小工匠·大匠心-简易木艺作品我制作（教案）

小工匠·大匠心——简易木艺作品我制作（教案）

课题小工匠·大匠心——简易木艺作品我制作适用学段与学科小学五年级劳动课时安排3课时（每课时40分钟）一、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念【重要】引导学生认识木艺劳动是创造物质财富、传承中华优秀传统文化的重要方式，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确劳动观念。通过亲手制作木艺作品，体会劳动创造价值的成就感与喜悦感，理解“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一深刻内涵，-6培养珍惜劳动成果、尊重劳动人民的优良品德。（二）劳动能力【基础】学生能够正确识别并规范使用量尺、手锯、砂纸、木工胶等常用木工工具，掌握“测量—画线—锯割—打磨—组装”的基本工艺流程。-21【高频考点】能够根据设计图纸独立完成一个结构合理、外形美观的简易木艺作品（如木制笔筒、小书架或创意摆件），在操作过程中做到精准测量、平整锯割、细致打磨、牢固组装。（三）劳动习惯和品质【重要】养成严格遵守安全操作规程的劳动习惯，在使用工具前自觉检查工具状态、穿戴好防护用品（手套、护目镜、围裙）。在劳动过程中培养精益求精、耐心细致的工匠品质，-21养成善于观察、勤于动手、主动整理工具和清理工作台的良好习惯。（四）劳动精神【拓展延伸】在解决制作过程中遇到的实际问题（如木材固定不稳、锯割线偏离、组装不牢固等）的过程中，培养不怕困难、勇于尝试、积极创新的劳动精神。通过小组合作完成作品，培养团队协作意识和互帮互助的集体精神。（五）跨学科融合目标【跨学科链接】链接数学学科中的测量与几何知识（长度测量、直角判断、图形对称），链接美术学科中的造型设计与色彩搭配，链接语文学科中的作品命名与说明文写作，链接中华优秀传统文化中的木艺发展历史与工匠精神，实现劳动教育与多学科知识的有机融合。-11二、教学重难点【重点】【高频考点】木工制作的基本工艺流程——测量、画线、锯割、打磨、组装，以及工具的安全规范操作。-21【难点】【易错点】锯割过程中保持锯割面平直、不偏离画线；榫卯结构或木工胶组装时的精准对接与牢固固定；针对劳动中出现的实际问题（如木材移动、锯口不平）进行创造性解决。-21三、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“制作一件实用的木艺作品”为驱动性任务，学生在完成项目的过程中学习知识与技能，培养综合素养。-11

