高中地理必修二《中国国家发展战略举例》单元教学设计（2025-2026学年）

高中地理必修二《中国国家发展战略举例》单元教学设计（2025-2026学年）

一、指导思想与理论依据【基础】《普通高中地理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》提出，高中地理课程的根本任务是落实立德树人，培育学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养-。本次修订进一步明确了学业质量在地理课程评价体系中的地位和作用，重构学业质量的三级水平，并与学科素养水平相呼应-2。在指导思想上，必须在坚守习近平新时代中国特色社会主义思想指导和立德树人根本任务的基础上，积极回应新时代教育发展需求-5。从“三维课程目标”到核心素养的转变，引入了“文化自信”“大观念（概念）”“学科实践”等要素-1。【重要】《中国国家发展战略举例》是必修第二册第五章“环境与发展”的第三节内容，课标明确要求学生能够以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图说明其地理背景，并结合实例说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义-12。本单元教学以“真实情境问题解决”为主要路径，融合大单元教学理念，借鉴项目式学习和跨学科主题学习的方式，力求实现“做中学、用中学、创中学”，让学生在地理实践探究中深化对国家发展战略的理解和认同。【重要】与此同时，本单元教学注重信息技术的深度融合与人工智能赋能教育的前沿理念，引导学生使用地理信息系统工具分析国土空间规划数据，体验数字化时代的人文地理研究新范式。通过分析最新的国家发展规划和政府工作报告内容，将大思政理念融入地理课堂，增强学生的民族自豪感、国家认同感和社会责任感。二、教学内容分析【基础】《中国国家发展战略举例》位于必修第二册第五章“环境与发展”中，本节课之前已学习了“人类面临的主要环境问题”和“走向人地协调——可持续发展”，本节课是前两节知识与理论的综合应用与高阶升华，旨在从国家宏观战略的层面，将地球上人类面临的环境与发展问题，落实到具体的国家治理实践之中-11。【高频考点】教材内容主要包含四大战略性板块：建设主体功能区、推动区域协调发展、拓展蓝色经济空间、维护海洋权益-12。这四大体系贯穿了国土空间保护与开发、经济发展与生态平衡、陆域开发与海洋拓展等多重维度，较好地体现了从陆域到海洋、从经济到生态的立体化战略格局。从知识结构上看，主体功能区战略是国土保护与开发的基础性制度安排，是分析区域协调发展战略及各类区域重大战略的根本前提；区域协调发展战略是主体功能区分区施策在区域尺度上的具体落实；拓展蓝色经济空间和维护海洋权益则是国土战略向海洋延伸的关键方向。四个知识点之间是“基础—应用—拓展”的逻辑递进关系。【跨学科链接】本节教材内容体现了地理学科与政治、经济、军事、历史和国家安全等多学科的深度交叉融合，是跨学科主题学习的天然土壤。教材设计紧跟时代步伐，积极落实立德树人根本任务，增加了地理思政育人元素，展现了国家主权意识、生态文明建设和家国情怀的有机统一-1。三、学情分析与教学策略【基础】从知识储备来看，学生通过前两节的学习，已经掌握了可持续发展的基本理念和基本原则，了解了人类面临的主要环境问题，对“环境与发展”的辩证关系有了初步认知。但学生对国家宏观战略政策缺乏系统了解，对国家治理体系中“主体功能区”“空间治理”等政策性概念相对陌生。从认知能力来看，高一学生已经具备比较分析、综合归纳的思维基础，但对政策如何与地理环境相互作用这一复杂机理的抽象分析和深层推演能力还有待加强。【重要】在兴趣特点上，学生对国家重大项目（如西部大开发、京津冀协同发展、海南自贸港建设等）往往有一定的感性认知，这为课堂导入提供了良好契机。但学生的认知多停留在表面，缺乏“知其然也知其所以然”的深入分析。