网络安全“智”卫战-高中二年级信息技术主题班会教案

网络安全“智”卫战——高中二年级信息技术主题班会教案

一、课题网络安全“智”卫战——高中二年级信息技术主题班会二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标【核心素养】信息意识：使学生认识网络空间中存在的安全风险，包括传统威胁及人工智能等新技术带来的新型风险，形成主动维护个人及公共网络信息安全的意识。计算思维：引导学生运用计算思维分析网络诈骗、恶意攻击背后的逻辑与模式，能够通过逻辑推理辨别潜在风险，养成在数字化环境下解决问题的思维习惯。数字化学习与创新：培养学生通过人工智能辅助手段识别“深度伪造”内容的能力，激发利用技术创新维护网络安全的意识，在数字化环境中敢于尝试和运用新工具服务于自我保护。信息社会责任：引导学生清醒认识网络空间是一个信息高度开放的社会，每个人在享有网络资源使用权的同时，也肩负维护清朗网络环境的神圣责任，自觉抵制网络谣言、网络欺凌及各类违法信息，践行社会主义核心价值观。四、教学重难点【重点】帮助学生全面了解AI换脸、语音克隆、个人信息泄露途径等新型网络攻击手段，掌握运用多种验证方法核实信息来源真实性的基本技能。提高学生对网络沉迷、网络欺凌、隔空猥亵、个人信息泄露、游戏交易诈骗等高频风险的警惕性。【难点】在技术深度不断提高的背景下，如何在学生中建立起科学的技术伦理观，在运用人工智能等新技术服务于自我保护的同时，避免对技术产生盲目依赖或对技术产生不必要的恐慌。五、教学方法与手段教学方法：情境教学法、问题探究法、案例分析法、合作学习法、多媒体演示法。教学手段：利用国家反诈中心APP进行功能演示，通过PPT展示AI换脸视频剪辑片段等多媒体资源展示深度伪造技术的基本原理与辨别方法，利用互动式在线工具开展健康网络行为调查及互动讨论，有效整合信息技术与课堂教学。六、教学准备教师准备：提前搜集2025年至2026年间发生在我国及国际上的青少年网络安全典型案例数据，梳理新修订的《网络安全法》《未成年人网络保护条例》《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》等法律法规要点，完成本课所需课件的制作与多媒体设备调试，熟悉国家反诈中心APP及其他反诈平台的基本功能。学生准备：在课前利用互联网浏览至少三条有关网络安全的信息或短视频，思考在网络生活中曾遇到的风险或困惑，与家长交流平日在线学习的网络使用习惯，做好主题班会的相关互动发言准备。七、教学过程（一）问题导入——用真实事件敲响警钟【重要】上课之初，通过一段简短有力的开场白，迅速唤起学生对网络安全的关注。以2026年1月1日起正式施行的新修订《网络安全法》为宏观背景-4，结合联合国报告指出的“网络欺凌已成为儿童最关切的网络安全问题之一，66%受访儿童认为网络欺凌在增加”这一全球性数据，将话题聚焦在当前高中生的网络使用生态上。教师首先提问“各位同学，在2026年的今天，我们已经习惯了每天用手机、电脑连接互联网学习、社交、娱乐，你认为网络世界中最危险的事情是什么”，引起全体学生的热烈讨论。随后展示几个发生于最近时期涉及青少年的重大真实案例。第一个案例是2026年春季发生的“AI换脸冒充警察诈骗11岁儿童”案件。嫌疑人使用了人工智能深度伪造技术，冒充警察诱导未成年人进行手机操作，导致一名小学生的家庭银行账户中12万元资金被转走-15。教师指出，这样看起来颇具冲击力的案件，其背后对当事人的打击不仅仅是经济层面，更深远的还在当事人的心理与社会层面，可见网络安全问题不仅直接损害财产也对心理健康构成威胁。第二个案例是长沙一名二十岁的大学生利用人工智能深度伪造技术和支付软件生物识别系统的漏洞实施刷脸攻击，在短短三个月之内盗刷银行卡达五万余元，最后被法院判处入刑的案件，再次说明网络犯罪分子利用技术手段已经突破了传统意义上的密码屏障，网络安全形势正变得空前复杂-。