幼儿园大班语言说课稿范文 (一)

幼儿园大班语言说课稿范文

幼儿园大班语言说课稿范文「篇一」

一、说教材

《纲要》中提出：“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑

战性：既要贴合幼儿的现实需要，乂有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选

取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在

我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的胎光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、

有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易

皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一向是幼儿最喜欢的物品之一。平

常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么

在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在

颜料水会变颜色？”"尔们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的兴趣点。因此这一课题

有必须的教育价值，既贴合幼儿当前需要一一探究纸的秘密，又有利于长远发展，

激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的

报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画

等，对纸充满了好奇与探究。

根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问

题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操

作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认

识和情感来看•，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活

动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于

简单、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，

来源于生活。”的状况相吻合的。

根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差

异，制定本次目标：

1、引导幼儿用心参与探索活动，发现纸的不同特性。

2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点

也是难点。

二、说活动准备

1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

2、经验准备：

(1)教育的整合就应把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿

了解纸是我国四大发明之一，并明白各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动

《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

(2)幼儿有记录、操作活动的经验。

3、物质准备：

(1)时装表演的VCD

(2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、

纸等。

三、说教法学法：

1、课件激趣法：

托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”

本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引

导幼儿观察：”模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎

样做的？”透过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方

法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

2、记录比较法：

《纲要》中指出：“透过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，

在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状

态东西，透过思考和适当的方式表达(如绘画、记录表等)构成想法。”因此我采

用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并透过比较，发

现它们之间的秘密.活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比

较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引

导潜力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮忙潜力弱的幼儿

用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在

相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难

3、多感官观察发现法:

《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现

象”且大班幼儿已具备了必须的观察潜力，在观察中幼儿能主动参与，用心性高，

能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观

察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，

感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的

差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也

激发了幼儿参与下一个活动环节的用心性，从而为突破本次活动的重难点打下铺

垫。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇二」

一、说教材

今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动

《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，

大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤

纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的

大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有

这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？通过《调皮的七彩光》这个故事就可

以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”

出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更

漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然

界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐

趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主

题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、

蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想

象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们

生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大

班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混

乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练

习，我们作了以下准备：

(-)硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸

做的：七彩光宝宝

(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以

提取和整埋。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学

法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在

玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼

儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮

的色彩宝宝.他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！

2、演示法（欣赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩

宝宝让幼儿辨认.教师完整的讲述故事•遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们

的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今天我们就来讲一个有关它

的故事3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的

作品传递完整的画面展示

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们

认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我

们还采取了教师设疑一一幼儿猜测一一揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入

胜。

（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作

品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的

形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了

解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行

讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环

境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼

儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活

的关系。

（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童

的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示

他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成

果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径

和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内

容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理

解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到

的活动目标。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇三」

一、说教材

1、教材的好处与地位

《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化

的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的

颜色是怎样变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮忙

幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的神奇，感受

颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经

验，体验变化的乐趣。

2、教学目标

本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿

发展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的

家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协

商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思考。本人在活动中有意识

地创设环节，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿相互协商、自主分配主

角，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意

识，提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目

标：1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养幼儿的合作

意识，激发对科学活动的兴趣；3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

3、教学重难点：

《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特

点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问

题的潜力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次

活动的重点。思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和

忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配主

角，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动准备

活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用

获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环

节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是

要让幼儿透过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表:演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。笫二次的演