示范—模仿—练习法：教师先进行规范操作示范，学生模仿练习，再独立完成作品，循序渐进掌握技能。

合作探究法：以4—6人小组为单位，在设计与制作过程中开展合作探究，互相帮助、共同提高。-21

情境教学法：创设“小小木艺工坊”的真实劳动情境，激发学生学习兴趣与劳动热情。

问题导向法：在制作过程中引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养劳动思维与创新能力。

（二）教学手段多媒体辅助教学：使用PPT课件展示木艺作品图片、工具使用方法、工艺流程演示视频。

实物展示：展示精美的木艺成品及半成品，便于学生直观理解。

任务单与评价表：设计制作任务单和过程性评价表，引导学生有步骤地完成作品并进行自我评价。

数字化工具（选配）：条件允许的学校可使用平板电脑辅助设计草图，或利用AI工具生成创意设计方案，体现人工智能赋能劳动教育的前沿理念。-

四、教学准备（一）教师准备制作PPT课件，内容包括：木艺文化介绍、常用工具认识、安全操作规范、制作工艺流程、优秀作品展示。

准备示范作品（如已完成的小笔筒、小书架），以及各步骤的半成品材料，便于分步演示。

设计并打印任务单（含设计草图栏、步骤记录栏、问题记录栏）、小组分工表、过程性评价表、作品评价表。

检查所有工具与材料的数量与安全性，确保每4名学生共用一套工具。

提前测试锯割、打磨等操作的安全性与可行性，预判学生可能遇到的困难。

（二）学生准备预习教材中关于木工工具与木艺制作的相关内容。

准备铅笔、橡皮、直尺等绘图工具。

穿着便于劳动的服装（建议穿旧衣服或加穿围裙），女生束发。

以小组为单位，提前讨论想要制作的作品类型，收集创意灵感。

（三）工具与材料清单【基础】工具类：手锯（小型木工锯）：每4人1把

量尺（钢尺或卷尺）：每4人1把

角尺：每4人1把

铅笔：每人1支

砂纸（粗、细两种规格）：每4人若干张

F夹或小型台钳：每4人1—2个（用于固定木材）

木工胶：每组1瓶

螺丝刀：每组1把（备用）

材料类：松木或桐木板材（质地较软、易于加工）：每人约20cm×10cm×1cm规格的板材1—2块

木条（用于支架或装饰）：每组若干

木工胶：每组1瓶

砂纸（粗、细）：若干

安全防护用品：护目镜：每人1副

手套：每人1双

围裙或工作服：每人1件

【拓展延伸】条件允许的学校可配备小型电动工具（如手持曲线锯、手持砂磨机），由教师操作演示或在高年级进阶课程中使用。-23五、教学过程第一课时：认识木艺·工具入门·安全第一（一）情境导入——走进木艺的世界（5分钟）教师活动：播放一段展现中华木艺文化的短视频（如传统木雕、榫卯结构、现代木艺创意作品），或展示几件精美的木艺成品实物。

提问引导：“同学们，你们知道这些精美的物品是用什么材料制作的吗？它们是怎么做出来的？木艺在我国有着几千年的历史，从古代的宫殿建筑到我们身边的小家具，木艺无处不在。今天，我们就一起来当一回‘小小木艺师’，亲手制作一件属于自己的木艺作品！”

板书课题：“小工匠·大匠心——简易木艺作品我制作”。

学生活动：观看视频或欣赏实物，感受木艺之美，激发学习兴趣。

积极回答教师的提问，分享自己对木艺的已有认知。

设计意图：创设生动情境，激发学生对木艺劳动的兴趣与好奇心，初步感受中华传统木艺文化的魅力，为本单元学习奠定情感基础。（二）劳动基础——认识木艺与工具（15分钟）教师活动：木艺文化微讲座（5分钟）：简要介绍木艺的悠久历史与文化价值。木艺是指利用木材进行艺术创作的手艺，包括木雕、木刻、木工等，是中华民族传统工艺美术的重要组成部分。-34通过图片展示不同时期的木艺代表作品（如古代建筑中的榫卯结构、明清家具、民间木雕等），让学生感受木艺的文化底蕴。

工具大揭秘（10分钟）：借助PPT或实物，逐一介绍本节课使用的木工工具——量尺、角尺、铅笔、手锯、砂纸、F夹、木工胶等。重点讲解每种工具的名称、用途及规范操作方法。

量尺与角尺：用于测量长度和检查直角，强调“多次测量取平均值”的原则。-21

手锯：用于切割木材，演示正确的握锯姿势（右手握锯柄、左手扶木材但远离锯路）、起锯方法（先用拇指引导锯条对准画线，轻拉几锯后再正常锯割）。-

砂纸：用于打磨，讲解粗砂纸去毛刺、细砂纸抛光的分步使用方法。

F夹：用于固定木材，讲解如何调整夹持力度。

木工胶：用于组装，讲解涂抹均匀、加压固定的要点。

学生活动：认真听讲，观看演示，初步了解木艺文化和各种工具的用途。

在任务单的“工具认识”栏目中记录每种工具的名称和主要用途。

对感兴趣的工具提出问题，与教师互动交流。

设计意图：建立学生对木艺文化的基本认知，为后续动手操作奠定知识基础。通过系统讲解工具，确保学生在使用前对工具有充分了解，避免盲目操作带来的安全隐患。（三）劳动安全——生命至上·规范操作（10分钟）【非常重要】教师活动：安全规范讲解（5分钟）：系统讲解木工劳动中的安全规范，包括：

