高中二年级跨学科安全教育示范课教案：传承担当与守护平安

高中二年级跨学科安全教育示范课教案：传承担当与守护平安

一、教学设计总览本学期末，正值2026年中华民族传统节日端午节来临之际，高中二年级学生将在紧张的学习备考中迎来为期三天的假期。2026年端午节假期安排为：6月19日（星期五）至21日（星期日）放假，共3天，不调休-。本次主题班会将安全教育与传统节日文化深度融合，以立德树人为根本导向，全面落实教育部2026年校园安全工作部署，围绕防溺水、交通安全、饮食安全、居家安全、网络安全、心理健康与急救技能七大维度，构建“传统节日传承+生命安全守护”双核驱动的跨学科教育体系。课程定位为高中二年级下学期德育工作的重要组成部分，融合了历史、语文、心理健康、体育与健康等学科的核心素养，适用于已完成高二阶段主体课程学习、具备一定思辨能力与安全意识的高中学生。【核心素养】本课以中国学生发展核心素养为统领，重点培养学生的“健康生活”素养中的珍爱生命意识、自我管理能力,“人文底蕴”素养中的文化理解与传承意识，以及“责任担当”素养中的社会责任感。同时，深度融合高中各学科核心素养：从历史学科出发，培养学生的史料实证与历史解释能力；从心理健康学科出发，提升学生的自我调适与情绪管理能力；从体育与健康学科出发，强化学生的安全防范与应急救护技能。二、指导思想与理论依据本教学设计严格依据《中小学公共安全教育指导纲要》和2026年教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部联合部署的校园安全工作要求。2026年3月25日，四部门联合部署2026年全国中小学、幼儿园安全工作，要求各地聚焦重点任务，从严排查整治，全面提升校园安全治理能力与治理水平-1。教育部明确提出，将紧盯重点水域，推动相关部门完善警示标识，配置防护设施，加强日常巡查，实现风险早发现、早干预-。安全教育将融入教育教学全过程，把安全知识纳入校长、教师培训内容，常态化开展地震、火灾等应急疏散演练，提升师生自救互救能力-1。防溺水工作将紧盯关键环节、重点水域，依托联防联控机制压实水域管理责任，完善警示标识与防护设施，强化日常巡查，坚决防止溺亡事故反弹-1。交通安全治理将聚焦师生平安出行，深化交通安全宣传教育，引导学生不到法定年龄不驾驶机动车，骑行电动车规范佩戴安全头盔-1。本教学设计同时贯彻教育部办公厅2026年3月印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》精神。该文件明确要求强化作业管理，规范考试管理，禁止按考试成绩排名，减少竞争焦虑；全面落实“每天体育活动不少于2小时”，保障充足睡眠，培养健康用网习惯；推进“全员育心”，构建班主任、心理教师、精神科医师三级服务梯队-32。三、教学内容分析本次主题班会以2026年端午假期为现实情境，将安全教育融入真实生活场景。教学内容涵盖五大板块：第一板块为端午节文化溯源与跨学科探究，整合历史、语文、思想政治等学科知识，引导学生从多维视角理解端午节的文化内涵与屈原精神的当代价值；第二板块为生命安全保障教育，以防溺水为核心，涵盖交通安全、饮食安全、居家安全、网络安全四大领域，落实教育部2026年校园安全工作部署的核心要求；第三板块为心理健康与考前调适，针对高二下学期期末备考阶段学生普遍面临的学习压力与焦虑情绪，提供科学的心理调适方法；第四板块为急救技能与自救互救能力培养，贯彻教育部“守护生命第一课”公益项目工作要求，普及心肺复苏、AED操作等核心急救技能；第五板块为家校协同与社会共治，构建假期安全保障的立体网络。四、学情分析高中二年级学生处于16至17周岁年龄段，具有以下几个显著认知与心理特点。