小学语文六年级下册《口语交际：即兴发言》教案

小学语文六年级下册《口语交际：即兴发言》

教案

主备人

许

课

成

员

1.课程名称：小学语文六年级下册《口语交际：即兴发言》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.老师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，了解学生对即兴发言的认识。

2.引导学生讨论在日常生活中如何运用即兴发言，激发学生的学习兴趣。

【课堂讲解与示范】（15分钟）

1.老师结合课本内容，讲解即兴发言的基本技巧，如组织语言、注意场合、把握时间等。

课程

2.老师现场进行示范，展示如何进行即兴发言。

基本

【分组讨论与练习】（15分钟）

信息

1.学生分成小组，讨论如何运用即兴发言技巧。

2.各小组选取一个话题，进行即兴发言练习。

【课堂展示与点评】（5分钟）

1.各小组选取一名代表进行即兴发言展示。

2.老师对学生的发言进行点评，指出优点和需要改进的地方。

【总结与作业】（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调即兴发言在日常生活中的重要性。

2.布置作业：要求学生结合本节课的学习，回家后与家长进行一次即兴发言练习。

【拓展阅读】

1.课本相关文章：让学生阅读与即兴发言相关的文章，提高自己的表达能力。

2.推荐阅读：推荐一些关于口语表达的书籍，鼓励学生在课后进行自主学习。

本节课旨在培养学生的口语交际能力，提升以下核心素养：

1.语言表达：通过即兴发言练习，提高学生的语言组织、逻辑思维和清晰表达能力。

核

心2.自主学习：鼓励学生在小组讨论中主动思考、探索即兴发言的技巧，增殛自主学习能

素

养

力。

目

标

3.沟通协作：学生在分组活动中学会倾听、尊重他人意见，提高沟通协作能力。

4.文化理解：结合课本内容，让学生在实际语境中运用即兴发言，增强对中华文化的理解

和尊重。

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的口

语交际练习，如对话、讨论等。他们对口语表达的基本技巧有一定的了解，能进行简单的

即兴发言O

学

习2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，

分

者有一定的表现欲，对口语表达类课程感兴趣。他们在小组合作中表现出较强的团队协作能

析力，但在公开场合发言时，部分学生可能会表现出紧张、不自信。学生的学习风格多样，

有的善于倾听和思考，有的喜欢积极参与和表达。

3.学生可能遇到的困难知挑战：右即兴发言方而，学生可能遇到的困难和挑战有：（1）语

言组织能力不足，难以迅速构思出清晰的表达；（2）心理素质欠佳，容易在公开场合紧

张、忘词；（3）对场合、语境的把握能力不足，可能导致发言内容不符合实乐需求；（4）

部分学生可能对即兴发言缺乏兴趣，课堂参与度不高。

针对以上分析，教师在本节课中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策咯，激发学生

的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。同时，注重培养学生的心理素质，帮助他们克服

在公开场合发言的恐惧。

一

具

学

备

准Xxx

课型新授课教法学法讲授法课时h第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教

1.教材：

学-确保每位学生都准备了小学语文六年级下册教材，特别是与本节课

资相关的《口语交际：即兴发言》章节。

-准备课堂练习册或工作纸，以便学生在课堂上进行即兴发言的书面

源

练习。

准2.辅助材料：

备准备与即兴发言相关的图片、漫画或简短故事，用于激发学生的思

考和讨论。

制作或搜集一些视频片段，展示在实际生活场景中如何进行即兴发

言，如学校集会、班会等。

,加计一些图袁如向维3图，帮助学生梳理即兴发言的思路和结

构。

准备一些关于口语表达技巧的简短文章或小册子，用于学生的课后

阅读。

3.实验器材：

本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，每组4-6人，确保学生在讨论

时能够方便交流。

-在教室前方设置一个发言区，用于学生进行即兴发言的展示。

在教室墙壁上张贴一些鼓励发言的标语或提示语，如“勇敢发言，

展现自我”、“倾听他人，尊重差异”等。

准备一个多媒体教学设备，用于播放准备好的视频和展示图片等辅

助材料。

5.其他资源：

准备一个计时器，用于控制学生即兴发言的时间，确保每位学生都

有公平的发言机会。

准备一些小奖品或鼓励贴纸，用于奖励在即兴发言中表现优秀的学

生，以提高学生的积极性。

准备反馈表格，用于学生在小组活动后相互评价，促进自我反思和

同伴学习。

教

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学学生预习：

流发放预习材料，引导学生提前了解《口语交际：即兴发言》的学习内

容，标记出有疑问或不懂的地方。

程

设计预习问题，如“你在什么情况下需要进行即兴发言？”，激发学

生思考，为课堂学习口语表达技巧做好准备.

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和即兴发言展示，提高学生学习口语

交际的积极性。

（-）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“如果你是图片中的主角，你会如何发

言？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口语交际的学习

状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际基本技巧，帮助学生建立知识之间的

联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解即兴发言的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出即兴发言的重点，如组织语言、注意场合、把握时间等，通过对

比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何在实际生活中运用即兴发言技

巧？”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟采访、辩论等，让学生在实践中体验知识的应

用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对即兴发言知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对即兴发言知识的

掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口语交际相关的拓展知识，如不同场合的即兴发言技巧，拓宽

学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考口语交际在生活中的重要性，培养学

生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的即兴发言内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“记录一次家庭聚