因此，教学中必须注重创设真实情境，选取学生身边的典型案例，将国家宏观战略与具体地理现象有机对接，化虚为实、化抽象为具体。【重要】基于以上学情分析，本节教学采用“大任务驱动+微项目探究”的混合教学策略。将四大板块内容整合为“我为国家发展战略做宣讲员”的主题任务，设置四大子任务——主体功能区宣讲员、区域协调讲解员、蓝色空间规划师、海洋权益守护者，以角色扮演和项目制学习的形式推进课堂教学。同时，借鉴“情境设计导入新课”的理念，每一子任务都设计相应的情境驱动，让学生带着问题探究，在探究中生成知识-1。四、核心素养导向教学目标【核心素养】【重要】基于课标要求和学情分析，本单元确立以下四个维度的教学目标：（一）人地协调观——通过分析主体功能区划分的地理背景和长江经济带“生态优先、绿色发展”的实践案例，深刻理解人类活动必须因地制宜、与地理环境相协调，树立生态文明理念和可持续发展观念-59-47。通过了解海洋生态环境保护的最新进展，认识陆海统筹、人海和谐的重要意义-20。（二）综合思维——能从自然地理条件（土地、水资源、生态环境等）、社会经济因素（经济发展水平、人口分布、产业布局等）和政策制度要素等多维度，综合分析国家各项发展战略出台的地理背景和综合效应。能够辩证地看待经济发展与生态保护的关系，理解国家战略在“发展”与“保护”之间的平衡智慧。（三）区域认知——借助不同区域的专题地图，判读各主体功能区的空间分布规律和不同类型区域的国土开发强度差异；指出长江经济带、京津冀协同发展等重大战略所覆盖的空间范围，分析各区域在整体战略格局中的功能定位；能运用区域比较的方法，分析不同区域发展战略的资源禀赋差异及策略针对性。（四）地理实践力——能通过查阅政府工作报告原文和政策文件、检索最新的统计数据、运用地理信息系统工具检索国土空间数据等方式，主动获取和加工地理信息，形成独立思考的结论-30。在课堂合作探究和微项目汇报中，能用规范的地理语言表达自己的理解和见解，不断提高提出问题和解决问题的能力。五、教学重难点分析【重要】教学重点：主体功能区的概念、分类依据及划分背景；长江经济带发展战略的地理背景、空间布局和绿色发展内涵；提出拓展蓝色经济空间的必要性与重要意义；掌握维护国家海洋权益的核心论据（南海诸岛和钓鱼岛及其附属岛屿的主权归属）。【难点】【高频考点】教学难点：深入理解主体功能区战略如何从宏观上协调国土空间不同功能区之间的关系，实现因地制宜、有序开发的战略目标。全面把握区域协调发展战略对我国缩小发展差距、构建新发展格局的核心支撑作用。深刻理解拓展蓝色经济空间的紧迫性与可行性路径，以及海洋权益维护与国家发展全局之间的内在逻辑联系-57。整个教学跨四个宏观板块，内容覆盖面广、政策性强，如何做到“精准有度不超纲、深入浅出不生疏”，对教师课堂容量和内容取舍的能力提出了较高要求。六、教学策略与资源准备本单元教学坚持“以学生为中心”和“以情境为载体”的原则，统筹运用以下教学方法：围绕四大板块，采取角色扮演法，以分组担任不同宣讲团的方式提高课堂参与度-。使用多媒体课件融入大量图、文、数、频资料进行直观演示，重点展示各类专题地图-12。选取“长江大保护”等典型案例进行问题导向式剖析-47。在资源准备上，收集与主体功能区分类相关的中国地图及GIS专题图层，选取展示长江经济带2016年以来变化趋势的图文报告和视频短片。摘录2026年政府工作报告原文精选和自然资源相关最新数据，汇集涉及海洋权益维护和蓝色经济的数据及新闻资料。七、教学过程设计（共2课时，90分钟）第一课时：建设主体功能区与推动区域协调发展（一）情境导入·明方向（5分钟）上课前，向学生展示安吉余村从“卖石头”到“卖风景”今昔对比图，引导学生面对“绿水青山”和“金山银山”两难选择时思考：在新时代，我们的国家如何进行更加科学合理的顶层设计来规避“穿山炸石、烟尘蔽日”的发展困局-59。以“为何我们的国家要在辽阔版图上绘制这样一张精密的‘功能区规划图’”为驱动性问题引入教学，同时播放一段1分钟航拍中国中不同功能区的混剪视频，直切主题。此环节重在利用强烈的视觉对比制造认知冲突，激发学生的求知欲和民族自豪感。