小学语文三教学计划

小学语文三教学计划

教学计划可以使教学工作顺利有序的进行，对教学更加有帮

助，马上就要到新学期开学的日子，那么教师们就可以开始写教

学计划了。知道怎么写学科教学计划吗？这篇文章主要是关于

“小学语文三教学计划”的介绍和分析的，希望你能从中找到有

用的内容！

小学语文三教学计划篇1

一、指导思想。

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为导向，立

足我校学生学习实际，坚持面向整体，打好基础，围绕“真实有

效”教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实高效”教

学，培养学生学习语文的兴趣和自主学习语文的能力，全面提升

学生综合素质。

二、教学重点

1、教学常规常坚持不懈，培养学生良好的学习习惯。

2、以课堂教学研究为核心，提高教研水平，结合学校实际开

展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，提升学生的学习热情，提高语文能

力。

三、主要工作。

1、认真抓好理论学习，更新教师教育教学观念。

(1)新课程的学习。明确形势发展的要求，研究新课程，从思

想上树立新课程意识，更好地为课堂教学和学生服务。

(2)教学常规”特别注意学校教学常规的学习，每个老师都要

经常检查和核对。

(3)学习信息技术。要继续加强全体语文教师在信息技术方面

的应用能力，不断优化现代教学方法。

2、严格执行教学常规，加强教学管理。教学常规包括教学准

备、课堂教学、批改指导、教学评价、教学研究等。这学期，要特

别注意教学套路的落实和执行。

(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以

转变教学方式为重点，完善教学质量管理，落实学校教学要求。

(2)抓紧.备课。教师要根据年级教材的特点和学生的接受能力,

安排教学计划，落实提高教学质量的措施，把学生学习能力的培

养放在首位。(3)加强小组听课、评课活动。讲课记录要认真填写，

不能弄虚作假。加强评课活动，推进教学，强化教研氛围。

3、积极开展教研活动，提高教研水平。

(1)教研组积极按照学校教学计划要求开展教学实践活动，各

年级要积极探索如何在新的教学理念指导下优化课堂教学结构，

相互倾听，相互提高。

(2)继续加强新课程实施研究。重点要放在一年级的汉语拼音

教学、二年级的通识教育、三至五年级的写作指导和作文评价研

究上，深化教学改革，不要招摇，做到“真实有效”O

(3)鼓励教师反思教学°语文教师应锤炼教学语言，使课堂教

学语言准确、生动、形象，并为学生进行示范。

(4)坚持集体学习和个人自学相结合，语文组的每一位老师都

应该是终身学习者。个人除了参与学校规定的学习内容外，还根

据自身实际情况制定自学内容，重点提升自身素质和品味。

(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各

年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研

究与，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在教学质量考

查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生

的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生

的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作业，

少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特

别要重视学生的写与朗读的训练，把学生的写与朗读列入到考查

内容上来。

(6)开展课改研究活动。根据学校计划，开展汇报课活动，要

求教师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥学科带

头人和骨干教师的作用。

小学语文三教学计划篇2

全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，

把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六

学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心

发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十

一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说

训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的

原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把

阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训

练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标

编选课文和练习。

本册教材听说读写能力训练的序列如下表；

本册课本共7个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提

示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕

这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有

1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第2、4、6

单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习

本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7

次，听说训练3次，单元练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续正确

领会课文中心思想的训练。第H册已安排过两次正确领会课文中

心思想的训练。一次是理解什么是课文的中心思想，一次是怎样

领会课文的中心思想。本册安排了借助中心句，领会中心思想（第

一单元）。二是指导读书方法，养成良好读书习惯的训练。本册教

材安排了三次：养成积累词语的习惯（第二单元），提高默读的速

度（第六单元），养成良好的读书习惯（第七单元）。这样安排，显

示了对指导读书方法和养成良好的读书习惯的重视。三是有关句

子的训练。本册安排了两个训练点：分辨文章中的事实与联想（第

四单元），注意句子的表达方式（第五单元）。四是为加强阅读教

学的实践性和应用性，本册安排了科普文章的阅读方法指导（第

三单元）。

习作训练，本学期安排了2次记事（第一、五单元），3次写

人（第二、四、六单元），1次修改作文（第三单元），1次写感谢

信（第七单元）。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想

品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有

以下几个方面：（1）为了人民的解放事业英勇顽强、不怕牺牲的

革命传统教育。（2）热爱祖国、热爱人民群众、全心全意为人民

服务的教育。（3）热爱祖国美丽的风光，热爱祖国大好河山的教

育。（4）热爱生活、热爱儿童的教育。（5）关心他人，经受意志品

格锻炼的教育。（6）憎恨剥削制度，憎恨帝国主义侵略的教育。

（7）爱科学，科学启蒙的教育。（8）继承祖国优秀民族文化的教

育。

本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字

146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个

词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。

能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物

与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累

词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，

了解科普文章的语言特点。

4、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法

写人；会修改作文，把自己写得不具体的作文改具体；会异型合

理的想象续写作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢

信。

5、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法;

以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。

6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的

崇高品质。感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高

尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养爱

科学的志趣；初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义

的剥削制度。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应

继续对学生的识字、写字给予重视，智助他们积累词汇和句式，

掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读

和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努

力让全班学生人人参与训练，保证学士有足够的个体活动时间。

教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中

学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励

学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学

中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上

来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定

的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力

量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训

练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的

特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学进度安排：略。

小学语文三教学计划篇3

一、班级情况分析

本班共有学生31人，其中男生13人，女生18人。学生都能

遵守学校的各项规章制度。整个班级不做作业的学生4到5个，

优秀学生也有5到6个，两极分化和多动症现象比较严重，学生

的语文基础知识较薄弱。分析问题能力较差，学习积极性不高，

优秀生能大胆发言，但口头表达能力还有欠缺，本学期仍将集中

精力用在补差培优上。

二、教材分析

本册教材依次安排了自然奇观、观察与发现、中外童话、作

家笔下的‘动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技

成就八个专题，内涵丰富，贴近儿童工活，既富有教育价值与时

代感，又突出学习语文的特点。

本册教材共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-5

篇课文组成。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一

段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求C

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了

解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带

网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园

地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导

搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展

示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展

示综合性学习的成果提供舞台。

教材的主要特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出了“全面提高学工语文素养”的基本理念，

并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情

感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出

了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、

价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；

有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是

环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面

的学习是前面学习的深化与发展。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意

落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在

选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的

文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、

态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地

编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华

文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教

材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、

态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。

对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中

加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接

与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有

所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角

度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于

学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进

行自主、合作、探究学习的“学本”c这一特点在教材里有多种

呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引

导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安

排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了

学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文

园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、

合作、探究学习的栏目。

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语

文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材

的编写加强了开放性，把语文学习与在活实际紧密联系起来。主

要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的

理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；

三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和

《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展

形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各

项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语

文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目的要求

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培

养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、

课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，

达到中年级的上阶段教学目标。

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资衿。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1.要以《大纲》和《课标》为指导，以培养目标为主旨进行