会中的即兴发言”。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作.业质量。

教学1.拓展资源：

资源阅读材料：推荐学生阅读一些关于口语表达和即兴发言的书籍，如

拓展《演讲与口才.》、《如何进行有效沟通》等，以增强他们的语言组织

和表达能力。

视频资源：鼓励学生观看一些演讲比赛、辩论赛的视频，特别是青

少年组的比赛，让学生从实际案例中学习即兴发言的技巧。

社会实践：建议学生参加学校或社区组织的各类活动，如班会、演

讲比赛、志愿服务等，实际操作中练习即兴发言。

人物访谈：引导学生观看新闻访谈节目，分析访谈中主持人和嘉宾

的即兴发言技巧，了解他们如何应对突发问题。

历史故事：选取一些著名的历史故事，如战国策、三国演义中的辩

论和谈判场景，让学生了解古人是如何运用即兴发言的。

口语表达训练软件：推荐学生使用一些口语表达训练软件，通过模

仿、跟读、角色扮演等方式，提高口语表达能力。

2.拓展建议：

-学生可以自行组成学习小组，利用课余时间进行即兴发言的练习，

互相观摩、评价，共同提高。

鼓励学生在家中与家长进行即兴发言的练习，让家长参与评价，增

强学生的实践能力。

建议学生制定一个口语表达能力提升计划，设定短期和长期目标，

有针对性地进行训练。

-鼓励学生多参加各类社交活动，如辩论赛、朗诵比赛等，锻炼自己

的胆量和口才。

建议学生多关注时事新闻，了解社会动态，提高自己的时事敏感

度，为即兴发言积累素材。

鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、科学等学科知识，

丰富自己的知识体系，提高即兴发言的深度和广度。

板书①即兴发言的定义和特点

设计②即兴发言的场合和目的

③即兴发言的基本技巧

④即兴发言的注意事项

2.关键词：

①即兴发言

②语言组织

③场合把握

④时间控制

3.重点句：

①即兴发言是一种在短时间内迅速构思并表达观点的能力。

②在即兴发言时，要注意场合、语境和听众，使发言内容符合实际需

求。

③即兴发言的基本技巧包括组织语言、把握时间和注意场合。

④在即兴发言过程中，要注重语言的流畅性和逻辑性，同时要注意发

言的长度和时间。

4.艺术性和趣味性：

①使用图表和思维导图，直观展示即兴发言的结构和技巧。

②设计互动环节，让学生在黑板上进行即兴发言练习，激发学生的学

习兴趣和主动性。

③使用颜色和图像，突出重点和难点，增强视觉效果，都助学生更好

地理解和记忆。

④设计即兴发言挑战游戏，让学生在游戏中实践即兴发言技巧，提高

口语表达能力。

教这节课，我通过预习、课堂导入、新课呈现、巩固练习、拓展延伸和

学课堂小结等环节，带领学生了解了即兴发言的相关知识，并进行了实

反践练习。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点体会：

思1.学生对即兴发言的兴趣较高，课堂参与度较好。在小组讨论和课堂

展不划、节，学生们积极发言，相互借鉴，共同进步。这说明本节课的

教学设计能够激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。

2.学生在即兴发言时，普遍存在语言组织能力不足、心理素质欠佳等

问题。在课堂实践中，部分学生发言时紧张、忘词，这说明学生在即

