初中地理 七年级上册第三课 一方水土养一方人（2课时） 教案

第三课一方水土养一方人（2课时）第一课时课程标准；通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，及人地关系方面的主要问题。教学设计思想教材分析本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产、生活方式，重点介绍南北差异和东西部差异，探讨如何促进地区间的合作与交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生报效祖国，服务家乡的志向。教学目标通过读图了解中国的秦岭—淮河分界线，分析中国南北地区的气候差异。通过讨论分析中国南北的气候差异对南北方生产、生活方式的影响。激发学生报效祖国，服务家乡的志向。教学重点与难点教学重点：秦岭—淮河地理分界线南北方气温和降水的特点。教学难点：培养学生的读图能力、合作探究能力。教学类型采取探究性的学习方式，课堂教学中贯穿讨论法，指导学生收集、分析南北方地区人民不同的生产特点和生活习俗等方面的资料，开展小组合作讨论，运用已学知识解释南北差异形成的原因。教学准备学生准备：查资料了解南北方生活习惯。教师准备：多媒体课件。教学流程整体构架教学内容学生活动教师活动教学目标导入观看图片猜地方引入话题激趣秦岭—淮河分界线看图分析我国南方地区和北方地区的划分指导读图培养学生的读图能力南北地区生活习惯的差异学生展示资料，介绍南北生活习惯差异学生发言培养学生分析资料、获取信息的能力电子邮件学生读电子邮件，谈感受，分析主要原因启发学生发现培养学生分析资料、获取信息的能力1月平均气温的分布分组读图讨论：1月均温分布特点。多媒体演示，指导学生分析归纳组织发言培养学生合作学习、集体探究的能力7月份平均气温的分布分组读图讨论7月份平均气温的分布特点多媒体演示指导分析归纳组织发言培养学生分析归纳的能力、读图能力、发散思维中国年降水量分布读图，联系季风区分布图，小组讨论南北降水差异及其原因指导读图对比分析归纳培养学生读图能力、分析归纳的能力填写南北地区差异表小组讨论，填写表格指导填表培养分析归纳的能力拓展了解南北方的其他差异分析本地的气候特点以及它对生产、生活各方面的影响。培养发散思维学与教的过程引入：播放图片：猜一猜是我国哪里的生活习俗问：看了幻灯片有什么感想？为什么？承转：总结以上发言，验证了“一方水土养一方人”的俗语。点题：第三课一方水土养一方人秦岭-淮河分南北我们常说到南方和北方，你们知道我国南北方是怎么划分的吗？展示：《中国四大地理区域图》、《中国季风区分布图》、《秦岭—淮河分界线图》。介绍：我国南方和北方的划分我们现在生活的地方属于我国的哪个区域？学生发言：介绍南北方民居、饮食、交通的特点。阅读本课中的两封电子邮件。思考南北差异形成的主要原因。问：邮件对比介绍的是哪个季节的特色？（冬季）这说明了什么?（说明它们主要受气温差异的影响）。归纳其形成的主要原因是气候展示：《1月平均气温的分布图》读图讨论问：1月份秦岭—淮河分界线的大致温度是温度是多少？最高气温和最低气温分别出现在哪里？相差多少？结论：我国冬季南北气温差异很大。展示：《1月平均气温的分布图》读图讨论结论：我国夏季南北气温差异不大承转：我们的生产与生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察《中国降水量的分布图》。展示：《中国年降水量的分布图》问：秦岭—淮河分界线比较接近哪条等降水量线？中国年降水量分布有什么特点？影响降水量分布的主要原因是什么？总结我国南北方的气候类型介绍对农业生产和内河航运有什么影响？抢答承转：请各组同学结合我国南北方气温和降水的特点分析南北方生产与生活习俗的差异，认真讨论并