小学疏散训练“会逃生”说课稿

小学疏散训练“会逃生”说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容以《小学生安全教育》四年级上册“应急疏散与逃生”单元为例，内容包括认识校园安全疏散路线图、掌握火灾逃生时低姿捂鼻的正确姿势、学习楼梯间“不推挤、不弯腰、靠右行”的撤离要领、明确操场指定集合点及班级清点流程，结合模拟演练提升“会逃生”的实践能力。核心素养目标二、核心素养目标培养安全风险识别能力，通过认识校园疏散路线图提升危险预判意识；掌握规范逃生技能，形成火灾低姿捂鼻、楼梯靠右行等应急行为习惯；强化团队协作与责任担当，在模拟演练中学会有序撤离、互帮互助，树立“生命至上”的安全价值观，提升应急情境下的自我保护与互助能力。学情分析三、学情分析四年级学生已具备初步安全常识，能识别常见危险标志，但对系统应急疏散知识掌握不扎实：知识层面，知道火灾危险，但对校园疏散路线细节、低姿捂鼻等逃生技巧缺乏具体认知；能力上，模仿能力强，但应急反应速度慢，团队协作意识薄弱，易出现慌乱或独自行动情况；素质方面，安全意识萌芽，遇险易紧张，缺乏责任担当，对“生命至上”理解较浅。行为习惯上，日常课间活动存在追逐推搡、上下楼梯拥挤现象，直接影响疏散时的纪律性。这些特点导致学生对“会逃生”课程需通过直观演示、分步练习和模拟演练强化规范动作，需结合活泼好动特点设计互动环节，避免说教，确保知识转化为行为习惯。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《小学生安全教育》四年级上册“应急疏散与逃生”单元教材。2.辅助材料：准备校园疏散路线图、火灾低姿捂鼻步骤示意图、模拟演练视频及安全标识卡片。3.实验器材：配备防烟面罩模型、湿毛巾（每人一条）、安全出口指示牌，确保器材无破损、安全可靠。4.教室布置：划分分组讨论区，用胶带标记模拟疏散通道及楼梯靠右行路线，设置操场集合点标识牌。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放校园火灾模拟短视频（1分钟，画面为教室门口冒烟、火警铃响起），学生观察后提问：“如果你们正在上课，突然听到火警铃，第一反应是什么？可能会遇到哪些危险？”（2分钟，学生自由发言，如“跑”“害怕”“找不到路”等）。

2.揭示主题：教师总结“刚才同学们说的都是本能反应，但真正的逃生需要科学方法。今天我们就来学习‘会逃生’，让危险时刻也能安全撤离”（1分钟）。

3.目标引导：“学完这节课，大家能看懂疏散路线、会用正确姿势逃生、还能帮助同学一起安全撤离”（1分钟，板书课题“小学疏散训练——会逃生”）。

（二）讲授新课（15分钟）

1.模块一：认识疏散路线图（5分钟）

-教师活动：展示校园平面图（标注各教室、安全出口、楼梯、操场集合点），指着自己教室位置提问：“从我们教室到操场集合点，最近的安全路线是哪条？途中要经过哪些地方？”（1分钟）。

