小学四年级“生命·生态·安全”《诺如病毒防控从我做起》教案

小学四年级“生命·生态·安全”《诺如病毒防控从我做起》教案

【教案】课题：《诺如病毒防控从我做起——小学四年级“生命·生态·安全”主题班会课教案》课时安排：【重要】1课时（40分钟，覆盖包括认识、预防、应急处置与责任制在内所有核心教学内容）一、教学目标（一）核心素养导向目标【核心素养】1.生命观念：通过了解诺如病毒的感染过程与症状，认识病毒性传染病对人体健康的威胁，初建立“病从口入”的观念，强化珍爱生命、主动健康的意识。【核心素养】2.科学探究：通过视频观察和口罩小实验，了解诺如病毒的主要传播途径（粪-口途径、接触传播和气溶胶传播），能用简单语言描述病毒是如何从一个人传播到另一个人的，形成基于证据的观察能力。【核心素养】3.健康生活：系统掌握预防诺如病毒的核心措施，学会规范的七步洗手法和科学佩戴口罩的方法，主动养成勤洗手、喝开水、吃熟食、常通风等良好卫生习惯，并能指导同伴和家人共同做好预防。【核心素养】4.责任担当：明白“防控从我做起”的意义，知道如果自己或同伴出现疑似症状应当怎么做（立即报告老师、主动隔离等），培养学生对自己健康负责、对他人健康负责的意识。（二）具体教学目标知识与认知：90%以上的学生能够说出诺如病毒的主要传播途径（至少三种）和三个以上预防措施；了解诺如病毒急性胃肠炎的主要症状（呕吐、腹泻等）。

方法与技能：80%以上的学生能够独立完成规范的七步洗手法；知道呕吐物应当由成人处理，自己不应围观或靠近，并初步了解呕吐物处置的基本流程。

态度与情感：激发学生主动学习健康知识的兴趣，树立“预防重于治疗”的观念，增强集体防疫的责任感，愿意在日常生活中践行健康行为。

二、教学重难点【重点】系统掌握诺如病毒的科学预防措施——正确洗手、饮食饮水安全、开窗通风以及规范处置疑似症状，尤其要让学生理解酒精免洗洗手液不能替代流动水肥皂洗手这一关键科学原理。【难点】帮助四年级学生理解诺如病毒“感染剂量极低”“酒精无法杀灭”等稍复杂的科学概念；在课堂上引导学生从“听知识”转变为“用知识”，将防控措施真正内化为日常行为习惯，并能主动传播给他人。三、教学方法与手段【重要】1.教学方法：采用情境创设法（以真实校园疫情为背景创设问题情境）、合作探究法（小组讨论病毒传播链）、直观演示法（实物展示与操作演示）和角色扮演法（模拟腹泻呕吐应急处置流程），体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念。教学手段：运用多媒体课件（含图片、动画和短视频演示诺如病毒传播过程与洗手步骤）、实物教学（肥皂、洗手液、含氯消毒剂、口罩、呕吐包实物展示与演示）、互动检测（现场洗手操练与反馈），将信息技术与课堂教学深度融合。

跨学科融合：【跨学科链接】本课有机整合生命科学（生物学中的病毒结构与传染机制）、健康教育（卫生习惯与疾病预防）、道德与法治（公共卫生责任与规则意识）以及语文（总结防控口诀、编创洗手儿歌）等多学科内容。

四、教学准备【重要】1.教师准备：提前搜索并下载2026年最新的诺如病毒防控相关权威视频片段和图像资料：包括病毒结构3D动画（时长约30秒）、七步洗手法教学视频、呕吐物处置流程动画。准备好自制PPT课件，PPT内容应包含：封面标题与目标、引入环节（真实新闻案例）、病毒知识科普板块（含关键科学数据）、核心预防措施板块（分图片与文字分点呈现）、应急处置模拟板块（情境设置与流程图示）、综合检测板块（知识竞答与互动游戏）。教学道具与装备：洗手液和肥皂实物（供演示与练习用）、消毒湿巾（强调酒精手消毒液无效的原理）、口罩（示范与佩戴练习）、装有橙色颜料水代表呕吐物的模拟呕吐物小桶、一次性手套、口罩、简易隔离衣等防护装备（用于教师演示呕吐物处置流程），还可以准备“七步洗手法”图解卡片（每位学生一张，可带回家复习）。

