传承雷锋精神 争做时代先锋-高一学雷锋主题教育班会教学设计

传承雷锋精神争做时代先锋——高一学雷锋主题教育班会教学设计

一、教学主题分析本次主题班会以“传承雷锋精神争做时代先锋”为核心议题，紧扣高中一年级学生的年龄特征与认知发展水平，围绕雷锋精神的历史渊源、核心内涵、时代价值及当代践行路径展开系统教学。【重要】班会主题聚焦于引导学生深刻理解雷锋精神与社会主义核心价值观的内在统一关系，明确雷锋精神在新时代青年成长中的定位与意义，帮助学生建立从认知到认同、从内化到外化的完整教育链条。【核心素养】高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具备较强的思辨能力和抽象思维能力，能够对雷锋精神进行多角度、深层次的理性分析。同时，这一阶段的学生面临着从初中向高中过渡的学习方式转型和自我认知重塑的现实挑战，容易在学业压力和自我成长之间产生迷茫和焦虑。因此，本次主题班会既是对学生进行思想品德教育的重要载体，也是引导学生建立积极人生态度、明确学习目标和人生方向的重要契机。【重要】二、教学目标设定（一）认知目标：引导学生全面了解雷锋同志的生平事迹，准确把握雷锋精神五大内涵——热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。【高频考点】【重要】同时，使学生深刻理解雷锋精神与社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）之间的内在逻辑关联，明确雷锋精神在新时代的传承发展路径。【热点】（二）能力目标：通过案例研讨、小组讨论、情景模拟等方式，培养学生运用雷锋精神分析现实问题的能力，提升学生的思辨能力、表达能力和团队协作能力。【核心素养】引导学生在日常生活中善于发现和识别身边的“雷锋式”人物与事迹，能够将抽象的雷锋精神转化为具体可操作的行为准则。（三）情感态度价值观目标：激发学生对雷锋同志的崇敬之情和对雷锋精神的认同感，【重要】引导学生树立服务人民、奉献社会的人生追求，培养爱党爱国爱社会主义的深厚情感，形成积极向上、勤俭节约、团结友善的生活态度，把“小我”融入“大我”，将个人理想与国家发展紧密结合起来。【核心素养】（四）行动目标：引导学生制定个人践行雷锋精神的行动计划，从学习、生活、交往等方面设定具体可行的行为目标，将精神认同转化为实际行动，实现知行合一。【重要】三、教学重点与难点（一）教学重点：雷锋精神的核心内涵及其在新时代的继承与发展；雷锋精神与社会主义核心价值观的内在联系；高中生践行雷锋精神的具体路径和行动指南。【高频考点】（二）教学难点：帮助学生克服“雷锋精神过时论”“雷锋精神高不可攀”等认识误区，实现从感性认识到理性认同再到自觉行动的内化过程；【难点】引导学生在日常学习生活中找到践行雷锋精神的切入点和着力点，避免将学雷锋简单理解为“做好事”的形式化取向。四、教学准备（一）教师准备：搜集整理雷锋同志生平事迹的图文资料，包括《雷锋日记》经典选段、雷锋照片、纪录片片段以及习近平总书记关于弘扬雷锋精神的重要论述；梳理遴选新时代践行雷锋精神的先进典型和榜样人物素材；准备多媒体课件（PPT）和相关影音素材；设计小组讨论议题和情景模拟脚本；筹备“学习雷锋精神行动计划承诺书”模板。（二）学生准备：课前列学生自主查阅雷锋同志的基本资料，回忆或了解至少一件雷锋故事；思考“我身边的雷锋”案例，准备在班会上进行分享；以小组为单位搜集新时代学习雷锋精神的人物故事或新闻报道。（三）资源支持：多媒体设备（投影仪、音响）、白板及白板笔、便签纸、签字笔、小组展示用纸张、承诺书活页。五、教学过程环节一：情境导入——走近雷锋遇见榜样教师以充满感染力的语言导入课堂：“雷锋，一个镌刻在中国人心中的名字；雷锋精神，一种跨越半个多世纪依然熠熠生辉的精神力量。他用22年的短暂生命，书写了不平凡的人生篇章，留下了宝贵的精神财富。”-38通过这段导入语，迅速将学生带入学雷锋教育主题的氛围之中。随后，教师播放一段2—3分钟的雷锋事迹短片，内容聚焦雷锋从孤儿到优秀战士的成长历程及无私奉献的感人故事，用视觉化手段激发学生对雷锋人物的好奇心和崇敬感。短片播放结束后，教师提出引导性问题：“同学们，在你心目中，雷锋是一个怎样的人？是什么力量让一个普通的战士能够持续几十年被人们铭记和学习？”邀请2—3名学生即兴发言，分享观后感受。通过这一环节，教师初步了解学生对雷锋的认知基础，同时调动学生参与课堂的积极性。环节二：生平回望——人民军队好战士本环节以时间线为轴，系统呈现雷锋同志短暂而光辉的一生。【重要】（一）苦难童年。雷锋原名雷正兴，1940年12月18日出生于湖南省望城县一户贫苦农民家庭。