守护健康防线争当爱卫先锋-小学中年级主题班会教学设计

守护健康防线，争当爱卫先锋——小学中年级主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本课教学设计以习近平总书记关于健康中国建设的重要论述和爱国卫生运动的重要指示批示精神为根本遵循，深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》（教体艺〔2026〕3号）中“健康第一”的教育理念，紧密围绕2026年第38个全国爱国卫生月“共建健康城镇，共筑健康防线”的活动主题，以培育和践行社会主义核心价值观为价值引领，全面落实立德树人根本任务。依据2022年版《义务教育课程方案》和《义务教育道德与法治课程标准》中关于“健康意识”“劳动习惯”“集体责任感”等核心素养的要求，突出“做中学、用中学、创中学”的教学理念，坚持将身心健康教育贯穿于学校教育教学全过程。同时，本设计充分参考国家卫生健康委等13部门印发的《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》，聚焦儿童青少年肥胖、视力、心理、骨骼、口腔等“五健”问题，引导学生树立“每个人是自己健康第一责任人”的理念，将爱国卫生运动蕴含的爱国主义、集体主义精神与健康生活、劳动教育深度融合，培养学生成为有责任担当、有健康体魄、有文明素养的时代新人。二、教学内容分析（一）【基础】教学内容背景。爱国卫生运动是中国共产党在1952年为抵御细菌战而发起的一项把群众路线运用于卫生防病工作的伟大创举和成功实践，至今已走过70余年的光辉历程。2026年4月是第38个全国爱国卫生月，活动主题为“共建健康城镇，共筑健康防线”。这一主题体现了新时代爱国卫生运动从传统环境卫生治理向全面社会健康管理的深刻转变，强调个人健康与城镇健康、国家健康的紧密关联。本班会将爱国卫生月的宏大主题与小学中年级学生的认知水平和生活实际相结合，将健康知识普及、良好卫生习惯养成、传染病科学预防、健康生活方式倡导等核心内容有机整合，力求让学生听得懂、记得住、做得到。（二）【重要】教学内容结构。本课教学内容由四个层层递进的核心板块构成。【基础】板块一：知史明理，筑牢思想根基。系统介绍爱国卫生运动的起源、发展历程与新时代价值，让学生理解“爱国”与“卫生”的内在关联。讲述1952年爱国卫生运动的历史背景，介绍爱国卫生运动的辉煌成就，如成功消灭天花、基本消灭脊髓灰质炎等重大传染病，使学生认识到爱国卫生运动对国家公共卫生体系的奠基作用。【基础】板块二：科学防病，掌握防护技能。针对春季传染病高发特点，重点讲解流感（流行性感冒）、诺如病毒感染性腹泻、手足口病、水痘、流行性腮腺炎等校园常见传染病的传播途径、主要症状和预防方法。教会学生正确的洗手方法（七步洗手法）、咳嗽礼仪、口罩佩戴规范等日常防护技能。【重要】板块三：健康生活，践行文明新风尚。围绕合理膳食、科学运动、健康体重管理、心理平衡、充足睡眠、健康视力保护等核心要素，倡导“三减三健”（减盐、减油、减糖，健康口腔、健康体重、健康骨骼）的健康生活方式。强调食品安全与营养均衡，引导学生远离“三无食品”和高糖高脂高盐的垃圾食品。【核心】板块四：爱卫我先行，争当先锋小卫士。引导学生将爱国卫生理念转化为具体行动，从个人卫生、教室清洁、垃圾分类、绿色低碳生活等方面制定健康行动计划。明确“每个人是自己健康第一责任人”的责任意识，鼓励学生从点滴做起，主动维护健康、守护健康。三、学情分析【基础】本次班会面向小学三至四年级学生（小学中年级）。