生命必修课：校园生命安全的自我守护与同伴互救-高一主题班会教案（2026年版）

生命必修课：校园生命安全的自我守护与同伴互救——高一主题班会教案（2026年版）

一、课程基本信息学科类别：主题班会学段年级：高中一年级课时安排：1课时（45分钟）课程类型：安全主题教育班会二、指导思想与理论依据【核心素养】本课程以教育部2026年3月部署的全国中小学幼儿园安全工作精神为根本遵循，以落实立德树人根本任务为核心指向，立足发展学生的核心素养，具体体现为三大维度：在“健康生活”素养层面，强化生命安全意识，培养学生的风险识别能力和自护自救能力；在“责任担当”素养层面，引导学生关注同伴安全，形成互帮互助的集体责任感；在“法治意识”素养层面，普及安全相关法律法规知识，增强学生的规则意识和法治素养。课程严格遵循教育部2026年发布的“基础教育规范管理负面清单”中关于“严禁学校漠视、纵容以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为”的明确要求，以及“坚持‘健康第一’理念，加强心理健康服务管理”的部署导向，将安全意识内化为学生的自觉行动。三、教学内容分析【重要】本节班会课围绕“校园生命安全的自我守护与同伴互救”展开，内容涵盖四大安全领域：消防安全与防灾避险、校园欺凌防范与同伴关系、心理健康与危机干预、网络安全与防电信诈骗。这四个板块相互关联、层层递进，构成一个完整的校园生命安全防护体系。在知识层面，要求学生掌握各类安全风险的基本特征和应对方法；在能力层面，培养学生的风险识别能力、应急处置能力和求救求助能力；在情感态度层面，引导学生珍爱生命、尊重他人、遵守规则、勇于担当。本节班会课选用大量贴近学生生活的真实案例，设置互动探究环节，充分调动学生的参与积极性，使安全知识从抽象概念转化为可操作的行为指南。四、学情分析【重要】高中一年级学生正处于从初中向高中过渡的关键期，其身心发展呈现以下特点：第一，独立意识显著增强，渴望自主管理自己的学习和生活，但社会经验相对不足，对潜在风险的判断能力尚不成熟；第二，同伴关系在情感支持体系中的权重明显提升，同伴之间的影响日益增强，这一特点既是开展安全教育的优势——可以通过同伴教育形成良好的安全文化氛围，也是需要重点防范的隐患——同伴压力可能成为实施欺凌或诱导危险行为的渠道；第三，使用电子设备和网络社交的频率高、时间长，但网络安全防范意识和信息辨别能力滞后；第四，高中学业压力较大，心理健康问题需要得到高度关注。基于以上学情特征，本节班会课的设计注重案例的贴近性和可理解性，强调同伴互救意识，提升学生的安全防范能力。五、教学目标【核心素养】1.

识记与理解层面：能够准确说出校园消防疏散的基本路线和纪律要求，识别常见的校园欺凌表现形式和网络诈骗套路，了解心理危机的基本预警信号。【核心素养】2.

能力与方法层面：能够在火灾等突发情况下正确使用消防器材和快速疏散逃生，掌握防范校园欺凌和应对欺凌事件的基本方法，学会识别心理危机信号并及时求助，具备防范网络诈骗的基本识别能力和应对策略。【核心素养】3.

情感态度与价值观层面：树立珍爱生命、安全第一的意识，养成遵守安全规章制度的行为习惯，培养尊重他人、杜绝欺凌的价值认同，增强关注自我和他人心理健康的共情能力和互助精神。【核心素养】4.

