《自己的鞋子自己刷-劳动项目三：刷运动鞋（教案）》

《自己的鞋子自己刷——劳动项目三：刷运动鞋（教案）》

一、课题劳动项目三：刷运动鞋二、课时安排1课时（40分钟）三、【基础】教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念树立“自己的事情自己做”的劳动意识，理解劳动是创造整洁生活的必要途径，形成主动承担个人物品清洁劳动的责任感。明确干净整洁的运动鞋既是个人卫生的需要，也是对自身健康的尊重。（二）劳动能力认识常用刷鞋工具的名称与用途，掌握软毛刷与硬毛刷的正确区分方法，学会分部位刷洗运动鞋的基本流程与技巧，能独立完成运动鞋的浸泡、刷洗、漂洗、擦干与晾晒全过程，提升生活自理能力。（三）劳动习惯与品质在劳动实践中养成做事认真细致、有条不紊、有始有终的劳动习惯，培养耐心操作的品质和珍惜劳动成果的意识。通过反复操作训练，强化动作规范，提升手眼协调能力。（四）劳动精神在完成刷鞋任务的过程中体验劳动带来的成就感，感受“自己的劳动换来的整洁最可贵”的劳动精神内涵，树立热爱劳动、不怕脏累、乐于奉献的精神品质。四、【重要】教学重点1.掌握运动鞋鞋面、鞋底、鞋帮、鞋舌等不同部位的分区刷洗方法，能运用软毛刷、硬毛刷分别处理不同区域的污渍，确保清洁全面到位。2.掌握刷鞋后正确的控水、擦干与晾晒技巧，防止鞋子变形、开胶、发臭或发黄。五、【难点】教学难点1.能准确区分软毛刷与硬毛刷的使用场景，明确软毛刷用于鞋面（尤其是网面、织物面料），硬毛刷用于鞋底、鞋边顽固污渍，避免因工具使用错误导致鞋面磨损、起球或刮伤。2.掌握科学晾晒方法，理解“阴凉通风”“鞋头朝上”“避免暴晒”“白色鞋包裹纸巾”等晾晒技巧背后的原理，能根据运动鞋材质选择正确的晾晒方式。六、【基础】教学方法与手段1.直观演示法：教师现场分步示范刷鞋全过程，使学生清晰观察每个环节的标准动作，形成正确的操作表象。2.实践操作法：学生在教师指导下亲自动手刷鞋，在“做中学、做中练”中掌握核心技能，实现由观察模仿到独立完成的转变。3.任务驱动法：以“清洁小能手挑战赛”为任务驱动主线，通过完成实际刷鞋任务达成学习目标，激发内在学习动力。4.分组合作法：采用小组合作学习形式，让学生在互帮互查中共同进步，培养团队协作与沟通能力。5.信息技术融合法：利用多媒体课件展示刷鞋步骤图解、播放微课视频，辅助学生理解操作要点，增强教学的直观性与趣味性。七、教学准备（一）教师准备1.脏运动鞋实物2—3双（含不同材质：网面、帆布面、人造革面），用于课堂示范。2.刷鞋工具：软毛刷（普通鞋刷）若干、硬毛刷（硬质塑料刷或旧牙刷）若干、洗衣液/洗衣皂/肥皂、水盆（大号、中号）、大块吸水抹布、晾晒架或晾衣杆、干毛巾。3.教学资源：刷运动鞋分步讲解课件、微课视频（3—5分钟，含正确与错误操作对比）、刷鞋工具实物展台、清洁小能手评价表。4.安全与卫生提示卡（图文版）：含用水安全、防滑安全、清洁剂使用注意事项等内容。5.教具：运动鞋模型或分解图示板，用于讲解鞋子各部位名称。（二）学生准备1.每人自带1双已穿脏的运动鞋（建议为常穿的网面或帆布运动鞋，避免过于昂贵或皮质特殊处理的鞋子）。2.自备小水盆（直径约30—40厘米）、抹布1块、围裙或防水袖套（可选）。3.建议自备一双备用袜子，便于刷鞋过程中换穿。（三）环境准备1.在教室内划分“清洁操作区”（地面铺设防水垫或旧报纸）、“湿区浸泡区”“晾晒展示区”。2.水盆统一放置在靠近水源的位置，确保学生取水方便且安全。3.教室内通风良好，地面铺设防滑垫，确保劳动过程中的安全。八、【核心环节】教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师展示一双布满污渍、发黄发臭的运动鞋与一双干净整洁的运动鞋的对比图片或实物，提问：“同学们，这两双运动鞋，你更愿意穿哪一双？