《致敬最美劳动者》（教案）-2025-2026学年小学四年级劳动人教版

《致敬最美劳动者》（教案）-2025-2026学年小学四年级劳动人教版

一、课时安排本课题为1课时，安排在四年级上学期“服务性劳动”主题单元中进行。若结合“五一”国际劳动节开展专题教育，亦可调整为1.5课时，增加校外走访或职业体验环节。课前布置学生开展身边劳动者的观察和初步访谈任务，课后布置拓展实践作业，形成“课前观察—课中探究—课后践行”的完整学习闭环。二、教学目标（一）劳动观念维度①通过了解不同行业劳动者的工作内容与贡献，初步树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。②体会劳动者在平凡岗位上的坚守与担当，形成尊重劳动、尊重普通劳动者的情感认同。【重要】【基础】（二）劳动能力维度①能够运用访谈、观察等方式，收集身边劳动者的工作信息。②能用语言或文字有条理地介绍一位劳动者的工作情况及精神品质。③初步掌握表达对劳动者敬意的方式，如制作感恩卡、写感谢信等。【基础】（三）劳动习惯与品质维度①培养主动关注身边劳动者的意识，形成乐于服务他人、服务社会的价值取向。②在小组合作学习中，养成倾听他人发言、积极参与讨论的合作习惯。【基础】（四）劳动精神维度①初步感知劳模精神、劳动精神、工匠精神的内涵。②体会“幸福是奋斗出来的”这一道理，激发通过诚实劳动创造美好生活的内在动力。【核心素养】【重要】三、教学重难点（一）教学重点了解不同行业劳动者的工作特点与贡献，感受劳动者的风采，树立尊重劳动、尊重劳动者的正确观念。【重要】（二）教学难点引导学生从具体劳动者的故事中提炼和感悟劳动精神的普遍价值，并内化为自身的价值认同和行为自觉。【难点】四、教学方法与手段（一）教学方法①情境教学法：通过视频、图片等创设劳动者工作情境，激发学生的情感共鸣。②探究式学习法：引导学生通过访谈调查、小组讨论等方式自主探究。③榜样激励法：借助劳模工匠的真实故事，发挥榜样的示范引领作用。④学科实践法：将劳动教育与社会实践相结合，让学生在做中学、在学中思。【思维方法】【解题策略】（二）教学手段①多媒体课件（PPT），含视频、图片等资源。②人工智能辅助工具：可选用劳动教育AI数字人助教系统进行知识讲解，或借助AI搜索平台查询劳动者事迹素材。③实物展示：劳动者工作照片、劳模奖章图片、职业工具图片等。④调查记录单、评价量表。五、教学准备（一）教师准备①搜集不同行业劳动者（含劳模工匠）的工作视频、图片及典型事迹资料，优先选取2025—2026年媒体报道的新时代劳动者案例。②设计学生访谈调查记录单，明确访谈对象、访谈问题、记录要点等。③准备多媒体课件，嵌入AI互动展示模块（如条件允许）。④结合本地实际，提前联系一位劳模工匠或优秀劳动者，预约进校园宣讲（有条件时可安排）。⑤准备《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中关于服务性劳动教育的相关内容作为教学参考。（二）学生准备①课前观察身边至少一位劳动者（如父母、保安、环卫工人、快递员、公交司机、食堂阿姨等），了解其工作内容和特点，填写观察记录单。②搜集一张劳动者工作照片（可自拍或从报纸、网络等渠道获取），带到课堂分享。③准备彩笔、卡纸等材料，用于制作感恩卡片。【基础】六、教学过程（一）情境导入——我身边的劳动者（约5分钟）①教师活动：播放一段1—2分钟的短视频《致敬平凡劳动者》，视频中呈现环卫工人凌晨清扫街道、快递员冒雨送货、建筑工人挥汗如雨、医生深夜抢救病人等画面。视频播放结束后，教师提出问题：“视频中你看到了哪些劳动者？他们正在做什么？他们的工作给你什么样的感受？”②学生活动：学生观看视频后，自由发言，分享自己的感受。教师将学生的发言关键词（如“辛苦”“认真”“了不起”“感动”）板书在黑板上。③教师引导：“在我们的身边，每天都有无数劳动者在各自的岗位上默默付出。他们可能是你每天见到的保安叔叔，可能是给你做早餐的妈妈，也可能是风雨无阻送快递的叔叔。今天，就让我们一起走近这些‘最美劳动者’，去发现他们身上的闪光点，去感受劳动的伟大与美丽。”随即出示课题：《致敬最美劳动者》。④设计意图：通过真实影像唤起学生的直观感受，激发情感共鸣，自然引入学习主题，为后续探究奠定情感基础。（二）探究新知——劳动者的风采与精神（约12分钟）①活动一：说一说——我知道的劳动者。教师引导学生围绕课前观察任务，分组交流自己观察到的劳动者。学生每人用1—2句话介绍一位劳动者的工作内容。