小学作文写作方法指导

小学作文写作方法指导

小学作文写作方法指导1

作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学来说，总

觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要

注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也

是不难的。

第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸

引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你

写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你

写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就

很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注

意这点。

第二，就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，

而是要到实际生活中去观察、去体验。因为，生活是写作的源泉嘛!

有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。

所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在

观察时要留心，要仔细，才能写出与众不司的好作文。记得外出时,

爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。

第三，就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作

文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空,

我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完

美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人

为我用”，这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这

些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时

靠积累，考场凭发挥“，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义

的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇

库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好

读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，

也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活

的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月

累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生

由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或

者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄

像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、

写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的

见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写

出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心

不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建

立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收

获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、

“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火

花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言,

格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、

“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且

要不断充实、扩容C

二、写好作文先学会观察

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强

调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这

就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，

学会观察，观察是写作的必要前提和基础。

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自

己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！一一要把自己锻炼到观

察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼

成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很

了不起的功夫。

要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要

的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意

观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何

变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走

向社会，同

（一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意

义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体

去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细

腻、深刻。

（二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好

记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是

不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价

值的东西也会白白浪费掉。

（三）观察尤其要注意持之以恒。别犯“脑热病”，三分钟的

热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿

于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。

学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观

察，你往往会感到难以下笔。愿你学会观察，不断培养，提高赞成

的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。

三、意高则文胜

立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意

哪些问题呢？

（一）立意要正确

正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情

和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治

原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。

（二）立意要专一

“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复

杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想

阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面俱到肯

定会面面不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不

烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心,

也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的.结合

点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新颖

文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的

心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的

另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，

总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的

高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、

或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属

于你的最美的彩虹C

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要

透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。

（五）立意要巧妙

在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙

里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从

一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进

行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小

中见大，平中见奇C

小学作文写作方法指导2

一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部

的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间

朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出

来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会

吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。

把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美

文。

二、选择恰当的写作材料

写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。

(1)中心蕴含在具体的材料之中，材衿是为表现中心服务的。因

此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。

(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。

我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最

好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些

真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有

说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。

(3)要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、

最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想

品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

(4)要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使

人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人

没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时

要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，

才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，

以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。

(1)并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的

位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择

几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从

不同角度来表现中心。

(2)对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进

行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象

鲜明，特征突出。

(3)递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推

移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作

时常用的组材方法C

(4)详略法。即在表现一个中心时，度于几个类似的材料，有详

有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。

组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合

不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。

具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。

文章是以具体生动的形象来感染读者的

(1)用总分法。

(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。

(3)用举例的方法把文章写得具体生动。

(4)用描摹的方法把文章写得具体生动。

(5)用比较的方法把文章写得具体生动。

(6)用数据说明的方法把文章写得具体生动。

除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意

多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动

地表述出来。

五、表达真情实感。

(1)选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择

那些感受最深的材料就容易表达真情实感。

(2)要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真

情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等

表达出来的。

(3)用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实

感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到

恰如其分。

六、写好文章开头和结尾。

(1)写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新

颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。

①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事

件。

②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而

是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接

表述作者的观点，点明中心，统帅全文。

③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气

氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。

④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引

起读者的注意和兴趣。

⑤倒叙开头法c即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的

原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。

⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想

感情抒发出来。

⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接

点明文章的中心。

⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的

时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常

变化，多读多写乐自然。

(2)怎样写好文章的结尾

①自然结尾法c即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完

了，文章随之结尾c

②点题结尾法C这是一种常见的结尾方法。要注意：如何总结

全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开

头等。

③发问结尾法c即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。

这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。司学们在写作文时，要注

意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。

④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感,

饱含赞美之情。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。

⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当

的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。

这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要

注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人

心，激励斗志。写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一

般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的

中心思想有关，切忌生搬硬套。不管什么方法结尾，都应该简洁明

了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添

足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀

文章，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。

小学作文写作方法指导3

写人的作文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几

个人。小学阶段，以写一个人为主。记一个人的写人记叙文，大致

有以下三种情况：

（一）通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点:

