“追‘锋’逐梦·薪火同频”-高中二年级德育主题班会教学设计

“追‘锋’逐梦·薪火同频”——高中二年级德育主题班会教学设计

一、指导思想与背景分析本教学设计以《中小学德育工作指南》和《普通高中课程方案（2020年修订，2025年日常修订版）》为指导，全面落实立德树人根本任务。2026年3月是全国第63个“学雷锋纪念日”，雷锋精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是社会主义核心价值观的生动体现。习近平总书记深刻指出，“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的”，明确要求“把雷锋精神代代传承下去”。-当前，高中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，“拔节孕穗期”亟需精神指引。部分学生面临着“精神缺钙”的风险，陷入了精致利己主义的迷雾。-12因此，依托班级文化建设和德育主阵地，将雷锋精神深度融入班级管理日常，对培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年具有重大的现实意义。【重要】本设计基于“五育并举”理念，遵循2025年修订版课标精神，在“核心素养导向”下，从认知、情感、行为三个维度出发，打破传统班会单向灌输的模式，构建“情境创设—思辨探究—跨学科融合—知行合一”的德育新样态。当前高中德育强调“课程思政”与学科教学的深度融合，2025修订版高中课程方案进一步强化了学科核心素养的综合性要求，在课程内容上增补了革命精神与新时代成就，这为本课融入多学科元素提供了政策依据。-1二、学情分析高三年级学生面临高考升学的关键压力，容易出现集体凝聚力减弱、分数至上的功利心态等问题。他们心理日趋成熟，具备较强的思辨能力和信息处理能力，单纯的说教无法打动他们。因此，本课旨在通过挖掘“螺丝钉精神”“钻研精神”与“奋进高考”“集体主义”的内在联系，以高站位的视角引领学生达成精神共鸣。随着新课程改革的深化，核心素养已成为课堂教学导向，高中阶段的课堂教学要求强化情境创设、任务设计与知识迁移运用。-这就要求主题班会必须改变过去德育与智育“两张皮”的现象，让学生在浸润式体验中获得对雷锋精神的深度认同。三、教学目标基于高中思想政治学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与）的导向，设定以下教学目标：（一）政治认同与价值体认：通过跨越时空的心灵对话，深刻领悟新时代“雷锋精神”的内涵，厚植家国情怀，增强对中国共产党领导和社会主义制度的政治认同，【基础】自觉将个人梦想融入国家发展大局。（二）科学精神与辩证思维：通过理性思辨，辨析“雷锋精神是否过时”等社会议题，培养辩证唯物主义和历史唯物主义分析能力，【高频考点】【高频考点】客观认识物质条件丰富背景下精神追求的重要性。（三）公共参与与责任担当：通过跨学科项目式活动和沉浸式实践，引导学生将“钉子精神”迁移至高考复习备考中，将“集体主义”内化为班级互助共进的行动准则，【重要】提升集体荣誉感与社会责任感。【核心素养】本课综合体现“政治认同”“科学精神”“公共参与”三大核心素养，意在通过德育活动提升学生的社会性发展和学业内驱力。四、教学重难点重点：基于2026年的时代背景，引导学生理解雷锋精神的核心要义与永恒价值，发掘其在班级管理、同学交往、学业攻坚中的现实指导意义。