教学，保证教学不偏差。

2.要提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，

把三者有机地整合起来。

3.注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学

习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让

学生学到读书、作文的方法。

4.加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，

鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、

学会读书。

5.注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际

和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。

6,根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

五、教学进度表（周次时间教学内容）

19.1-9.3始业教育1、观潮

29.6-9.102、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云

39.13-9.17语文园地一5、古诗两首6、爬山虎的脚

49.20-9.247、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文

园地二

59..27-9.309、巨人的花园10、幸福是什么

610.1-10.7“国庆”假

710.10-10.1511、去年的树12、小木偶的故事语文园地

810.18-10.2213、白鹅14、白公鹅15、猫

910.25-10.2916、母鸡语文园地四17、长城

1010.31-11.418、颐和园19秦兵马俑语文园地五

1111.7-11.1120、古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生

命桥

1211.14-11.18古诗两首21、搭石22、跨越海峡的生命桥

1311.21-11.2523、卡罗纳24、给予是快乐的语文园地六

1411.28-12.225.为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬

山虎27、乌塔

1512.5-12.928、尺有所短寸有所长语文园地七

1612.12-12.1629.呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞

向蓝天的恐龙

1712.19-12.2332、飞船上的特殊乘客语文园地八

1812.26-12.30综合实践活动

191.3-1.6期末复习201.9-1.13期末复习及考试

小学语文三教学计划篇4

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教

学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班

风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质

等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。

二、学情分析：

本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多

数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表

达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后

教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发

学生学习语文的兴趣。

三、教材分析：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意

落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在

选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的

文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、

态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地

编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华

文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有

所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角

度定的专题，”作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想,

在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题

编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于

学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进

行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种

呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引

导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安

排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了

学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文

园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、

合作、探究学习的栏目。

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语

文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。

四、教学目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

五、工作目标：

建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文

的习惯，从而提高语文教学质量。

六、教学措施:

1、多读多记，多积累语言。

2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。

3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀

生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这

学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。

4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比

如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时

后逃生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。

因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，

增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。

5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想

得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方

面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继

而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。

6、采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造更多

的习作机会，多组织展示和交流。

小学语文三教学计划篇5

一、教材分析

本册教材按专题编为8组。每组包括导语、课例、语文园地

三大部分。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、

作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科

技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排

了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将

前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后

面，安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或

丰富学生的阅读。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后在字条里列出；要求会写的

字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。每组课文后有“词

语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”

