原位、发现损坏及时报修、节约使用耗材等。爱护公物体现的是对集体财产的责任感和对他人劳动的尊重。（4）协作互助类守则。这类守则规范劳动者之间的协作关系，包括互相配合完成劳动任务、主动帮助遇到困难的同伴、劳动过程中不推诿扯皮、遇到分歧友好协商解决等。协作是集体劳动的灵魂。（5）清洁卫生类守则。这类守则涉及劳动环境的维护和个人卫生的保持，包括保持劳动区域整洁、垃圾分类投放、劳动前后洗手清洁、保持个人着装整洁等。良好的卫生习惯是劳动素养的重要组成部分。（6）尊重成果类守则。这类守则强调对劳动成果的尊重与珍视，包括不破坏已完成的工作、珍惜他人的劳动付出、主动维护公共环境的整洁美观等。尊重劳动成果是最基本的劳动道德。【基础】第三板块：劳动守则的来源与依据教师引导学生探究劳动守则背后的深层依据，帮助学生理解守则并非凭空产生，而是基于长期的劳动实践经验和科学规律总结而成的行为规范。劳动守则的来源主要包括以下几个方面：一是法律法规层面的依据，如《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国安全生产法》等法律法规中关于劳动者权利与义务的规定，为劳动守则提供了法律基础；二是行业规范层面的依据，不同行业和领域都制定了相应的操作规范和安全标准，这些规范是劳动守则的专业支撑；三是学校规章制度层面的依据，学校的值日制度、安全管理制度等直接构成了校园劳动守则的具体内容；四是劳动实践经验层面的依据，无数劳动实践中积累的经验教训凝聚成了行之有效的守则要求。【基础】第四板块：校园场景下的劳动守则应用教师聚焦校园劳动场景，引导学生梳理在校园日常劳动中需要遵守的具体守则。结合学校值日制度、大扫除活动、劳动实践课程等真实情境，教师带领学生逐一列举校园劳动守则的要点：（1）教室清扫劳动守则：按时到岗参加值日，分工明确各司其职；清扫地面时遵循由内向外、由上至下的顺序；擦拭桌椅、门窗、黑板时使用干净的抹布；清洁工具使用后清洗干净并归位；垃圾及时清理并分类投放；劳动过程中注意用电安全，擦拭电器设备时先切断电源。-32（2）校园公共区域劳动守则：服从统一安排，按照划分的责任区域进行清扫；爱护校园绿化，不践踏草坪、不攀折花木；清理落叶和杂物时注意分类处理；劳动过程中保持安静有序，不影响他人正常学习。（3）劳动实践课程守则：课前做好劳动准备，携带必要的劳动用品；课堂认真听取教师讲解劳动要点和安全注意事项；操作过程中严格遵守操作规范，不使用工具进行打闹；遇到问题及时向教师请教；课后整理劳动工具和材料，保持教室整洁。【拓展延伸】教师布置课后观察任务，请学生在接下来的三天内，留心观察学校、家庭、社区中各类劳动场景下的守则遵守情况，并做好观察记录，为第二课时的情境模拟积累素材。巩固练习环节：案例分析，内化守则认知

教师呈现几个精心设计的劳动场景案例，请学生分组讨论，判断案例中人物的行为是否符合劳动守则要求，并说明理由。案例一：学校大扫除时间安排在周五下午最后一节课。小明因为想早点回家，没有参加大扫除，也没有向老师请假。第二天，他的座位所在区域卫生检查不合格。案例二：在擦拭教室电灯时，小华没有关闭电源开关就直接用湿抹布去擦拭。旁边的同学提醒他应该先断电，小华说“没事，小心一点就行”。案例三：劳动课结束后，小红主动将自己使用的剪刀、胶水等工具清洗干净，放回工具柜指定位置，并提醒其他同学也要整理好自己的工具。案例四：小组合作种植活动中，小组成员分工明确：小强负责松土，小丽负责播种，小刚负责浇水。播种过程中，小强发现自己松土不够均匀，主动重新松了一遍。各小组围绕这些案例展开热烈讨论，运用刚刚学习的劳动守则知识进行分析判断。讨论结束后，每组选派代表进行发言，分享本组的分析结论。教师对各组发言进行点评和补充，引导学生形成正确的判断标准。【易错点】在案例分析过程中，教师需要特别强调一个容易出现的认知偏差：部分学生可能认为只要完成自己的劳动任务即可，忽视对他人的协作配合和对公共秩序的维护。教师应引导学生认识到，劳动守则不仅是约束个人的行为规范，更是保障集体劳动顺利开展的共同准则。小结环节：梳理要点，构建知识网络