难点：打破对雷锋精神的刻板印象和宏大叙事，将“崇高”转化为“日常”，实现雷锋精神在高中紧张学习生活中的“现场转化”与行为自觉。五、教学方法与准备（一）教法：情境创设法、议题式教学法、跨学科融合法、项目式学习（PBL）法。（二）学法：体验式学习、小组合作探究、主题活动参与。（三）教学准备：查询并结合最新的“当代雷锋”及2025—2026年度青年榜样事迹；借助人工智能（AI）工具生成辅助图片或文案；【核心素养】搜集体现“钻研精神”的高考励志案例和精神；设计“班级雷锋榜”评价机制；利用多媒体制作交互式课件，包含光影纪录片片段、线上实时投票互动、匿名成长打卡软件演示等。参考各地学校主题班会的优秀做法，石泉中学曾通过“溯精神本源”“寻时代足迹”“践青春担当”三大模块开展沉浸式主题班会，-32合肥一中滨湖校区则将班会分为“光辉足迹”“精神内核”“时代召唤”“行动指南”四大篇章，-30这些结构为本课的设计提供了良好借鉴。六、教学过程第一环节：溯源篇——“岁月无痕，精神永驻”（一）AI跨时空对话：沉浸情境创设【跨学科链接】教师首先以深情的语调引入：“60多年过去了，雷锋这个名字依然如明星般闪亮。”随后，在多媒体屏幕上展示利用AI人工智能技术生成的“雷锋”动态数字形象，这是一场跨越时空的虚拟访谈。让“雷锋叔叔”以年轻人的口吻与班级学生进行简单的打招呼及互动问答。通过AI技术赋能德育，让学生直观感受雷锋虽然远去，但精神永存的震撼力量，激发学生的好奇与求知欲。这与大中小学不断深化学雷锋活动与人工智能教育融合的方向高度契合，体现出信息技术与德育深度融合的前沿理念。-（二）情景剧展演：《“锋”光再现》由事先排练的同学上台，表演一部短小精悍的情景剧。剧本节选自雷锋雨夜送大嫂、帮助丢失车票的大嫂等经典片段。【基础】在表演的高潮处切入特写，进行定格式的画面展示。引导学生分享观后感：“雷锋为什么要这样做？他在帮助他人的那一刻想的是什么？”通过沉浸式表演，避免历史距离感，使学生从被动听转为主动看和思考。结合近期2025—2026年度涌现出的全国道德模范、时代楷模事迹，实现历史楷模与当代楷模的共振。在2025—2026年度涌现出了许多当代“雷锋式”榜样人物，如几十年如一日坚持无偿献血的郭明义、用精湛医术服务边疆群众的庄仕华将军、几十年如一日照顾孤寡老人的孙茂芳等。-23这些“当代雷锋”虽身处不同岗位，却用实际行动让雷锋精神在新时代绽放新的光芒。将这些人物事例穿插于情景展演后，使学生认识到雷锋精神并非遥远的历史记忆，而是在不同历史时期都有鲜活的传承者。第二环节：思辨篇——“变与不变，时代之问”议题式探究：雷锋精神在当下的价值冲突。通过大屏幕展示一些网络上关于“雷锋精神过时了”“这个社会好人没好报”等负面热帖截图（此处只展示截图由头，不展开讨论具体细节）。教师提问走入深度思辨：【难点】【思维方法】1.为什么有人说现在的社会越来越冷漠？你觉得雷锋精神的“内核”到底是什么？【思维方法】2.新型冠状疫情中的逆行者、孟晚舟回到祖国怀抱的感人瞬间、《流浪地球》中的饱和式救援——这些新时代的英雄主义，是否与雷锋精神血脉相连？邀请政治课代表从“矛盾是事物发展的源泉和动力”角度进行哲学分析；邀请语文课代表从孔子“仁爱”思想、孟子“老吾老以及人之老”角度谈中华优秀传统文化与雷锋精神的一脉相承。【跨学科链接】活动形式：世界咖啡屋（小组深度汇谈）。全班分成“信仰组”“敬业组”“创新组”“奉献组”四个大组，结合近期社会热点及行业新闻，探讨雷锋精神在新时代的表现形式。