第三个案例结合网络欺凌呈现，检察机关在办理某案件时发现，未成年人利用境外软件搭建隐秘频道实施大规模“开盒”，将公众人物的姓名、住址、电话号码等超过一千二百条个人信息如同一件件商品一样被摆放在网络上，浏览量达到惊人的四百万次，受害者由此受到严重的网络诽谤与骚扰-3。教师在展示以上具体事实后顺势提出“从这些惨痛案例当中我们可以得到怎样的启示”的思考，引入了班会课主旨：网络安全不仅仅是新闻里出现的事情，它真正地发生在每一个普通用户的日常当中，关系到我们的切身利益，也关系到社会公序良俗的稳定。【基础】导入部分时间控制在八分钟左右。通过具有冲击力的现实案例紧紧抓住学生的注意力，并初步建立起网络风险与自身的内在联系感。调动学生已有的碎片化知识积累，为深入展开分析做好心理层面的铺垫。同时教师在铺垫中告知同学们，2025年发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，我国有近百分之九十七点三的未成年人使用网络，网络早已成为必修课，校园生活中的每一个数字痕迹背后都是需要被高度关注的安全议题-3。（二）新授环节一——网络安全新威胁的维度解析【高频考点】【基础】本环节系统阐述2025—2026学年网络安全领域的新态势，主要包括四个方面：深度伪造与新型网络诈骗、数据泄露与个人隐私的合规性、网络沉迷与不良内容侵蚀、网络欺凌的法律边界与心理干预。第一方面，深度伪造与人工智能诈骗。教师具体展示人工智能如何为网络威胁提供了全新维度，这也是当前全社会高度关注并列入国家政策治理层面的重点内容。根据教育部于2026年4月10日发布的《“人工智能+教育”行动计划》具体要求，国家已经明确健全人工智能评估备案、技术监测、风险预警、应急响应机制，有效防范利用人工智能伪造诈骗、学术造假、应试内卷、泄露隐私等问题-44。教师向学生演示深度伪造技术的相关样本，展示同一张照片可以借助算法转换到任意视频帧的能力，使学生直观地看到AI换脸的基本原理，同时对比真实信息和伪造信息的差异。同时教师补充分析，不法分子利用语音克隆和视频伪造，在网络上冒充老师、警察和亲属展开诈骗，其根源在于混淆信息源头。联合国在一份涉及网络欺凌未来的报告中也明确指出，生成式人工智能技术可以制造深度伪造图片和视频甚至通过所谓的“一键脱衣”将普通照片篡改成具有羞辱性的影像，施害者还可利用语音克隆和虚假账号实施骚扰-1。这类技术使网络欺凌和诈骗更加隐蔽并极难进行事实追溯，给未成年人带来即时且无法预计的心理伤害-1。教师进一步以“AI电话冒充亲属借钱”案例进行情境推演，当电话另一头呈现的声音、语气与自己的亲人高度相似时，普通人应该如何验证信息的真实性，引导学生领会多重身份验证的防护价值。第二方面，数据泄露与个人隐私的合规保护。教师要帮助学生明确，网络时代个人身份信息、家庭住址、社交账号、支付密码等是从事网络活动的核心资产。黑客攻击数据库、窃取用户信息，甚至“社工库”机器人技术催生了更加庞大的黑产链条，个人的数据一旦被攻击者可批量获取，就可能给自身造成无法估量的损失-3。具体教学中教师提到“帮信罪”这一社会热点，2026年部分地区在面向中学生开展网络安全普法时，已重点提及帮信罪及其法律后果，司法人员和公安部门明确提醒网络用户“不出租、不出借、不乱点”以及“不轻信、不透露、不转账”等三大防骗守则-21。教师引导学生反思常见的隐私泄露场景，例如使用公共Wi-Fi进行支付、轻易开放手机APP对通讯录和相册的读取权限、不加判断地分享家庭住址等，要求全体同学重新审视这些行为是否对自身安全构成了不确定威胁。【重要】第三方面，网络沉迷与不良内容侵蚀。教师以社会学视角介绍青少年网瘾问题的前因后果。相关数据显示，我国未成年网民规模早已超过一点九六亿，首次触网年龄呈现显著低龄化趋势-4。随着短视频、微短剧等平台在青少年群体中占据大量时间和注意力，内容低质化、价值空洞化的“数字泔水”悄然流传。这类内容以猎奇搞笑、畸形价值观剪辑、AI低俗魔改等形式充斥社交圈层，客观上对人的分辨能力构成了消磨-4。教师提出班级互动小实验，要求学生在课上分享手机里最常刷的前三个短视频类型或关注的社交媒体账号内容，再集体分析这些内容的实际教育意义和消费属性，评估其对时间管理、身体健康与心理情绪的作用，最终一起制订“减少无效信息摄取”的行动共识。