2026年孙悟空闯关游戏说课稿

2026年孙悟空闯关游戏说课稿课题课时课程基本信息课程名称：《西游记》名著导读——孙悟空闯关游戏

教学年级和班级：小学三年级（2）班

授课时间：2026年4月10日上午第二节课（8:40-9:25）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：在闯关游戏中通过小组讨论、角色扮演，能结合课文内容用连贯语言描述孙悟空的性格特点及经典情节，提升口头表达与交流能力。思维能力：分析孙悟空“三借芭蕉扇”等闯关任务中的困难与解决方法，初步培养逻辑推理与问题迁移能力。文化自信：感受《西游记》作为中国古典名著的文化魅力，激发对传统文化的认同与热爱。审美创造：体会孙悟空形象的艺术美，尝试用图画或短句创造性表现对角色的理解与想象。学情分析本班三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对《西游记》故事有浓厚兴趣，多通过动画或绘本接触，对孙悟空形象有初步认知但缺乏深度理解。知识层面，学生已掌握基础字词，能复述简单情节，但对人物性格、文化内涵理解较浅；能力上，口头表达活跃但逻辑性不足，小组合作意识需引导；素质方面，文化自信尚未系统建立，对传统文化价值认识模糊。行为习惯上，学生注意力持续时间约20分钟，偏好互动游戏，易被生动情节吸引但易发散。学情直接影响教学需以闯关游戏为载体，通过任务驱动深化文本理解，在趣味中培养分析能力与文化认同。教学资源硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、孙悟空玩偶、西游记故事书。

软件资源：多媒体课件（含西游记动画片段）、互动游戏软件。

课程平台：学校教学管理系统。

信息化资源：西游记电子绘本、央视版西游记视频片段。

教学手段：闯关游戏道具（关卡卡片、孙悟空面具）、小组讨论材料、人物角色卡片。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放《西游记》主题曲音频，展示孙悟空手持金箍棒图片，提问：“同学们，你们知道孙悟空在取经路上遇到过哪些难关吗？”引导学生说出“三打白骨精”“大闹天宫”等情节。教师总结：“今天我们要化身孙悟空，通过闯关游戏学习他面对困难时的智慧与勇气！”出示课题《孙悟空闯关游戏》，明确本节课任务：通过三个关卡深入理解孙悟空形象及《西游记》经典情节。

2.**新课讲授**（15分钟）

（1）**关卡一：火眼金睛辨真假**（5分钟）

结合课文《三借芭蕉扇》片段（如孙悟空变成小虫钻进铁扇公主肚子），分析孙悟空“善用变化”的特点。提问：“孙悟空为什么能成功借到扇子？”引导学生从文本细节（如“变小虫”“钻肚皮”）提炼其机智。

（2）**关卡二：勇闯火焰山**（5分钟）

对比原著与影视片段（如央视版《西游记》火焰山场景），分析孙悟空“不畏艰险”的性格。举例：面对八百里火焰山，他三次借扇不放弃，体现“坚持精神”。

（3）**关卡三：智取真经路**（5分钟）

聚焦“真假美猴王”章节，讨论孙悟空“明辨是非”的能力。举例：面对六耳猕猴冒充自己，他通过唐僧、观音等人的帮助识破阴谋，强调“智慧比武力更重要”。

3.**实践活动**（10分钟）

（1）**面具扮演**：学生分组佩戴孙悟空面具，复述“三借芭蕉扇”关键情节，用动作表现“变小虫”“钻肚子”等场景，强化对文本细节的记忆。

（2）**情节排序**：发放打乱的《西游记》事件卡片（如“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”），小组合作按故事顺序排列，理清孙悟空成长脉络。

（3）**绘画创作**：学生用简笔画绘制“孙悟空最勇敢的瞬间”，如“大战红孩儿”“智取芭蕉扇”，并在旁标注一句体现性格的文本原句（如“老孙若不留下些手段，他怎肯心服归降？”）。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

（1）**性格分析**：举例回答——“孙悟空很勇敢，因为他在火焰山面对牛魔王不退缩。”（教师引导补充：“请用课文中的具体动作说明。”如“抡起金箍棒直劈牛魔王”。）