教师引导学生回顾本节课的核心内容，从劳动守则的概念、价值、分类、来源和校园应用五个维度进行系统梳理。请学生用自己的语言复述劳动守则的定义，说出劳动守则的主要分类及其特点，举例说明校园劳动中应遵守的具体守则。教师以思维导图的形式将本节课的知识要点呈现在黑板上，帮助学生建立起清晰的知识结构。同时，教师对本节课学生表现进行肯定性评价，鼓励学生在日常生活中积极践行劳动守则。作业布置环节：课前预习与观察记录

【基础】基础性作业：请学生完成课后观察记录表，记录自己在学校、家庭中观察到的劳动守则遵守情况（至少记录3个场景），包括遵守守则的良好行为案例和违反守则的不规范行为案例各2个，并简要分析这些行为带来的影响。拓展性作业：请学生查阅资料，了解不同职业领域（如医护人员、消防员、建筑工人、厨师等）在劳动中需要遵守的特殊守则，准备在下节课进行分享交流。（二）第二课时：情境模拟与实践演练导入环节：温故知新，回顾与衔接

【基础】教师以提问方式回顾第一课时的核心内容：“上节课我们学习了劳动守则的概念、分类和校园场景下的应用，哪位同学能够用一句话概括劳动守则的核心价值？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题——在真实情境中践行劳动守则。接着，教师邀请几位学生分享上节课布置的观察记录作业，请他们讲述观察到的劳动守则遵守案例。学生分享过程中，教师适时引导全班同学进行分析评价，既肯定遵守守则的良好行为，也对违反守则的案例进行归因分析，为后续的情境模拟做好铺垫。新授环节：情境体验，知行合一