示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他

们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人

只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一

色模仿的结果。

2、谈话法：

主要体现于调色和汜录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有

的有交流、有的因主角分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话

法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合

作意识的培养。

3、观察法

在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人透过观察，幼

儿调色之前的协商分工状况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指

导和评价。

三、说学法

1、观察法

科学活动中的观察法是十分重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演

示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了

教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。

2、实物操作法：

在活动第三环节，幼儿充分利用教师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行

调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经

验，在活动延伸部分，幼儿乂利用自己所调出的颜色和教师带给的材料自制五彩陀

螺，最后在简单愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

3、讨论法

科学教育资料要求教师要引导，幼儿用心参加小组讨论，探索等方式，培养幼

儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本

次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，

以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨

论、交流操作结果。

四、说教学过程

1、观摩小魔术表演

我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观察其变化过程从而产生

好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的

幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带

着疑问进入下一个环节。

2、幼儿亲手操作

透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这

时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同

时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有必须余地的让孩子

在操作中发现问题，培养他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜

色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩

子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

3、谈话小结

小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表

达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。

4、活动延伸：《我的陀螺转起来》

孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻

找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小朋友找不到漂亮的颜色了，他

们开始寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，透

过这一次，他们必须懂得，卜.次就应怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的

音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。

五、课后反思

本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与其中，教师为主

导，用心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等

各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化

的乐趣，从而完成预设目标的要求。

我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴

趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一齐，而有的

由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让

我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活

动，他们从活动中学到刍己需要的本领，比如说，透过合作他们完成了记录表，他

们明白了：红+黄二橙；红+蓝二紫；黄+蓝二绿色；

他们透过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂

亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们

就很需要培养孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处

理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学

水平。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇四」

说学法

浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的

习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂

小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样

有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力

自然提高。听的习惯、说的习惯也在培养。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜

力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，乂活跃了思维，即培养了兴趣，乂提高了

语言表达潜力。

说过程

《动物吃什么》是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基

本目的是透过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣。我采用环环相

扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发兴趣一一找朋友感知发现一一组织讨

论。扩散思维一一动物分类。提升经验一一活动延伸，扩展视野。

1、设置悬念，引起兴趣。

俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新朋友。谁来动物园了？紧紧

吸引了幼儿，透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到

了动物世界，激起他们的兴趣。

2、找朋友，感知发现。

(1)、饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？

教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么。

(2)、你给谁送什么？

幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说谢谢小朋友。送给

我引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给了示范，也调

动了幼儿的已有经验。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。

(3)、你的朋友是谁，它喜欢吃什么？

部分潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。那里注意了因材

施教和面向全体。

语言潜力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使

他们想说，敢说，有机会说并能得到用心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的

互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。

3、组织讨论，扩散思维。

动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿讨论想象，会说出更多的动

物，能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣，使本活动重点得到突破。还有许多小动

物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要有意识的引导幼儿有些动

物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。

4、动物分类，提升经验。

如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣。于是我设

计了动物联欢、共进午餐的场景。你的朋友是谁？它就应在几号餐桌上，为什么？

为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简单总结，幼儿再根据自己

的经验放置其它小动物。每位幼儿都十分兴奋和愉快。兴奋和愉快是幼儿活动的最

佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，用心性比

较高。在那里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不I司的动物喜

欢吃不同的食物，落实叱解了难点。

5、活动延伸，扩展视野。

动物范围的广大，让探索没有止境。如果就此结束。刚激起的兴趣也持续不了

多久。本活动的生成、延伸也是必须的了。动物不同，喜欢吃的食物也不同。请小

朋友注意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家互相交流。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇五」

设计意图：

这次幼儿园有个安全教育周的活动，让我准备关于安全教育的课，我选了一节

《怎样走斑马线》，从这节活动中发现孩子们对城市的马路很感兴趣，有不少孩子

很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告诉我：老师，我爸

爸过马路时闯红灯了！语言表达特别流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他

们来观察城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于

“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了

“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事

中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、

城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城

市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。

同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听

和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好

地认识我们的城市。

教学目标：

1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断

能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、丰富词汇：问长问短。

教学准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、疣马、小鹿、花奶牛、大河马;磁铁。

4、句字卡片：城市是一个很疼的地方;城市是一个很痒的地方;城市是一个很

重的地方。

教学重点：

引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：

启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

教学过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一只猫。我们用掌声把

它请出来好吗？问候。大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，

是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题

呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢?）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有

