小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思

小学语文一年级下册《要下雨了》教

学反思

小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇

一」

活动目标

理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

活动重难点

重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

活动准备

经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化；结合天气，及时组织

幼儿观察雷雨前的天气流

课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨

了》完整故事吾•频、分段故事音频“

纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

活动过程

教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的？

播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

1、完整欣赏故事《要下雨了》

——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什

么不同呢？我们一起来听故事《要下雨了》吧！

一一故事里有哪些动物？

一一下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化？

2、再听故事第1〜2段，明白燕子为何低飞。

一一小燕子为什么要低飞？它对小兔子说了什么？（引导幼儿着重理解词语

“潮湿”并学说燕子的话。）

3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

一一小鱼和平常有什么不同？它为什么要游到水面上来？

----小兔问了小鱼叶么？小鱼是怎么回答小兔的？（教师和幼儿分别扮演兔子

和小鱼进行对话。）

4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

——你觉得蚂蚁会空家搬到咖里去？为H么？（了解蚂蚁原来的家在比较低的

地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。）

出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗？

温馨提示

分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物

的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进

行。

活动延伸

1区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分

别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇

二」

教学目标：

1、认识12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。

5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号

的句子。师指感叹句。

三、读读说说

1、（投影）我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

正呢！

指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么

呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导学生说句子。

读句子。）

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊"几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用

在句子末尾，表示某种语气）

2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。

3、学生练写这两个字，同桌互相交流。

第2课时：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物仅都

告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大

雨。是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下

雨了》，你肯定能在课文中找到答案。

二、朗读课文，分组学习。

1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂

蚁）

2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子

“要下雨了，正忙着呢！"追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下

雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马.卜・搬家

,以防大雨淹了他们。）（相机认识“潮、湿、搬”字

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充满疑问，到半信半

疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

三，了解常识

1、情境：小白兔到家了，妈妈很奇怪，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了

家。于是小白兔就告诉妈妈他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了。”说

话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只

是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，

就要下雨，认识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）

3、回到家，你想告诉爸爸妈妈什么？

作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

板书：要下雨了

天气燕子小鱼蚂蚁

闷飞得低跳出水搬家忙

第3课时：

一、讲一讲自己收集到的知识

（师适当介绍）

二、读一读自己喜欢的自然段，指名读，能背的就背诵。

三、学习“得”

1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得

远？谁飞得快？你还能作这样说？（让学生感受‘得’的用

法。）

2、指导写“得”，先观察，请学生说说写的时候注意些什么问题。（‘寸’

上一小横），让学生练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔

顺。

四、巩固识字

1、组词：坡割伸喊阵消

2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用

偏旁识记生字。）

五、练习写字。

练写本课6个生字，小组互相交流。

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三」

原文：

小白兔提着篮子到山坡上去割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低

呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不

高。我正忙着捉虫子呢！”

是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑

过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了。水里闷得很。我们到水面上来透透气。小白兔，你快回

家吧，小心淋着雨。”

小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告

诉了他们。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着往高处搬家呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

忽然一声雷响，哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

教案：

《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介

绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联

系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，

从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要

引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓

朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练

要到位。

可按下列设计进行教学。

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的

是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些

有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨

了”呢？你想知道这些知识吗？）

（三）学生自读课文

初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自

然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打

上着重号。

学生自读课文后，可围绕问题一一读了这篇童话你知道些什么一一简要讨论一

下文章内容。

二、读读说说，理解品味

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（-）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，

所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什

么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样一一往日飞

得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出

急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？

（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我正忙着捉虫子

呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

小燕子告诉小白兔要卜雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？”是要卜雨

了吗”？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？

“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想

知道缘由。重点指导朗读这句话，语速梢快些，读出急切、疑问的语气。板书：小

鱼出水）

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨

了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气

亲切。）

尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，

感到水里很闷一一稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深

学生对雨前天气闷这一现象的'感受。板书：水里很闷。

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？

（要指导学生先找出文中的句子：“连忙往家跑”。和“把消息告诉了蚂蚁。”之

后，还要说说对这些句子的理解一一小白兔之所以这样做，是因为它“基本相信”