从认知发展角度看，高二学生的抽象逻辑思维已趋成熟，具备较强的归纳演绎能力和批判性思维能力，能够从多角度分析复杂问题，对传统节日背后的文化逻辑有探究兴趣。但部分学生对端午节的理解往往停留在“吃粽子、赛龙舟”的浅层认知层面，对端午节的历史演变脉络、文化符号的多重意涵缺乏系统了解，文化认同尚需强化。从行为特点角度看，高二学生自主意识显著增强，独立活动增多，在假期中独自或结伴外出的频率上升。同时，该年龄段学生具有一定冒险心理，容易被“野泳”、快骑、飙车等高风险行为吸引。据统计，我国每年约有5.7万人死于溺水，其中少年儿童占比高达56%-68。溺水是造成中小学生意外死亡的第一杀手-25。从心理特点角度看，高二下学期是高中阶段承上启下的关键期，加之2026年端午节距高考仅约一年时间，部分学生已经在为高三备考做准备，学习压力与考试焦虑成为普遍现象。依据“耶克斯-多德森定律”，适度焦虑有助于提升专注力和学习效率，但过度焦虑会导致认知资源耗竭、睡眠障碍和躯体化症状-52。因此，本课需要特别关注学生的心理健康，提供切实可行的压力调适方法。从急救素养角度看，调查显示，多数高中生对心肺复苏、AED使用等急救技能缺乏系统了解和实操训练。2026年教育部“守护生命第一课”公益项目明确要求推进急救教育进校园，确保学生掌握基本急救知识和技能-18。因此，本课将急救技能教育作为重要内容加以落实。五、教学目标基于中国学生发展核心素养框架和学科核心素养要求，设定以下教学目标。（一）文化理解与传承维度学生能够全面了解端午节的起源、历史演变及核心习俗的文化意涵，能够运用历史学科的“二重证据法”辨析端午节起源的主要历史传说，理解屈原精神的爱国主义内核及其在新时代的价值内涵，增强文化认同与民族自豪感。（二）珍爱生命与安全素养维度学生能够系统掌握防溺水、交通安全、饮食安全、居家安全、网络安全等核心安全知识与防范技能，重点掌握防溺水“六不”原则，能够识别假期中常见的安全隐患并采取正确的防范与应对措施，牢固树立“生命至上”的安全理念。（三）健康生活与情绪管理维度学生能够认识到考试焦虑的普遍性与可控性，掌握认知重构、呼吸放松、行为锚定等科学的心理调适方法，学会运用番茄工作法、感官着陆法等实用技巧调节考前压力，保持积极健康的备考心态。（四）自救互救与社会责任维度学生能够初步掌握心肺复苏的操作要点、AED的使用流程以及气道异物梗阻急救方法，了解“黄金4分钟”的急救意义，增强社会责任感，培育尊重生命、珍爱生命的价值理念和乐于助人的公益精神。（五）实践应用与问题解决维度学生能够在模拟的安全风险情境中，运用所学知识进行正确判断与应对，通过小组讨论、案例辨析、实操演练等方式，将安全知识转化为实际的安全素养。六、教学重难点教学重点在于防溺水安全教育的系统落实。要求学生全面掌握防溺水“六不”原则：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救-25。同时，使学生掌握遇到同伴溺水时的正确施救方法：大声呼救，迅速拨打110、120求助，同时寻找竹竿、救生圈、浮板等间接施救，杜绝手拉手施救或逞强下水营救-26。教学难点在于如何引导学生将安全知识内化为自觉的安全行为习惯。这需要教师结合真实案例的深度剖析、情境模拟的角色体验以及家校联动的强化机制，使学生不仅在认知层面理解安全的重要性，更在情感层面产生深刻的共鸣，在行为层面自觉规避风险。另一个难点在于如何在考前压力较大的时期，将安全教育与心理健康教育有机融合。教师需精准把握学生的心理状态，避免因强调安全问题而加剧学生的焦虑情绪，而是通过接纳性语言、积极的心理暗示和科学的调适方法，帮助学生建立“安心备考、平安过节”的积极心态。七、教学策略与资源本课采用“情境体验+案例分析+互动探究+实操演练”四位一体的教学策略。