七岁那年，他的父母、家人相继离世，他不得不在六叔奶奶的收养下艰难成长，一度以乞讨为生。新中国成立后，雷锋在党和政府的关怀下获得了新生，得以进入学堂读书。这段苦难经历深刻塑造了雷锋对党和人民的感恩之情，成为他日后“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的情感根基。-38-5（二）成长轨迹。1950年，雷锋成为儿童团团长；1956年高小毕业后，先后在乡政府担任通讯员、在县委机关担任公务员，期间获评“工作模范”；1957年加入共青团，在团山湖农场开拖拉机时被评为“工地模范”；1958年响应国家号召赴鞍钢参加工业建设，在鞍钢化工总厂和焦化厂工作期间，三次被评为先进生产者，五次被评为红旗手，十八次被评为标兵；1960年1月应征入伍，成为中国人民解放军沈阳部队工程兵某部运输连的一名战士，同年11月光荣加入中国共产党；1962年8月15日，因公殉职，年仅22岁。-5-40（三）崇高荣誉。在部队四年零八个月中，雷锋荣立二等功一次，三等功两次，获团营嘉奖多次，被评为“节约标兵”和“模范共青团员”，被选为抚顺市人民代表大会代表。1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日被确立为“学雷锋纪念日”。-40教师在这一环节可布置小组任务：各小组结合雷锋生平，讨论“雷锋从贫困孤儿成长为优秀战士的精神密码是什么”，每组推选代表发言，用时约3分钟。环节三：精神解读——五大内涵深剖析本环节为整个教学设计的核心环节，围绕雷锋精神的五大内涵展开系统讲解和深入探讨。【高频考点】【重要】（一）崇高理想和坚定信念。雷锋精神阐明了雷锋作为一名共产党员的追求、信念与操守，深刻影响了无数人的人生观和价值观。雷锋在日记中写道：“我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。”这种纯粹而炽热的信仰，正是雷锋精神的灵魂所在。--6在物质生活极大丰富的今天，部分青年面临着“精神缺钙”的风险，陷入了精致利己主义的困境。因此，青年学习雷锋精神，首要任务是“铸魂”——将个人命运与国家命运紧密相连，把爱国之情、报国之志转化为实际行动。【重要】-6（二）服务人民、助人为乐的奉献精神。“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”《雷锋日记》中最有力的誓言，也成为雷锋一生的真实写照。-5雷锋在日常生活中，每当有人遇到困难，他总会伸出援手，倾力相助。他曾带病参加建筑工地义务劳动，将自己从工地上获得的报酬全部捐出。在雷锋看来，为人民做好事是最大的快乐和幸福。为人民谋利益正是雷锋精神的核心价值导向。-1（三）干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。雷锋有一句著名誓言：“在伟大的革命事业中做个永不生锈的螺丝钉。”雷锋一生从事过4份工作，每份工作都做出了不平凡的成绩——在望城县委当公务员时是“工作模范”，在团山湖农场工作时是优秀拖拉机手，在鞍钢工作时是先进工作者和红旗手，在部队时是优秀驾驶员和技术能手。-5他总是想方设法把最普通的工作做到最好，把最平凡的事情做到极致。这种“螺丝钉精神”正是当代青年立足岗位、坚守职责需要学习的精髓。【高频考点】（四）锐意进取、自强不息的创新精神。1961年10月19日，雷锋在日记中阐述了他的“钉子精神”：“要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。一块好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的。”-7“挤”体现的是学习时间的争取，“钻”体现的是钻研问题的深度。关于“挤”与“钻”的比喻，后来成为一代代青少年治学修身的座右铭，在当代学习型社会建设中依然具有极强的现实指导意义。【重要】（五）艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。“在工作上，要向积极性最高的同志看齐；在生活上，要向水平最低的同志看齐。”这是雷锋对待工作和生活的标准与态度。他“出身贫苦，不忘过去，在党的领导下，为建设新生活奋勇前进，和全体同志一起，辛勤劳动，克勤克俭，把祖国建设得更富强”，一生坚持勤俭节约、艰苦朴素的优良作风。-42-5环节四：时代回响——雷锋精神的时代价值本环节重点引领学生理解雷锋精神在新时代的重大意义，辨析“雷锋精神是否过时”“新时代是否需要学雷锋”等核心问题。