本学段学生正处在具体运算思维阶段，认知能力迅速发展，好奇心强，乐于参与互动和动手实践，已经具备基本的观察、比较和分类能力，能够理解较为简单的事物因果关系。在行为习惯方面，大部分学生对个人卫生已有初步的认知，能够独立完成基本的洗手、刷牙等卫生行为，但卫生习惯的稳定性不足，容易出现松懈，需要持续的提醒和引导。在健康知识基础方面，学生对传染病有初步的感性认识，但对传播途径、科学预防方法的理解还不够深入，存在一定的健康认知盲区。在自我管理能力方面，学生的自我监控和自我约束能力还处在发展初期，需要依托明确的规则、具体的指导和积极的强化来促进良好健康行为的养成。此外，中年级学生的集体荣誉感不断增强，乐于参与班级管理和社会性活动，这为本班会中“班级卫生公约”“健康承诺书”等集体活动的开展提供了良好的心理基础。教师应充分考虑学生活泼好动、注意力集中时间有限的特点，设计丰富多样的教学形式，运用生动直观的图片、动画视频和互动游戏，充分调动学生的学习积极性和参与热情。四、教学目标（一）【核心素养】价值观念目标。通过回顾爱国卫生运动的光辉历程和伟大成就，培养学生的国家认同感和爱国情怀，认识到个人卫生习惯与国家公共卫生安全的紧密联系，自觉践行社会主义核心价值观中的“文明”“和谐”等价值理念。（二）【核心素养】健康知识目标。掌握爱国卫生运动的基本知识，了解2026年爱国卫生月的主题与意义。能够准确识别春季常见传染病（流感、诺如病毒、手足口病等）的主要症状和预防措施。熟记正确的洗手步骤、咳嗽礼仪等个人防护技能，掌握合理膳食、科学运动、健康睡眠等健康生活的基本要求。（三）【核心素养】行为技能目标。能够规范完成七步洗手法，具备日常环境清洁和垃圾分类的基本能力。能够主动采取预防传染病的相关措施，如出现症状及时报告、不吃不洁食物、保持室内通风等。能够制定并执行个人健康行动计划。（四）【核心素养】情感态度目标。树立“每个人是自己健康第一责任人”的主体责任意识，增强集体荣誉感和社会责任感，养成主动维护个人健康、自觉维护公共卫生的良好习惯和道德自觉。培养学生积极乐观的生活态度和坚韧自律的意志品质。（五）【跨学科链接】学科融通目标。将健康知识教育与道德与法治学科的公民责任教育、科学学科的疾病原理解剖、体育与健康学科的体质健康教育深度融合，实现“以德促康、以智启康、以体强康、以美润康、以劳健康”的五育融合育人目标。五、教学重难点（一）【基础】教学重点。爱国卫生运动的历史意义与新时代价值；春季常见传染病的科学预防方法；健康生活方式的养成策略；个人卫生习惯与公共卫生责任的落地转化。（二）【难点】教学难点。如何将抽象的“爱国卫生”概念与小学生具体可感的日常生活建立连接，实现知与行的统一；如何培养学生将健康知识内化为行为习惯并长期坚持的自我管理能力；如何在有限的教学时间内实现知识传授、技能训练和价值培育的有机整合。六、教学方法与手段本课综合运用启发式教学法、案例教学法、情境创设法、项目式学习法等多种教学方法。课前通过布置预习任务让学生初步了解爱国卫生运动的相关知识；课中采用图像化、故事化、游戏化的教学策略，结合多媒体课件演示、动画视频播放、互动问答竞赛、小组合作探究、情景模拟演练等多种形式，创设贴近学生生活的真实问题情境，激发学生的学习兴趣和深度参与；课后设计分层实践活动和长期健康打卡任务，推动学习向生活延伸。在技术融合方面，充分利用数字化教学资源，借助智能互动屏幕呈现生动的科普动画、真实的显微镜微生物影像、可视化的传染病传播模型，增强教学的直观性和说服力。七、教学过程设计（一）导入环节：“健康侦探”闯关游戏（5分钟）【重要】教师活动。