在导入环节，通过端午民俗体验创设文化情境，激发学生参与兴趣；在新授环节，以真实案例为引，层层递进、由浅入深，引导学生自主探究各类安全风险与防范措施；在巩固环节，设置小组合作分析典型安全案例，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力；在拓展环节，融入跨学科视角，从历史、语文、心理等多维度解读端午文化与安全内涵。教学资源方面，教师需准备端午传统节日实物（粽子、艾草、香囊等）用于文化导入环节；准备多媒体课件（含真实溺水事故新闻截图、交通安全警示视频片段）；准备防溺水“六不”宣传单页、交通安全承诺书等辅助材料；准备心肺复苏模拟教学设备或示意道具。如有条件，邀请校医或当地红十字会急救培训导师进班开展急救技能现场教学。【跨学科链接】本课体现历史、语文、思想政治、体育与健康、心理健康等多学科融合。历史层面探究端午节俗的时空流变；语文层面赏析屈原《离骚》经典名句；思想政治教育层面弘扬爱国主义与社会主义核心价值观；体育与健康层面落实防溺水与急救技能；心理健康层面借助端午文化元素引导学生进行情绪疏导。在端午文化探究活动中，还可引入化学视角，分析粽叶防腐原理；引入物理视角，探究龙舟竞渡的力学原理；引入英语视角，用国际语言讲述端午习俗，增强文化传播意识-44。八、教学过程（一）文化导入环节——粽艾飘香话端午教师以端午节传统实物导入课堂。在教室前方展示粽子、艾草、香囊等端午民俗物品，营造浓厚的传统节日氛围。邀请学生分享家中过端午的习俗和自己对端午节的了解与感受，激发课堂参与热情。教师系统讲解端午节的起源与文化内涵。端午节，又称端阳节、龙舟节、重午节，与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。端，有初始之意，是仲夏的开端-9。端午节起源于中国，最初是上古先民以龙舟竞渡形式祭祀龙祖的节日，自然天象崇拜是其重要源头。后来，因传说战国时期的楚国诗人屈原在五月初五投汨罗江自尽，人们为了纪念他，就将这一天定为端午节-11。【跨学科链接】教师设置“端午溯源多维探究”小组任务。第一组从历史学视角，辨析端午节起源的几种主要传说（屈原说、伍子胥说、曹娥说、龙图腾祭等），运用史料分析“屈原投江说”的信史依据与传说成分；第二组从文学视角，赏析《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等经典名句，解读屈原精神中的求索意识与理想主义；第三组从思想政治视角，探讨屈原精神的爱国主义内核及其在新时代的价值转化，阐发“家国一体”的中华文化精神；第四组从民俗学视角，梳理端午核心习俗（竞渡、食粽、佩饰、禳解）的历史演变脉络，分析其与自然地理、社会经济的关系。每组发言时间控制在5分钟内，随后教师对跨学科探究作总结提升。教师重申端午节文化礼仪的内涵，引导学生理解端午祝福的文化意蕴。因端午具有祭祀、纪念、避瘟驱邪等多重文化功能，说“端午安康”比“端午快乐”更符合节日内涵-9。虽然随着时代发展，端午节的祝福方式更加多元包容，但引导学生理解“安康”二字的深层意蕴，有助于培养学生对传统文化严谨而敬畏的态度。教师引出2026年端午节放假具体安排。2026年端午节假期为6月19日（星期五）至21日（星期日），共3天，不调休-。每年假期都是溺水、交通等意外事故的高发期，安全问题不容忽视-。通过展示近年端午期间涉及未成年人的安全事故新闻标题（重点突出溺水、交通事故案例），创设“安全第一”的紧迫感，自然衔接至安全教育主体环节。（二）新授环节——生命安全筑防线本环节按照教育部2026年校园安全工作要点，围绕防溺水、交通安全、饮食安全、居家安全、网络安全五大安全领域，分层分类展开系统教学。【重要】1.