师范生教学能力认证指南(试行)

师范生教学能力认证指南(试行)》一、总则为落实《教育部关于实施师范专业认证的意见》《关于推进师范生免试认定中小学教师资格改革的通知》要求，健全师范生出口质量把关机制，全面提升师范生教育教学核心能力，结合师范生培养实际制定本试行指南。本认证是对毕业年级师范生教育教学能力达标情况的官方合格性评价，是师范专业人才培养质量验收的核心环节，也是师范生符合教师从业资质的核心依据。认证工作坚持四项基本原则：一是师德为先，将思想政治素质和师德规范作为首要考察内容，实行一票否决；二是实践导向，突出对实际教学能力的考察，弱化纯理论识记性考核；三是多元评价，结合过程性材料评审与现场能力考察，吸纳一线优秀教师参与评价；四是公开公正，认证标准、流程、结果全程公开，接受监督。本指南适用于全日制普通高等学校本专科、全日制教育硕士专业学位研究生层次师范类专业的教学能力认证工作。二、认证对象与申报条件（一）认证对象符合培养进度要求的在读师范生可申请认证：本科层次师范专业四年级学生、专科层次师范专业三年级学生、全日制教育硕士专业学位研究生二年级及以上学生，已完成人才培养方案规定的全部核心培养环节，达到毕业基本要求。（二）申报基本条件1.思想品德与师德：拥护中国共产党的领导，全面贯彻党的教育方针，认同立德树人根本任务，符合《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，师德考核合格，无违法违纪、违反学术诚信记录。2.课程修读要求：完成师范专业人才培养方案规定的全部教师教育课程学习，学分成绩合格，其中本科层次师范专业教师教育课程修读学分不低于30学分，专科层次不低于24学分，满足师范专业二级认证对教师教育课程的最低要求。3.教育实践要求：完成不少于18周的全环节教育实习，全程参与听课、备课、上课、班主任工作、班级活动组织、教研活动等全部实习环节，教育实习考核合格；中等职业学校师范专业还需完成不少于3个月的企业行业实践，实践考核合格。4.从业基础要求：普通话水平达到对应学科教师资格认定标准，其中语文类、幼儿师范类专业不低于二级甲等，其他专业不低于二级乙等；身心健康符合《教师资格认定体检标准》，能够胜任日常教育教学工作要求。（三）不予申报情形存在下列情况之一的，不得申请本次认证：未达到上述申报基本条件的；提供虚假申报材料的；处于纪律处分期内的。三、认证内容与合格标准本认证总分为100分，整体合格分数线为70分，分四个维度设定考察内容和评分标准；其中师德规范与职业认知维度实行一票否决，该维度满分15分，合格线为12分，低于12分的整体认证直接不合格。各维度具体要求如下：（一）师德规范与职业认知（权重15%，合格线12分）1.考察内容：一是思想政治素质，考察对党的教育方针、立德树人根本任务的理解，对教师职业道德规范的掌握程度，对所教学科育人价值的认知清晰度；二是职业认同，考察对教育事业的热爱程度、从教意愿强度，对教师专业发展路径的了解程度，个人职业定位的合理性。2.合格标准：能够准确表述党的教育方针，清晰阐释所教学科的育人功能，认同教师职业的公共社会责任，无违反师德的言行，从教意愿明确，符合新时代教师职业素养基本要求。（二）教学设计能力（权重25%）1.考察内容：一是课标与教材分析能力，考察对所教学科课程标准（幼儿园教育指导纲要）的掌握程度，对教学内容在学段、单元中地位作用的分析能力，对教学重点、难点的把握准确性；二是学情分析能力，考察对所教年级学生认知基础、学习差异、学习需求的把握程度；三是教学活动设计能力，考察核心素养导向教学目标的设定能力，教学环节、教学方法、信息技术工具、作业设计的合理性。2.合格标准：能够独立完成1个单元（不少于3课时）的完整教学设计，教学目标符合核心素养要求，贴合课标学段要求；学情分析符合所教年级学生实际，关注不同层次学生的学习需求；教学活动设计突出学生主体地位，能够合理整合信息技术辅助教学，作业设计符合“双减”要求，体现分层、弹性、素养导向，无超纲内容。（三）教学实施能力（权重35%）1.考察内容：一是课堂组织能力，考察教学环节完整性、教学节奏把控能力、课堂氛围营造能力、生成性问题应对能力、课堂纪律管理能力；二是教学表达能力，考察语言规范性、准确性、逻辑性，普通话达标情况，板书设计合理性，信息技术与教具操作熟练度；三是育人渗透能力，考察结合教学内容融入社会主义核心价值观、挖掘学科德育元素的自然性与有效性；四是差异化指导能力，考察对不同层次学生的关注程度，对学生问题回应与指导的针对性。2.合格标准：教学环节完整流畅，节奏合理，学生课堂参与度不低于80%，能够有效应对课堂突发问题，课堂秩序良好；语言表述无科学性错误，清晰易懂，普通话达标，板书条理清晰，信息技术操作熟练，无影响教学的技术性失误；学科育人融入自然不生硬，符合学科特点，有效落实德育要求；互动提问覆盖不同层次学生，对学生疑问的回应准确、指导到位。不同类型师范专业增加专项考察要求：幼儿园师范专业增加幼儿游戏设计与组织、幼儿保育能力考察，专项内容占本维度分值的10%；中等职业学校师范专业增加专业技能演示与指导能力考察，专项内容占本维度分值的10%；教育硕士研究生增加教学研究设计能力考察，专项内容占本维度分值的5%。