为什么？”引导学生围绕美观、卫生、舒适等角度表达观点。2.引导学生交流穿脏鞋子的不良感受：异味难闻、易打滑不安全、不美观、影响运动表现、可能滋生细菌导致脚部皮肤问题等。3.教师顺势引入课题：“今天这节课，我们就来学习一项非常实用的劳动技能——自己动手刷运动鞋，做一名‘清洁小能手’，自己的事情自己做！”设计意图：通过直观对比激发学生的认知冲突，从真实生活需求出发切入劳动主题，唤起学生动手参与的强烈愿望。在讨论中自然渗透卫生意识、安全意识、劳动责任意识，实现劳动观念的内化。（二）【基础】新知讲解与工具认识（8分钟）1.认识运动鞋各部位及常见污渍类型教师利用运动鞋实物或分解图示板，向学生介绍运动鞋的构成部位：鞋面（含网面、织物面）、鞋舌、鞋帮、鞋底（含鞋底纹路、鞋边）、鞋带、鞋垫（可拆卸部分）。讲解各部位容易堆积污垢的类型：鞋面易吸附尘土和泥点，鞋帮容易摩擦沾染污渍，鞋底纹路易嵌入泥沙和小石子，鞋带易沾污发灰。通过直观认知，为后续分部位刷洗打下基础。2.认识刷鞋工具及其用途教师拿出实物工具，逐一介绍并请学生触摸感受材质差异：（1）软毛刷（普通鞋刷）——刷毛柔软、密度适中，适用于刷洗鞋面（网面、布面、帆布面），能有效去除表层污垢而不损伤面料。提示：刷毛过硬的刷子会刮伤鞋面、造成起球。（2）硬毛刷（硬质塑料刷或废弃的硬毛牙刷）——刷毛较硬、弹性强，适用于刷洗鞋底、鞋边等顽固污渍部位及橡胶、塑料部分。提示：坚决不能用硬毛刷刷鞋面。（3）洗衣液/洗衣皂——中性清洁剂，去污力强且温和不伤鞋面，泡沫易冲洗。提醒：碱性过强的肥皂可能导致白色鞋面发黄。（4）水盆、抹布、晾晒架——浸泡和刷洗需用足够容量的水盆；抹布用于擦干鞋子表面水分，加速晾干过程。3.强调安全与卫生注意事项教师出示“刷鞋安全与卫生提示卡”，带领学生逐条朗读：（1）用水注意：接水时避免泼洒到地面，若地面有水渍应立即用抹布擦干，防止滑倒。（2）清洁剂注意：洗衣液不能溅入眼睛或口中，若不慎溅入应立即用大量清水冲洗并报告老师。（3）刷洗注意：刷鞋时动作应轻柔、匀速，不可过度用力或猛烈刷动，以免损伤鞋子或溅起污水。（4）卫生注意：刷鞋前后都要用肥皂认真洗手；不与他人共用刷子或水盆，防止交叉感染。（5）穿鞋注意：操作过程中须穿好自备的拖鞋或光脚，刷完的湿鞋不可立即穿上，须完全晾干后再穿。设计意图：通过对工具的系统认知和安全卫生教育，建立规范操作意识，消除学生对劳动操作的恐惧感和无序感，为后续实践操作奠定认知基础和规范基础。（三）【核心环节】分步示范与操作要领讲解（10分钟）1.分步示范刷鞋流程教师现场操作一双脏运动鞋，分步骤慢动作演示，每一步停顿并讲解要点：第一步：准备工作——取出鞋带和鞋垫（若可拆卸），分别放置。检查鞋底纹路，用小棍或旧牙刷刷掉嵌入的小石子、泥沙。将鞋带和鞋垫单独清洗。第二步：浸泡——在水盆中接入适量温水（以室温为宜，不宜过热或过冷），加入适量洗衣液（一盆水约半瓶盖），搅拌均匀。将运动鞋完全浸入水中，浸泡5—10分钟。讲解：浸泡能使附着在鞋面的污垢软化，更易刷净；但浸泡时间不可过长（不超过15分钟），否则可能导致开胶、面料变形。第三步：刷洗鞋面——取出鞋子，沥去多余水分。用软毛刷蘸取少量洗衣液，从鞋头开始向鞋跟方向，沿网面纹路轻刷。刷洗时注意：力度均匀、不要猛戳；刷毛运动方向应与面料纹理一致；鞋舌、鞋帮内侧也要刷到；白色鞋子注意清洁边缘，防止残留。第四步：刷洗鞋底和鞋边——换用硬毛刷，蘸取洗衣液，重点刷洗鞋底的纹路、鞋底与鞋面连接的边缘部位、鞋跟突出部位。这些部位是污渍堆积最多且最顽固的地方，可反复刷洗2—3遍。第五步：刷洗鞋带和鞋垫——将鞋带展开平铺在手心，用软毛刷蘸少量洗衣液逐段刷洗；鞋垫可用软毛刷轻柔刷洗正反两面，切忌用力揉搓。