小学语文期末复习方法指导

既稳固了根底学问，又会有新的感受、新的收获，真正到达“温故知

学校语文期末复习方法指导

新”的目的。

期末考试接近，同学们都已进入了紧急的备考阶段，思想上重视

二、背诵默写，枳累佳句

的同时，更要留意各个学科的（学习（方法））。下面我为大家带来了

近年来，命题者特殊留意对同学背诵默写力量的考察，为顺应这

学校语文期末（复习方法）指导，供大家参考。

一考试进展趋势，在全面阅读全面复习的根底上，老师应要求同学勤

学校语文期末复习方法指导

于动手，把课文中学过的（名言）、螯句、俗语.格言，以及篇段中

一、让同学进展广泛地阅读，并有条理地加以归纳

的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确标准地书写。

苣先要熟读课文，查阅平常摘录的笔记，百次深刻地理解、德用识

在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的学问，

本中的学问。为了能更好地把握学问，在同学可读、复习的过程中，老

以便在圆读和写作中都能运用自如。

师应指导同学学会归纳学问并供应应一些线索。如：阅读本册全部的生

三、理解分析，举一反三

字，记住它们的音、形.义。

理解分析是积累的进一步深化。教同学会读，读得流畅、通顺，

语文期末复习方法指导

背得娴熟，还未到达积累的目的，我们还应指导同学细细地体会语言

找出本册的重要，把握他们的“名、时、地、评、作”等内容。理

的内在含义。在曳习时应留意引导同学理解一些关键性词句的含义，

出本师所学的写作方法，并能举例加以说明。有了确定的线东，同学阅

以及所要表达的某种思想感情,老师可以通过举例，让同学去理解去

读里2时就能有的放矢，只要朝首这个目标脚珞实地地去做，那么就会

第1,欢8贞

分析，启发同学“开动机器"，擅长分析问题，擅长通过表象看本质，考察他们的综合力量。考察的最好方式就是设计试题，进展谈拟测试。

练就一双慧眼。1、老师让同学自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一

四、教给方法，学以致用份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进展测试，考

积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要把握确定的运用后让出卷的同学批改。

学问的方法。所以，在全面复习中，老师要重视对同学进展学法的指导，这样做，既让同学在选择试题的过程中进展了一次琮合复习，又

让同学真正把握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。使同学初步懂得了哪些学问是重点，应如何去把握。在评改试卷时，

复习（说明文）时，可以指导同学学会分析说明挨次的方法，让他还能觉察他人的错误，以引起自身的警觉,真是一举两得。

们明白每一类说明文都运用了相应的说明挨次，并可通过抓住一些关键2、老帅也可用模拟试卷或自己命题,对同学进展测试，来脸证同

词句来确定（文章）所用的是何种说明挨次;复习关键词句所指代的具学的力量到达了何种水平。但不管使用哪种方式，测试后,老师都要

体内参时，可让同学自己（总结）出词语所指代的具体内容往往在这个让同学奉时订正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充,

词的前一句话中把握了解题方法，就能使同学在考试中得心应手，事半不断完普。

功倍,学校语文期末复习方法指导一

五、设计试题，查漏补缺一、巧用曳习方法

在同学把握了根底学问，学会了解题方法后，就要联系实际，认真在复习中，除了为学问的归类复习外，还可以尝试了一种新的复

M2或Ks贞

习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进展，第一阶段：老师划定第三阶段，师生共同总结、归纳本次曳习要点，沟通、推广先迸

复习范围或确定复习工程，同学依据涕文、课堂笔记、平常作业及相关的学法，关怀确立正嘀的复习导向。老师针对同学最露出的薄弱环节,

学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后依据自己的有的放矢地进展强化训练。

复习所获，尝试拟出模拟试题，做好"摆阵”和"攻阵-的预备。这种复习方法由于是师生共同活动，打破了以往的课堂教学模式,

此阶段，学习支配权应属于同学，老师只是相机做一些提示：“想既发挥了同学的主体作用，又发挥了老师的主导作用，遵循了“以同

一想，还有那些内容该把握。"“你还有哪些地方没复习好。”“你估学为主体，老师为主导"的教学原那么。在复习的过程中，同学既是

号谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你能出个题目考考他演员，又是观众，同时还是“老师"，是评议员，同学间人人公平，