教师以“健康侦探”的身份登场，利用多媒体课件呈现三幅校园生活场景图：图一，两名学生在打喷嚏时用手捂嘴后又触摸了课桌桌面；图二，一名学生在食堂用餐前没有洗手直接拿取食物；图三，教室垃圾桶外侧有面巾纸掉在地上没有人捡起。教师提问：“同学们，请你们充当健康小侦探，找一找这三幅图中存在哪些不卫生的行为？”引导学生举手发言指出图中存在的问题。随后教师追问：“如果这些不卫生的行为发生在我们的教室里，会带来什么后果？”引导学生初步认识到不卫生行为可能导致病毒传播、健康受损、环境脏乱等问题。【重要】学生活动。学生认真观察图片，积极举手回答，逐一指出不卫生行为，尝试用简单的语言描述可能带来的风险，如“不洗手会把细菌吃到肚子里”“纸巾乱扔会招蚊虫”等。【设计意图】通过情境化、游戏化的导入方式，迅速吸引学生的注意力，激活学生关于环境卫生和个人卫生的已有生活经验。以“侦探”角色赋予学生主动发现问题的身份认同感，为后续学习做好认知和情感的双重铺垫。（二）新授环节一：“爱卫时空之旅”——爱国卫生运动的历史与意义（12分钟）1.【基础】爱国卫生运动的起源。教师利用多媒体课件展示1952年的历史场景图片，用故事化的语言讲述爱国卫生运动的起源：1952年，我们的国家刚刚成立不久，人民生活还不富裕。为了保卫国家安全和人民健康，全国人民响应号召，开展了一场轰轰烈烈的爱国卫生运动。人们一起打扫街道、清理垃圾、消灭蚊子苍蝇老鼠跳蚤“四害”、改善饮水条件，疾病的发生大大减少了。教师提问：“同学们，你们觉得为什么这个运动前面要加上‘爱国’两个字呢？”引导学生思考卫生与爱国之间的深层联系。2.【基础】爱国卫生运动的光辉成就。教师继续播放图文并茂的课件，以时间轴的形式展示爱国卫生运动走过的主要历史节点和标志性成就：1952年消灭了天花；20世纪60年代基本消灭了烈性传染病；通过改水改厕极大地降低了肠道传染病发病率；成功抗击了非典和新冠肺炎疫情；居民平均预期寿命从1949年的35岁提高到2025年的78岁以上。教师引导学生思考：“这些成就说明了什么？”帮助学生认识到爱国卫生运动是保障人民健康和国家安全的重要法宝。3.【基础】2026年第38个爱国卫生月。教师重点介绍今年爱国卫生月的主题和意义。指出2026年4月是第38个全国爱国卫生月，活动主题是“共建健康城镇，共筑健康防线”。教师引导学生理解这个主题的深刻含义：健康不仅是个人的事情，也是整个国家和社会的事情。每一个人都行动起来，就能建起坚固的健康防线，阻击疾病、守护生命。4.【重要】师生互动讨论。教师组织小组讨论——“爱国卫生运动和我有什么关系？”每四人为一组，讨论后选派代表发言。鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈这场跨越了70多年的健康运动对自己和家人的影响。教师总结提炼，将爱国卫生活动与个人健康行为、集体责任感紧密联系起来。【设计意图】采用时间轴和故事化讲述，将抽象的历史概念具象化、情境化，符合小学生的认知特点。通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，让学生在交流碰撞中深化对爱国卫生运动价值的认同感。强调2026年最新的活动主题信息，增强教学的时效性和现实感。（三）新授环节二：“健康侦察兵”——春季传染病预防大讲堂（15分钟）【非常※重要】1.【高频考点】春季常见传染病的识别与防护。教师利用生动的科普动画PPT，逐一讲解春季校园最常见的传染病及其科学防护方法。（1）流感（流行性感冒）。教师播放流感病毒侵入人体的动画演示，展示流感病毒的形态和攻击方式。