防溺水专项安全教育本维度为整个安全教育环节的重中之重，需占用最多的课堂时间予以深入展开。【思考发问】教师首先向学生提出引导性问题：“你觉得自己会游泳吗？在什么情况下你认为自己是安全的？”引导学生反思对自身游泳能力的认知偏差，破除“我会游泳所以我不会被淹”的常见误区。教师逐条解读防溺水“六不”原则，要求学生在笔记上完整记录并背诵。防溺水“六不”原则如下：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救-25。【高频考点】教师深入剖析“六不”原则背后的安全逻辑。第一条强调“私自”的危险性——单独下水意味着失去他人监护与呼救机会；第二条强调“结伴”不等于安全——青少年结伴下水往往互相怂恿、高估能力，增加而非降低安全风险；第三条强调“成人带领”的监护意义——正规救生员或熟悉水情的成人能在第一时间识别危险并施救；第四条强调“安全设施”与“救援人员”——正规水域具备救生圈、救生杆、救生员等条件，溺水后黄金救援时间约4分钟，专业救援力量的存在至关重要；第五条强调“不熟悉的水域”的水下复杂性——暗流、漩涡、水草、温差以及水下地形变化都可能成为致命陷阱；第六条强调“不熟悉水性者不施救”——避免因盲目下水导致更多伤亡。【易混点】教师要特别强调“不熟悉水性的学生不擅自下水施救”与“见义勇为”的辩证关系。发现同伴溺水时，学生应首先确保自身安全，大声呼救，迅速拨打110、120求助，同时寻找竹竿、救生圈、浮板等间接施救工具，千万不能手拉手施救或逞强下水营救-26。学生还没长大，保护自己就是最大的见义勇为-26。教师结合真实案例加以警示：2025年6月17日，端午小长假第二天，河南省周口市商水县一名失母亲的孩童与同伴结伴游玩时不慎溺亡，端午防溺水安全的重要性再次被惨痛的事实所证实-。【基础】教师讲解游泳自救基本技能。游泳时常会遭遇抽筋、疲乏、漩涡等意外。不熟悉水性者遇到危险时，可采取仰卧位，头部向后使鼻部露出水面呼吸，呼气要浅、吸气要深，切忌将手臂上举乱扑动以免加速下沉。在正规游泳馆游泳时，应在救生员视线范围内活动，提前做好热身运动。教师领读教育部中小学生防溺水童谣：“游泳戏水夏日到，偷偷下水不得了。擅自结伴不能保，大人陪护不能少。没有救援不要去，陌生水域不可靠。水性差的不救人，安全六不别忘掉。”-62通过朗朗上口的儿歌强化记忆。【拓展延伸】教师布置课后任务：以班级为单位设计防溺水安全宣传海报，内容应包含防溺水“六不”、正确施救方法、自救要点三个核心模块。优秀作品可在校园宣传栏展出，并将电子版发送家长群共享。【重要】2.交通安全教育教师分析高二学生出行交通方式特点。该年龄段学生主要交通方式包括步行、骑行自行车或电动自行车、乘坐公交或私家车。2026年教育部要求重点深化交通安全宣传教育，引导学生不到法定年龄不驾驶机动车，骑行电动车规范佩戴安全头盔，乘车自觉系好安全带-1。【易错点】骑行电动自行车必须年满16周岁。按照《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条规定，驾驶电动自行车须年满16周岁。高二学生年龄通常在16至17岁之间，大部分已达到法定骑行年龄。但骑行时有如下行为必须严格遵守：必须佩戴合格的安全头盔，不得超速行驶，不得违规载人，不得闯红灯或逆行，不得骑行时使用手机或戴耳机。骑行前检查车况，确保刹车灵敏、车灯正常、轮胎胎压充足。步行安全注意事项包括：走人行道、斑马线，不闯红灯，不在马路上打闹追逐，过马路时注意观察来往车辆，不突然加速或倒退行走，不在过马路时低头看手机或刷短视频。乘坐公共交通工具时的安全规范：在站点有序候车，不拥挤推搡，车辆停稳后依次上下车，乘车过程中不将身体任何部位伸出窗外，不随意触碰车辆安全设备。