教师同时指出2021年新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》的网络保护专章已经格外强调防止沉迷，进一步加强游戏平台、短视频平台的使用时间限制与监护人干预作用。【易错点】第四方面，网络欺凌的法律边界与心理干预。网络欺凌是近年来青少年群体面临的高频风险点，当学生被迫直面网络暴力时往往不知所措，部分人则可能无意中成为欺凌的一环。联合国调查表明，半数受访儿童不知道应该如何举报或到哪里寻求帮助，十二至十五岁成为最高风险年龄-1。在真实生活场景中，外貌、种族、性别、残疾或社会经济地位等往往成为网络欺凌的导火索-1。我国立法层面已将网络欺凌纳入校园欺凌的综合治理领域，班主任在对学生做具体教育时发现部分热点时期的社交媒体评论中出现人身攻击和引战行为，而这些行为的执行者往往是身边缺乏媒介素养的青少年。教师带领学生从一个具体案例剖析着手，分析了校园内因恋爱矛盾引发的匿名社交渠道“万能墙”诽谤事件：一名女生在短时间内遭遇线上持续辱骂和虚假中伤，网络上大量匿名的嘲讽指责令受害人产生了抑郁焦虑症状，甚至直接影响正常的课堂教学-3。教师结合这一情境向学生说明，网络欺凌常常是校园欺凌在线上空间的延伸，伤害持久性可能长达数年且难以从网络痕迹中彻底删除。学生应当意识到无论是主动发起欺凌还是在评论区留言跟风，都是对他人的人格伤害，违反了相关法律法规和校规校纪，必将承担应有的行政乃至刑事责任。同时教师在教学中阐释被欺凌时的心理自救策略，包括第一时间保留证据截图录屏、向家长教师或学生欺凌治理委员会汇报事实、向平台或公安机关举报，以及主动寻求学校心理辅导中心或精神卫生机构的专业帮助。【重要】高校思政和法律实务部门在近期开展的全国中小学生安全教育周活动中进一步将网络安全教育作为重点内容-。教师在教学中融入以上特定情形，鼓励学生做网络文明秩序的守护者，勇于主动举报不良信息或暴力信息，营造文明平等、互相尊重的网络环境。（三）新授环节二——法律法规与政策体系的认知强化【高频考点】【基础】帮助学生形成正确的网络使用法律意识，对于网络安全的落实有着根本意义。2026年，未成年人和普通公民的网络法律保护体系进入了一个全新的阶段，主要体现在以下三方面。第一，新修订的《网络安全法》于2026年1月1日起正式施行，顶层设计进一步强化了针对青少年等群体特殊保护的法定义务-4。新法确立了网络平台运营者在数据保护与风险告知上的主体责任，要求互联网信息服务提供者严格审核内容的真实性与合规性，对恶意利用人工智能作恶的行为加大了惩罚力度。第二，《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行以来持续落地推进条例精神-、明确网络平台对未成年人的普遍性保护义务，同时对未成年人用户数量巨大和具有显著影响的网络平台设定了更高的道德义务标准-。条例要求平台合理限制未成年人的在线消费额度，推动游戏的适龄提示工作常态化，增强父母对子女使用网络的监督能力-。教师从条例的核心精神出发，要求学生在手机上学习基本的隐私设置功能，在使用各种网络应用之前阅读授权协议，防止授出不必要的权限。【热点】第三，2026年，新的专项制度《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，八部门联合出台的办法将网络信息分成若干级别，明确公开散播暴力色情恐怖或传播错误导向信息，均受到严厉惩处，以便为未成年人架起牢固的法律屏障-3。教师在课堂中主动公布规范的举报平台名称与简易操作步骤，比如遇到陌生人无故发布暴力恐怖信息或者对未成年人发起擦边威胁时，可在确保自己安全的前提下保存违法证据并报告给公安机关或网信部门，全社会形成了共同防范治网合力。（四）新授环节三——网络安全实战策略与具体应对技巧【重要】【基础】在排查风险、认知法律法规后，教师必须将抽象的网络安全概念与日常行为精确对接，在教育教学过程中提供可执行的操作指南。第一，正确看待人工智能技术的两面性，提升视觉与听觉辨别能力。