（2）**智慧体现**：举例回答——“孙悟空会七十二变，能骗过铁扇公主。”（教师追问：“除了变化，他还用了什么方法？”如“钻进肚子让她疼得交出扇子”。）

（3）**文化意义**：举例回答——“孙悟空保护唐僧取经，教会我们坚持。”（教师联系实际：“如果学习遇到困难，你会怎么做？”）

5.**总结回顾**（5分钟）

教师梳理闯关成果：通过“辨真假”“闯难关”“取真经”三个关卡，学生掌握孙悟空“机智、勇敢、坚持”的核心形象。重申教学重点：结合文本分析人物性格（如“三借芭蕉扇”中的变化策略）；难点：理解传统文化中“斗战胜佛”的象征意义（孙悟空从叛逆到修成正果的成长）。以“金箍棒”比喻：知识如武器，需用智慧与勇气驾驭。布置作业：续写“孙悟空第四次借扇”情节，要求体现其性格特点。

**时间分配总览**：导入5分钟+新课讲授15分钟+实践活动10分钟+小组讨论8分钟+总结5分钟=43分钟（预留2分钟机动）。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《西游记》原著：推荐阅读“大闹天宫”章节（第一回至第七回），了解孙悟空的出身、学艺过程及反抗精神，分析其从石猴到齐天大圣的转变，关联本节课“机智勇敢”的性格特点。

-《西游记》儿童版：选择注音版或插图版，如“三打白骨精”章节，简化语言便于小学生理解，重点观察孙悟空如何识破妖精伪装，强化“明辨是非”的能力。

-《西游记故事集》：收录“智取芭蕉扇”续篇故事，探讨孙悟空在借扇失败后的策略调整，延伸“坚持与智慧”的主题，呼应本节课“火焰山”关卡。

-《西游记人物分析》：推荐阅读“孙悟空的成长历程”部分，对比早期叛逆与后期修成正果的变化，深化“文化自信”素养，关联教材中“斗战胜佛”的象征意义。

-《中国古典名著导读》：选择“西游记中的神话元素”章节，介绍金箍棒、筋斗云等法宝的来源，拓展学生对中国传统文化的认知，增强审美创造能力。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**阅读与写作任务**：学生自主阅读《西游记》原著“真假美猴王”章节，撰写200字短文，描述孙悟空如何辨别六耳猕猴，结合本节课“智取真经路”关卡，分析其智慧运用；或续写“孙悟空第四次借扇”故事，融入“勇敢坚持”性格，培养语言运用能力。

-**小组合作探究**：分组研究孙悟空与其他角色的互动，如“唐僧师徒关系”或“猪八戒的对比”，通过讨论绘制思维导图，梳理人物性格差异，提升逻辑思维能力，并分享探究成果，深化文化自信。

-**实践创作活动**：学生用简笔画或手工制作孙悟空形象，标注经典情节（如“大战红孩儿”），并附上文本原句（如“老孙若不留下些手段，他怎肯心服归降？”），将艺术创作与文本分析结合，强化审美创造素养；或设计“新闯关游戏”，添加现代元素（如环保主题），体现传统文化与现代生活的联系。内容逻辑关系①**孙悟空性格与情节发展的核心关联**