【重要】第一板块：劳动守则情境模拟工坊教师将全班学生分成若干小组，每组4至6人。每个小组抽取一个劳动情境任务卡，任务卡上描述了一个具体的劳动场景及需要完成的劳动任务。小组需要在限定时间内，根据劳动守则的要求，设计出完成该劳动任务的实施方案，并进行角色扮演式的现场展示。劳动情境任务卡示例：任务卡一：“教室大扫除总动员”。你们小组负责组织一次完整的教室大扫除活动。请合理分工，安排扫地、拖地、擦黑板、整理讲台、清理窗台、垃圾分类等各项任务，并在展示中体现组织纪律类、安全操作类、爱护公物类、协作互助类等各类守则的遵守。任务卡二：“校园种植园养护行动”。学校劳动实践基地的种植园需要定期养护，你们小组被分配负责菜园的浇水、除草和病虫害观察记录。请展示从领取工具到完成任务再到整理归还的完整过程，注意体现安全操作和爱护公物的守则要求。任务卡三：“手工制作实验室整理”。劳动课上使用了许多手工工具和材料，课后需要进行整理收纳。请展示工具清点、分类收纳、清洁擦拭、材料归位等整理流程，体现规范操作和爱护公物的守则要求。任务卡四：“社区志愿服务岗”。你们作为学校志愿服务小队的成员，需要到社区开展环境清洁志愿服务活动。请展示从集合出发、领取工具、分组协作、完成任务到总结反馈的全过程，体现协作互助和尊重成果的守则要求。各小组抽取任务卡后，有15分钟的准备时间。小组内部需要完成以下工作：一是分析劳动任务的具体要求，二是根据劳动守则明确各项操作规范，三是合理分配小组成员的分工，四是设计展示的具体流程和角色分配。【重要】第二板块：嵌入式评价的实施与应用在各小组进行情境模拟展示的同时，教师引入嵌入式评价理念，将评价活动自然嵌入劳动实践的全过程。嵌入式评价不仅是教学过程的有机组成部分，更是促进学生劳动素养持续发展的重要抓手，应在教学设计中充分体现“教—学—评”一致性。-23教师向每位学生发放《劳动守则践行评价表》，评价表包含以下维度：（1）遵守组织纪律情况：是否按时到岗、服从安排、认真完成任务。（2）遵守安全操作情况：是否注意劳动安全、规范使用工具、保持环境整洁。（3）爱护公物情况：是否轻拿轻放工具、使用后归还原位、节约使用耗材。（4）协作互助情况：是否积极配合同伴、主动帮助他人、友好协商解决分歧。（5）尊重劳动成果情况：是否珍视自己和他人的劳动成果、维护劳动区域的整洁美观。评价采用自评、小组互评和教师评价相结合的方式。每个小组完成展示后，先由本小组成员进行自评，再由其他小组的代表进行互评，最后由教师进行点评和综合评价。通过这种多主体参与的评价方式，引导学生从不同视角审视劳动守则的践行效果，促进自我反思和相互学习。【热点】第三板块：劳动守则在家庭和社区中的延伸应用教师引导学生将视野从学校拓展到家庭和社区，探讨劳动守则在更广泛领域的应用。家庭是劳动教育的第一课堂，家务劳动同样需要遵守一定的守则规范。教师组织学生讨论家庭劳动中应遵守的守则，总结出以下要点：一是家务劳动的分工与配合守则。家庭成员之间应根据各自的时间和能力合理分工，主动承担力所能及的家务，不推诿、不拖延。如做饭时有人洗菜切菜、有人掌勺烹饪、有人餐后洗碗，各司其职、配合默契。二是居家安全操作守则。使用厨房电器时注意安全，刀具等危险工具使用后及时收纳，燃气使用完毕及时关闭阀门，打扫卫生时注意防滑防摔等。三是物品整理与收纳守则。个人物品用完后归还原位，公共物品共同维护，定期整理自己的房间和书桌，保持居家环境的整洁有序。四是节约资源守则。节约用水用电，垃圾分类投放，旧物改造再利用，杜绝浪费行为。教师进一步引导学生思考社区劳动中的守则要求。社区是学生参与志愿服务、公益劳动的重要场所，在社区劳动中应遵守的守则包括：遵守社区管理规定，尊重社区工作人员的指导，爱护社区公共设施，保持社区环境卫生，文明礼貌地与他人交流等。【跨学科链接】教师在本环节渗透道德与法治课程的相关内容，引导学生将劳动守则与公民基本道德规范联系起来，理解遵守劳动守则是公民责任意识的体现，是建设和谐社会的基础。巩固练习环节：角色互换，深度体验

在小组情境模拟展示全部完成后，教师组织一次“角色互换”活动。每个小组互换角色，对另一小组的展示进行复盘分析，找出该组在劳动守则践行方面的亮点和不足，并提出改进建议。这个环节的设计意图在于：通过换位思考，让学生从“执行者”转变为“观察者”和“评价者”，以更加客观的视角审视劳动守则的践行情况，从而深化对守则内涵的理解。同时，评价他人劳动表现的过程也是自我反思和自我提升的过程。教师巡回参与各小组的讨论，适时引导和点拨，帮助学生从守则遵守的角度进行深入分析，而不是停留在表面描述层面。小结环节：内化于心，外化于行

教师引导学生对本节课的体验活动进行总结反思。请几位学生分享自己在情境模拟和角色互换活动中的收获和感悟，重点谈一谈自己在遵守劳动守则方面有哪些进步，还存在哪些不足，今后如何改进。教师对本节课学生表现进行综合评价，肯定学生在情境模拟中展现出的良好劳动素养，同时指出共性问题，提出改进建议。教师强调：劳动守则的学习不是为了应付课堂任务，而是要真正内化为自觉的行为习惯，在学习生活中处处践行。作业布置环节：家庭劳动实践