不乘坐无牌无证车辆、不乘坐超载车辆，若发现司机有疲劳驾驶或超速行为应及时提醒。教师在课堂上设置“红绿灯情景模拟”，通过展示几组涉及学生交通事故的现场图片或漫画，请学生分析事故原因并指出正确的出行方式，强化学生对交通安全规范的认知。【基础】3.饮食安全教育教师结合端午节日饮食特点，重点强调粽子等传统食品的食用安全与健康提示。【拓展延伸】粽子多为糯米制品，不易消化，建议学生适量食用，不宜空腹进食或与冷饮、油腻食物同服，以免引发肠胃不适-11。购买粽子等食品时应选择正规商超，查看生产日期与保质期，不食用变质食品或“三无”食品；街边无证小摊贩食品需谨慎购买。夏季气温升高，食物易腐败变质。家中应当注意食物冷藏保鲜，剩菜剩饭充分加热后方可食用。生熟食品分开处理，避免交叉污染。若发生食物中毒，如出现呕吐、腹泻、腹痛等症状，应立即停止食用可疑食物，尽快前往医院就诊，保留剩余食物样本以便医生判断致病原因。【重要】4.居家安全教育端午假期三天，部分学生可能长时间独自在家，居家安全隐患不容忽视。用电安全方面：不私拉乱接电线，不使用大功率违规电器，避免多插排串联使用导致线路过载。手机、充电宝等充电设备充满后应及时拔下插头，不在床上给电子设备充电。发现电线破损或插头异常发热时应立即停止使用并告知家长。用气安全方面：独自在家时不随意触碰燃气阀门，使用燃气灶时保持室内通风，烧水做饭时人不离灶，用毕后及时关闭燃气灶开关和燃气总阀。若闻到疑似燃气泄漏异味，应立即开窗通风，禁止启闭任何电器开关或使用明火，迅速到室外安全处拨打燃气公司抢修电话或119报警。防火安全方面：不将易燃物品放置在火源附近，使用蜡烛、蚊香等明火时远离窗帘、床单、纸张等易燃物。家中应配备小型灭火器或灭火毯，学习灭火器“提、拔、握、压”的正确使用方法。如遇火灾，应立即拨打119报警，用湿毛巾捂住口鼻弯腰逃生，不可乘坐电梯，第一时间撤离到安全地带并告知邻居。防骗与居家自我保护方面：独自在家时，不随意给陌生人开门，快递、外卖可请其放在门口稍后自取，切勿透露家中无人的信息。外出时应告知家长去向、同伴信息及预计归家时间，随身携带手机并保持电量充足。【重要】5.网络安全教育随着互联网使用频率增加，高中生面临的网络安全风险也在不断上升。网络安全问题日益突出，包括不随意泄露个人信息、不轻信网络谣言、不沉迷网络游戏等-11。警惕网络诈骗与信息泄露。教师在课堂上系统讲解当前针对高中生的高频诈骗类型：兼职刷单诈骗（声称“动动手指日赚百元”）、冒充熟人诈骗（通过盗取QQ或微信号以朋友身份借钱）、虚假中奖信息诈骗、游戏充值诈骗（低价充值高额游戏币或皮肤）。特别提醒学生：任何要求提前支付押金、保证金的兼职或交易，极有可能是诈骗。防范网络沉迷与不良信息。科学使用电子产品，合理分配娱乐时间，不沉迷于短视频、游戏或社交平台。连续使用屏幕45分钟后，应起身活动、远眺放松，通过“20-20-20法则”（每20分钟看20英尺外20秒钟）缓解视疲劳。【易混点】谨防网络社交中的情感陷阱与个人隐私泄露。不随意添加陌生人为好友，不向网友透露个人真实姓名、学校地址、家庭住址、身份证号码、银行卡号等敏感信息。不轻易受邀线下见面，如确有必要见面，必须由家长陪同并选择公共场所。教师在课堂中可列举若干虚构但具真实性的网络受骗案例，组织学生讨论识别与防范方法，提升网络素养和自我保护能力。（三）心理健康与考前调适环节——安心备考护心扉【重要】本环节针对高二学生期末备考阶段面临的心理压力，运用科学的心理学理论与方法，帮助学生建立积极备考心态。教师首先向学生介绍“耶克斯-多德森定律”：适度焦虑是发挥最佳水平的催化剂，真正影响状态的是对焦虑的恐惧与对抗-52。当学生因考试而紧张时，接纳焦虑比对抗焦虑更重要。焦虑本身并不危险，对焦虑的恐惧才最消耗心理能量。教师向学生传授三大实用心理调适方法。