学习单设计：提前打印学生操作练习记录单，包含“诺如病毒防控知识问答（简答题3道和判断题5道）”和“七步洗手法自评互评表”（每位学生一份）。

环境准备：课前确保教室内洗手池/水龙头方便使用并清洁；若不具备条件，需提前准备水盆和饮用水水温适宜的水源用于学生洗手实操环节。

五、教学过程(一)导入——真实案例唤醒危机意识（4分钟）【热点】“同学们，在我们开始今天的课程之前，老师想给大家看一则新闻报道。”教师通过PPT展示2026年1月新华社报道截图及文字：“广东省佛山市某高级中学暴发诺如病毒感染突发事件，截至2026年1月17日10时，该校共出现了103名符合病例定义的学生感染了诺如病毒，全部为轻症，病情稳定；卫健、疾控、教育等部门迅速启动应急响应，全面开展了校园消杀与流行病学调查。”-1-3随后，教师引导学生短期深入思考：“同学们看看这张图片，诺如病毒有多厉害？为什么能在短短几天内让同一所学校里几十位甚至上百位同学同时中招？我们身边的学校或社区会不会也有这种风险呢？”让学生翻阅学习单，快速组内交流（23人一组，限时20秒）。然后，教师从容自然地总结：“病毒不可怕，既然它是真实存在的，那我们就必须科学地认识它、防范它！今天这堂生命生态与安全主题班会课，就要让大家真正弄明白：诺如病毒到底是什么？它怎么传播的？我们又该怎样从我做起，预防诺如病毒，共建健康校园！”顺势引入并板书课题：《诺如病毒防控从我做起》。(二)新授环节一：认识“毒王”——科学解读诺如病毒（8分钟）【基础】【核心素养——生命观念与科学探究】呈现视频与图像，激发科学探究兴趣。

播放一段诺如病毒3D结构动画（约3060秒），一边播放一边做简要解说：“大家看，屏幕上这个像小圆球一样的颗粒，就是诺如病毒的电子显微镜艺术化效果。它的个头特别小，直径只有27到32纳米，比我们的头发丝细几千倍！”教师停顿，请学生快速在小组内分享：“你觉得病毒这么小，意味着什么？”学生交流后教师总结提升：“好处是我们肉眼根本看不见它，坏处是它太小、太隐蔽！正是因为看不见，它才能悄悄从大家的眼皮底下扩散和传染。”核心知识点精讲——为什么诺如病毒被称为“病毒界的传染超级王”？

教师通过PPT分条呈现并一一击破：●感染剂量极低：只需要十几个病毒颗粒，就能让人生病！要知道，一个患者的呕吐物或粪便里可能藏有上亿个病毒颗粒，传染力极强。●环境抵抗力超强：诺如病毒的生存能力出奇强大，气温在0℃至60℃之间都能存活，可以在物品表面活2周（14天），在水里能活长达2个月以上！-7●没有特效药&没有疫苗（截至2026年4月）：教师明确告知学生——千万别指望吃某种药去打垮这种病毒。目前全球仍然没有任何杀灭诺如病毒的特效药物，也没有任何一款已被批准上市的抗诺如病毒疫苗。-11-（提示：据最新消息，康华生物等公司研制的诺如病毒疫苗已进入Ⅰ期临床试验阶段，希望将来能够成功上市完成保护，但目前我们仍然须以预防为主！）●酒精无效！这是一个极易被忽略的重点，教师必须特别强调：常碰到的75%酒精手消毒液、免洗洗手液几乎杀不死诺如病毒！想要真正消灭这种病毒，只能用含氯消毒液（如84消毒液稀释液）。-7传播途径讲解：教师使用图文结合PPT，逐一呈现三种主要传播方式。