请学生在家中开展一次完整的家务劳动实践，如整理自己的房间、帮助父母做一顿饭、打扫家中公共区域等。在劳动过程中，有意识地运用所学的劳动守则知识，并在劳动结束后填写《家庭劳动守则践行记录表》，记录劳动过程、遵守的守则条目以及劳动感受。下节课将邀请部分学生进行分享展示。（三）第三课时：总结评价与素养提升导入环节：成果展示，分享成长

教师首先组织学生分享上节课布置的家庭劳动实践作业成果。请几位学生展示自己的《家庭劳动守则践行记录表》，分享自己在家庭劳动中的收获和感悟。分享过程中，教师引导其他学生认真倾听，并思考：这位同学在家庭劳动中遵守了哪些守则？有哪些值得学习的地方？如果换作自己，会怎么做？通过成果分享，营造积极向上的课堂氛围，激发学生继续践行劳动守则的内在动力。新授环节：深化拓展，素养升华

【重要】第一板块：劳动守则与安全教育的深度融合教师将劳动守则中的安全操作类守则作为重点内容进行深化讲解。安全是劳动的首要前提，劳动安全教育应当贯穿劳动教育的全过程。根据台山市中小学劳动教育工作指引，义务教育阶段每周劳动教育不少于1课时，课表须明确体现，确保刚性执行。-11教师系统梳理各类劳动场景下的安全守则要点：（1）用电安全守则。劳动中涉及电器设备使用时，必须遵守以下安全要求：使用前检查电源线和插头是否完好；操作时保持手部干燥，不湿手触摸电器；擦拭电器设备时必须先切断电源；使用完毕后及时关闭电源开关；发现电器故障立即报告，不擅自拆卸维修。（2）工具使用安全守则。使用剪刀、美工刀、螺丝刀、锤子等工具时，应注意：使用前检查工具是否完好；根据劳动任务选择正确的工具；操作时集中注意力，不与他人交谈打闹；传递工具时刀口朝向自己；使用完毕后及时归位，不随意放置。（3）防烫防割防摔安全守则。参与烹饪类劳动时，注意防止烫伤，使用锅铲、隔热手套等防护用品；进行手工制作时，注意防止割伤，正确握持刀具；在较高位置劳动时，使用稳固的梯子或凳子，不站在不稳定的物体上。（4）环境卫生安全守则。劳动过程中保持劳动区域的整洁有序，及时清理废弃物；使用化学清洁剂时注意通风，佩戴必要的防护用品；垃圾分类投放，不将有害垃圾混入普通垃圾。教师通过多媒体展示一些因违反安全守则而导致劳动事故的真实案例，以案说法，让学生深刻认识到安全守则的重要性，牢固树立“安全第一”的劳动意识。【热点】第二板块：人工智能赋能劳动守则教育【重要】教师引入人工智能赋能劳动教育的前沿理念，展示AI技术在劳动守则教学中的创新应用。教师通过多媒体演示一个AI劳动助手工具，该工具能够根据用户输入的劳动场景，智能生成相应的劳动守则清单和操作建议。在AI赋能劳动教育方面，学生可以借助AI热量计算工具精准调控劳动中的食材配比，借助AI辅助生成劳动海报或劳动守则宣传文案，既锻炼数字化学习与创新能力，又强化劳动观念、劳动能力与劳动品质。-52AI赋能中小学劳动课堂的新样态已经在全国多地展开实践，学生借助AI工具可以经历完整的劳动实践过程，沉浸式体验劳动创作的乐趣。-53教师设计一个AI互动环节：请几位学生上台，向AI劳动助手描述一个劳动场景（如“校园种植园春季播种劳动”），AI助手即时生成该场景下应遵守的劳动守则清单。学生对照自己之前的知识储备，检验AI生成内容的准确性和完整性，找出其中的亮点和不足。通过这种互动，既锻炼了学生的批判性思维能力，又让学生感受到科技赋能劳动教育的魅力。【拓展延伸】第三板块：劳动守则与职业素养的衔接教师引导学生将视野拓展到更广阔的未来，探讨劳动守则与职业素养之间的关系。小学六年级的学生正处于职业意识启蒙的关键时期，将劳动守则教育与职业素养教育有机衔接，有助于学生初步建立职业认同感和责任感。教师通过介绍不同职业领域的劳动守则要求，让学生了解劳动守则在职业发展中的重要作用：医护人员在工作中需要遵守“三查七对”操作规范，严格遵守无菌操作守则，这些守则直接关系到患者的生命安全。建筑工人需要严格遵守安全生产守则，佩戴安全帽、系好安全带、不违章操作，这些守则保护的是劳动者自身的生命安全。厨师需要遵守食品卫生守则，保持厨房清洁、食材分类存放、生熟分开处理，这些守则保障的是消费者的饮食安全。消防员需要严格遵守应急响应守则，从接警到出动有严格的时间要求，每个动作都有规范的流程，这些守则是高效救援的保障。通过这些职业案例的分享，学生能够深刻理解：劳动守则不是可有可无的附加要求，而是保障劳动活动安全高效开展的必要规范，是职业素养的核心组成部分。遵守劳动守则，体现的是专业精神和责任担当。巩固练习环节：守则创作，创新实践