社会责任层面：明确自身在维护校园安全中的角色与责任，形成主动预防安全隐患、积极参与安全管理的责任意识，在同伴面临安全风险时能够给予及时的关心和帮助。六、教学重难点【重要】教学重点：识别校园生活中常见的各类安全隐患，掌握应对火灾、欺凌、心理危机和网络诈骗等典型风险的基本方法和操作流程，熟悉校园安全事故的求救报告渠道和紧急求助方式。【难点】教学难点：将从案例中学到的安全知识和技能有效迁移到真实校园生活场景中，克服“安全事故离我很远”的麻痹心理，在心理危机识别与干预等敏感话题上形成正确的观念和适度的介入意识。七、教学方法与手段教学方法主要采用案例分析法、情景模拟法、小组讨论法和讲授法相结合的方式。教学手段上，运用多媒体课件展示典型案例图文资料和微视频片段，辅以黑板板书进行核心知识点的归纳总结，在互动环节设置问题链引导学生深度思考。八、教学准备教师准备：收集整理2025年至2026年发生的校园安全事故典型案例素材，制作多媒体课件，设计小组讨论题和情景模拟题，准备消防安全知识小卡片作为学习材料。学生准备：课前分组搜集校园安全相关知识，记录自己在生活中观察到的安全隐患或安全做法，准备好参与课堂讨论和分享的心得。九、教学过程（一）导入环节——触动心灵的开篇【重要】教师活动：播放一段2025年校园安全事故典型案例的汇编短片，聚焦一分钟左右的震撼画面核心摘要，包含河南方城县英才学校火灾事故致13名小学生死亡、广东东莞化学实验课酒精燃烧致6名学生烧伤等真实片段。短片播放结束后，教师引导学生思考两个问题：“这些安全事故的发生，根本原因是什么？”“如果你是事故现场的当事人或目击者，你会怎么做？”【基础】学生活动：认真观看短片，记录印象最深的画面，结合课前思考，与同桌进行简短交流后，选派代表分享感悟。【热点】教师总结导入：生命只有一次，失去了就无法重来。安全是生命的底线，也是每一个公民、每一位教育工作者、每一位学生都不能逾越的一道红线。2026年3月，教育部等四部门联合部署全国中小学幼儿园安全工作，要求各地聚焦重点任务，从严排查整治，坚决守住校园安全稳定底线红线。今天这节班会课，我们将一起走进校园安全的四个核心领域，学会守护自己，也学会帮助他人。【素质教育改革】（二）新授环节——知识与能力的构建1.消防安全与防灾避险——筑牢防火防线【高频考点】教师活动：首先呈现河南方城英才学校火灾事故的详细情况。2025年12月19日，河南省方城县人民法院对英才学校“13死4伤火灾案”一审宣判，学校实际控制人李宇被判处有期徒刑七年，校长徐向阳被判处有期徒刑六年六个月，班主任兼宿管老师贾霞被判处有期徒刑六年，同时禁止三名被告人自刑罚执行完毕之日起五年内从事与教育教学相关的职业。经审理查明，该校长期违规办学，起火时屋顶水箱和室内消火栓均无水，独立式感烟火灾探测报警器处于没电状态未能报警，学校管理人员不熟悉应急处置程序，事发时未有效组织学生疏散逃生。这些问题暴露了校园安全管理的致命漏洞。通过这一案例，教师引导学生深刻理解“宁可千日无灾，不可一日不防”的道理。【基础】教师活动：系统讲授校园消防安全的核心知识体系。在设施设备认知层面，要求学生认识灭火器、消火栓、应急照明灯、疏散指示标志、手动报警按钮等基本消防设施，其中灭火器要重点识别干粉灭火器、二氧化碳灭火器和泡沫灭火器的外观特征和适用场景。