【热点】【重要】（一）习近平总书记的重要论述。习近平总书记深刻指出：“实践证明，无论时代如何变迁，雷锋精神永不过时。”这一重要论断深刻揭示了雷锋精神的恒久生命力。党的二十大报告强调要“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”，这些精神品质都能在雷锋身上找到集中体现。【热点】（二）雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现。雷锋精神作为社会主义核心价值观的生动体现，蕴含“为人民服务”的价值追求、“甘于奉献”的精神品格与“实干担当”的实践特质，能够有效凝聚思想共识，激发创造伟力，涵养文明风尚，是推动中国式现代化行稳致远的重要力量。-12【高频考点】雷锋精神与社会主义核心价值观在国家层面、社会层面、个人层面均高度契合：爱国对应“热爱党、热爱祖国、热爱社会主义”，敬业对应“干一行爱一行”，诚信对应雷锋诚实守信的人生态度，友善对应服务人民、助人为乐的奉献精神。【重要】（三）雷锋精神与中国式现代化。中国式现代化是以人民为中心的现代化，其本质是对资本逻辑的根本性超越，始终将人民福祉、社会进步与生态保护置于核心位置。雷锋精神所蕴含的“为人民服务”的价值追求是对中国式现代化的精神滋养，能够为强国建设、民族复兴伟业凝聚强大的精神合力。-12环节五：先锋榜样——新时代的“活雷锋”本环节以2026年最新命名的全国岗位学雷锋标兵的鲜活事迹为案例素材，让学生直观感受雷锋精神在当代社会的传承和实践。【热点】（一）2026年3月，中宣部命名第十一批全国岗位学雷锋标兵共100个（含集体和个人），主要来自企业、农村、机关、学校、社区、医院、军队以及新兴领域等基层一线。-这些先进集体和个人深刻诠释了“为人民服务”的初心和使命，让雷锋精神在中华大地上绽放出更加璀璨的光芒。-19（二）集体标兵案例。菏泽市牡丹区“红盾情”网约配送员服务队，由1006名外卖配送员组成，将走街串巷的职业特性转化为城市治理优势，在送单之余参与应急救护351起、扑灭火情13起、处理安全隐患3500余条。-20青岛西海岸新区大场镇“帮喜团”由当地有传统手艺的老人组成，免费为村民提供全流程婚嫁服务，为47对新婚家庭节省婚庆开支70万元，有效助推了移风易俗新风尚的形成。-20（三）个人标兵案例。内蒙古锡林郭勒盟西乌珠穆沁旗消防救援大队扎根北疆草原，组建“北疆蓝焰”志愿服务队，开展380余次志愿服务，连续17年开展“蓝焰助学”行动，累计捐资45.3万元，帮助49名贫困学生完成学业。-19济南市城肥清运服务中心班长陈国瑞在清运一线工作11年，服务过1.2万多户居民。居民们放心交给他的58把家门钥匙充分体现了群众对他的信任。他拿下2项国家实用新型专利，做了600多场宣讲，培养出64个“陈国瑞中队”。-20（四）校园“雷锋”。教师引导学生分享身边的好人好事，如主动帮助同学解决学习困难、自觉维护班级环境卫生、积极参与志愿服务等行为，让学生意识到雷锋精神就在身边、就在日常的点滴中。【重要】环节六：行动规划——争做追“锋”少年本环节是本节课的落脚点，通过任务驱动的方式引导学生将认知转化为行动，体现班会课的实践导向。【核心素养】【重要】（一）小组讨论。围绕“新时代高中生如何践行雷锋精神”的主题，全班分成5—6组开展思辨式讨论。讨论议题可设定为：学习上如何发扬雷锋的“钉子精神”；班级中如何做到助人为乐；日常生活中如何践行勤俭节约；如何参与有意义的志愿服务等。（二）行动承诺。各小组在讨论的基础上形成小组行动方案，推选代表向全班展示。教师对各组方案进行点评，引导方案更具可行性和针对性。随后，全体学生签署《学雷锋行动承诺书》，承诺在学习上刻苦钻研、在生活中互帮互助、在集体中团结友爱、在社会中积极奉献。（三）志愿服务项目启动。结合学校现有的学雷锋活动和志愿服务安排，宣布班级志愿服务队的成立意向，明确本学期重点推进的志愿服务事项，如校园环境维护、社区敬老服务、学习互助小组等。环节七：课堂总结与提升（一）教师总结。雷锋精神从来不是遥不可及的道德标杆，而是每一个人都可以靠近、可以学习、可以践行的精神坐标。雷锋精神的核心内涵，教会我们如何保持对理想的忠诚、如何在平凡中勇于担当、如何在渺小中铸就伟大。希望同学们将雷锋精神内化于心、外化于行，从身边小事做起，让“向雷锋同志学习”不仅是口号，更要成为青春奋斗的底色。（二）全班齐诵。全班起立，齐诵《雷锋日记》经典选段：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……”在集体诵读中升华情感体验，达到主题班会的高潮情感共鸣。六、课后延