重点知识点：孙悟空“机智勇敢、坚持执着”的性格贯穿全书关键情节。

关键词句：“三借芭蕉扇”中“变小虫钻肚皮”（课文原文）、“真假美猴王”中“明辨是非”（课后习题）、“火焰山”中“三次借扇不放弃”（教材分析）。

逻辑链条：性格特点→行为表现→情节推进→主题深化。

②**文本细节与人物塑造的内在联系**

重点知识点：动作描写、语言描写是刻画孙悟空形象的核心手法。

关键词句：“抡起金箍棒直劈”（动作描写）、“老孙若不留下些手段，他怎肯心服归降？”（语言描写）、“钻进铁扇公主肚子疼得打滚”（细节描写）。

逻辑链条：文本细节→行为分析→性格归纳→文化内涵。

③**传统文化符号与成长主题的呼应**

重点知识点：金箍棒、筋斗云等法宝象征孙悟空的成长与蜕变。

关键词句：“金箍棒重一万三千五百斤”（教材注释）、“筋斗云十万八千里”（课文插图说明）、“斗战胜佛”（章节标题）。

逻辑链条：文化符号→能力表现→精神象征→价值观传递。教学反思与总结教学反思：这节课用闯关游戏形式推进，整体氛围活跃，学生参与度高。但“火眼金睛辨真假”环节中，部分学生仅凭动画印象回答，对文本细节如“变小虫钻肚皮”的描写关注不足，说明文本细读引导需加强。实践活动时面具扮演环节耗时略长，挤占了小组讨论深度，下次需压缩道具准备时间。另外，对“斗战胜佛”文化内涵的讲解偏抽象，三年级学生理解吃力，应结合“从石猴到佛”的具象成长故事辅助理解。

教学总结：学生通过闯关基本掌握了孙悟空“机智勇敢、坚持执着”的性格特点，能复述“三借芭蕉扇”“真假美猴王”等关键情节，实践活动中绘画创作与情节排序任务完成度较好。但文化自信素养的渗透仍显薄弱，如对“金箍棒象征能力”“筋斗云代表自由”等传统文化符号的解读停留在表面。改进措施：下次增设“孙悟空法宝用途”的小组探究任务，用实物道具（如自制金箍棒模型）辅助理解；在总结环节增加“现代生活中的孙悟空精神”讨论，如学习中的坚持、面对困难的智慧，强化传统文化与现实的联系。重点题型整理1.**情节排序题**

请将“三借芭蕉扇”的正确步骤排序：

①孙悟空变成小虫钻进铁扇公主肚子；

②孙悟空假扮牛魔王骗到假扇子；

③孙悟空借得真扇子扑灭火焰山。

**答案**：①→②→③

**说明**：考查学生对关键情节逻辑顺序的掌握，对应课文“借扇失败→智取→成功”的叙事线索。

2.**人物描写分析题**

阅读课文片段：“孙悟空抡起金箍棒，直劈牛魔王。”请分析此句描写体现孙悟空的什么性格？

**答案**：体现孙悟空“勇敢无畏、敢于斗争”的性格特点。

**说明**：聚焦动作描写“抡起”“直劈”，引导学生结合文本细节分析人物形象。

3.**语言赏析题**

孙悟空在“真假美猴王”中说：“俺老孙火眼金睛，识得妖魔！”请赏析这句话的作用。

**答案**：突出孙悟空“明辨是非、智慧超群”的能力，推动情节发展。

**说明**：通过语言描写，关联“火眼金睛”的课文知识点，强化对人物特质的理解。

4.**情境续写题**

假如孙悟空第四次借扇失败，他会如何用智慧解决？请结合课文写一句对话。

**答案示例**：“俺老孙变作牛魔王之女，定叫那牛魔王乖乖交出真扇！”

**说明**：考察学生对“善用变化”这一策略的迁移运用，呼应“三借芭蕉扇”的情节设计。

5.**主题理解题**

从“孙悟空修成正果”结局，谈谈你对“坚持”的理解。

**答案**：孙悟空历经九九八十一难最终成佛，说明坚持是克服困难的关键。

**说明**：结合教材“斗战胜佛”的文化内涵，引导学生理解成长主题与文本主旨的关联。课堂1.**课堂评价**

-**提问检测**：在"火眼金睛辨真假"环节，随机点名提问"孙悟空如何借到芭蕉扇？"，要求用课文原句回答，如"变成小虫钻进铁扇公主肚子"。

-**观察记录**：实践活动时观察学生面具扮演的细节表现，如是否准确模仿"抡起金箍棒"动作，记录对"三借芭蕉扇"情节的复述完整度。

-**即时测试**：发放3分钟小测，排序"真假美猴王"事件顺序（如"打杀六耳猕猴→求助观音→师徒相认"），统计正确率。

-**问题解决**：对混淆"借扇步骤"的学生，立即播放课文动画片段，强化"变虫钻肚→假扮牛魔王→智取真扇"的逻辑