好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，

表示对城市的好奇。）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头

说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。

2^出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

师：它会怎样去比划呢？（动物们从它身上踩过）

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢？（出

示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了由脑袋说：城市是一个很大的.地方，那它又会用什么来比

划城市呢?那我们来瞧一瞧，（出示图片三）

师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画

来画去，奶牛的感觉是叶么样的？（痒，出示文字）（请幼儿互相指一下身体的部位，

来感觉一下。）

4、出示图片四提问：

过渡语•：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）

师：小动物们这样叠起来像什么呢？（高楼大厦）看看河马现在是什么表情？（脸

红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里

了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的

比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一

个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫是怎样

完整地介绍它的城市呢。

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上

下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比

喻向别人介绍我们的城市。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇六」

【活动目标】

通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。

感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。

【活动准备】

木偶架、各种废旧材.料、动画片段

【活动过程】

一、观看动画片，引发探讨

师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗？”、“你在

动画片里听到了哪些声音？”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜欢哪次播放

的动画片？”

二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1、引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的

动画片来配音，愿意吗”

师：“那你们想怎么给动画片配音呢？”

小朋友们会积极的回答。

师：“你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材

料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好用友

朋友组成一组，选择其中的一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都

画在记录纸上。”

2、个体操作探索

幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，（在这一环节

中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。）并将发

现简洁地画在记录卡相应事物的下面。

三、模拟表演，体验成功

以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行

模拟配音表演。

1、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么？

2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的？

3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗？

幼儿园大班语言说课稿范文「篇七」

一、说教材与目标：

《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事

物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐

放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听

青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《圆圆的春天》这篇散文贴

近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。

《圆圆的春天》这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班

幼儿欣赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌"：“小鱼跳舞”等拟人

的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培

养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目

标。

1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的热爱。

2、感受散文的优美意境，学习散文中的优美意境，学习散文中的优美词句：

“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。

二、说教材的重难点

在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池

塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重

点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不容

易理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。根据重难点，我设计了一下教

学环节。

三、说教学准备：

这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平时很少接触到

的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下准备。

1、事先让幼儿观察过水出现的圆圆的波纹，认识过唱片，听过唱片中的音

乐，玩过“蜻蜓点水”的游戏。

2、在春游时让幼儿观察过春天的动植物，听过胄蛙的叫声，看过池塘里游来

游去的小鱼等。

3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。

四、说教于学的方法：

为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采用了如下

方法:

1、游戏法：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应以游戏为基本活

动，寓教育于各项活动之中，这是《纲要》对我们提出的要求。在日常活动中采用

了“蜻蜓点水”的游戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。

2、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于

激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教

师准备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天

这幅图中还有哪些景物是圆圆的？

3、讨论法：我和幼儿讨论："蜻蜓会用什么方法把动听的声音留下来播给我

们听呢？"帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在讨论：“为什么说春天是圆

圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。

4、表演法：我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，

“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形

象再现在孩子面前，将油象的语言文字变得具体形象，更好的帮助幼儿学习散文内

容

五、说教学程序：

根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环

节。

1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。

兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火

花。因此，在教学的开始部分，我以游戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调

动幼儿学习的积极性，在游戏中孩子模仿蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转

的乐趣，为下面学习散文奠定基础。

2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观察后

提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什

么说春天是圆圆的？通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略圆圆春天

的美丽、祥和、圆满。

3、欣赏散文。

(1)第一遍边看边听，我采用视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表

情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。

(2)第二遍配乐朗读，为使孩子们对散文优美的意境有更深刻的体会，我在

第二遍朗读时，配上优美的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文优美意

境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美好的印象。

(3)创景表演，在欣赏的基础上，我让孩子亲身参与，一同体验散文的意

境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。

4、讨论突破难点：

在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难

点我让幼儿展开讨论：

(1)、要想把好听的音乐留下来，可以用什么办法？

(2)、蜻蜓会用什么办法把这动听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，

灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。)