第六步：漂洗——换清水，反复漂洗2—3次，直到盆中水不再有泡沫，鞋子表面无滑腻感。讲解：残留的洗衣液在晾干后会导致白色鞋面发黄、布料变硬，因此漂洗务必彻底。第七步：控水与擦干——将漂洗干净的鞋子轻轻挤压（不可拧绞），控出多余水分。用干毛巾或吸水抹布包裹鞋子，轻轻按压吸水，吸干鞋面、鞋内残留水分。第八步：晾晒——将鞋子置于通风阴凉处晾晒，鞋头朝上（或鞋跟朝上），鞋口敞开；白色运动鞋可用白色卫生纸或旧报纸完全包裹鞋面，晾干后取下。讲解：暴晒会导致鞋面褪色、橡胶开胶、白色鞋面发黄；鞋头朝上有利于积水从鞋口流出；包裹纸巾能吸附残留污渍，防止水渍留下黄印。2.关键要领归纳与板书教师在示范过程中同步板书关键要点，可设计成口诀形式，便于学生记忆：刷鞋口诀：“一拆二泡三轻刷，四底五边要仔细，漂洗擦干不残留，阴凉通风鞋头朝。”工具口诀：“鞋面用软毛，鞋底用硬刷，白色鞋面裹纸巾，晾干之前勿暴晒。”设计意图：分步示范与口诀提炼相结合，降低操作难度，增强记忆效果。慢动作演示让学生看清每个细节，避免操作盲区；同步板书强化视觉记忆。口授要领帮助学生形成动作定势。（四）实践操作与分组指导（12分钟）1.分组安排与任务分配将全班学生分成4—6人小组，每组共用一个大号水盆（若条件允许可每人一盆）。每组推选一名小组长，负责协调组内分工、工具领取与归还、安全监督。教师提前为每组分配好刷鞋工具一套（软毛刷、硬毛刷、洗衣液、抹布）。2.学生动手操作，教师巡回指导（1）启动阶段（2分钟）：学生按步骤取出鞋带和鞋垫，检查鞋底嵌入物，在盆中接适量温水，加入洗衣液，将运动鞋浸泡。（2）操作阶段（8分钟）：浸泡完成后，学生按示范步骤依次完成鞋面刷洗、鞋底鞋边刷洗、鞋带鞋垫清洗、漂洗。教师穿梭于各小组之间，逐人观察操作情况。（3）重点纠正的内容：工具混用：发现用硬毛刷刷鞋面者，及时制止并提醒换用软毛刷。刷洗力度：力度过大可能损伤鞋面或溅起污水，应引导学生用轻柔、均匀的力度刷洗。泡沫冲洗不净：漂洗后仍有泡沫残留者，提醒增加漂洗次数，直到清水无泡为止。水量控制：浸泡水量应没过鞋面，但不宜过多，避免溢出打湿衣物和地面。晾晒前擦干：部分学生可能忘记擦干就直接晾晒，应提醒先用毛巾吸水再晾晒。3.同伴互查与交流鼓励学生在完成自己鞋子的刷洗后，与同桌互查清洁效果，看是否还有未刷净的死角。小组内交流各自的小技巧和发现的问题，教师选取有代表性的优秀做法在全班分享。4.晾晒环节学生在教师指导下将刷好的运动鞋拿到教室窗台或阳台晾晒区，按要求摆放：鞋头朝上，鞋口敞开，间距均匀保证通风。白色鞋需包裹纸巾的，教师现场指导如何包裹。5.课堂秩序与卫生整理实践结束后，指导学生将刷鞋工具清洗干净、晾干归位，将水盆倒扣沥干，用抹布擦净桌面和地面的水渍，清理废水和废纸。培养学生劳动后及时整理、爱护环境的良好习惯。设计意图：以学生为主体开展实践操作，在真实情境中巩固劳动技能。教师巡回指导能及时发现并纠正错误操作，同伴互查能激发学生的参与感和责任感。操作后的整理环节是劳动教育的完整闭环，有助于养成严谨规范的劳动习惯。（五）【重要】巩固练习与展示评价（3分钟）1.成果展示邀请2—3名学生代表展示自己刷干净的运动鞋，分享刷洗过程中遇到的困难和解决方法。其他同学进行观察评价。2.评价标准解读教师出示“清洁小能手评价表”，从以下维度进行自评与互评：评价维度 ★★★★★ ★★★★ ★★★ 需要加油工具使用正确 能准确区分软硬刷并用对 基本会用，偶尔混淆 工具使用不熟练 不会区分或错误使用刷洗全面性 鞋面鞋底鞋边鞋舌鞋垫均刷净 大部分部位刷净，个别遗漏 只刷了明显污渍部位 刷洗不到位漂洗彻底度 漂洗3次以上，无泡沫残留 漂洗2次，基本无泡沫 漂洗1次，略有残留 未充分漂洗晾晒方法正确 鞋头朝上、阴凉通风、白鞋包纸 晾晒方法正确但未包纸 晾晒基本正确但方向不对 晾晒方式错误整理收尾整洁 工具归位、地面干爽 工具归位但地面有积水 工具归位不到位 未整理3.