第一，情绪认知重构——命名焦虑法。当紧张感来袭时，不用对自己说“别紧张，千万别紧张”，这只会适得其反。请尝试把手放在心口，默念“我感觉到你了，焦虑。谢谢你提醒我这件事很重要，现在请你坐到副驾驶，让我来开车”。这个简单的动作，能帮助自己从情绪的漩涡中抽离，重获掌控感-52。第二，行为锚定放松——感官着陆法。当大脑一片空白时，运用“54321感官着陆法”：快速找出5种看到的颜色、4种听到的声音、3种触摸到的质感、2种闻到的气味、1种尝到的味道。这个练习能在30秒内将注意力从混乱的思绪拉回到当下，快速恢复冷静-52。另一种实用技巧是4-7-8呼吸法：吸气4秒，屏息7秒，慢慢呼气8秒，重复5次能明显缓解紧张和焦虑-54。第三，节奏掌控——番茄工作法。复习陷入疲劳战时，启动番茄工作法：专注学习25分钟，然后强制休息5分钟。每完成4个番茄钟，休息15至30分钟。这能有效避免大脑过热，让学习节奏张弛有度，效率倍增-52。【核心素养】教师引导学生在纸上写下当前最困扰自己的三个压力源，并逐一分析这些压力是否可控制、有没有具体的应对策略。对于超出控制范围的事项（如考试难度、他人对自己的评价），学会接纳与放手；对于可控因素（如复习进度、时间管理效率、每天的学习任务），制定具体可行的行动计划。教师强调高考与期末考试的正确认知：重要节点而非人生终点。高考是展示学习成果和检验学习水平的机会，但不是决定人生的唯一标准-。无论面前的考试结果如何，个人的努力过程本身就值得尊重。将关注点从结果转向行动本身，从“我怎么还做不到”的内耗中抽离出来，聚焦于“我现在能做什么”的行动上-。【拓展延伸】教师提示学生留意日常生活中的简易调适方法。每天坚持半小时的中等强度运动，如跑步、跳绳、球类运动等，能让大脑分泌内啡肽，有效改善情绪状态。保持规律作息，晚上11点前入睡，睡前1小时远离电子设备。饮食清淡、营养均衡，不贸然大补以免影响肠胃-54。可以尝试与学生分享音乐疗愈——听舒缓的轻音乐或自己喜爱的歌曲，每次10至15分钟，有助于降低应激激素水平。【热点】教师同时向学生强调家庭关系对心理健康的支持作用。家长应“多倾听，少提问”，用“今天累不累？”替代“复习得怎么样？”，在家中放置一本“心情便笺本”，让孩子随时写下烦恼，家长默默收走即可-52。如果学生感到持续的焦虑或情绪低落，应主动向班主任、心理老师或家长求助，学校的心理辅导中心就是学生缓解压力的资源库。（四）急救技能与生命守护实训环节【基础】本环节旨在落实教育部办公厅“守护生命第一课”公益项目工作要求。该项目以提升师生急救素养为核心，以普及急救知识和技能为重点，以提高校园应急救护能力为目标，深入开展急救知识普及、急救设施配备、救护技能培训等工作，切实守护青少年生命健康-18。教师首先介绍心搏骤停与“黄金4分钟”的概念。心脏骤停发生后，在4分钟内开始心肺复苏，存活率可提高至约50%；每延迟1分钟，存活率便下降约7%至10%。在心脏骤停的最初几分钟内，现场目击者尽早实施心肺复苏并使用自动体外除颤器是决定患者生存与否的关键。【重要】教师现场讲解心肺复苏的操作流程。成人CPR操作按“C-A-B”的步骤进行。C（ChestCompressions）即胸外按压：将一只手的手掌根放在患者胸骨中下1/3交界处，另一手重叠、十指相扣，双肘伸直，用身体重量垂直下压。按压深度为5至6厘米，按压频率为每分钟100至120次，保证每次按压后胸廓充分回弹。A（Airway）即开放气道：采用仰头抬颏法开放气道，清除口腔内异物及假牙等。B（Breathing）即人工呼吸：捏住患者鼻翼，口对口包严患者口部缓慢吹气，每次吹气持续约1秒钟，可见胸廓隆起。按压与通气的比例为30：2，即每30次按压后做2次人工呼吸。教师讲解自动体外除颤器的使用方法。