在应急处置技能层面，掌握“四会”能力：会报警——发生火灾时立即拨打119报警电话，清晰说明火灾发生的地址、起火部位、燃烧物质、火势大小、有无被困人员，报警后派人到路口接应消防车；会灭火——掌握灭火器正确使用口诀“一提二拔三握四压”，即提起灭火器、拔掉保险销、握住喷管前端对准火焰根部、压下压把；会逃生——熟悉疏散通道，遵循用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿前进的方向有序撤离，不乘坐电梯，不贪恋财物，不盲目跳楼；会呼救——在逃生受阻时选择有窗户的房间躲避，用鲜艳物体在窗外挥舞引起救援人员注意。【热点】学生活动：分组进行模拟演练。第一小组模拟火灾发生时拨打119报警的过程；第二小组使用情景道具演练灭火器的操作步骤；第三小组演示从教室疏散到操场的安全撤离流程。每组演练结束后，其他小组进行点评和补充，教师在关键环节进行纠偏和强化。【拓展延伸】教师补充校园消防安全管理的最新要求。2026年教育部部署要求聚焦提升校园安全防范能力，督促学校全方位排查校舍食堂、实验室、校门及周边等重点部位，严防校舍火灾等安全事故发生。此外，安全教育将融入教育教学全过程，常态化开展地震、火灾等应急疏散演练。学生应主动参与学校组织的每一次疏散演练，确保在真实紧急情况下能够做到快速反应、有序疏散。火灾事故警示我们，校园安全没有“万一”，只有“一万”次的防范和准备。2.校园欺凌防范——向欺凌勇敢说不【重要】教师活动：播放贵州安顺市普定县化处中学14岁女生在监控室内被同学家长及所带人员打伤，副校长全程在场却未予阻止的事件片段，引发学生对该事件的关注和思考。随后，教师系统讲解校园欺凌的法律定义和行为边界。根据教育部2026年发布的“基础教育规范管理负面清单”，第13条明确规定“严禁学校漠视、纵容以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为”。班级层面，每学期至少组织2次学生欺凌防治主题班会，教育学生掌握预防欺凌的知识和做法。【易错点】教师活动：详细辨析校园欺凌的四种主要表现形式。第一类是肢体欺凌，包括殴打、推搡、踢踹、抢夺财物等直接暴力行为；第二类是言语欺凌，包括辱骂、讥讽、威胁、起侮辱性绰号等，这类欺凌形式相对隐蔽，但心理伤害同样严重；第三类是关系欺凌，包括孤立、排挤、散布谣言、恶意传播隐私等社交排斥行为，高一阶段班级重组初期，同学关系尚未稳固，这种欺凌类型发生频率可能较高；第四类是网络欺凌，包括通过网络平台发送侮辱性信息、传播恶意图片或视频、人肉搜索等。在辨析环节，教师重点引导学生区分正常同学矛盾与欺凌行为的本质区别，避免将偶尔的口角冲突或意见分歧上升为欺凌，也要防止将真正的欺凌行为弱化为普通矛盾。【重要】教师活动：讲授防范和应对欺凌的三步法。第一步，保持冷静、坚定拒绝。面对欺凌，用清晰、大声的语言表明自己的态度，如“你不能这样对我”“请你停止这种行为”。第二步，寻求帮助、及时报告。欺凌发生后，及时向班主任、学校安全管理负责人或家长报告，并保存相关证据（聊天记录、照片、视频等）。每所学校都有欺凌防治电话和邮箱，学生要知晓这些求助渠道。第三步，保留证据、依法维权。如果欺凌行为造成人身伤害或财产损失，及时报警处理，依法追究侵权责任。同时，教师强调旁观者的角色和责任，引导学生在确保自身安全的前提下，对遭遇欺凌的同学给予支持和帮助，不做冷漠的看客。【基础】学生活动：四人一组，围绕“如果你目睹同学正在遭受欺凌，你会怎么做”展开讨论。各小组结合所学知识，制定一个切实可行的介入方案，包括评估事态、寻求支援、提供安慰等步骤。方案制定后，每个小组派代表上台进行三分钟展示汇报，其他同学进行交叉评价，教师最后进行综合点评补充。【跨学科链接】教师简要介绍2025年新修订的治安管理处罚法中涉及未成年人保护的内容。