要下雨了。）

蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，“是”要

重读，要读出句子肯定的语气。）

下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，

以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子

往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

重点指导读第8自然段，语速梢快，特别要读出小白兔急切的语气。

三、整体回顾，加深印象

（-）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论问答出来。

四、巩固练习

（-）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问

句、感叹句的语气。

（二）指导学生做课后练习2、3题。

（三）指导学生识一记生字字形。

教学反思：

《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“燕子低

飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象

的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科

学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然

科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初

步受到热爱科学的思想教育。

本节课我是这样教学的：

一、激发学习兴趣，感悟课文内容。

刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大意，先对课文

有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。接着我

就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为

什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还设计了分角色朗

读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，

所以学生都很喜欢朗读。老师还帮他们理出一条学习的思路：看图说说图的大

意一一思考老师提出的问题一一朗读课文再次理解。逐步放手让学生学习鱼出水面

和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。让学生轻松愉悦

地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。最后，还

让他们说说怎样才能发现有这样的自然现象，启发学生在生活中要仔细观察，只有

平常注重观察，才会发现大自然的奥秘。

二、加强朗读指导，培养背诵兴趣。

朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果

联系，培养学生语言表达的条理性。指导他们把话读好，通过多种形式的朗读，结

合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实

效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状

况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。在课堂的巩固环节，我

还让他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣。

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四」

新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑，其中一个最主

要的就是：识字量太大。在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。我常常在想：

课堂是教学的主际地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，学生才能够认

识教材中的认读字，才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标，

大量识字。

于是，在教学中，我不断地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学

法”。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理

需求的满足。所以，在教学中，我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识

字。现在，我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字，还能用

猜i猜、编一编、联想等自创的方法识字。在课堂上，我就给他们时间，让他们去

发现、去交流，于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。在交流会上，他们一

个个像小记者询问着别人，也阐述着自己的发现。

1、双轨小火车，记忆字形，在交流过识字方法之后，学生基本记住了生字的

音与形。这时候，就让池们给生字找好朋友，即生字组词。老师怎么来检查，学生

怎么来交流，于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数

多，两列同学，一列读字音、一列组词，学生又一次复习了字的读音，又在其他小

伙伴的帮助下丰富了词汇量。

2、你说我猜，根据学生好奇、好胜的特点，我设计了这样一个游戏来巩固生

字。“你”指的是学生，“我”指的是教师。这一环节，师生的关系发生了变化。

学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜，也可以不

出声的读生字让老师根据嘴形来猜字，这样一来，整个课堂活跃了起来，学生在活

动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课，教师创设了不同情境，让生字复

现一一复现一一再复现，使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过

程，教师是在有意地组织，学生是在无意地学习，学生在宽松、愉悦的氛围中学习

识字。

但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包含的内容不够全面，我会继

续实验与探讨下去。

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五」

《要下雨了》是小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子

低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观

察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生

动性、直观性等特点，上学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同

时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学

中主要突出了以下几个特点。

1、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中

学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了

一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷

的课堂顿时活跃起来。

2、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶一默

读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放一自学思考，放中有

辅；第三部分（第七至九自然段）放一讨论思考，提高能力。并在文中三个难

点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

3、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发

展:

学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示

的机会，关注不善于发表见解的学生。板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让

学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

4、教学思路清，语言精：

学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教

师是主导的原则。

5、存在不足：

⑴教学方法还很传统，教学设计创新不够。

⑵课堂上给学生创造读的机会还不够多。

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六」

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。这是一篇学习语

文训练语言的好教材。囚此在教学中以下几个方面：

1、识字方法多样。首先通过预习上圈出生字，在自己读不准或容易读错的字

上做上记号。其次联系生活识字，如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一直

下雨，感觉怎样？”再次用近义词识字，给“喊”换个意思相近的字，学生很容

易就想到“叫"；还有字理识字，如记“闷”字时，利用儿歌：把心关在门里面，

当然感觉很闷。

2、用多种方法理解词义。通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的

演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理

解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发

展语言与识字有机地结合起来。

3、朗读训练形式多样。

教学课文中的重点句段，引导学生在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上

练习朗读。通过联想、想象，让情感通过朗读表现出来。通过多种形式的朗读：个

别读、集体读、分段读、全篇读、一问一答的对话式读、引读等等，这不仅使学生

在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

4、在拓展中，向学生展示了一些幻灯片，内容是通过观察小动物的异常表现

来预测天气变化。之后让学生说说自己了解到的情况，学生对这一方面的知识很缺

乏。看来，无论是实际的经验，还是间接的知识，都需要积累。

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七」

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语

气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习18一要下雨

了。

二、充分自读，整沐感知

1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现

了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕

子、小鱼、蚂蚁)学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

(1)指名读第一段。学习生字号、直，通过做动作埋解词义。

(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。

(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一(学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞

得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问

号。

(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说一

②空气怎么样呢一:学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多

了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不

高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习

生字捉，练习朗读句子。

(6)朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨

了吗?请学生读。

(2)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读

一读。

(3)检查、交流学习情况：

①换词理解往。(可换朝、向)

②小鱼游到水面上来的原因是什么？(板书：透透气)

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往

家跑，这里的连忙可以爽成什么词？(立刻、马上、赶紧)

2).他又看见了什么？听到了什么?他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来

回答问题。

3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)

消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

教学反思：我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临

之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这

篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了兔和免的区别，适

时而讲对于学生来说，无忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划出生字词并读一

读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了

什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之

后的教学同理，并分角色朗读。

第二课时

一、复习

1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样

记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用弯、直、低、灵、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可

以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思

一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全

班在一起交流。

板书设计：

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字

书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课

后的巩固练习，也是十分有必要的。

教学反思

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低

飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生

这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因

果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训

练语言的好教材:因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

一、用多种方法帮助学生理解词义。

识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形

三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”