AED是一种便携式急救设备，可供非专业人员使用，用于抢救心搏骤停患者。操作步骤高度流程化：打开AED电源，按语音提示操作；将电极片按图示贴于患者胸部（右锁骨下方和左腋前线之间）；AED自动分析患者心律，分析期间任何人不得触碰患者；如AED提示需要除颤，确保所有人都离开患者身体后，按下“电击”按钮；除颤后立即继续CPR，2分钟后AED将再次提示心律分析。【重要】教师讲授气道异物梗阻急救方法，即海姆立克急救法。针对意识清楚的成年及青少年患者，施救者站在患者背后，双臂环抱患者腹部，一手握拳，拳眼对准患者肚脐上两横指处，另一手包裹拳头，向内向上迅速冲击患者腹部，重复操作直至异物排出。若患者因窒息失去意识，应立即启动CPR。这一技能对学生家庭聚会享用粽子、糯米团等粘滞食品时尤为重要，防止因进食过快或大笑导致噎食窒息的意外。教师在课堂中进行急救步骤的演示教学。有条件时可借用模拟假人让学生分组练习胸外按压的力度、频率和姿势。在实操过程中，教师逐一纠正学生在按压位置、按压深度、呼吸手法等细节上的偏差，确保学生对核心步骤形成准确记忆。【拓展延伸】教师告知学生，2026年教育部持续推进“守护生命第一课”公益项目，在全国各区县设立急救教育工作室，配备自动体外除颤器（AED）模拟训练器和模拟假人，同时支持部分中小学校配置自动体外除颤器（AED）。该项目将为每个急救教育工作室培训4名急救教育教师，打造专业化急救教育师资力量，确保学生掌握基本急救知识和技能-18。（五）巩固练习与情景模拟环节教师设置若干典型安全风险情景，要求学生分组讨论并在全班分享分析结果。每一情景分析后，教师进行总结点评，补充容易被忽略的安全细节。情景一：假期第一天，几位同学相约去游泳，有人提议去村边一处水质很好但没有任何安全设施和救生员的废弃矿坑“野泳”。有同学说“我们几个都会游泳，应该没问题的”。问题：你会怎么回应这个提议？你准备建议去哪里游泳更安全？可以采取什么行动确保大家的安全？参考答案：坚决拒绝野泳邀请并提出正规游泳馆或水上乐园作为替代方案。正规场所应具备救生员、安全设施、救护器材、水质合格等条件。若对方执意去野泳，应立即告知家长、班主任或当地派出所。用真实案例说明矿坑水深、水温分层、水下暗流等致命危险，讲情面远不如守生命安全要紧。情景二：放学回家的路上，你看到两位同学骑着电动自行车并排行驶在机动车道上，其中一人还戴着耳机讲电话。问题：这是一种什么样的安全隐患？你应该如何提醒他们？参考答案：这涉及多重交通安全隐患：电动自行车驶入机动车道违法且危险；并排行驶占用车道、影响通行、增加刮碰风险；戴耳机将屏蔽对外部交通环境的听觉感知，无法及时察觉后方来车鸣笛等警报。应提醒他们回到非机动车道，摘掉耳机，不要并排行驶。情景三：你独自在家做作业，来了两个陌生人敲门，自称是某网络公司员工，说要入户检查宽带线路。透过猫眼看到他们穿的是便装，没有工作证件。问题：你应该怎么做？参考答案：绝对不要开门。即使是正规维修，也应由家长提前预约。可以隔着门回答“家里大人不在，请在大人方便的时候再来”，或直接说“不需要检查”。同时打电话告知父母及物业保安。不要透露独自在家的实情。情景四：你在网上看到一则“急聘兼职打字员，日薪300元，无需面试，手机即可操作”的广告，你跃跃欲试准备报名。问题：这条招聘广告可能隐藏着哪些骗局？如何判断其真伪？参考答案：极有可能是刷单诈骗陷阱。诈骗者往往要求学生先缴纳一定数额的“押金”或“资料费”，随后消失或设置无法完成任务的门槛。正规招聘不会要求员工缴纳任何形式的预付费用。应对方法：不点击任何来源不明的链接，不透露个人信息，第一时间向父母或老师确认广告可信度。情景五：周末你在同学家的游泳池游泳，入水后突然左小腿抽筋，疼痛难忍，你开始慌乱扑腾，身体逐渐下沉。问题：此时应该怎么办？