吗?……其次阶段：同学之间开屣“攻阵”活动。个个参与，人人都是主角，人人又都是配角。

第一个“阵主*,由同学自荐上场，依据自己所拟的测试题进展“摆此外，整个复习的过程中，老师始终以鼓舞为主，鼓舞同学树立

阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，连信念，鼓舞同学主动"攻阵"，鼓舞同学大胆发鼓舞同学自主探

续“摆阵’。此阶段，老师是导演，是参谋，是参谋，除维持好课堂秩究解决疑难问题。所以这种方法也遵循了民主、公平和鼓舞为主的教

序，谖整好课堂气氛，还要作出客观的评价：对同学不正确的问法、测学原那么。

法要给以订正：对没有把握好的问题，要引导商量，明辨是非：对提问在复习中,学习的主动权完全由同学把握，同学学得主动，学得

奇异、见解独到、答复正确、表现突出的同学要给以热忱表扬。主动，不仅让同学把握了学问，而且培育了力量。同学通过看、读、

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背、思、问、听、议、答、辨、写，调动多种感官，手脑并用，既稳固地把字词句像回放电影镜头似的重曳一遍。这就要求老师首先要指导

了学问，又提高了力量。同学从整体上把握整册教材。

二、上好语文复习课在期末总复习之前先把全册教材中的根底学问依据拼音、字、词、

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令同学厌烦。究其句等不同的内容进展分类，把课文中消灭的练习座类型分别列出来（可

缘由，一是里习内容简洁重更，无法激起同学的爱好；二是复习形式单提示同学参照课本中的“积累运用”和课后炼习题，同时注明各题型

调乏味，无法调动同学的主动性。出如今课本的哪一页》:再把阅读思考题的类型、（作文）训练的不同

不少老师认为上曳习课的目的只是为了超固学问，强化记忆,因此内容等也分门别类坨列出来。

无视了对复习课的深化争辩，导致复习效率低下，复习效果差。其实，这样，使同学从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的

就学校语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地表达大纲精神，放矢。其次，老卿要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为

培育同学的语文综合力量。要上好学校语文复习课，我认为应留意以下整体复？，如生字、多音字、诵读课文等局部根底学问及作文训炼等；

几点：有些内溶也可以单元老师为整体受习，如阅读力量的训练等。但不管

1、复习内容的整体性实行哪和形式，都要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、绦合化。

复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让同学从整体2、复习过程的开放性

上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区分开耒，切忌逐课逐段复N课要转变过去那种老师“一言堂”的现象，把更多的时间和

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空间迈绐同学，要实施开放式教学，即让同学自主选择熨习的内容和形在曳习过程中，还应还留意根底学问、阅读.作文等各局部内容

式，自己总结复习的方法。老师的任务在于“宏观调控”，把握复习的之间的内在联系，使之相互渗透，融为一体.一股状况下，以复习课

方向和迸度，进展适时的引导和点拨等。文段落的同读为载体，把根底学问和写作的复习融入其中，三者兼顾,

复习时，老师不再布置同学多读多写，而要把复习的主动权还给同能收到事半功倍的效果。老师就确定要深化钻研枚材，开掘课文中逋

学，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；含的训炼因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双

你情愿怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率，

出一份自测题。”曳习阅读局部：“自己从课外读物中找一篇文章，想学校语文期末熨习方法指导二

想能捱出哪些问题，这些问题该怎样答复，然后在小组内容沟通。.（一）办（手抄报）：然立系统的知能体系

等复习一类学问或一个单元让同学写一份“复习心得“，总结自己语文课是以课文和单元作为构造单位的。教学过程中，一般都接

在复Z中的新收获和成功的复习方法。复习完好册教材后，让同学每人受段段清的做法，L篇课文教学完毕马上又装入下一篇课文的教学，

出一份测试题，在全班内相互检测。这样的开放式复习，同学自身受益，同学所学习的学问和训练的力量是呈相对的一个个点状或块状的，没

全班其他同同学受益，老师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络.