中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；

“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中

出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

二、学情分析

本班共有学生48人，男生23人，女生25人。经过三年的语

文学习，大多学生养成了良好的学习习惯，但有一小部分学生学

习目标不明确，学习主动性不强。学工的作文能力参差不齐，优

秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不

出多少字来，依赖性很强。

三、学习目标

1、在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计

会认2400字，会写1800字。

2、在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，

体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情

地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段

就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读“C

3、关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要

求，主要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

4、课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求一“学习

略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读

课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，

就是为了加强略读能力的训练。

5、再从习作来看，四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,

继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想

要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也

是中年段教学目标中明确提出的。

四、教材重难点

（一）教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的

一个重点。

2、加强词、句训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

（二）教学难点：

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好

词好句。

五、实现教学目标的措施

根据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，

提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍，协助教师开展教学工作。

2、教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外

知识。

5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高学困生的学

习成绩。

7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生情况，学校与

家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进

经验，弥补自己工作中的问题C

六、教学进度安排

时间内容时间内容

第1、2周第一单元第11、12周第五单元

第3、4周第二单元第13、14周第六单元

第5、6周第三单元第15、16周第七单元

第7、8周第四单元第17、18周期末复习

第9、10周考试与机动第19、20周复习考试

小学语文三教学计划篇6

［教学目标］

1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

［教学重难点］

L认真倾听，交流时边听边记录。

2.根据整理的记录有条理地表达。

L教学课时」

1课时

一、复习导入，引发交际话题

L引导学生回顾本单元课文的学习，说一说：你了解了哪些

人的童年生活？他们的童年生活带给你怎样的感受？

2.引导学生交流：我们周围的大人们也有各自的童年时光，

你最想了解哪位大人的童年岁月？为什么？（相机板书：走进他

们的童年岁月）

二、学习提问，作好交际准备

1.出示教材中的两个问题清单，引导学生学习提问。

（1）让学生比较两个问题清单，说一说：提问的人主要想了

解关于大人们童年生活哪方面的内容？

预设：第一个问题清单，提问的人想了解提问对象的学校生

活、生活经历、课后活动等各种事情；第二个问题清单，提问的

人想了解有关提问对象童年时代玩具的相关事情。

（2）追问：两个问题清单中的问题各有什么特点？

预设：第一个问题清单中的问题是从不同方面展开的，第二

个问题清单中的问题都是围绕同一个话题展开的。

（3）引导学生思考：顺着问题清单的提问方向，还可以提出

一些什么问题？同桌讨论后全班交流，师生共同评价。

2.小结提问的方法：提问时，既可以从不同方面提出自己感

兴趣的问题，也可以围绕某个主题设计相关联的一组问题。

三、创设情境，模拟练习

L明确练习任务：了解老师的童年生活。

2.学生小组合作讨论，拟订问题清单。教师相机提示讨论的

重八占八•-

（1）要向老师提哪方面的问题？

（2）是围绕一个话题展开提问，还是要从不同方面提问？

（3）怎样提问才能获取有价值的信息？

3.每组选一个代表向老师提问。注意提示提问者要边听边记

录。

4.提问结束后，让提问的学生出示自己的提问记录，组织全

班交流：你觉得他的记录内容清楚、完整吗？你觉得记录的时候

都要记哪些内容？

点拨：在边听边记录的时候，我们可以记录下对方话中的关

键词，避免记录整句话，这样既能筛选重点，又能节省时间。除

了记录关键信息，对方回答中让我们觉得有意思、印象深刻的地

方，还有不明白的地方，也可以适当记录下来。

5.学生整理自己的记录，按一定顺序编排自己记录的材料。

6.引导学生思考：如何利用整理好的记录材料准备自己的发

言？发言时可以先说什么，再说什么？

7.教师点拨：可以先按记录的内容，依次说自己收集、了解

的信息，然后再说说自己印象最深刻的地方，以及自己的感受；

也可以先说自己通过和大人的交流有怎样的感受，再结合记录说

说为什么会有这样的感受。

8.引导学生交流：通过刚才几位同学的提问过程，你都了解

了老师童年生活的哪些情况？

学生发表观点后，教师相机追问：他们是按什么顺序提问的？

听了他们的提问，你有什么感受？

提示：教师要根据学生提问的实际情况，结合学生的实际感

受，引导学生明白提问要有序进行、层层深入，还可以在感兴趣

或者不明白的地方适当追问。

9.引导学生展开评价：你觉得提问的同学在哪些地方表现比

较好？还有哪些地方值得改进？

四、学生自主设计问题清单

L学生针对选定的提问对象，尝试列问题清单。

2.学生在小组内交流各自的问题清单，互相提出补充建议。

3.小组推荐代表全班交流，师生共同评价、补充。

五、布置课外提问任务

L让学生完善自己的提问记录单，课后根据自己拟订的问题

清单，向提问对象提问，并记录下提问的主要内容。

2.发放“提问反馈单”，让学生带给提问对象，请他们根据

学生的表现填写评价。

［教学反思］

本次口语交际的教学，我先指导学生列问题清单，通过出示

教材中的两个问题清单给学生做出了示范后，再通过分析问题之

间的联系，引导学生明白既可以从不同方面提问，也可以围绕一

个话题提出多个相关的问题。然后，我设计了“了解老师的童年

生活”的模拟情境，让学生在实践中呈现问题，再进行有针对的

指导，教学生如何整理记录单，让学已懂得如何让表达更具有条

理性，为学生课外实践活动奠定基础。

此外，我还结合多个话题的转换，让更多的学生有当众发言

的机会，再通过互相评价，让学生进一步增强表达的条理性。

小学语文三教学计划篇7

一、情况分析

我所任教的五年级（2）班共有男生16人，女生13人，大部

分的学生学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，

上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生

能主动、创造性的进行学习。

但总体上从期末测试情况看，学工的成绩存在明显的两极分

化，学困生的面还是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好

基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，

让不同的学生在数学方面有不同的收获。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，

可能性，简易方程，多边形的面积，数学广角，总复习等。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，

运用所学知识解决问题