（二）任务一：主体功能区战略解读——绘制国土空间治理的“导航图”（20分钟）【高频考点】【基础】主体功能区的概念遵循了一个核心逻辑：一个区域可以同时拥有多种功能，但其中最主要、最核心的便构成了它的“主体功能”-12-59。促使区域发展由盲目追求经济增长，转向依据主体功能因地制宜、有序开发，是实现国土空间合理规划和永续利用的关键-12。随后引导学生展开分组剖析，读图2人一组，通过比对两幅专题地图分析我国确立主体功能区基于怎样的地理背景。【重要】确立主体功能区的地理背景主要包括：①适宜开发的土地少，我国山地多、平原少，已利用土地之外可开发的土地稀缺，决定了必须走集约节约利用道路-12-59。②自然资源分布不均，如水、土地、矿产等在全国范围内差异巨大，水资源短缺制约着大规模开发的进程-12-59。③生态环境比较脆弱，我国中度以上生态脆弱区域占国土面积的一半以上-12-59。④区域经济发展不平衡，东部沿海明显领先于中西部，需要协调区域发展-12-59。读图分析结束后，要求每组抽取一个背景成因，自选一个代表性的区域（如京津冀地区、三江源地区）进行论据支撑的即兴汇报。【热点】在此基础上，依功能定位将我国主体功能区划分为四大类型-12。优化开发区域主要集中在珠三角、长三角等经济发达地区，经济密度高、城镇体系完善，但资源环境承载力接近饱和，方向是优化产业结构。重点开发区域如兰州-西宁地区，经济基础薄弱但潜力巨大，逐步建设为支撑全国增长的新增长极。限制开发区域涉及农产品主产区与重点生态功能区，首要任务是保障国家粮食安全与生态安全。禁止开发区域以各类自然文化保护区为主，主要发挥生态和休憩服务功能-12。2010年前后规划的主体功能区在2026年已经历经多次深化，最新政府工作报告指出要优化细化功能分区，坚决守住生态保护红线，坚决防止城市无序扩张-20。（三）任务二：区域协调发展战略解析——破解区域发展的“失衡密码”（15分钟）【高频考点】我国的区域协调发展战略由西部大开发、东北振兴、中部崛起和东部率先现代化四大板块协同构成。为帮助学生直观感受，向学生发放包含“十五五”规划内容的摘录卡，设计小组探究问题：四个板块分别面临怎样的核心挑战？应重点实施哪些差异化配套方案？在引导下带着问题梳理产业转移数据与最新政府工作报告要点。【重要】2026年政府工作报告在区域发展方面释放了清晰的信号，明确提出要“优化主体功能区划”“扎实推动西部大开发形成新格局”“支持京津冀、长三角、粤港澳大湾区打造世界级城市群”“持续推进长江经济带发展、黄河流域生态保护和高质量发展”-21。就西部大开发而言，全国政协委员田向利建议在“十五五”时期“建立生态差异化补偿机制，深化东西部协作和常态化帮扶”；而在产业协作方面，东部技术与西部资源能源优势正在深度融合，四川经济总量已达到6.77万亿元，显示出西部发展的巨大潜力和活力-29。同时深入讲解成渝地区双城经济圈建设，剖析川渝如何从“地理相邻”走向“经济相融”的典型范例-29。这一环节要求各小组选定一个代表性省区，拟定一份简短的新质生产力发展地理建议书。（四）课堂微辩论·提认知（5分钟）设置简短的辩证辩论环节，抛出话题：“限制开发区域和禁止开发区域的设立是否会阻碍当地百姓脱贫致富？”将学生分为正反两方展开快节奏交锋。通过即时点评正面引导，让学生领悟到“绿水青山就是金山银山”的生态文明思想，限制开发不等于不发展，而是追求更高层次、更加可持续的发展观念。第二课时：拓展蓝色经济空间与维护海洋权益（一）回顾旧知·建桥梁（3分钟）采用问答方式迅速回顾上节课所学的生态脆弱性数据与主体功能区的分类，用启发式问题直接切入新课时承载的新知识：国土空间不仅包含960万平方公里的陆地，还有数万平方公里的内水和领海，这些蔚蓝疆域上国家如何下好“陆海一盘棋”？（二）任务三：蓝色经济空间的战略拓展——布局“第二生存空间”（20分钟）【基础】蓝色海洋空间对于我国不仅是维护国家主权的重要场所，更是支撑高质量发展的战略要地。我国海域辽阔，海洋资源丰富，但开发程度与海洋强国目标相比仍有距离。发展海洋经济、建设海洋强国，已成为重要的国家战略支撑。