1、要选择有代表性的生动事例来写，典型的例子才能让作文变

得深刻。

2、要将笔墨集中在刻画人物性格的有效信息上，无关痛痒的语

句都是赘语。

3、要把事情写具体，通过细节刻画做到人物形象丰满。

4、写人要有坚实的思想基础，要通过典型事例表达出作者要传

递的写作意图。

（二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的.人，有时使用一件事来反映

一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因

此，必须用两、三件事才可能说的明白，才显得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件

事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以采取综合

交代和具体描写相结合的方法。

(三)、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：

第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个

人的认识前后相比，说明这个人的品质；笫三种是一个人同另一个人

比，突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的

方法。

【优秀范文】

怎么评价姥爷呢？爱他又怕他。爱他，是因为他超级可爱，像老

顽童;怕他，是因为他无师自通，练就了一身“辣手摧花”的本领。

好好的东西，经他一捣饬，就可能瞬间“毁灭”！

叫他“破坏狂”吧！嗯，这个称呼比较贴切。

周末，姥姥外出办事，嘱咐姥爷给我准备午饭。姥爷超开心地

拿出妈妈刚刚送给他的全能厨宝。“存子，待会儿看姥爷给你露一

手，咱们吃广式海鲜粥！”说完，他就兴冲冲地调试起来。

姥爷戴着老花镜，这还不算，又举起放大镜，超级慢地看了好

几遍说明书。费了九牛二虎之力，全能厨宝终于装好了。老爷把海

鲜粥的材料洗净，放进锅里，让我和他一起愉快地等待。

“什么声音？什么味？”耳边传来一阵“嘶嘶嘶”的声音，伴着

一股浓烈的焦糊味c姥爷庞大的身躯忽然变得灵巧极了，他腾地从

沙发上弹起来，一个箭步飞步冲上去，掀锅盖。坏了，锅盖打不开,

再试，还是打不开!这下姥爷急了，自言自语道：“我力大无穷，还

搞不定这口锅了？"姥爷拿出鲁智深倒拔垂杨柳的气概，狠狠地一

拽……锅掀开了，但锅盖的别钩也断了。接着传来“砰”的一声响,

地上溅起了数不清的碎玻璃。姥爷愣愣地看着地上的锅盖，又看了

看我，无奈地说：“存子，海鲜粥吃不成了……”