新修订的治安管理处罚法对公安机关介入学生欺凌处理、打击组织未成年人有偿陪侍等社会问题均作出回应，从治安管理角度填补了未成年人保护的相应缺口。此外，新修订的未成年人保护法明确了家庭、学校、社会、政府、网络产品和网络服务提供者、司法机关等各个主体应当承担的未成年人保护责任，建立了强制报告制度和校园欺凌防控制度等。这些法律法规为学生防范和应对欺凌提供了坚实的法律保障。3.心理健康与危机干预——守护心灵的安全防线【热点】教师活动：展示近年来青少年自杀率持续上升的统计数据，呈现高中阶段心理危机高发的客观现实。教师在讲授时以客观平和的态度引出话题，强调关注心理健康并非懦弱，而是对自己负责的体现。讲授心理健康的核心知识框架：心理危机的常见诱因包括学业压力过大、家庭关系紧张、人际交往困难、自我期望过高等多重因素叠加。生命是宝贵的，任何一次不可挽回的选择都意味着永久的遗憾和家庭的巨大创伤。【难点】教师活动：系统讲授心理危机信号的识别方法。心理危机信号主要涵盖四个方面。第一类是言语信息，包括直接谈论“活着没意思”“不想活了”“死了就能解脱了”等、间接表达“真想一睡不起”“一切都要结束了”等、以及在社交媒体上发布告别或怀疑人生意义的内容。第二类是情绪表达，包括持续的悲伤、愤怒、焦虑、内疚、绝望等负面情绪，情绪波动剧烈，或突然出现异常的平静和放松，这种反常的平静往往是一个危险的信号。第三类是行为表现，包括学习成绩骤降、社交退缩封闭、把自己关在房间不出门、将自己的物品分送给他人、反常地给亲友写告别性质的文字、对之前热衷的活动突然失去兴趣等。第四类是身体状态，包括食欲骤降或暴增、睡眠障碍严重、长期疲惫感明显、体重变化异常等。【基础】教师活动：讲授同伴心理危机干预的三步法。第一步，主动倾听同情。主动找机会与这位同学单独聊天，用温和、开放式的语言询问近况，给予充分的倾听空间，不打断、不评判、不说教，让对方感受到被理解和接纳。第二步，表达关心并建议专业求助。用真诚的态度说“我注意到你最近状态不太好，我很关心你”，建议对方找学校心理老师聊聊或拨打心理援助热线电话（如12355青少年心理咨询和法律援助热线，各地均设）。第三步，及时报告信任成人。如果发现对方已经形成具体方案或明确表态，立即向班主任、家长或学校心理老师报告，切不可因为担心“出卖朋友”而隐瞒拖延，生命安全永远是第一位的。【拓展延伸】学生活动：开展情景模拟“如果我的好朋友对我说‘我觉得一切都毫无意义’”，学生两人一组模拟真实对话场景，一人扮演需要心理支持的同学，另一人扮演提供支持的同伴。演练结束后，教师组织全班分析交流，总结哪些语言和做法能够真正给予支持，哪些做法应当避免。【跨学科链接】教师介绍2026年教育部关于心理健康工作的重要部署。2026年心理健康工作将全面提质增效，坚持“健康第一”的理念。在制度建设层面，将同步配齐配强心理健康教师，建好用好心理辅导室；在预警体系层面，建立和完善学生心理健康三维预警体系，通过定期心理测评、师生日常沟通等方式，及时发现学生心理问题，提前干预；在协同机制层面，完善家校社协同机制，用好家长会和家长课堂，构建政、校、家、社协同护航体系。同时将学生身心健康纳入学校考核与教育督导重点。4.网络安全与防电信诈骗——数字时代的必修课【高频考点】教师活动：先呈现一组触目惊心的数据和案例。据最高人民法院工作报告显示，2020年至2025年涉及未成年人的网络诈骗案件数量年均增长约15%。高一学生普遍每周上网时间长，拥有独立消费能力，了解网络操作但对社会复杂性认知不足，成为诈骗分子的目标群体。具体讲解六大高发诈骗类型。