每组绘制思维导图，并派代表到讲台上进行展示。通过思辨碰撞，坚定文化自信，明确雷锋精神在中国共产党人精神谱系及社会主义核心价值观中的重要地位。正如首届“新时代学雷锋·立德树人”学术研讨会上所指出的，新时代雷锋精神具有重要的育人价值，已引起学术界和教育界的高度重视。-13教师总结强调并升华：历史在变，时代在变，社会矛盾在变，“枪林弹雨的生死考验”离我们远去，但“全心全意为人民服务”的宗旨不能变，“在平凡岗位上创造不凡业绩”的奋斗底色不能变。雷锋精神不仅没有过时，反而在新时代被赋予了更丰富的内涵：是抗疫一线逆行出征的医护人员的奉献精神，是航天报国的科研工作者的钻研精神，是扎根基层的青年志愿者的服务精神，更是我们身边每一个人乐于助人、勇于担当、甘于奉献的善意与坚守。-21第三环节：融合篇——“红色基因，跨界传承”本环节是本班主题班会的亮点环节，结合2025版新课标对“跨学科主题学习”的要求，设置多学科融合的德育实践子项目。（一）政治视角（时事评论）：高考试题情境中的“雷锋精神”选取近三年来高考思想政治、语文试卷中涉及“核心价值观”“社会公德”方向的优秀模拟试题或真题截取，进行“无领导限时讨论”。引导学生总结答题术语，如“社会主义核心价值观的生动践行”“扣好人生的第一粒扣子”等。【高频考点】将雷锋精神内化为高考语文和政治学科备考的专业素材。这不仅提升了班会的深度，也迎合了高中生对高考提分的迫切需求，真正实现“雷锋精神促进学业进步”。（二）语文视角（写作工坊）：《致雷锋的一封信》——新时代青年的奋斗宣言展示2025年全国各地高考优秀作文片段，引导分析如何将宏大主题“以小见大”地写进议论文。【重要】随后，开展“书写心灵印记”活动。在舒缓的背景音乐中，每个人在一张带有雷锋头像的定制信纸上，以青春之名为题，写一封给雷锋的信或一份个人的“奋斗宣言”。信的内容必须包含两段：一段表达对“螺丝钉精神”或“集体主义”的理解；另一段写下对三年后自己（大学生活）的期许职业规划。（三）数学与信息视角（大数据与AI）：数字画像中的雷锋精神利用校园“智慧平台”数据或小组调研数据，将班级近期好人好事、运动会参与率、互助帮困次数绘制成统计图表（如折线图、饼图）。（此环节需提前一周准备）分析该项数据曲线，找出班级“学雷锋标兵班”建设中存在的薄弱环节（如部分学生志愿服务参与度低等），并提出量化改进措施。浙江某些学校曾运用大数据手段监测并分析学生阳光健康活动及好人好事动态，体现雷锋精神的可视化与数字化。-36（四）艺术视角（班歌改编与海报创意）：营造班级文化视觉场域项目安排：多媒体课代表提前用AI绘画工具（如文心一言、Midjourney等）输入关键词“新时代雷锋”“高中生奋斗”“团结拼搏”，生成海报草稿，课堂上全班通过投票选出最佳创意，并迭代优化作为班级文化墙模板。【拓展延伸】同时，文艺委员带领全班现场齐唱改编的班歌，采用《学习雷锋好榜样》的激昂曲调，结合我校校训和我班口号重新填词，在歌声中凝聚力量。第四环节：践行篇——“高手在身边，‘锋’行班级”（一）“一帮一，一对红”的深度优化【重要】本学期已基本过半，前期“一帮一”结对帮扶效果如何？设置“复盘时刻”。请成绩进步明显、状态变化大的三组“师傅”与“徒弟”上台分享经验。重点引导探讨：“帮助同学，是否会占用自己的学习时间影响成绩？”“‘利己’与‘利他’是否绝对对立？”【难点】通过现身说法，证明“帮助别人就是提升自己”的良性循环，这是同学之间最朴实、最真实的“雷锋精神”。