小组推选代表在全班进行汇报。②活动二：看一看——不同行业的劳动者风采。教师利用多媒体课件，依次呈现不同行业劳动者的工作场景图片和短视频，涵盖以下类型：建筑工人、环卫工人、医生护士、教师、公交司机、快递员、农民、科学家、消防员、警察等。每展示一位劳动者，教师简要介绍其工作特点和职业价值。同时引入2025—2026年媒体广泛报道的典型劳动者事迹，如航天科技集团高凤林四十年如一日坚守焊接岗位、为160多发火箭焊“心脏”的工匠故事；宁波快递员毛俊九年“零延误”承诺、雨中脱下红雨衣为老人遮雨的感人事迹；内蒙古自治区“劳模工匠进校园”活动中劳模工匠结合自身扎根基层、爱岗敬业、甘于奉献的奋斗历程分享的动人故事。通过鲜活的真实案例，让抽象的精神品质变得具体可感。【跨学科链接】【拓展延伸】③活动三：找一找——劳动者身上的共同品质。教师引导学生在观看和倾听的基础上，以小组为单位展开讨论：“这些来自不同行业的劳动者，他们身上有哪些相同的精神品质？”教师提供讨论支架：可以从“对待工作的态度”“遇到困难时的表现”“对待他人和社会的责任感”等角度思考。小组讨论后，每组推选代表发言，教师将学生的观点归纳提炼，板书关键词：爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、默默奉献、精益求精、诚实守信、责任担当。【重要】④活动四：想一想——如果没有他们。教师创设问题情境：“假如有一天，城市的环卫工人停止工作，我们的生活会变成什么样？假如快递员不再送货，医院停止接诊，学校没有老师，建筑工地停工……我们的社会会怎样？”引导学生换位思考，理解每一位劳动者对社会运转不可或缺的作用，从而深化对劳动价值的认识。⑤设计意图：通过“说一说”“看一看”“找一找”“想一想”四个层层递进的活动，使学生在多感官参与中全面认识劳动者，在比较分析中提炼劳动精神的核心内涵，在换位思考中深化价值认同，充分体现了“做中学、学中思、思中创”的课程理念。（三）巩固深化——致敬我心中的最美劳动者（约15分钟）①环节一：分享课前访谈成果。教师邀请2—3名学生上台，展示课前完成的劳动者访谈记录单，介绍自己所访谈的劳动者的工作故事。教师适时点评，引导学生关注劳动者的精神品质而非仅仅是工作内容。②环节二：制作感恩卡片。教师引导学生回顾本节课所学的劳动者事迹和精神品质，选择自己最感动的一位劳动者，制作一张感恩卡片。卡片内容可以是一句感谢的话、一幅劳动者的画像，或一段劳动精神的赞美语。教师提供示范：“敬爱的环卫工人爷爷，感谢您用辛勤的汗水换来了城市的整洁。您的默默奉献让我明白了什么是真正的美丽。”学生在制作过程中，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。③环节三：交流展示与互评。学生完成后，以小组为单位展示感恩卡片，小组成员互相点评。每组推选1—2份优秀作品在全班展示，作者朗读卡片内容并说明创作意图。教师引导学生从“语言是否真诚”“画面是否贴切”“精神是否准确表达”等角度进行评价。④环节四：学唱劳动赞歌（机动环节，视时间安排）。如时间充裕，可带领学生学唱《劳动最光荣》歌曲片段，在歌声中升华情感。⑤设计意图：通过访谈分享实现经验互通，通过制作感恩卡片将情感外化为行动，通过展示评价深化理解，使学生在“知—情—意—行”的完整链条中实现劳动素养的内化与提升。（四）小结与拓展——劳动最美丽（约5分钟）①教师引导学生回顾本节课的学习收获，用“这节课我知道了……”“我感受到了……”“我明白了……”三种句式进行小结。学生畅所欲言，教师梳理归纳本课核心要点：劳动者用双手创造美好生活，每一个岗位都值得尊重，每一个人都可以用自己的劳动为社会贡献力量。②教师寄语：“同学们，今天我们一起认识了很多最美的劳动者。他们或许没有惊天动地的壮举，但他们在平凡的岗位上日复一日的坚守，本身就是一种伟大。希望你们今后在生活中，用尊重的目光看待每一位劳动者，用真诚的行动感谢每一位劳动者，更要用自己的双手，努力成为最美的劳动者！”③设计意图：通过总结回顾强化学习效果，通过教师寄语升华主题，激励学生在生活中践行尊重劳动、热爱劳动的价值观。（五）作业布置（约3分钟）①必做作业：将今天制作的感恩卡片送给你想感谢的劳动者（如父母、老师、保安叔叔、环卫工人等），并请接收卡片的人写一句回话或签名。下节课交流活动感受。【基础】②选做作业（二选一）：A.以“我眼中的最美劳动者”为题，写一篇150字左右的小短文，记录一位劳动者的故事和自己的感受。B.