他抱着又重又烫的糊粥来到洗手间，好一顿忙活。可能是心情

受了影响，出来的时候，他狠狠地拽了一下门把手，结果一个超超

差点摔倒，手里却多了一个门把手一一原来，他把门把手硬生生给

拽下来了！结果就不用说了，我和姥爷饿着肚子，一个门里，一个

门外。一直等到妈妈请的开锁叔叔到来，洗手间才把“破坏狂”姥

爷给释放出来。

姥爷这“辣手摧花”的领，我领教了不知多少次了。记得我8

岁生日那天，妈妈的朋友送了我一辆漂亮的遥控电动车。我爱不释

手，趴在地板上玩得不亦乐乎。就在这时，姥爷过来了，用他的大

手一把捞起遥控车，放在眼睛底下看了又看。我紧张得大气都不敢

喘：“姥爷，您手下留情……”还没等我把话说完，只听“嚓”的

一声裂响，电动车皮裂了一道缝，还凹进去一块！

“哇……”我一把夺过“残疾”了的电动车，朝着姥爷张开大

嘴，爆发出天崩地裂的哭声。姥爷手足无措地解释：“这车是塑料

的，塑料的通常不结实的……也太不结实了……”我才不听姥爷解

释，哭声一声高过一声。姥爷只好慌慌忙忙地说去给我买个新的，

我这才破涕为笑。

其实，姥爷也挺不容易的。家里人都说他是“破坏狂”，他就

因此长了个怪毛病一一天天背着手，轻易不伸出来。我想姥爷是故

意把手收着，怕再搞破坏吧！

点评：这篇很典型的写人作文，通过多个事例写出姥爷鲜明的

性格特征。仔细品味文中熬粥、拽掉门把手、破坏小汽车三个小故

事，非常接地气，生活气息浓，并且通篇语言幽默诙谐，读起来生

动有趣。

小学作文写作方法指导4

作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在

指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式,

期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因

为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有

在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。

一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是

因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

由于缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生

活了解非常少。家长应根据学生的实际情况，适当地带领学生走入

生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重

要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。也就

是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。

阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指

学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作

文大量储备知识的能力。小学生作文能力的培养与提高，是一项时

间长，见效相对缓慢的工作，教师要有耐心和毅力来培养我们的学

生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指

导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进

行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写

是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、

结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过

反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采

取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。先扶后放,

从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。

注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、

精彩片段等。

（1）根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，摘抄好词、佳句”这样的练

习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果

学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可

用、有话可说。

(2)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由

于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总

之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来°这样就让学生有一

个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

及时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到家长的表扬和赞许，在

很短的时间内，印象很深，应给予及时的'评价，并提出修改意见，

学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流

交换互阅等。

培养学生的写作兴趣

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写

好作文的起点。作文教学要取得一定成效，作文辅导教师必须千方

百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使

他们乐写。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切

实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培

养，就能提高学生的写作能力。

小学作文写作方法指导5

一、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是

不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要

为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的

记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，

而且要贯穿文章始终。事，并把这件事写好。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个

方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动

作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是

选择一件最能反映比人某一特点的

在写事情的时侯，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中

反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的

事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能

反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小

事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见

大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二

是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事

情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交

代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。通过外貌

描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描

写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心

世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密

配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写

到脚、千人一貌的写法。

2O语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言

是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写

要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以

能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；

二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身

份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；

说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句,

中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人.这四种形

式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3O动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的

一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征

的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做,

正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象,

展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写

人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许

多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出

来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要

写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，

最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，

最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4O心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人

物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在

写人的文章中，恰当地描写人物心理，可乂更有效地刻画人物，突

出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理

变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描

写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采

用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，

因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方

式一一在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情

理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可乂采用以下几种方法。

(1)提出问题，引入所想的内容。

(2)使用假设，流露心理活动。

(3)字里行间，流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

二、写景应注意什么

在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大

桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人,

记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？

L写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下

而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，

要主次分明，详略得当。

2.可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、

洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，

也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3.要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，

不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4.写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融

一体来写，可以使作文更为感人。5.写景物时不要忘掉自己与景物

之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读

了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》

不是具有这样的特点吗？6.适当地、正确地引用前人描写景物的诗

词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别

等用时再去找。

三、写事的作文应注意什么

在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、

亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小

事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：

1.如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认

真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道

理，或找出它闪光的地方。

2.要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的

是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

3.必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的

环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，

表达感情，使文章更生动。

4.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清

楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

5.记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分

（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深

刻的印象。

6.写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、

神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的

思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思

想。

写人的作文应注意什么

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，

即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心

活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境

中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地

写人的外部表现和心理活动。

四、写人的文章应注意以下几点：

1.交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性

情，及与自己的关系。

2.要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。

只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与

众不同，有了新意C

3.要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评

语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把

事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》

以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象

了。

4.要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。

即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生,

有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描

写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5.在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不

同的.年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是

同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6.要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，

不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，

画蛇添足，使人看了不知在说什么。

五、怎样写命题作文

老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题

作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。

当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔

之前想周全的习惯c可按以下几个步骤进行：

一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范

围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以

后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉

的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定

中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这

就是环绕中心，选择材料。

三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列

个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些

内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略

写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼

房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的

作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清,

或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。

六、怎样写着图作文

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的

一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能

力。

看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序

边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从

中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什

么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画

面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分

析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份,

年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的;

细看人物的表情，出一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说

明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出

提纲进行写作。叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前

面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前

会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。

如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅

中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。

即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作

和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，

再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，

在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出

提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图

的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观

察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如

使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的

方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想

象。

小学作文写作方法指导6

1、引名句，起点高远。

(1)“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多……”曹丞

相横槊赋诗慨叹人生苦短。列御寇御风而行，超然洒脱；

庄周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳话。而反观周兴、

来俊臣之辈贪图钱财，使自己一生不得安宁；卫青曾与霍去病抵抗

匈奴立下大功，却为了功名害死李广，自己也忧郁而终.生命应得

到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也将暗淡无光。

虽然都欣赏“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆

可抛”的人生哲学，但生命乃是人们最初的珍爱。唯有生命的存在,

才有可能言及其它C

（2）美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的

眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神

的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不

是缺少思考，而是缺少角度。”