兴发言方面还有很大的提升空间。今后，我需要加强对学生语言组织

和心理素质的培养，提高他们的即兴发言能力。

3.学生对即兴发言的场合和目的认识不够清晰。在课堂讨论中，部分

学生发言内容与实际需求不符，这说明学生需要加强对即兴发言场合

和目的的理解。在今后的教学中，我要加强这方面的引导，帮助学生

更好地把握即兴发言的场合和目的。

4.学生在即兴发言过程中，对时间的控制小够准确。在课堂展示环

节，部分学生发言时间过长或过短，这说明学生需要加强对即兴发言

时间的把握。在今后的教学中，我要提醒学生注意发言时间，培养他

们良好的时间观念。

5.教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探索。在小

组讨论、课堂展示等环节，我给予学生充分的发挥空间，让他们在实

践中提高口语表达能力。同时，我关注学生的个体差异，采取差异化

教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

6.教学过程中，我注重培养学生的合作精神和沟通能力。在小组讨论

环节，我引导学生相互倾听、尊重他人意见，提高他们的沟通协作能

力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与，培养他们

的自信心和自主学习能力。

课

1.拓展内容：

后阅读材料：推荐学生阅读一些关于口语表达和即兴发言的书籍，如

拓《演讲与口才》、《如何进行有效沟通》等，以增强他们的语言组织

和表达能力。

展

视频资源：鼓励学生观看一些演讲比赛、辩论赛的视频，特别是青

少年组的比赛，让学生从实际案例中学习即兴发言的技巧。

社会实践：建议学生参加学校或社区组织的各类活动，如班会、演

讲比赛、志愿服务等，实际操作中练习即兴发言。

人物访谈：引导学生观看新闻访谈节目，分析访谈中主持人和嘉宾

的即兴发言技巧，了解他们如何应对突发问题。

历史故事：选取一些著名的历史故事，如战国策、三国演义中的辩

论和谈判场景，让学生了解古人是如何运用即兴发言的。

口语表达训练软件：推荐学生使用一些口语表达训练软件，通过模

仿、跟读、角色扮演等方式，提高口语表达能力。

2.拓展要求：

-学生向以自行组成学习小组，利用课余时间进行即兴发言的练习，

互相观摩、评价，共同提高。

鼓励学生在家中与家长进行即兴发言的练习，让家长参与评价，增

强学生的实践能力。

建议学生制定一个口语表达能力提升计划，设定短期和长期目标，

有针对性地进行训练。

-鼓励学生多参加各类社交活动，如辩论赛、朗诵比赛等，锻炼自己

的胆量和口才。

建议学生多关注时事新闻，了解社会动态，提高自己的时事敏感

度，为即兴发言积累素材。

鼓励学生进行跨学科学习，如结合历史、地理、科学等学科知识，

丰富自己的知识体系，提高即兴发言的深度和广度。

3.教师角色：

提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-关注学生的自主学习过程，给予及时反馈和指导。

鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养学生的自主学习能力和终身

学习意识。

与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，形成家校共育的良

好氛围。

教学

课堂