操作前必须穿戴好防护用品（护目镜、手套、围裙）。

使用锯子时，手必须远离锯路，锯割过程中注意力高度集中。

锯割时木材必须用F夹固定牢固，不得用手直接扶住进行锯割。

操作过程中不得嬉戏打闹，不得用工具指向他人。

操作结束后，必须将工具归位、清理木屑、打扫工作台。

如发生意外（如割伤手指），立即报告教师，不得自行处理。-

安全标识认知（3分钟）：展示安全警示标识图片（当心锐器、当心机械伤人、必须戴防护眼镜、必须戴手套等），让学生认识并记住这些标识的含义。

安全承诺（2分钟）：组织全体学生进行“安全操作承诺”，齐声朗读安全承诺词：“我承诺：严格遵守安全规程，正确使用工具，不嬉戏打闹，保护自己和同学的安全！”

学生活动：认真听讲，记录安全要点。

认识并记忆安全警示标识。

参与安全承诺朗读，强化安全意识。

设计意图：安全是劳动教育的第一要务。通过系统讲解和承诺仪式，将安全意识深植学生心中，为后续动手操作奠定安全基础。（四）技能初体验——测量与画线练习（8分钟）教师活动：演示如何使用量尺和角尺在木材上测量长度并画线：强调测量时尺子必须平贴木材表面、读数时视线垂直于尺面、画线时铅笔要保持尖锐、线条要清晰可见。

发布练习任务：每人领取一块边角料木材，在木材上画出长10cm、宽5cm的长方形轮廓，并用角尺检查四个角是否为直角。

巡视指导，纠正不规范的测量和画线方法。

学生活动：仔细观察教师的演示。

独立完成测量与画线练习任务。

互相检查画线的准确性，分享操作心得。

设计意图：测量与画线是木工制作的基础技能。通过专项练习，让学生掌握准确测量和规范画线的方法，培养严谨细致的劳动习惯，为后续锯割操作做好准备。（五）课堂小结与作业布置（2分钟）教师活动：简要回顾本节课所学内容：木艺文化、工具认识、安全规范、测量画线练习。

布置课后任务：以小组为单位，讨论确定本组要制作的木艺作品类型（如笔筒、小书架、手机支架、创意摆件等），每人画出作品的设计草图，下节课带来分享。

提醒学生下次课带齐绘图工具。

学生活动：回顾本节课所学知识。

以小组为单位讨论作品设计方向。

记录课后任务。

设计意图：巩固本节课学习成果，引导学生将课堂学习延伸到课后，培养学生的设计思维和小组协作能力。第二课时：设计先行·锯割实践·打磨抛光（一）复习导入——回顾与展示（5分钟）教师活动：通过提问快速复习上节课内容：木工制作的基本流程是什么？安全操作需要注意哪些事项？

请几名学生展示自己设计的作品草图，简要说明设计思路和创意亮点。

对学生的设计给予肯定和鼓励，同时提出改进建议（如结构是否稳固、尺寸是否合理、制作是否可行）。

学生活动：积极回答问题，回顾上节课所学。

展示自己的设计草图，听取教师和同学的建议。

根据反馈完善自己的设计方案。

设计意图：温故知新，巩固安全意识和基本流程。通过设计展示环节，激发学生的创造热情，培养审美能力和表达能力，同时确保设计方案具有可操作性。（二）锯割示范与实践（20分钟）【高频考点】教师活动：规范示范（5分钟）：选取一个长方形部件的锯割进行全程示范，强调以下要点：

先将木材用F夹固定在工作台上，确保锯割过程中木材不会移动。

沿画线外侧下锯，为后续打磨留出余量。

握锯姿势：右手握锯柄，拇指放在锯柄上方以控制方向；左手扶木材但远离锯路。

起锯时用左手拇指顶住锯条侧面作为引导，轻拉几下使锯条切入木材后再正常锯割。-

锯割过程中保持锯条与木材表面垂直，匀速推拉，用力均匀，不要急躁。

锯至末端时要放慢速度，用手托住即将掉落的木块，防止木材劈裂。

分组指导（15分钟）：学生以小组为单位开始锯割操作，教师巡回指导，重点关注：

检查学生是否穿戴好防护用品。

检查木材是否固定牢固。

纠正错误的握锯姿势和锯割方法。

对操作有困难的学生进行一对一指导。

及时表扬规范操作的学生，树立榜样。

学生活动：认真观看教师示范，记住锯割的操作要点。

以小组为单位，按照设计方案开始锯割操作。

在操作过程中互相提醒、互相帮助，严格遵守安全规范。

将锯好的部件按照作品分类摆放，避免混淆。

设计意图：锯割是本课的难点，需要教师细致示范和全程指导。通过分组操作和巡回指导，确保每位学生都能掌握基本的锯割技能，同时培养小组协作精神。强调安全规范，杜绝安全事故。（三）打磨抛光——让作品更精致（10分钟）【重要】教师活动：示范讲解（3分钟）：演示砂纸的使用方法——