时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能

用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到

这个词

二、注意联系，训练思维。

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么

会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么

知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高一翅膀上沾了小

水珠一空气很潮湿一所以要下雨。

三、及时渗透品德教育。

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习

小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：

“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。

”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问

别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

四、加强朗读训练，注意形式多样。

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对

课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过

反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了

多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有•问•答的对

话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了

课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇

八」

《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁

的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。可

爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索

的乐趣。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然

科学现象的兴趣，从而生学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初

步受到热爱科学的思想感情。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学

设计上，我注意了以下几个方面：

一、创设情境，提问激趣导入

在教学的开始，我就创设了一个情景，出示一副有乌云、闪电伴有雷声的图

片，让学生认真观察仔细聆听，然后预测接下来的天气变化。接着像讲童话故事一

样描述创设的情景，引起学生的兴趣，告诉他们：天空中白云姐姐突然变了脸，闪

电婆婆不停的伸腰，雷公公也发怒了，他们好像气象员都在告诉小朋友们要下雨

了，别贪玩了赶快回家吧！最后在学习课文前提出问题：同学们知道大自然中还有

谁也可以做小小气象员来告诉我们要下雨的消息呢？这样带着问题来学习课文，学

生想要马上揭晓答案，极大的激发了学生的学习热情。选取儿童知晓的生活常识，

贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课

课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

二、多种方法，学习生字词

1、游戏识字。

在授课之初，我设计了开火车识字和小猴读词语爬楼梯夺红旗的游戏来检测预

习生字词的情况，老师进行重点难读易错的生字词辅导。这样在轻松的游戏中学生

巩固了生字词的读音。

2、做动作识字。

汉字是表义文字，形义联系紧密。有些字通过其外形就能看出它的内在含义。

通过教师做动作表演小白兔山坡割草的情景让学生理解“割草、伸腰”，这样轻松

帮助学生牢固地掌握这类汉字。

3、联系生活识字、根据偏旁识字。

如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿？”

联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词。并且让

学生观察两个字的偏旁，都有三点水旁，表示跟水有关，让学生把字义跟偏旁联系

起来，并且可以做到举一反三。

4、形象记忆法识字。

小学生善于联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心关在门里面，当然感觉

很闷。

将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对

课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过

反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了

多种形式的朗读，有个别读，有生自由读、有集体读、有男女生读，有一问一答的

对话式读，还有教师引读、教师示范读学生跟读、同桌分角色表演读。教师以读助

讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读

能力。在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合

作学习的重要性。四、以文悟道，相机渗透根据课文内容，通过语言文字教学，

让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透

思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学

生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生

要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、把课堂还给学生

教学活动中，要“卫课堂还给学生”，在写字教学中，我先让学生开动脑筋，

认真观察字形，找出区别于口字旁和双人旁的最有代表性的独体字“虫”字进行指

导书写，让学生联想自己已经学过的“中”字进行比较记忆书写。并引导学生观察

每一笔在田字格中的位置，以学生自主发现学习为主，教师引导为辅，这样既锻炼

了学生的思维能力，也任课堂还给了学生。

六、阅读方法指导。

“授之于鱼，不如授之以渔，”教师的给予不能代替学生的自我分析思考。一

年级课文中都有些通熟易懂的小故事和跟课文段落对应的图片，小朋友们都喜欢看

图片，不喜欢读文字。如果老师有意识地把图片和相应段落联系起来，就会让学生

觉得文字变活了，就会对课文产生极大的兴趣，我在授课之处就是这样做的。同

时，我还多次进行阅读指导，在提出问题后，让学生学会通过读文章相应段落找答

案。经常这样训练，学生的自我阅读能力也会提高。

这节课上完了，感觉自己的教学目标基本完成了，但是感觉教学过程还不是很

流畅，《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代

替学生的阅读实践。”而我的整堂课的教学语言过于啰嗦，语言不简练，有些问题

没有根据学生的心理特点进行针对性的提问，时间把控的也不是太好，导致最后写

字教学时间比较紧。我还是没有放手让学生自己去阅读、分析、体会，而是多半自

己变成了故事的解说员，学生成了听众和被动的参与者，在这一点上做的非常不

足，通过本课的教学，我发现了自己教学中的很多不足，希望以后能有所进步。

小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇

九」

《耍下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”

这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有

趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生

留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从通过

本节课的教学，有以下几点感想：

一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣

刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴

趣盎然地思考、理解奠定基础。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对

象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生

面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，乂理清了文

中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。

如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而达

到帮助学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有

机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、

和谐的课堂氛围。

二、加强朗读感悟，培养说话能力。

朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果

联系，培养学生语言表达的条理性。

本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水

面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层

次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发

了学生的阅读兴趣，使池们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实

效地挖掘了这个教材的重难点：引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状

况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。

而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到思想教

育。

小学语文一年级下册《要下雨了》教学反思「篇

十」

《要下雨了》是一年级下册的一篇老课文，文章向孩子们介绍了生活中的气象

常识。除了《古诗两首》外，本单元学习的都是童话故事，这也是孩子们感兴趣

的。本