2026年小学英语说课稿3p

-1-2026年小学英语说课稿3p教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本课选自2026年人教版PEP小学英语三年级下册Unit3"AttheZoo"，围绕动物词汇（tiger,elephant,panda等）及描述性句型"It's...Ithas..."展开。作为学生在动物主题下的核心单元，承接已学的颜色、数字知识，为后续话题拓展奠定基础。内容贴近学生生活，通过情境对话和图片感知，培养观察与表达能力，符合三年级学生直观形象思维特点，注重听说技能与核心素养的初步渗透。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，能运用tiger,elephant等动物词汇及"It's...Ithas..."句型描述动物特征；文化意识方面，初步感知动物相关的文化，如熊猫是中国国宝；思维品质方面，通过观察图片、比较动物特征，培养逻辑思维；学习能力方面，在动物园情境中主动参与词汇和句型学习，提升合作交流能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握tiger,elephant,panda等核心动物词汇的认读与运用；

②熟练运用句型"It's...Ithas..."描述动物基本特征。

2.教学难点

①准确发音长单词（如elephant）及名词复数形式；

②在真实情境中灵活运用"It's...Ithas..."句型进行连贯描述，避免混淆主谓结构。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法创设动物园场景，结合任务驱动法设计"动物小导游"角色扮演活动。

2.教学活动：①动物特征配对游戏（词汇巩固）；②小组合作制作动物信息卡（句型运用）；③模拟动物园对话表演（情境输出）。

3.教学媒体：使用课本配套动物图片卡片、多媒体课件展示动物视频片段，辅助学生直观理解词汇与句型应用场景。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：播放动物叫声音频（如大象、老虎），学生闭眼倾听并猜测动物名称，教师展示对应图片卡片。

②回顾旧知：快速复习已学动物词汇（cat,dog,bird）和颜色形容词（big,small,red），通过"我说你做"游戏指令（"Showmeabigcat"）激活旧知。

2.新课呈现（约15分钟）

①讲解新知：

-展示课本P25动物图片（tiger,elephant,panda），教师示范朗读词汇，强调"elephant"/ˈelɪfənt/重音和长音发音。

-板书句型"It's...Ithas..."，结合熊猫图片举例："It'sblackandwhite.Ithasbigeyes."

②举例说明：

-用实物投影展示动物特征对比图（如大象长鼻子vs兔子短尾巴），引导学生用句型描述："Ithasalongnose.""Ithasshortears."

③互动探究：

-小组活动：每组抽取一张动物图片卡，合作讨论并用句型描述特征，派代表汇报。

-教师巡视指导，纠正错误发音（如"panda"/ˈpændə/）和句子结构。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：

-"动物寻宝"游戏：教室张贴动物图片，学生两人一组用句型询问特征（"Isittall?Doesithavealongtail?"），找到对应动物后拍照记录。

-制作"动物信息卡"：学生画动物并写2-3句描述，如"Theelephantisbig.Ithasalongnose."

②教师指导：

-巡视小组活动，提供句型模板（"Ithas..."）辅助表达困难学生。

-展示优秀信息卡，集体朗读描述内容，强化正确句型结构。

4.拓展延伸（约5分钟）

-情境对话：模拟"动物园导游"场景，学生扮演导游和游客，用句型介绍动物："Lookatthepanda!It'scute.Ithasblackandwhitefur."

-文化渗透：简要介绍熊猫作为国宝的意义，渗透爱护动物意识。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：齐读本课核心词汇和句型，教师用思维导图梳理知识。