如果你刚好在岸上，看到有人溺水，你又应该怎么处理？参考答案：溺水者应保持冷静，改为仰面漂浮姿势，口鼻露出水面，同时大声呼救。用未抽筋的另一条腿蹬水维持漂浮，同时用手按摩或拉伸抽筋的肌肉。切忌胡乱扑腾和攀爬施救者。岸上施救者应第一时间大声呼救并拨打110、119、120，同时寻找救生圈、竹竿、长绳等间接施救工具递给溺水者，绝不可盲目下水施救。教师对每一情景讨论中学生的回答进行精要点评，帮助学生深化对安全知识的理解与运用。（六）课堂小结环节——筑防线敬畏生命教师带领学生共同回顾本节课的核心内容，形成以下安全清单。端午安康文化理解：认清端午节的历史渊源和文化内涵，理解屈原精神与爱国主义内核，落实传统节日品德教育。防溺水自觉践行：严格牢记“六不”原则，明确不在无安全设施水域游泳，不盲目施救。交通安全自觉遵守：骑行电动自行车年满16周岁且佩戴安全头盔，徒步过马路走斑马线、不闯红灯，乘私家车系好安全带。饮食安全科学管理：购买粽子和节日食品时关注食材来源与保质期，避免空腹贪多引起消化不良。居家安全时刻留心：独自在家不给陌生人开门，注意用火用电用气安全，保持通讯畅通。网络安全全面防范：不泄露个人隐私，不轻信陌生人发布的广告信息，识别网络诈骗套路，科学管理上网时长。急救技能备而不用：了解心肺复苏与AED的核心使用步骤学校生活必备急救知识。心理健康积极建设：接纳自身情绪，学会压力调适法，保持规律作息和健康饮食。教师掷地有声地向全体学生强调：每个人的生命都不仅属于自己，还承载着家庭的希望与社会的责任。学会保护自己的安全，是高中生的基本素养，也是最务实的爱国爱家行为。（七）课后作业与家校联动环节教师布置三项课后任务。任务一：安全承诺书签署。每位学生根据所学内容，结合自身实际，手写一份《2026年端午假期安全承诺书》。承诺书应包含防溺水“六不”原则、交通安全“一盔一带”要求、居家安全、网络安全、饮食安全等关键条款，承诺人签署姓名和日期。任务二：家庭安全检查单填写。自制《家庭安全自查清单》，涵盖用电安全（插排、充电器、电线）、用气安全（燃气阀门、燃气灶）、消防安全（灭火器有效期、楼道通畅度）、急救物资（家庭急救药箱是否完整）等四个方面。同家人一起检查并共商整改方案，也鼓励在安全清单上记录改正意见。任务三：一次安全主题分享对话。利用家庭端午聚餐或晚间休息时间，向家人分享今日学习的安全防范知识之一，与家长共同完成一次安全主题的家庭交流。在分享后简要写一份对话感言或家长评价记录，返校后交给班主任。教师在家长群推送《2026年端午假期安全教育致家长的一封信》。信中向家长提出“四知道”要求：知去向、知同伴、知归时、知内容-26。同时提示家长合理安排孩子的假期生活，均衡饮食、保障睡眠、适度运动，主动与孩子交流心理健康话题，共同营造安全、和谐、快乐的端午假期。九、教学评价设计本课采用形成性评价与总结性评价相结合的多元评价方式，全面考查学生知识掌握、技能应用与价值认同三个维度。过程性评价占比60%，由以下三部分构成：课堂互动参与度占20%，包含学生在故事分享、案例讨论、小组发言中的表现；情景辨析正确率占20%，包含学生在各真实案例情景中的分析质量与应对策略合理性；急救实操规范度占20%，考查学生对心肺复苏按压、人工呼吸、AED步骤的掌握准确性及操作规范性。终结性评价占比40%，由以下两部分构成：课后安全承诺书的完整性与真实性占20%，承诺书需涵盖各项安全要点的核心要求且有本人签字，建议邀请家长监督签名后统一回收归档；家庭安全检查清单的落实情况与改进效果占20%，清单应详实反映自查内容与改进措施的落地程度。【思维方法】本课引导学生建立“风险预判—正确应对—主动避险”的安全思维闭环。面对任何一个生活场景（外出游玩、交通出行、居家活动、网络社交等），只要按照“这个行为是否存在潜在风险”“