●粪-口传播：吃了被病毒污染的食物（特别是海产品如生蚝等贝类），或喝了被污染的生水。●接触传播：手摸到了被病毒污染的门把手、桌椅、水龙头、手机等物品，再用手抓东西吃、揉眼睛、摸嘴巴。●气溶胶传播：当感染者发生呕吐时，会产生大量含有病毒的气溶胶小颗粒漂浮在空气中，附近的人一旦吸入就有感染风险！-7教师用简单的语言总结传染规律——“病人呕吐或腹泻→病毒释放到环境→健康人接触污染物或吸入气溶胶→病毒进入口中→感染”。(三)新授环节二：“打败有毒王”小妙招——科学预防知识精讲（10分钟）【核心】【高频考点】【重要】预防诺如病毒，单靠一种方法是不够的，必须建立多道防线，形成一个立体防御网！我们把它总结为“防诺如五要五不要”。预防第一条——科学洗手！这不仅是重点，更是重中之重。

教师展示两张对比图片：“免洗洗手液无效”VS“肥皂+流动水有效”。抽取一位学生做示范：演示手心相对搓、手心手背交替搓等步骤。教师当堂组织全班进行“七步洗手法”实操练习，边念口诀边做动作：“内、外、夹、弓、大、立、腕。”要求全体学生两两互评并纠正错误动作（每人至少练习两遍）。对于学校学生不方便开水的特殊环境，教师口授时强调：要求以后任何时候方便的时候，饭前便后都要认真地用肥皂或洗手液并且流动水冲洗至少20秒！可以配上“生日快乐歌”计数法辅助记忆。-预防第二条——严管饮食饮水安全。

教师呈现PPT要点，用学生易懂的语言逐条解释：●所有食物必须彻底做熟了再吃，尤其是贝类海鲜（牡蛎等），一定要充分蒸煮。●不喝生水，只喝白开水或合格的瓶装水/纯净水。●生熟分开：切生菜的刀和案板不能切直接入口的水果和即食食品，防止交叉污染。●不去路边无证早点摊或卫生差的餐饮店用餐，更不能食用可疑外卖食品。预防第三条——净化环境，切断气溶胶传播。

强调保持教室和家庭环境的良好通风：每天至少早、中、晚开窗3次，每次不少于15分钟，让流动的空气稀释并带走可能存在的病毒颗粒。预防第四条——呕吐物处理“绝不靠学生”！

教师用极为严肃的口吻告知：“万一有同学在教室或走廊里突然吐了，所有其他同学应该立刻怎么做？第一步，保持原地不动，绝对不围观！第二步，迅速报告老师，听从老师的安排快速撤离该教室或区域，防止吸入含有病毒的飞沫！”教师可在现场通过道具演示，模拟穿戴手套、口罩、隔离衣并使用呕吐物处置包覆盖吸附污染呕吐物等标准流程，让学生直观看到：呕吐物处置应由老师或卫生人员完成，不是学生做的工作。-29(四)新授环节三：应急处置模拟——我该怎么做？（5分钟）【拓展延伸】【实践导向】情境设定（角色扮演）：

“假设现在教室里，小明同学突然趴到课桌上说自己头晕、感到恶心，并紧接着在座椅旁呕吐了。作为坐在他旁边的你，应该按什么顺序去做？”教师请三位学生分别扮演：呕吐患者（小明）、周围同学（小华）、班长（报告人）。全班讨论并给出正确处置流程：