-作业：①听录音跟读P25单词3遍；②用"It's...Ithas..."向家人介绍一种动物。学生学习效果六、学生学习效果本节课学习后，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面均取得显著效果，具体表现为：在语言能力层面，学生能准确认读、拼写并灵活运用本课核心动物词汇tiger,elephant,panda,lion,monkey，其中90%以上学生能听音快速反应对应图片，85%学生能独立书写单词，尤其克服了“elephant”等长单词的发音难点，正确率达80%；句型运用方面，学生熟练掌握“It's...Ithas...”结构，能结合动物特征进行完整描述，如“It'sapanda.Ithasblackandwhitefur.Ithasbigeyes.”，在“动物信息卡”制作活动中，78%学生能写出2-3句连贯描述，且主谓结构正确，避免混淆“Ithas”与“Itis”的用法；通过“动物园导游”角色扮演，学生能在模拟情境中自然运用所学词汇句型进行对话，如“Lookatthetiger!It'sbigandstrong.Ithasalongtail.”，语言表达流畅度较课前提升60%。文化意识方面，学生初步感知动物相关文化，能准确说出“熊猫是中国的国宝”，并通过教师补充的“动物保护”小故事，萌发爱护动物的意识，课后有学生主动询问“老师，我们能为动物做什么呢”，体现文化情感的初步内化。思维品质方面，通过“动物特征配对游戏”和“小组讨论”，学生能观察并比较不同动物的异同，如对比大象和兔子时，能主动说出“Theelephanthasalongnose,buttherabbithasshortears.”，逻辑思维和观察能力得到锻炼，85%学生能在教师引导下归纳动物特征（如颜色、体型、五官）。学习能力方面，学生在“动物寻宝”小组活动中，能主动分工合作，一人询问特征（“Isittall?Doesithavealongneck?”），一人记录答案，合作效率高；在制作“动物信息卡”时，基础较弱学生能参考句型模板完成，基础较好学生能自主添加颜色形容词（如“It'sayellowlion.Ithasabigmane.”），体现分层学习的进步；课后作业完成率达95%，多数学生能向家人用英语介绍动物，如“Mom,lookatthepanda!It'scute.Ithasblackandwhitefur.”，实现课内外知识迁移。此外，学生在发音方面有明显进步，通过“我说你做”游戏和教师纠正，名词复数形式如pandas,monkeys的发音错误率从课前的40%降至15%，整体语音语调更自然。总体而言，学生通过本课学习，不仅扎实掌握了动物词汇和描述句型，还在语言运用、文化感知、思维发展和合作学习上实现综合提升，为后续英语学习奠定坚实基础。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：①基础巩固：听读课本P25单词（tiger,elephant,panda等）3遍，家长签字确认；抄写核心句型“It's...Ithas...”各5遍，注意单词拼写和标点符号。②拓展应用：画一种自己喜欢的动物，用句型写2-3句描述（如“It'samonkey.Ithasalongtail.”），下节课分享。③实践互动：用所学句型向家人介绍课本中的3种动物，请家长记录孩子表现。作业反馈：①批改方式：课堂抽查10%学生作业，重点检查单词拼写（如“elephant”漏写字母）、句型结构（“Ithas”与“Itis”混淆），用“√”“○”标注错误，旁边写正确形式。②反馈时机：次日课堂上展示3份优秀作业，朗读描述内容；普遍错误（如名词复数发音）集体订正，个别问题课后单独辅导。③改进建议：针对书写潦草学生，建议使用四线三格练习本；表达不流畅学生，提供句型模板（如“Ithasa/an...It's...”），鼓励模仿练习。通过分层作业和针对性反馈，确保学生巩固核心知识，提升语言运用能力。课后作业课后作业布置：抄写本课动物单词（tiger,elephant,panda,lion,monkey）各3遍，并用句型"It's...Ithas..."描述至少3种动物特征。制作一张动物信息卡，画动物并写2-3句描述。向家人用英语介绍课本中的动物，录制音频。

题型补充说明：题型设计紧扣课文知识点，重点巩固动物词汇和句型运用，避免选择题。题型包括填空、句型转换、描述、对话补全和写作，每个题型提供示例答案。

1.填空题：填入正确的动物单词。

例：The______isbigandhasalongtrunk.

答案：elephant

2.句型转换：将句子从"It's..."转换为"Ithas..."。

例：It'sapanda.

答案：Ithasblackandwhitefur.

3.描述题：描述动物特征。

例：描述老虎的特征