-学生活动：同桌讨论，在教材PXX页“校园疏散路线图”上用笔画出路线，举手分享（1分钟）。

-互动深化：提问“为什么不能走电梯？”“如果安全出口被堵住，哪里还有备用通道？”（2分钟，引导学生说出“楼梯是唯一通道”“备用通道在图书馆东侧”）。

-总结：强调“路线要熟记，拐弯处看标识，集合点要明确”（1分钟）。

2.模块二：掌握火灾逃生姿势（7分钟）

-教师示范：弯腰30度（用身体演示），湿毛巾捂口鼻（用毛巾示范叠法，强调“要完全遮住口鼻”），沿墙边快速走（模拟靠墙撤离）（2分钟）。

-学生模仿：分组练习（4人一组），教师巡视纠正动作（如“腰再低一点”“毛巾要捂紧”）（2分钟）。

-互动提问：“为什么要低姿？烟雾往哪飘？”“毛巾为什么要湿？干毛巾行吗？”（2分钟，学生回答后总结“烟雾向上，低姿能少吸入；湿毛巾过滤烟雾，干毛巾没用”）。

-强化记忆：播放“火灾逃生姿势”口诀视频（30秒，学生跟读“弯腰捂鼻靠墙走，不慌不跑有序走”）（1分钟）。

3.模块三：楼梯撤离要领（3分钟）

-教师活动：用胶带在教室地面标记“楼梯线”，示范“靠右行，一步一阶，手扶扶手”（1分钟）。

-学生活动：分组模拟上下楼梯（2组学生，每组10人，教师观察“是否推挤”“是否弯腰捡东西”）（1分钟）。

-互动提问：“如果前面同学摔倒了，该怎么办？”（1分钟，引导学生说“停下来扶起来，不从他身上跨过”）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.桌面模拟演练（5分钟）

-教师活动：将课桌拼成“教室通道”，用纸箱模拟“烟雾区”，发放“湿毛巾”（用湿纸巾代替）（1分钟）。

-学生活动：学生分组（6人一组），按“听到火警铃→弯腰捂鼻→沿路线→过楼梯→到集合点”流程演练，教师计时并记录问题（如“忘记看标识”“推挤”）（3分钟）。

-互评反思：小组内讨论“刚才哪里做得好？哪里需要改进？”（1分钟，每组派1人发言）。

2.分组优化演练（10分钟）

-教师活动：针对桌面演练中的问题（如“部分同学不知道集合点位置”“楼梯行进不整齐”），发放优化任务卡（如“重新设计集合点标识口号”“练习靠右行口号”）（1分钟）。

-学生活动：小组合作完成任务（如设计口号“集合点，不乱跑，班级站好快报到”；练习靠右行口号“右-左-右-左，脚步稳又齐”）（5分钟）。

-展示优化成果：每组展示优化后的口号或动作，教师点评（4分钟，如“这个口号很好记，大家一起来试试”）。

3.班级综合演练（5分钟）

-教师活动：发出“火警铃”指令（用手机铃声模拟），学生按真实流程从教室撤离到操场指定集合点（2分钟）。

-互动总结：清点人数后提问“刚才撤离时，哪些同学做到了弯腰捂鼻？哪些同学提醒了身边同学？”（2分钟，学生举手分享，教师表扬“互助的同学很棒”）；最后播放“真实校园疏散演练”视频片段（1分钟，强化印象）。

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾性提问：“谁能完整说出火灾逃生的三个步骤？”（1分钟，学生回答“弯腰捂鼻→沿路线→到集合点”）。