(3)、我又给孩子展示“唱片”让幼儿对灌唱片有更具体形象的认识。

(4)、讨论为什么说春天是圆圆的？(引导幼儿说出春天的美好、圆满、祥

和。)

5、学习散文：

通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过

程中我与孩子共同讨论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出

散文很美呢？

我们肯定两点：

(1)、注意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相

声词要念得粗细有别；

(2)、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”这三个圆圆必须从轻到重

等。

6、想象活动：

为了拓展孩子的经验和视野，我设计了一个想象活动。让孩子讨论：你还知道

春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想象，展开想象的翅膀，说出：

“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空

间。

7、合作绘画：

为了给孩子提供表现丰富想象力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边

画，把独特的想象绘一嗝《圆圆的春天》。让幼儿在作画过程中体验成功的喜悦以

及合作的乐趣。

8、延伸活动：

9、我鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆

的？把它画下来，到幼儿园来续编散文《圆圆的春天》。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇八」

大班语言活动：

会变颜色的房子

活动目标：

1、理解故事的内容，体验四季不同的色彩美，并能大胆表达自己的感受。

2、能充分发挥想象，创编故事情节。

活动准备：

挂图一会变颜色的房子

活动过程：

1、出示未涂色的新房子，引起幼儿兴趣。

（1）讲述故事：小猪盖了一座新房子，他想给新房子涂上颜色，可涂什么颜

色好呢？他想请朋友们来帮忙。

（2）提问：你想让房子变成什么颜色？

2、边操作图片边有表情地讲故事，引导幼儿理解故事内容。提问：

（1）小猪的房子会变几种颜色？为什么会变颜色？

（3）你最喜欢哪种颜色？哪个季节？为什么？

3、围绕情节，进行讨论，大胆想象，自由作画。

讨论并提问：

（1）如果你是小猪，你想让房子变几种颜色？怎么变呢？

（2）提供给幼儿不同造型的新房子，请幼儿选择喜爱的造型，涂上代表个性

的色彩。

(3)幼儿大胆在集体中讲述自己的房子会变哪些颜色，是怎样变的。幼儿自

己阅读《幼儿画册》，欣赏并讲述“变颜色的房子。”