●第一步：所有同学保持冷静，立即停止所有活动，有序地在老师的口头/手势指令下撤离到教室外走廊（避开呕吐物区域）并关上教室门。●第二步：老师或卫生员立即穿戴口罩、手套等防护装备，打开呕吐物处置包，用吸附布完全覆盖呕吐物并用含氯消毒液（1000-5000毫克/升）充分消毒，作用30分钟后再清理掉污物。●第三步：患病同学由教师监护送到校医室进行体温和症状评估，必要时通知家长接回并就近就医。●第四步：对教室环境全面消毒，尤其是呕吐物周边2米范围内的桌椅、地面和墙壁。教师总结“三不立即报告”原则：不围观、不隐瞒、不擅自清理；立即报告老师！

(五)巩固练习——知识大闯关（5分钟）分组合作完成“诺如病毒防控小卫士”知识竞答（全班分为三个大组，小组抢答积分制）：判断题一：用酒精免洗洗手液可以快速殺灭诺如病毒。（×）

选择题一：以下哪一项措施不能预防诺如病毒？①正确洗手②喝开水③吃半生不熟的烤生蚝④开窗通风。（③）

判断题二：如果有同学呕吐了，其他学生应该戴上口罩马上上去帮助打扫。（×，强调必须由成人处置）

问答题：简述七步洗手法的基本口诀是什么？（内、外、夹、弓、大、立、腕）

教师对答题最快、正确率最高的小组给予表扬（小星星鼓励）。(六)课堂小结与升华（4分钟）教师带着学生共同小结：“今天，我们认识了诺如病毒这位隐藏的‘敌人’，知道了它传染性极强、没有特效药，但并不可怕，因为我们已经掌握了科学预防的法宝：正确洗手、吃熟食喝开水、常通风。最重要的是，一旦出现呕吐或腹泻症状或者看到同伴呕吐时，要冷静规范地处置，第一步就是立即报告老师和远离现场！”教师号召全班同学将今天学到的核心知识带回家：“请每位同学成为家庭健康小卫士，和爸爸妈妈一起总结防诺如知识，让全家人都养成勤洗手、保清洁的好习惯，这就是‘从我做起’的真正含义！”最后，教师带领全班同学齐读自编“防诺如三字经”结尾，在积极昂扬的氛围中结束授课。防诺如，莫慌张；勤洗手，流水帮。不喝生，吃熟食；乐通风，保健康。若呕吐，不乱闯；快上报，有师长。(七)课后作业布置（2分钟）【拓展延伸】分层作业安排（自选一项）：基础型：将今天学的七步洗手法教给至少一位家人，请家长签字确认并提供照片或短视频佐证。

提高型：设计一份图文并茂的《预防诺如病毒·校园健康生活小报》（A4纸）或创编一首洗手歌谣在班级分享。

创造型：与小伙伴共同拍摄一分钟短视频《如果教室里有人在呕吐》，采用表演形式说明正确处置流程，供本班及兄弟班进行宣传教育用。

六、板书设计主标题：《诺如病毒防控从我做起》一、认识“毒王”●极小但传染强！无疫苗无特效药酒精无效！●传播途径：粪-口传播接触传播气溶胶传播二、科学预防——“五要五不要”1.七步洗手法（内、外、夹、弓、大、立、腕）2.管好嘴：喝开水、吃熟食、生熟分开3.环境通风换气4.呕吐物处置：撤离+上报+成人清三、应急处置口诀：不围观、不隐瞒、不乱清，立刻报告！七、教学反思本课始终坚持“以学生为中心、以生活为本真”的教学立场，精心选择了2026年最新真实的校园疫情数据作为课堂导入，极大激发了学生的求知欲和危机意识。课程设置采用“感知风险—认知病毒—掌握措施—应急模拟—强化巩固”的递进式流程，贴合小学四年级学生的认知特点。考虑到这一年龄段学生信息关注度的局限性，将酒精无效、含氯消毒液有效等比较专业生僻的知识点变为趣味生动的对比试验讲解，帮助学生牢固掌握基本科学常识。本课还秉持跨学科融合的理念：通过生物学科知识建立科学世界观，通过卫生习惯训练养成行为素养，通过舆情和法规教育增强了青少