先用粗砂纸（如120目）去除锯割面的毛刺和粗糙不平的部分，打磨方向应顺着木纹方向，用力均匀。

再用细砂纸（如400目）进行精细抛光，使表面光滑细腻。

打磨边角时要注意力度，避免将边角打磨成圆弧。

指导操作（7分钟）：学生开始打磨自己的部件，教师巡视指导，提醒学生注意：

打磨过程中佩戴好手套，防止砂纸擦伤皮肤。

打磨后检查表面是否光滑，用手触摸确认。

将打磨好的部件清理干净，准备组装。

学生活动：观看教师示范，学习砂纸使用方法。

对自己的部件进行打磨抛光。

打磨完成后将部件擦拭干净，检查表面光滑度。

设计意图：打磨是提升作品品质的重要环节。通过细致打磨，让学生体会精益求精的工匠精神，明白细节决定品质的道理。（四）部件整理与课堂小结（5分钟）教师活动：组织学生整理自己的部件，清点数量，检查是否齐全。

简要总结本节课的操作情况，表扬表现优秀的小组和个人，指出需要改进的地方。

布置课后任务：整理好自己的部件，准备好木工胶和组装工具，下节课进行组装和装饰。

学生活动：整理自己的部件，分类摆放好。

听取教师总结，反思自己的操作过程。

记录课后任务。

设计意图：培养学生整理物品的良好习惯，为下节课的组装环节做好准备。通过总结反思，帮助学生巩固所学技能。第三课时：组装成型·创意装饰·展示评价（一）复习与准备（5分钟）教师活动：简要回顾前两节课所学内容：测量画线、锯割、打磨的操作要点和安全规范。

检查学生的部件准备情况，确保每位学生都有完整的部件可以组装。

分发木工胶、刷子等组装材料。

学生活动：回顾所学技能，回忆安全规范。

展示自己的部件，检查是否齐全。

领取组装材料，做好操作准备。

设计意图：温故知新，确保学生以最佳状态进入组装环节。（二）组装示范与实践（20分钟）【难点突破】教师活动：组装方法讲解（5分钟）：介绍两种常见的组装方式——

木工胶组装：适用于面与面的连接。将木工胶均匀涂抹在连接面上，将两个部件对齐贴合，用F夹或重物压紧固定，静置10—15分钟待胶水初步固化。

榫卯结构（选学）：适用于进阶学生。讲解简单榫卯的原理和制作方法，强调精准加工的重要性。

说明木工胶的固化时间较长，本节课组装后需放置一段时间才能完全固定，提醒学生不要急于移动作品。

示范操作（5分钟）：选取一个作品（如笔筒）进行组装示范，边操作边讲解要点：

先进行干式试组装（不上胶），确认部件吻合后再上胶。

涂抹胶水要均匀适量，不宜过多。

组装后检查作品是否方正、平稳，如有偏差及时调整。

指导操作（10分钟）：学生开始组装自己的作品，教师巡回指导，重点关注：

检查组装是否牢固、方正。

对组装有困难的学生进行个别指导。

鼓励学生发挥创意，在组装过程中加入个性化设计。

学生活动：认真观看教师示范，学习组装方法。

先进行干式试组装，确认部件吻合后再上胶。

独立完成组装操作，遇到困难向教师或同学求助。

组装完成后用F夹或重物固定，等待胶水固化。

设计意图：组装是决定作品成败的关键环节。通过示范和指导，帮助学生掌握基本的组装技能，培养耐心细致的劳动品质。鼓励学生在组装过程中发挥创意，体现个性。（三）创意装饰——让作品更出彩（5分钟）【拓展延伸】教师活动：展示几件经过装饰的木艺作品（如雕刻图案、彩绘上色、粘贴装饰物等），激发学生的创意灵感。