教师讲解流感的主要特点：起病急、高烧、头痛、乏力、全身酸痛。重点强调流感的传播途径——飞沫传播和接触传播。预防要点：每年接种流感疫苗是预防流感最有效的手段；勤洗手、掩口鼻、戴口罩；保持室内通风；出现症状及时报告老师或家长，居家休息，不带病上学。（2）诺如病毒感染性腹泻。教师展示诺如病毒的彩色电镜照片，用通俗的语言讲解：诺如病毒是一种非常“顽强”的病毒，很少的量就能让人生病。主要症状是恶心、呕吐、腹泻，在学校食堂和宿舍等集体场所容易传播。教师重点强调诺如病毒的传播途径——污染的食物、水，以及人与人之间的直接接触。预防要点：饭前便后勤洗手；不喝生水，吃熟食、喝开水；不吃不洁食物；呕吐物和腹泻物要由专业人员处理，不使用拖布直接拖。（3）手足口病。教师播放手足口病科普视频，展示患儿手上、脚上和口腔内出现的疱疹图片。讲解手足口病主要由肠道病毒引起，5岁以下儿童发病率较高，但中年级学生同样可以感染和传播。传播途径包括接触患儿的疱疹液、唾液、粪便等。预防要点：勤洗手、注意玩具和文具消毒、保持口腔卫生、接种EV71疫苗。（4）水痘。教师讲解水痘的症状特点——首先出现红色斑丘疹，然后变成透明的水疱，最后结痂，伴随瘙痒感。水痘的传染性极强，可通过飞沫和直接接触传播。预防要点：接种水痘疫苗是最经济有效的措施；患病学生应居家隔离至全部皮疹结痂为止。（5）流行性腮腺炎。教师利用面部结构示意图展示腮腺的位置，讲解流行性腮腺炎俗称“痄腮”的症状表现——以耳垂为中心的腮腺肿大疼痛，可伴有发热、头痛。主要并发症风险包括睾丸炎、卵巢炎等，需引起重视。预防要点：及时接种麻腮风联合疫苗；患病后居家隔离。【非常重要】2.【核心素养】传染病预防核心技能大练兵。教师组织全班学生进行传染病预防核心技能的实操训练。（1）七步洗手法实训。教师在大屏幕上用动画分步展示七步洗手法的操作要领：内（掌心相对，手指并拢相互揉搓）、外（手心对手背沿指缝揉搓）、夹（掌心相对，双手交叉沿指缝揉搓）、弓（双手指交锁，指背在对侧掌心揉搓）、大（一手握另一手大拇指旋转揉搓）、立（五指指尖并拢在另一掌心旋转揉搓）、腕（揉搓手腕）。教师播放一分钟的洗手歌，全班学生跟着节奏和口令边唱口诀边做洗手动作。教师逐一巡视，纠正学生的错误动作。要求学生回家后教给家长。（2）咳嗽礼仪实训。教师示范咳嗽和打喷嚏时的正确做法：用纸巾掩住口鼻，使用过的纸巾弃置带盖垃圾桶内；没有纸巾时用手肘内侧掩住口鼻，而不是用手掌；接触分泌物的双手要立即用肥皂或洗手液流动水清洗。邀请几名学生上台演示，其他同学评价纠正。（3）佩戴口罩实训。教师演示口罩的正确佩戴方法：佩戴前洗净双手；检查口罩内外和上下方向；将口罩覆盖口鼻和下颌，金属条沿鼻梁压紧；调整口罩确保密闭贴合；摘取口罩时从耳挂处取下，不触碰口罩外部。每人发一只示范口罩（无纺布材质，非实际使用）进行模拟练习。【基础】3.【学科素养】春季健康小卫士问答竞赛。教师出五道判断题或选择题进行快速问答竞赛，检验学生课堂学习效果。题目可包括：“得了流感应该坚持上学吗？”（×）“洗手时间只要冲一下就够了，对吗？”（×）“打喷嚏时用手掌捂住口鼻是正确的做法吗？”（×）“接种疫苗是预防传染病的重要方法吗？”（√）“饭前便后要洗手，这是预防诺如病毒感染的重要措施吗？”（√）。答对的学生获得“健康小卫士”贴纸奖励。【设计意图】本环节是教学的核心内容，从识别、预防、实操三个层面层层递进。采用动画演示、显微镜图片、表格对比等直观方式帮助理解疾病的原理与危害；通过实操演练将抽象的知识转化为可操作、可检验的技能；最后以问答竞赛的形式巩固记忆、增强趣味。充分体现了“在做中学、在练中固”的教学理念。