2.拓展性提问：“如果在家里发生火灾，逃生路线和学校有什么不同？要注意什么？”（2分钟，学生讨论“家里有阳台，可以走阳台”“不能坐电梯”）。

3.应用性提问：“今天学的逃生技能，你觉得还能用到哪些地方？”（2分钟，学生回答“商场、电影院”“地震时也可以低姿躲避”）。

（总用时：5+15+20+5=45分钟）知识点梳理一、校园安全疏散路线图认知

1.路线图核心要素：教室位置标注、安全出口标识（绿色发光箭头）、楼梯位置（左右分向）、操场指定集合点（班级固定区域）。

2.路线规划原则：最近路径优先（避开施工区域、障碍物）、单向通行（避免路线交叉）、备用通道识别（如图书馆侧门、体育馆应急出口）。

3.标识识别方法：安全出口标志“奔跑小人”图案含义、疏散指示箭头方向判断、拐弯处“安全出口”灯牌定位。

二、火灾逃生规范动作要领

1.低姿姿势标准：上身前倾30度（视线平视地面）、膝盖微屈重心前移、双手交叉护住胸腹（防止被绊倒）。

2.湿毛巾使用规范：折叠方法（对折三次形成八层）、完全覆盖口鼻（不留缝隙）、持续湿润（若干燥需重新浸湿）。

3.沿墙边撤离技巧：单手轻触墙壁（保持方向感）、避开烟雾密集区（烟雾高度通常1.5米以上）、遇门先试温（用手背触碰门板，发烫则勿开）。

三、楼梯间撤离行为规范

1.队列要求：靠右单列行进（左空出救援通道）、前后保持1米间距（防止推挤踩踏）、一步一阶（禁止跨越台阶）。

2.扶手使用：右手扶右侧扶手（保持平衡）、左手自然下垂（避免勾住栏杆）、转弯处减速观察。

3.应急处理：前方摔倒立即停下（不跨过倒地者）、协助同伴起身（两人协作拉起）、若遇拥堵则靠墙等待（有序后退至安全区）。

四、操场集合点管理流程

1.集合点定位：班级固定区域（以旗杆为中心向四周辐射）、班旗/班牌标识（便于快速识别）、地面班级站位点（彩色圆圈标记）。

2.队伍整理：按身高列队（从低到高四列横队）、班长整队（口令“立正—看齐—向前看”）、清点人数（按学号快速报数）。

3.信息上报：班长向老师报告（“一年级一班应到40人，实到40人”）、未到学生原因登记（姓名、位置、情况说明）、等待统一指令（不得擅自离开）。

五、应急情境综合应用

1.信号响应：火警铃响起（立即停止活动）、老师指令（“按疏散路线撤离”）、广播补充信息（“东侧楼梯拥堵，改走西侧楼梯”）。

2.场景应对：烟雾弥漫（用湿毛巾捂鼻、低姿前进）、出口堵塞（寻找备用通道、拨打119求助）、同伴受伤（简单包扎后搀扶至集合点）。

3.心理调节：深呼吸缓解紧张（吸气4秒—屏息2秒—呼气6秒）、默念逃生口诀（“弯腰捂鼻靠右行，不慌不跑找出口”）、互相鼓励（“别怕，跟着我走”）。

六、安全责任与互助意识

1.个人责任：熟悉自身逃生路线（每天上学观察路线变化）、主动学习新技能（参加消防演练、观看安全教育视频）、遵守疏散纪律（不嬉笑、不奔跑、不逆行）。

2.团队互助：帮助低年级同学（牵住衣角防止走散）、提醒身边同学（“你的毛巾掉了”“快跟上队伍”）、共同维护秩序（制止推搡行为、劝阻危险动作）。

3.事后复盘：演练后总结问题（“今天楼梯处有人弯腰捡东西”）、提出改进建议（“在楼梯贴靠右行标语”）、分享逃生经验（“用湿毛巾捂鼻比干毛巾有用”）。教学反思七、教学反思

这节课下来，孩子们对逃生动作的掌握比我想象中快，但实际演练时还是暴露不少问题。桌面模拟时，不少同学弯腰幅度不够，湿毛巾捂口鼻也不严密，看来“低姿捂鼻”要反复强调。楼梯靠右行练习时，后排男生总想抢跑，推搡现象明显，得用更生动的口号约束他们。

最意外的是集合点清点环节，班长报数时漏了两个同学，原来他们躲在楼梯拐角捡掉落的铅笔。这说明“生命至上”的意识还没真正扎根，下次演练要设计“找不到同伴怎么办”的情境。

多媒体资源用得挺有效，火灾视频让孩子们瞬间严肃起来，但真实烟雾效果太刺激，下次改用轻烟模拟更安全。分组优化时，孩子们设计的“右-左-右-左”口诀比老师教的更易记，看来要多放手让学生参与规则制定。

总课时45分钟很紧张，桌面演练和综合演练占了大半时间，路线认知讲解稍显仓促。下次可以提前发预习单，让学生提前熟悉校园平面图，把课堂时间留给动作纠正。

最后发现低年级学生容易跟错高年级队伍，得在楼梯口安排“小安全员”引导。这课不是教完就结束，得持续观察日常课间行为，把逃生习惯融入课间管理。板书设计①核心知识点