教学反思：

1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中，都很感兴趣，特别是采用精美的

头饰，实用的课件，非常好玩的角色表演等。

2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。

3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节衔接的还不够紧凑。活动策略设计的

不够完善。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇九」

预设目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自

信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的

情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

准备：

1、物质准备：多媒体教具一套°己运用多种材料和不同的方法表现了云的形

态，并制作成云彩壁画。

2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步

的了解。

已欣赏过散文《云彩和风儿》

过程：

1、谈话：我制作的玄彩。

——观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什

么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变

万化云，看一看这些云像什么？”（配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）

3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？

4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。

5、游戏创编诗歌：会变的云彩

一一幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一

吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

6、幼儿分组进行创编诗歌活动。

延伸活动：

——在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

一一在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇十」

活动要求：

1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。

2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。

教案准备：

1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。

2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

教案过程：

（一）针对上次活动提出的问题，进行讨论。

1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共

同讨论。

2、教师小结

师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果

下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四

幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到

鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注

意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。

评析：以提问并进行讨论的形式

（二）幼儿分组讨论、共同合作排图。

1、提出要求。

师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想

一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎

么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。

2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。

（三）每组派代表讲述自己创编的，师生共同评价。

师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其

他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不

好在哪里？

幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。

（四）幼儿自由找客人老师讲述自己创编的。

师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的讲给后面的客人老师

听。

（五）活动结束。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇十一」

一、说教材：

1、教材分析：“鸟”是幼儿比较常见、喜爱的动物，它是我们人类的好用

友，它能保护森林，保十大自然，给大自然带来生机勃勃的同时与人类的生存也息

息相关。保护鸟类，给鸟一个安全的家，不单单只是对小鸟的一种保护，从某种意

义上来说是对人类自身的一种保护，对地球的一种保护。故事“举世无双”的建筑

师，不仅以童话的色彩生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在主人公和

鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。《纲要》指出要使幼儿成为健

康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的

儿童。因此，以故事“举世无双的建筑师”为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢

方法，激发幼儿探索，了解鸟的兴趣。同时培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱

之情。

2、活动目标：

1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探索鸟的兴趣。

2）培养幼儿对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。这样两条目标符合大班幼儿

的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感激发。

3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。

4、难点：理解鸟使用的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。由于这两

个方面对幼儿生活经验比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，

但很隐蔽不容易发现。所以作为难点。

二、说教法、说学法

1、说教法：

1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性逐渐增长。教师创设一定的情

景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里准备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿

对动物，鸟类的同情，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的'生活环境的思考。并为

后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的兴趣。

2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡

到具体形象思维。他们喜欢听故事，喜欢动手操作。教师准备树枝、柳絮、有小树

洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、

比比、做做等方法探索鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动

性和积极性。

3）符号记录法：大班幼儿表现表达的欲望与能力逐渐增强，教师要抓住时机利

用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。教师让

幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的能力。

4）交流讨论法：操祚以后的交流讨论，是幼儿对自己探索后的另外一种表达形

式。在幼儿的交流讨论中教师通过观察、聆听了解幼儿的思维方法，经验积累的程

度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次发展。

5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读兴趣明显提高，能较长时间

地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图

书边听老师讲故事，不但帮助幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中

寻找，验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。

2、说学法：

1）情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更容易引发对已有经验的

回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，积极。

2）尝试法：幼儿学习特点是“玩中学”，“学中玩”。幼儿在操作中充分利用

多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐蔽的因果关

系。

3）交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达能力得到提高，思

维，记忆力也得到锻炼。在围绕一个话题进行交流的过程中，幼儿的思维进行碰

撞，对事物的理解也就更深刻。

4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅锻炼动手能力，而且想像力，概括能

力，符号表达能力等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进

作用。

三、说教学过程

1、开始导入部分：

1）猜一猜

老师放声音“叽叽喳喳”问幼儿“听，谁在叫？”“你喜欢鸟吗?为什么？”当

幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听时。

2）什么鸟？

老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什

么特别的地方？

3）鸟为什么叫不停。

四只笼子里的鸟为叶么叫个不停?好像在说什么？那怎么办？

4）放飞小鸟

鸟类是我们的朋友，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有温暖的家，大屏幕

上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍手叫好!）

这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由喜爱一一同

情一一帮助。从表面到行动，情感逐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后

面的探索做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。

2、探索操作部分

D小鸟筑巢

鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时出现树林，河边，

海边，小山上鸟儿准备筑巢的场景）。

2）操作纪录

老师为幼儿准备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可

以独自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料

筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探索的部分，老师观察幼儿

探索过程。适时地指导点拨，帮助幼儿探索材料4鸟之间比较隐蔽的因果关系。

3）交流讨论

鸟儿到底用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？

让幼儿探索的结果进行交流，各自说说理由，老师进行归纳，提升。

4）听赏故事寻找答案

幼儿刚才讨论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书“举世无双的建筑

师”请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也暗示幼儿要知道正确答

案可以翻越书，书会告诉我们许多不知道的事情。

3、拓展部分

除了这四种鸟世界上还有许多鸟，你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们

又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢？

这个部分是引导幼儿继续关注探索鸟筑巢的兴趣，拓展幼儿更多有关鸟的认

知。老师可以把更多的材料投放在区域中，让幼儿继续探索。

幼儿园大班语言说课稿范文「篇十二」

导读：树木的多样性、奇妙性给幼儿带来无穷的遐想，像有些树如面包树、纺

锤树、奶树，极易吸引幼儿的好奇心和探索兴趣，从幼儿发展状况看，大班幼儿探

究欲望增强，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式

表达自己的认识和情感。

一、