（3）巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之

水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;

走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便

是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空

灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，

不管遇到什么困难不可轻言放弃。

（4）冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时

撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的

行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

2、借书信，平中见奇。

（1）尊敬的孔子老爷爷：你好！我是你的一个普通子孙，相隔

数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬的.问候，而且怀

着几个难解的问题急待你的指教。（《给孔子的一封信》）

（2）可恶的标准答案：看到你，我实在是义愤填膺。所以，在

愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的,

可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”

二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：（《给"标准答

案”的一封信》）

（3）屈公：悠悠数千载，安然无恙乎？每每拜读大作，或伫立

案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。思量再三，不禁

为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略，后世百代能有几

人与您匹敌，何苦为了区区一个楚王，轻掷千钧之身呢？（《谏屈

原书》）

（4）臣征言：臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人，雨大而坏

屋舍，其子与邻翁俱言曰：“室坏而不修则贼至也。”果之如此，

富人嘉其子之惠而疑邻翁者，何也？子与之亲而邻与之远也。

（《陈情表》）

3、作排比，造势磅礴。

（1）种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；

雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破级绳的束缚，奔驰

原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。（《摆脱束缚》）

（2）坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成

功。

（3）盈盈月光，我掬一杯最清的；

落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；美

美芳草，我摘一束最灿的；茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性

情的人生？

（4）春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；

蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美

妙的歌声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下

一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

（5）大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；

沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去

了真实的历程，也就失去了意义。微笑着，去唱生活的歌谣，不要

埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。

（6）即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是

春天，春天该是万紫千红的世界。即使青春是一株大地伟岸的树，

但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡

沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤

帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。

（7）哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；

哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默

寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一

个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。风轻轻地

划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳

光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。（《哥，是捡来的

吗》）

（8）无垠的天空，是雄鹰一生的行程；

苍茫的大地，是流水一生的路程；流逝的岁月，是人的一生的

旅程。斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊,

永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日

的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一

个信念：永不停息c（《倒掉疲惫》）

4、趣拟人，别开生面。

（1）“砰！”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说,

“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美'，

请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”（《什么才

是美》）

（2）你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，

带着无尽的故事，流入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你

曾经的过去。（《水的联想》2）

（3）春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风

儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然

地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这

里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。（《一粒种

子》）

小学作文写作方法指导7

一、不会组织文章结构

1、明确文章的写作思路，条理清晰。

2、安排详略得当，充分表达主题.要把最能表现中心主旨的材

料写详细，写突出，写具体。而略写是把跟中心思想有些关联但又

不是重点内容的材料写得简洁明了。

3、形式要创新，使文章生机勃勃。首先，要巧妙地使用题记,

明确文章的主旨，设立悬念。其次，要把后记精彩地补充完整，这

样就可以使文章的情节充实、完整，又可以深化文章的主题。

二、不会顺叙

顺叙就是按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述、借

以展开整个事件的耒龙去脉，讲清事情的前因后果。这种方法能准

确地反映事件的发展程序和本来面目，使读者易于接受和理解。

应注意在记叙过程中切忌平均使力，材料应有取有舍，叙述有

详有略、有主有次c反之，文章内容便如一本流水账那样乏味了。

事件可按时间先后顺序写出，这种所谓时间并非几时几分地写,

可借景物的变化，如一天的自然规律、季节的转换等形式灵活地表

达出来。

三、不会运用总分方式

叙事类文章中，总是用一句话概括出基本内容，其余部分分别

紧紧围绕这一句话多层次多角度来叙事。总写概括，分写使文章生

动具体。有总有分，分析起来不外乎“总分一分总一总分总”三种

样式。

无论哪种形式，总写部分应能取得统领全文或全段的作用。分

写应抓住特征，有详有略地记叙，总写与分写内容应一致，要统一。

总写是对分写的集中与概括，分写是对总写的扩展、简述，两者紧

密相连。

四、交待不清六大要素

人物、时间、地点及事件的起因、经过、结果，统称为记叙文

的六大要素。交代清楚这六