（四）新授环节三：“健康生活风向标”——全民健康生活新风尚（10分钟）【重要】1.【核心素养】合理膳食与健康体重管理。教师展示中国居民平衡膳食宝塔模型（2026年版图示），讲解每日各类食物的合理摄入比例。强调“食物多样，谷类为主”的原则，鼓励学生每天摄入12种以上的食物，每周摄入25种以上。重点讲解“三减三健”的核心内涵：减盐（每人每天食盐摄入不超过5克）、减油（每人每天烹调油摄入不超过25克）、减糖（每人每天添加糖摄入不超过50克，最好控制在25克以下）、健康口腔（早晚刷牙，饭后漱口）、健康体重（吃动平衡，维持健康体重）、健康骨骼（多摄入奶制品和豆制品，多晒太阳和户外运动）。结合《儿童青少年“五健”促进行动计划（2026—2030年）》的要求，教师引导学生关注自己的体重状况，树立健康体重管理意识，并提醒学生定期测量身高体重、填写成长档案。【基础】2.【热点】科学运动与健康视力保护。教师讲解《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育部全面推进健康学校建设的新要求。强调“每天校内校外各一小时体育活动”的总目标，鼓励学生积极参加大课间操、体育课和课外体育锻炼活动。结合当前儿童青少年近视防控的紧迫任务，教师介绍正确的读写姿势（“一尺一寸一拳”，即眼离书本一尺、胸离桌沿一拳、手离笔尖一寸），强调每近距离用眼30分钟后就远眺放松。讲解户外活动对近视防控的显著益处——户外光线能促进视网膜分泌多巴胺，抑制眼轴过快生长。播放近视形成原理的动画短片，引导学生深刻认识保护视力的重要性。【基础】3.【拓展延伸】心理平衡与充足睡眠。教师讲解健康不仅包括身体的健康，还包括心理的健康。引导学生学会识别和表达自己的情绪，遇到不开心的事情要及时与父母、老师或朋友沟通。介绍音乐放松、绘画陶冶、运动释放等健康的情绪调节策略。教师重点强调小学生每日睡眠时间标准——小学中年级学生应保证10小时左右的睡眠时间。讲解睡眠不足对学习效率、免疫力、情绪的负面影响，引导学生制定规律的作息时间表。【核心素养】4.【学科素养】“健康承诺书”签署与班级健康公约制定。教师引导学生回顾以上三个板块的内容（合理膳食、科学运动、充足睡眠、心理健康等），梳理出几条具体可行的健康自律要求。全班共同讨论制定统一的“班级健康公约”，公约内容应包括：饭前便后勤洗手、保持教室整洁不乱扔垃圾、每天喝足8杯水、不买路边不洁食品、坚持大课间锻炼、每天阅读和书写时姿势端正、按时睡觉等。每人签署一份“健康承诺书”，将公约张贴在教室内显眼位置，由班干部负责日常监督。【设计意图】通过系统讲解“三减三健”等健康知识，提升学生的健康素养水平和自我管理能力。特别是“五健”促进行动计划的引入，立足于当前最迫切的学生健康问题干预需求。班级健康公约的制定和健康承诺书的签署，既是对所学知识的整合与应用，也是激发学生自我约束、互相监督的有效机制。（五）新授环节四：“爱卫我先行”——争做校园卫生先锋（8分钟）【非常重要】1.【拓展延伸】校园卫生我做主。教师发布“校园卫生微行动”任务清单，将课桌整理、教室值日、黑板清洁、垃圾分类投放、捡拾校园内杂物、协助低年级学生等分为若干微任务。指导学生根据自己的特长和兴趣认领任务，鼓励学生以个人或小组形式完成。教师引入垃圾分类知识板讲解四类垃圾（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）的区分和投放要求，引导学生从源头减少垃圾产生。2.【跨学科链接】劳动创造美丽校园。教师结合校内外劳动课程的要求，引导学生把维护校园环境卫生作为日常劳动的重要组成部分。