性，更有实效。语文熨习那么应以教学大纲为指导，对一个单元、一个时段所学

3.学问之间的互融性的学问进展总结和训练，让同学从总体上了解和把握系统的学问体系,

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训练向提存所规定的力量。基于此，每学完一个单元，我就让同学以该学校语文期末复习方法指导

单元的学问点为内容，办手抄报。在写之前，我要求同学必需将本单元的学问点写进去，然后谈谈

具体内容不作要求，由同学自己确定。选好内容再配上图案，添上自己的看法、感受。同学在写之前，必需复习教材。这样虽然目的是

颜色，一张张精致的复习手抄报就诞生了。然后，老师从中选择办得好复习，但形式不一样，内容也有深华，同学乐于承受。但是，日记写

的，张贴在教室的墙壁上进展呈现，同学就会主动去观赏，在观赏的过好后，老师必需选一些写得好的在班上朗读，指出好在哪里，还要留

程中，同学对本单元的学问进展了再稳固、再了解。意哪些地方。这样既避开了机械的抄写，又提高了习作力量。

（二）写（日记）：推动综合力量训练（三）玩玩耍：弥补过去教学的缺乏

训练是受习课的主要教学活动形式。那些题海战术、炒冷饭、机械由于老师对课文和单元所规定的教学里点和任务的理解不同，对

性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复教学内容的处理也可能是不同的，在平常教学中，有一些该讲的内容

习效率呢?迁移，是以对过去教学内容和训炼力量的复习为根底，向新没讲是在所难免的。虽然在同学作业和辅导时老师道这些缺漏，由于

的复习内容迁移，向其他方向扩展。要赶数学进度，有些也没有或来不及补充讲解。

这种复习方法是一种充分调动同学复习主动性，发挥同学的主动性,复胃课上针对这些缺漏必需予以补充，以求得同学对学问点的全

提高学习力量的做法。曳习课实践显示，使用迁移的曳习方法可以收到面把握。这时我把主动权交给同学，和他们玩击掌传袋的玩耍。如教

事半功倍的效果。有时，学完一个单元，我就让同学写复习日记。完十二册一单元后，我让每个同学依据第一单元的内容出一道题，然

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后告知大家这个玩耍的具体玩法，一听到玩玩耍，又能考别人，同学的语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；

爱好一下子来了，跃跃欲试。2.同读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、

题很快出好了，并装进了袋子，击掌传袋的玩耍正式开场。我一喊重点课文文后的重点题目等；

停，袋子在谁的位子上，谁就上来拍题，答对了可以回到座位上去，没3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的

答对的，有上一个小小的惩处，就是代替我击率，如此反复，课堂气氛复习内容，其重点在于其次方面，这也是我们老师在上里习课的重点

出来了，学问也在不知不觉得到把握。很多同学在日记中写道：我多么局部。那么这方面的复习内容如何确定？我们要结合单元重点来进展。

期望更上这样的语文课。（语文教材）每个单元都有不同的侧重点，这个恻重点就是本单

学校语文期末贪习方法指导三元的训练里点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在

一、明确单元复习内容复习的过程中要以这个单元重点为主线耒贯穿整个单元的课文复习，

就L个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把把每爵课文的内容、中心、重点段、文后的重点蔻目有机的结合起来,

它们连展分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、给同学一个整体的感知。

课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分二、接受不同的方式方法

美：我们确立曳习内容之后,就要考虑方法的问题了。

1.积累方面的：包括单元中消灭的生字新词、要求背诵的涕文及1、表累方面主要接受读、背、默的方法。

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这里的“读”可接受齐读、自由