第一类是游戏交易类诈骗，骗子以游戏皮肤转让、游戏账号买卖等为诱饵设计骗局，学生因贪图便宜而落入陷阱。第二类是冒充熟人类诈骗，骗子潜入班级群冒充班主任以收取资料费为名实施诈骗，或冒充好友以借钱为名实施诈骗。第三类是粉丝群追星类诈骗，骗子以“明星福利”“绝版签名”为饵诱导学生扫码付款后失联。第四类是刷单返利类诈骗，以“轻松赚钱”为诱饵诱导先垫资后拒付返款。第五类是虚假购物类诈骗，通过虚假电商购物平台发布低价商品链接，诱导提前付款。第六类是冒充公检法类诈骗，骗子以“涉嫌犯罪”“配合调查”为名制造恐慌气氛，诱导转账至所谓的安全账户。【重要】教师活动：系统讲授防诈“三不一多”原则和“帮信罪”防范知识。“三不一多”原则具体包括：不轻信——对来历不明的电话、短信和网络链接保持警惕，不轻信天上掉馅饼的好事；不透露——个人密码、验证码、支付密码等核心信息绝不外泄给任何人；不转账——凡是涉及资金往来的事项，务必第一时间与家长或老师本人当面或电话核实后再进行操作；多核实——遇到可疑情况多求证。此外，特别强调不出租、不出借、不出售自己的电话卡和银行卡，这些行为一旦被诈骗分子利用，自己可能涉嫌“帮信罪”——帮助信息网络犯罪活动罪，这是严重的刑事犯罪。一旦发现上当受骗，立即拨打96110全国反诈劝阻专线或110报警，保留聊天记录和转账凭证，第一时间止损。如果银行卡或账户信息泄露，立刻联系银行冻结账户。【基础】学生活动：四人为一组，分析教师给出的多个真实诈骗案例，运用“三不一多”原则判断案例中受害人的失误点，并提出预防建议。教师发放案例卡片，每组完成两份案例分析后，选派代表在全班交流分享，教师予以点评和补充。【拓展延伸】教师补充网络安全教育的宏观要求。2026年教育部部署要求加强防范电信网络诈骗、校园贷、药物滥用及新型毒品宣传教育，切实增强学生识骗、防骗、拒骗意识与自我保护能力。在网络环境治理方面，将协同网信、公安等部门加大网络环境整治力度，清理整治网络暴力等问题，强化学生网络素养教育，共建清朗校园网络空间。（三）巩固提升——知识的内化与运用【基础】教师设计“校园安全大闯关”互动环节，呈现8道贴近校园生活的安全情景题，涵盖消防安全、校园欺凌、心理危机、网络安全四大板块。每题以PPT展示情景描述，学生通过举手抢答方式说出应对方案。教师对每道题目的正确答案进行解析和补充，强化记忆。此环节结束后，组织学生完成一份《校园安全自我检查清单》，内容包括“我知道教室的主要疏散路线”“我存有学校安全求助电话”“我知道如何处理网络上的陌生人消息”“我了解心理危机的基本信号”等，学生对照清单进行自我评估，标记自己需要加强的方面。（四）小结与作业布置【基础】教师系统回顾本节班会课的核心内容，将消防安全、校园欺凌防范、心理健康干预、网络安全四大板块的要点用简洁的口诀串联归纳，便于学生记忆和回忆。教师特别强调：安全意识是一种习惯，而非一次性的学习；安全技能需要反复练习，才能成为应激状态下的本能反应。【基础】课后任务设计包含三个层面的内容。第一，实践作业：每位学生绘制一张自己家庭或社区的火灾逃生路线图，标注灭火器和消火栓位置，向家人讲解一次消防安全知识。第二，分析作业：校园安全隐患我来查，观察记录校园中存在的安全隐患或个人行为习惯中存在的安全盲点，下节课带来分享。第三，学习反思：撰写一篇不少于300字的本节班会课学习反思，记录自己的收获和行动改进计划。十、板书设计主题：生命必修课——校园生命安全的自我守护与同伴互救主板书左侧为“四大安全领域”：消防安全（防火疏散）、校园欺凌（识别防范）、心理健康（信号干预）、网络安全（防诈原