提供装饰材料和工具（如丙烯颜料、画笔、装饰贴片、细砂纸等），介绍简单的装饰方法。

提醒学生装饰时要考虑整体美观和实用性，不要过度装饰影响作品功能。

学生活动：欣赏装饰作品，获取创意灵感。

根据自己的设计，对作品进行简单的装饰（如打磨边角至圆润、用颜料绘制图案等）。

装饰完成后将作品放在展示区。

设计意图：装饰环节培养学生的审美能力和创造力，让劳动教育与美育有机融合。通过个性化装饰，增强学生的成就感和自豪感。（四）作品展示与多元评价（8分钟）【核心素养评价】教师活动：作品展示（3分钟）：组织学生将完成的作品摆放在展示区，全体学生参观欣赏。

多元评价（5分钟）：采用“自评+组评+师评”相结合的多元评价方式，从以下维度进行评价——

劳动观念维度：是否认真投入、是否珍惜材料、是否尊重他人劳动成果。

劳动能力维度：测量是否准确、锯割是否平直、打磨是否光滑、组装是否牢固、整体是否美观。

劳动习惯维度：是否遵守安全规程、是否保持工位整洁、是否主动整理工具。

劳动精神维度：是否克服困难、是否积极创新、是否主动帮助同学。

创意设计维度：设计是否独特、装饰是否美观、作品是否具有个性。

团队协作维度（小组作品）：分工是否合理、协作是否顺畅、成果是否体现集体智慧。

请学生代表分享劳动感受和收获，教师做总结点评，肯定优点、指出不足、提出改进建议。

学生活动：将自己的作品摆放在展示区，参观其他同学的作品。

完成自评表，对自己在本次劳动中的表现进行反思。

参与组内互评，客观评价同学的作品和表现。

分享自己的劳动感受和收获，听取教师的总结点评。

设计意图：展示与评价是劳动教育的重要环节。通过多元评价，引导学生全面反思自己的劳动过程与成果，培养自我评价能力和欣赏他人劳动成果的品格。分享环节增强学生的表达能力和成就感。（五）课堂总结与拓展延伸（2分钟）教师活动：总结本单元学习成果：通过三课时的学习与实践，每位同学都亲手完成了一件木艺作品，掌握了木工制作的基本技能，体验了劳动的艰辛与快乐，感受了精益求精的工匠精神。

布置课后任务：

将作品带回家，向家人介绍制作过程和劳动收获。

撰写一篇“我的木艺劳动日记”，记录本次劳动的过程、感受和收获（不少于300字）。

观察生活中还有哪些物品是用木材制作的，思考它们的制作方法和工艺特点。

鼓励学生将劳动成果应用于生活，如将自己制作的笔筒用于日常学习、将小书架用于整理书籍等，体会“劳动创造美好生活”的真谛。

学生活动：听取教师总结，回顾本单元学习历程。

记录课后任务。

收拾好自己的作品和工具，将工作台清理干净。

设计意图：总结回顾帮助学生系统梳理所学知识与技能，课后任务将劳动教育延伸到家庭和社会，实现家校社协同育人。通过将劳动成果应用于生活，让学生切实体会劳动的价值和意义。六、板书设计七、教学评价设计【教学评一致性】（一）过程性评价（占60%）（二）终结性评价（占40%）（三）评价等级优秀（90—100分）：作品精美，工艺精湛，创意突出，安全意识强，协作能力好。

良好（75—89分）：作品完整，工艺良好，有一定创意，安全规范遵守较好。

合格（60—74分）：作品基本完整，工艺基本达标，安全意识基本具备。

待提升（60分以下）：作品存在明显缺陷，工艺需要加强，安全意识有待提高。

八、教学反思（一）成功之处项目式学习激发了学生的主动性与创造力。以“制作一件实用的木艺作品”为驱动性任务，学生从设计到制作全程参与，学习积极性显著提高。不少学生在基础作品上加入了个性化创意，体现了良好的创新精神。

安全教育的系统实施保障了操作安全。通过安全规范讲解、安全标识认知、安全承诺仪