（四）教学评价与反思发展能力（权重25%）1.考察内容：一是教学评价能力，考察对多元评价方式的掌握程度，评价任务设计的合理性，作业批改与评价反馈的针对性；二是教学反思能力，考察对自身教学过程的复盘分析能力，问题查找的准确性，改进措施的可行性；三是专业发展规划能力，考察对教师专业发展要求的理解，个人发展目标与路径设计的合理性。2.合格标准：能够设计符合核心素养要求的过程性评价任务，掌握作业批改规范，能够给出针对性的评语，评价结果可直接用于改进后续教学；能够结合自身教学实际撰写不少于1000字的教学反思报告，问题定位准确，改进措施具体可行；能够制定符合个人实际的入职后3年专业发展规划，目标明确，路径清晰，体现主动专业发展意识。教育硕士研究生需额外提交不少于3000字的学科教学研究小论文，要求研究问题聚焦一线教学实际，研究结论符合教育规律，具有一定实践应用价值。四、认证组织流程本认证每年组织两次，分别安排在春季学期3月、秋季学期10月，具体流程如下：（一）个人申报与院校初审符合申报条件的师范生填写《师范生教学能力认证申报表》，提交配套支撑材料：教师教育课程成绩单、教育实习（企业实践）考核鉴定表、普通话等级证书复印件、师德考核表。申请人所在院（系）对照申报条件逐一审核申请人资格，初审通过后汇总申报名单，报送学校师范生教学能力认证工作办公室（以下简称校师认办）。（二）材料核查校师认办组织专人对申报材料进行真实性核查，重点核查学分完成情况、实践考核结果、师德记录、普通话等级；对材料造假、不符合申报条件的申请人，取消认证资格，材料造假行为记入个人诚信档案，两年内不得再次申请认证。核查通过后，公示进入能力考察环节的申请人名单，公示期为3个工作日。（三）能力考察能力考察分为材料评审与现场考察两个环节：1.材料评审：由3名及以上专家组成评审组，对申请人提交的单元教学设计、教学反思报告、专业发展规划等材料进行评审，按照评分标准给出对应维度分数，教育硕士额外评审教学研究小论文。2.现场考察：采用“片段教学+结构化答辩”的形式组织，申请人提前1小时随机抽取教学内容，独立备课，现场完成10-15分钟片段教学，随后回答专家提出的2-3个结构化问题，总时长不超过20分钟。评审组每组不少于3人，其中必须至少有1名来自中小学（幼儿园、中职）一线的特级教师或高级教师，保证评价结果贴合一线教学实际需求。专家独立打分，去掉一个最高分、一个最低分后计算平均分，得出申请人最终成绩。（四）结果公示与复核校师认办汇总各环节分数，得出初步认证结论，在学校官方网站公示认证结果，公示期为5个工作日。申请人对认证结果有异议的，可在公示期内提交书面申诉，校师认办在5个工作日内完成复核并反馈结果；对学校复核结果仍有异议的，可向省级教育行政部门师范教育管理机构提出申诉。（五）结论备案与证书发放公示无异议的，由学校将认证合格人员名单报省级教育行政部门备案，发放统一制式的《师范生教学能力合格证书》；认证不合格的申请人，可在半年后的下一批次认证申请补考，仅补考不合格环节即可，补考仍不合格的，延至下一年度再次认证。五、认证结果应用1.作为师范生毕业与从教资质的核心依据。通过本认证是师范专业毕业生达到教育教学能力要求的核心标志，未通过认证的师范毕业生，不得纳入师范生免试认定中小学教师资格范围，学校需针对其能力短板开展针对性培养，延迟出具师范专业能力达标证明。2.作为教师招聘录用的重要参考。各级教育行政部门、公办中小学校（幼儿园、中职）公开招聘教师时，可将《师范生教学能力合格证书》作为入围面试、优先录用的依据，同等条件下优先聘用通过认证的师范生。3.作为师范专业人才培养改进的核心依据。学校每年需对认证结果进行数据分析，统计各专业、各维度的平均得分、合格率，精准定位培养短板：例如若某专业师范生教学设计维度平均得分低于18分（满分25分），则需优化学科教学设计课程内容，增加教学设计实训课时，持续改进人才培养质量。按省级教育行政部门统一要求，学校整体认证年度通过率需不低于90%，若某师范专业连续两个认证周期通过率低于80%，启动专业培养预警，次年缩减该专业招生计划10%-20%；连续三个认证周期通过率低于80%，暂停该专业招生。4.作为师范专业认证结论的核心支撑材料。本认证的年度质量数据是师范专业二级、三级认证的核心支撑材料，直接作为师范专业培养质量的重要判断依据。六、认证工作保障（一）组织保障。各高校需成立校级师范生教学能力认证工作领导小组，由分管教学副校长担任组长，成员包括教务处、教师教育学院、纪检监察部门、研究生院相关负责人，校师认办负责日常组织管理；省级教育行政部门统筹管理全省师范生教学能力认证工作，负责质量监控与结果备案。（二）专家队伍保障。建立校、省两级认证专家库，明确专家入选标准：校内专家需具有副高级及以上职称，具有10年以上教师教育类课程教学经验，熟悉师范生培养要求；一线校外专家需具有中小学（幼儿园、中职）高级及以上职称，具有5年以上一线教学经验，获得过市级以上教学能手、特级教师等荣誉称号。专家每两年考核一次，存在违规打分、徇私舞弊行为的，永久移出专家库。（三）纪律与监督保