树立“自己的教室自己扫，自己的校园自己护”的主人翁意识。介绍简单的清洁工具使用方法（扫帚、簸箕、抹布等），强调劳动安全规范，如拖地时要防滑防摔、擦高处时要使用牢固的凳子或梯子并由同学辅助护持。3.【学科素养】“小手牵大手”健康传递行动。教师介绍“小手牵大手”的理念——每一位同学都可以成为一个健康志愿者，把在班会上学到的健康知识和卫生技能传递给自己的家长。鼓励学生回家后教会家长七步洗手法、示范咳嗽礼仪、提醒家长每日营养膳食均衡等。并可拍照记录，在班级群分享，形成家校联动的健康接力网络。【设计意图】本环节将课堂知识延伸到真实的校园生活情境中，强调健康行为与劳动的紧密结合。“小手牵大手”行动将教育场域从学校辐射到家庭和社会，充分发挥学生的桥梁作用，拓宽了教育的覆盖面和社会影响力。（六）巩固练习环节：“健康大闯关”知识擂台赛（5分钟）教师组织“爱国卫生知识擂台赛”，以个人抢答形式进行。题目覆盖爱国卫生运动历史、传染病预防、健康生活方式、个人卫生技能四大板块。题型为选择题、判断题、简答题相结合。简答题如“请说出两种预防流感的具体方法”“‘三减三健’中的‘三减’指的是什么”“七步洗手法的前两步分别是什么”等。答对一题积一分，积分前五名的学生获得“爱卫智慧星”荣誉卡。擂台赛结束后，教师逐题讲解分析，强化重点知识。（七）课堂总结与作业布置（5分钟）【重要】1.【核心素养】课堂总结。教师用思维导图的方式总结本课的主要内容：一根主线——爱国卫生运动；两大维度——个人卫生与公共卫生；三个原则——知、信、行的统一；四个核心能力——传染病预防能力、健康决策能力、环境维护能力、健康传播能力。教师重申“每个人是自己健康第一责任人”的核心要求，鼓励学生把健康握在自己手中，从今天做起，从细节做起，从自己做起。2.分层作业布置。【基础】必做作业：（1）“我爱洗手”七天打卡行动——连续七天坚持使用七步洗手法洗手，请家长监督并在《健康护照》上签名；（2）绘制一张以“第38个爱国卫生月”为主题的手抄报，参加班级评比展示。【拓展延伸】选做作业：（1）“我是健康传播小使者”——录制2分钟健康知识宣讲短视频并分享到班级群“爱卫同行”栏目；（2）撰写一篇题为《我与爱国卫生运动》的短作文，结合本课所学谈谈自己的感受和行动计划；（3）独立或与同学合作拍摄1分钟“健康微情景剧”，展示一种健康行为或一个卫生场景。八、教学评价设计（一）过程性评价。在课堂教学的互动问答环节，通过观察学生的举手频率、回答质量和参与程度，评价学生对基础知识的掌握情况。在七步洗手法、咳嗽礼仪、佩戴口罩等技能实训环节，通过现场表现和动作规范度，评价学生技能掌握的真实水平。在小组讨论和合作活动中，通过小组汇报质量和组内协作程度，评价学生的合作学习能力和语言组织表达能力。（二）表现性评价。在“健康大闯关”知识擂台赛中，通过学生的答题表现，综合评价学生对核心知识点的掌握程度。在“健康承诺书”签署和班级健康公约的讨论制定中，通过学生提出的具体措施和个人承诺内容，评价学生对健康行为的认同度和执行意愿。在课后分层作业方面，必做作业“七天洗手打卡”通过连续的打卡记录评价习惯养成的持续性和稳定性；手抄报评比通过作品的健康教育内容和设计表达评价学生的综合运用和创造能力；短视频和微情景剧等选做拓展任务则用于评价创造性思维和跨媒介表达能力。（三）【评价建议】评价建议。在评价中要采用多主体评价与正面激励相结合的原则。每天打卡由家长评价，手抄报和短视频由教师评价和生生互评，班级健康公约执行情况由值日班长或班干部每日记录反馈。对每一个完成任务的学生都给予口头表扬或实物小奖励（如健康贴纸、小胸章等）。评价标