利用周末时间，与家人一起参与一次社区志愿服务或家庭劳动（如帮助邻居打扫楼道、为社区老人送温暖等），拍照记录并写下劳动体会。【拓展延伸】③拓展阅读推荐：在班级图书角或家庭阅读时间，阅读介绍劳动者事迹的绘本或文章，如《平凡的世界》（节选）、“大国工匠”系列报道等，感受平凡岗位上的坚韧与奋斗。【课外阅读】七、板书设计┌─────────────────────────────────────┐│致敬最美劳动者│├─────────────────────────────────────┤│││劳动者风采劳动精神品质││││建筑工人爱岗敬业││环卫工人艰苦奋斗││快递员勇于创新││医生护士默默奉献││教师精益求精││消防员诚实守信││……责任担当│││├─────────────────────────────────────┤│││劳动最光荣劳动最崇高劳动最伟大劳动最美丽│││└─────────────────────────────────────┘板书设计说明：左侧板书不同行业的劳动者，体现认识的广度；右侧板书劳动精神品质关键词，体现认知的深度；底部呈现劳动价值观的核心表述，点明本课的主题思想。板书采用双栏对照式结构，便于学生将具体劳动者与抽象品质建立联系。八、教学评价设计（一）过程性评价①课堂参与度评价：观察学生在讨论、发言、展示等环节的参与情况，采用“小红花”贴纸形式即时奖励积极发言和认真倾听的学生。教师根据学生发言的质量进行口头评价，如“你说得很具体，让我们了解了一位了不起的劳动者”“你观察得很仔细，抓住了劳动者的特点”等。②小组合作评价：采用小组互评方式，各组从“是否积极参与讨论”“是否认真倾听他人发言”“是否有团队贡献”三个维度对其他小组进行星级评价（1—5星）。教师根据互评结果对表现优秀的小组予以表扬。③感恩卡片评价：教师根据以下标准对感恩卡片进行等级评价——【A级】语言真诚，画面贴切，准确表达了劳动者的精神品质；【B级】语言较真诚，内容基本完整；【C级】内容较为简单，需要进一步补充。评价结果作为学生学习档案的一部分记录。（二）表现性评价①访谈记录单评价：教师批阅学生课前完成的访谈记录单，从“访谈对象明确”“问题设计合理”“记录内容详实”“有个人感悟”四个维度进行评分，反馈改进建议。②作业完成情况评价：根据必做作业和选做作业的完成质量进行评价，优秀作业在班级展示区展示，并记入“劳动之星”评选依据。（三）终结性评价本课学习结束后，教师根据学生在课堂表现、作品质量、作业完成等方面的综合表现，填写学生劳动素养发展记录表，重点关注学生在“劳动观念”和“劳动精神”两个维度的进步情况，为后续教学提供参考依据。（四）评价方式说明本课采用自评、互评、师评相结合的多主体评价方式。自评侧重学生的自我反思，互评侧重学生之间的相互学习，师评侧重专业的指导与反馈。评价过程贯穿课前、课中、课后全流程，体现“教学评一致性”的理念，使评价真正服务于学生的成长与发展。【核心素养】九、教学反思（一）预设与生成本课的设计力求做到“以学生为中心”，将课堂的主动权还给学生。预设中，通过视频导入激发兴趣、通过小组讨论深化认知、通过动手制作表达情感，层层递进、环环相扣。但在实际教学中，学生的发言可能会超出预设范围，例如提到一些教师未准备的特殊职业。对此，教师应保持开放心态，充分肯定学生观察的敏锐性，并以此为契机拓展学生对职业多样性的认识。若课堂讨论中出现学生表达对某些劳动者（如外卖骑手、建筑工人等）的偏见或轻视，教师应及时进行价值引导，帮助学生理解任何正当劳动都应得到尊重。（二）亮点与不足本课的亮点在于：一是将抽象的劳动精神品质与具体可感的劳动者故事紧密结合，使学生能够在感性认识的基础上形成理性认知；二是通过感恩卡片的制作与赠送，将课堂学习延伸到课外实践，实现了“知行合一”；三是融入了2025—2026年的最新劳动者事迹和劳模工匠进校园的时代元素，使教学内容鲜活生动。可能存在的不足及改进方向：一是在有限的课堂时间内，学生对每一位劳动者的了解可能不够深入，建议后续教学中开展专题拓展活动，如组织学生分组深度研究某一种职业，制作职业介绍小报；二是校外实践环节（如走访劳模）因条件限制可能难以全员参与，建议通过线上访谈或观看劳模宣讲视频等方式进行替代性体验；三是评价量规的使用需要教师提前向学生说明，建议在课前就发放评价标准，让学生明确学习目标。（三）再教设计若再次执教本课，拟在以下方面加以改进：第一，增加“职业体验”环节，可邀请不同职业的家长走进课堂，现场展示工作内容并回答学生提问，增强课堂的真实性和互动性。第二，利用人工智能技术