教师总结点评教师对全班学生的操作表现给予积极评价，特别表扬在操作过程中认真细致、互帮互助、勇于尝试的同学。针对普遍存在的问题进行简短总结（如漂洗不彻底、晾晒方向错误等），再次强调正确方法。设计意图：通过展示与评价，让学生看到自己的劳动成果，获得成就感和满足感；评价表为学生提供了清晰的自评框架，有助于对照反思；教师正面激励能强化学生的劳动动机，促使劳动习惯在课后持续养成。（六）【基础】课堂小结（2分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们一起学习了刷运动鞋的完整流程，谁能用一句话总结一下刷鞋最重要的三点是什么？”鼓励学生自由发言，归纳出工具区分、分部位刷洗、正确晾晒等核心要点。2.教师总结：刷运动鞋看似简单，但要想刷得干净又不损伤鞋子，需要我们认真观察、细致操作、科学晾晒。希望大家把这项技能带回家，自己的运动鞋自己刷，做一名真正热爱劳动、善于劳动的好学生。3.重申劳动价值观：劳动创造整洁，劳动创造美好。每一双刷干净的运动鞋，都是我们用双手换来的成果，值得骄傲和珍惜。设计意图：通过回顾总结帮助学生形成系统化的认知结构，强化劳动观念的内化；劳动价值观的再次重申，将技能学习上升到品格塑造的层面，实现劳动教育的育人功能。九、作业布置1.基础作业（全员必做）：回家后独立刷洗一双自己的运动鞋（可以是今天课堂上刷过的这双或其他运动鞋），要求严格按照课堂所学的步骤和方法操作。请家长协助拍摄刷鞋过程中的1—2张照片或一段短视频（3分钟以内），上传至班级劳动作业平台或提交给劳动委员。2.拓展作业（选做，鼓励完成）：（1）了解家里不同种类鞋子（皮鞋、帆布鞋、雨鞋、凉鞋）的清洁和保养方法有哪些差异，与父母交流后写下简要记录（50—100字）。（2）尝试用废旧牙刷自制一个刷鞋小工具（如弯曲刷头或加长刷柄），下周劳动课分享创意和制作过程。3.实践记录要求：完成刷鞋后填写劳动实践记录单，内容包括刷鞋日期、所用工具、操作步骤回顾、遇到的困难及解决办法、劳动感受（一句话）。记录单随作业照片一并提交。设计意图：基础作业旨在巩固课堂所学，将课堂技能迁移到家庭生活场景中，实现家校共育；选做拓展作业满足不同层次学生的需求，激发创新思维和主动探究意识。劳动实践记录单培养学生反思与总结的习惯，促进劳动素养的持续发展。十、板书设计十一、教学反思（一）成功之处1.真实任务驱动，激发参与热情。从“脏运动鞋”入手，创设贴近学生生活的真实问题情境，学生参与度极高，课堂气氛活跃，劳动意愿强烈。绝大多数学生能够主动投入操作，部分学生还主动帮助操作不熟练的同学，体现了良好的合作精神。2.直观示范与分步讲解相结合，降低学习难度。通过教师现场慢动作示范和口诀提炼，学生能够清晰掌握刷鞋的每个环节，尤其对“软毛刷用于鞋面、硬毛刷用于鞋底”这一关键区分有了准确认知，操作中工具混淆现象较少。3.评价标准清晰，促进反思改进。评价表的五个维度涵盖工具使用、刷洗全面性、漂洗彻底度、晾晒方法、整理收尾，既全面又具体，学生能够对照标准进行自评和互评，发现不足并及时改进。4.安全与卫生教育贯穿始终。从课前提示到操作中提醒再到课后洗手整理，安全卫生意识渗透到每一个环节，学生在劳动实践中养成了良好的安全意识和卫生习惯。（二）存在的不足与改进方向1.时间分配不够均衡，晾晒指导时间偏短。由于实践操作环节耗时较长，晾晒步骤的讲解和示范略显仓促，部分学生在晾晒时方向摆错或未包纸。改进：可在下一节课增设5分钟的晾晒专项复习环节，或课前布置学生提前观看晾晒微课视频，熟悉后再操作。2.个别学生工具准备不足。部分学生忘记自带脏