教师组织学生开展“我身边的劳动守则”创作活动。请学生以个人或小组为单位，选择一个自己熟悉的劳动场景（如家庭书房整理、班级图书角维护、小区垃圾分类指导等），为该场景设计一套完整的劳动守则，要求守则条目清晰、表述准确、具有可操作性。学生完成创作后，在班级内进行展示交流。其他同学可以对展示的守则作品进行评价，提出修改建议。优秀作品将被收录到班级《劳动守则践行手册》中，作为全班同学共同遵守的行为指南。这个环节的设计意图在于：通过让学生亲自参与劳动守则的创作，加深对守则内涵的理解，同时培养学生的创新思维和表达能力。守则创作的过程本身就是一次深度的守则学习过程。小结环节：总结提升，展望未来

教师对本单元三个课时的学习内容进行全面总结。教师指出：劳动守则的学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。从第一课时的认知建构，到第二课时的情境体验，再到第三课时的深化拓展，同学们已经初步掌握了劳动守则的知识体系，并在实践中进行了应用和反思。【重要】教师强调：劳动守则的最终目标不是让学生背诵条条框框，而是要让守则意识内化为自觉的行为习惯，让遵守守则成为自然而然的行动。希望同学们在今后的学习生活中，无论是在学校的值日劳动中，还是在家庭的家务劳动中，或是在社区的服务劳动中，都能够自觉遵守劳动守则，做守则的践行者和传播者。教师引用2025年修订版《义务教育劳动课程标准》中的核心表述：“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”，鼓励学生珍惜每一次劳动实践的机会，在劳动中锻炼能力、磨练意志、涵养品格、实现价值。-1作业布置环节：长期实践与素养养成

请学生制定一份为期四周的“劳动守则践行计划”，每周设定一个重点践行的劳动守则主题（如第一周重点践行安全操作类守则，第二周重点践行协作互助类守则，第三周重点践行爱护公物类守则，第四周重点践行尊重成果类守则），每天记录自己的践行情况和心得体会。四周结束后，将邀请学生进行成果汇报，展示自己在劳动守则践行方面的进步和成长。表现突出的学生将被授予“劳动守则践行标兵”荣誉称号。七、板书设计守则赋能成长路——劳动守则教案（一）劳动守则核心体系1.劳动守则概念：劳动活动的行为指南与规范准则2.六大分类：组织纪律｜安全操作｜爱护公物｜协作互助｜清洁卫生｜尊重成果（二）劳动守则三维价值1.对个人：提升能力｜培养习惯｜涵养品格2.对集体：提高效率｜保障安全｜营造和谐3.对社会：促进文明｜维护秩序｜实现发展（三）劳动守则四步践行1.认知：理解守则内涵2.内化：认同守则价值3.外化：规范劳动行为4.习惯：形成自觉意识（四）劳动守则安全要点用电安全｜工具安全｜防烫