（二）发布“星光计划”——班级积分激励制度针对班级普遍存在的“只管门前雪，不管瓦上霜”的自私心态，班委会现场宣布“星光积分”管理办法：1.【基础】凡是在宿舍内主动承担公共卫生、在教室主动整理课桌椅、关灯关窗、节约用水用电者，均可获得“明德积分”——此积分直接挂钩期末评优和团员民主评议，并在高考前的教室后黑板开辟专门的“群星榜”给予公示。2.推进“班级微公益”常态机制建设。参考海阳市育才小学推行的“五个一”微行动做法，即每位学生每日践行一项微小善举，每周参与一次集体服务，每月开展一次社区实践等，-36将学雷锋行动从阶段性活动转化为日常化、课程化的养成教育。这种将学雷锋活动与日常行为养成相融合的做法，有效解决了学用“两张皮”难题，已在多地取得了良好效果。-3.借助新时代信息技术推动建立“云端雷锋日记”平台。学生通过班级微信小程序或APP打卡，记录每天自己或身边的小善举（如：今天帮同桌拧开水杯、今天我扶着腿疼的同学上楼等）。每月评选“最美追锋少年”，突出“人人为我，我为人人”的平等互助氛围。2026年，多地中小学校都在探索利用智慧平台和数字化手段记录志愿服务时长，“一积一授”成为常态。这种方法既能调动学生的积极性，又能使学生的公益行为有据可查，并成为综合素质评价的重要依据。-（三）授旗仪式与集体宣誓班委代表在激昂的背景音乐中，从班主任手中接过“追锋先锋队”班旗。全班起立，高举右拳。“我宣誓：做一颗永不生锈的螺丝钉！在班级建设中率先垂范，在学业攻坚中顶住压力！让雷锋精神薪火相传，激荡高考，圆梦未来！”全班进行庄严宣誓，将班会气氛推向最高潮。宣誓完毕后，全体同学齐声高唱改编版班歌，让精神力量在歌声中得以升华和凝聚。七、课后拓展延伸与作业设计（一）“学雷锋”校外志愿服务实践【基础】利用周末或清明节假期，以小组为单位走进社区养老院开展志愿服务，或对校园周边街道进行环境卫生清理等。将活动照片、视频和心得体会整理成一份完整的项目式学习文件夹，作为综合素质评价的重要佐证材料。2026年，许多学校已构建了“主题引领+校园实践+社区服务+家庭延伸”的全链条育人格局，校外志愿服务已成为常态化要求。-（二）班级文化建设可视化工程结合班级图书角、文化墙建设，设立“雷锋书籍漂流角”专题栏目，放置《雷锋日记》《雷锋的故事》及当代道德楷模传记等书籍，持续营造学习雷锋精神的浓厚氛围。通过环境育人和文化浸润，强化学生对雷锋精神的价值认同。（三）学业攻坚并肩行动针对期中考试临近的实际情况，班内正式成立“文综之夜”“理综答疑协作组”等学习小组，将“钉子精神”切实落实到具体学习任务中去。鼓励学生组建课间思维拼图社团，开展解题思路轮流讲解答疑活动，在实践探索中检验雷锋精神指导下的团队合作效能。八、教学评价与考核（一）过程性评价：学生会根据“雷锋班级”量化考核的指标，通过发放表扬信、通报“好人好事”等形式，对在活动中涌现的先进个人每日一评，树立起鲜明的公正奉献导向。（二）终结性评价：清明返校后，召开与本次班会主题承接的“奋进新时代，争做追锋人”主题征文演讲比赛与总结表彰大会，对在学雷锋实践中表现突出者进行全面表彰，力争形成“轰轰烈烈开场、扎扎实实收场”的德育闭合环节。（三）德育跟踪机制：建立“班级雷锋志愿者电子档案”，由班主任每月进行数据分析，将学生志愿服务拓展、社会实践参与录入综合素质评价平台。通过智能信息化手段保障学雷锋活动的长效化和生活化，摒弃“雷锋三月来了四月走”的旧习，真正做到让雷锋精神入脑入心。此举也充分响应了教育部关于课程思政全面融入学科教育及推行