在全球资源日趋紧张、陆域环境压力增大的宏观背景下，积极向海洋进军具有长远的战略意义。【重要】自然资源部部长关志鸥在近期“部长通道”上披露，2025年我国海洋生产总值突破了11万亿元，占GDP的比重达到7.9%-20。这一组数据标志着海洋经济已成为拉动国民经济的重要引擎之一。在此基础上，未来海洋经济发展要向四个方向重点发力：一是更加注重创新驱动，通过重大科技专项提升深海感知和开发利用能力；二是更加注重高效协同，通过陆海统筹优化海湾空间布局；三是更加注重产业更新，大力发展深海装备、蓝色药库等新兴产业；四是更加注重人海和谐，保护碧海银滩，挖掘海洋文旅新价值-20。中国既是陆地大国也是海洋大国，拥有广泛的海洋战略利益。当前海洋高新技术产业如海水淡化、海洋生物医药、深海探测装备等正在加速崛起。今年政府工作报告中强调“做强做优做大海洋产业”，海洋产业的战略价值正被提升到一个前所未有的新高度。这部分内容在教学中通过图文结合的方式，向学生展示我国“蓝色药库”开发、海上风电建设、深远海养殖平台等前沿成果，并引导学生分小组研判：假如你是某沿海城市（如青岛、三亚、舟山）城市规划部门的工作人员，如何因地制宜设计一份海洋经济高质量发展实施方案。重点培养学生的创新精神、实践能力与科学素养。（三）任务四：国家海洋权益的坚定维护——寸海必争，寸土不让（14分钟）【高频考点】【难点】我国既是陆地大国，也是海洋大国，拥有广泛的海洋战略利益。现行法律明确规定南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿为中国固有领土，中国对相关岛礁拥有无可争辩的主权。这是基于长期历史事实与国际法准则的核心利益要害。我国在国际海洋事务中秉持相互尊重、公平正义、合作共赢的理念，同时坚定维护国家主权和海洋权益。从1982年《联合国海洋法公约》的确立，到中国设立三沙市、进行常态化巡航执法、参与南海行为准则磋商，这一系列举措是维护国家海洋主权的具体实践。在教学中，设计让学生扮演海洋外交官的角色，模拟一次南海合作磋商，通过角色互换模拟，内化学生对海洋权益重要性的感性认知。最后播放中国海警巡航南海纪录短片，在视觉和情感上引导学生形成主权神圣不可侵犯的国家安全意识。【拓展延伸】结合实际明确告知学生，海洋生态环境保护是海洋权益中不可忽视的有机组成部分，维护海洋环境就是维护海洋权益。在教学中增加对沿海湿地保护、珊瑚礁生态系统恢复、海洋塑料污染治理等内容的最新进展，使学生的蓝色国土观更加立体、多元-47。（四）总结与升华·立宏图（3分钟）由教师展示一幅完整的板书网络知识体系结构图，将“主体功能区”作为空间管理的基础制度安排，将“四大板块+三大重点”的区域协调作为陆域战略的核心轴线，将“蓝色经济+海洋权益”作为海洋方向上的战略延伸，有效打通“陆域—海域”“经济—生态—安全”之间的内在联系。在结束前，激励学生胸怀强国之志、锤炼专业本领，把个人理想融入国家发展大局。八、板书设计【基础】一、建设主体功能区——因地制宜搞发展（写主体四大功能区和功能分类的六边形结构图）；二、推动区域协调发展——东西互济、南北协同（展示东西南北发展区域格局的作用传导箭头）；三、拓展蓝色经济空间——12万亿海洋进发（写数字11万亿与深海、科技、协同、产业四个关键词）-20；四、维护海洋权益——寸海不让，寸土必争（写南海诸岛、钓鱼岛等主权不可争辩的法律字眼和定性表述）。九、教学评价设计本教学评价设计突出教学评一致性，注重过程性评价与终结性评价相结合。通过课堂提问（随机抽取5名左右学生回答主体功能区相关概念性设问）、小组合作表现评价（教师从信息收集、合作探究、表达展示三个维度对各小组进行等级打分）、微辩论表现评价（考核逻辑思维敏捷度和团队配合作战能力）、微项目成果展示评价（各小组根据抽取的任务形成结构严谨且特色鲜明的海洋产业发展规划或区域协调发展建议书四个素养得分进行综合定量评级）等全方位考量学生学习目标的达成情况。在此基础上，每位学生独立完成课后自评量表，如实反馈深度学习所得与遇到的未解难题。