对于网络上出现涉及身份的视频、音频信息，一律通过电话、短信、当面、联系第三方亲属或者政府机关进行多方印证，宁可相信这是一条需要多重审核的线索，绝不因为画面上显示的画面和声音而草率做出转账或刷脸等举动。教师当场组织学生演练针对“AI冒充亲属发送短信”的正确处置动作并与学生一起快速编写反诈骗回复模板：询问只有亲属才能回答的私人问题、挂断后马上拨打亲人的原手机号等等。教师同时鼓励学生，如果熟练掌握信息技术知识，可以配合老师进行反诈宣传等网络文明实践活动，提升对使用风险的洞察力。【基础】第二，建立个人隐私数据与社交台账制度。通过公安部门近年来提供的科学统计数据可以看出，超过一定比例的手机恶意诈骗案件始于个人隐私外泄。师生一起完成个人数字习惯评估表，评价学生使用社交平台时对姓名、出生年月、学校班级和照片等信息的公开程度以及采用头像的真实程度。教师呼吁全体学生启用各种软件和系统自带的“青少年模式”，帮助屏蔽不良内容推送以及控制使用时长-21。【思维方法】第三，防范网络沉迷和有效时间管理策略。教师引入技术驱动的时间管理工具，引导学生将主动使用手机划分为必要的学习模式与娱乐模式。在本环节班会开展集体表态，要求每个学生向全班同学郑重承诺开始主动缩减短视频、直播占用睡眠的时间，有节制进行线上社交，同时固定每周日关机半天沉浸于生活实践或文体活动，以培养学生自律能力。【易错点】第四，面对陌生网友拉群或者自称工作人员发布高收益任务时及时中止沟通。公安部网安局明确指出，不法分子常常以“免费领周边”“充值返现”“网红任务赚钱”等手法吸引好奇心，通过网络把学生诱骗至开卡诈骗一类诈骗陷阱-4。教师带领班级开展角色模拟，由学生互相扮演诈骗客客服，测试真实沟通场景下迅速识别对方欺诈身份的能力，让学生熟练掌握涉及刷单返利立即查证、不明小程序的下载与屏幕共享一律拒绝的操作规范-15。【重要】第五，强化数据备份、防火墙、防病毒与等保意识。教师从电脑软件系统安全维护的角度提示，全校范围内教育学生定期备份作业、校本课程材料等个人文件到外部硬盘或可靠云存储，防范勒索病毒等恶意攻击带来的数据彻底丢失。要求学生在班级电脑上设置更新的杀毒软件和防火墙，帮助学校网络安全防线稳固建立起来。（五）巩固练习与互动答疑为了巩固本堂课所讲授的专业知识与技能，教师组织六个问题展开全班练习。一是请学生辨析两项网络安全说法，分别对应主动防范与警惕。二是引导学生分析某一个案例中涉及的具体网络安全法律问题。三是鼓励学生注册或开启使用国家反诈中心APP等软件，在实践中尝试模拟练习自己熟悉的日常交互。四是小组相互访问社交账号的安全性设置并提出改进意见，完成自我检查与自我规范。五是结合前期展示的AI换脸案件案例，师生模拟应对某一误导情景，完成正确的信息验证流程。六是请所有同学在个人信息保护声明承诺书上签字，自愿参与网信部门与学校组织的线上绿色网络建设宣传活动。六项练习结束后，教师进行简略总结并给出具体表现反馈，补充一些学生在网络安全应急处置中容易遗漏的额外注意要点，包括及时向平台官方举报侵权内容、对外公布违法行径前最好由家长和老师指导介入，以及长期遭受网络暴力时，一定要积极求助心理医生和亲人进行心理疏导。（六）课堂小结通过本次主题班会的教学，全班同学达成了以下多个方面的深刻共识。第一，网络安全关乎个人切身利益和社会主义法治安全，高中生作为未成年人与成年人的过渡阶段，建立起科学的网络安全观是走在新时代科技生活的基本素养。第二，随着人工智能等前沿技术的飞速发展，各种伪装性极强的攻击手法层出不穷，对个人的信息辨别能力提出更高挑战，我们的应对策略也必须与时俱进、迭代升级。第三，除了自我保护之外，我们要严格遵守各项法律法规，自觉做网络文明的宣传者，不做网络暴力的实施者，不侵害别人的隐私。【拓展延伸】课堂教学最后，教师指出我国已经建立“国际红通”配合制度以及专项整治行动，清朗专项行动多年以来取得重大成果，关于在网络中推进法治和信息化安全治理的强大合力已经形成-。（七）作业布置第一，学生以个人或小组合作方式完成不少于一份网络安全电子或手抄报，形式可以包括电脑绘图、短视频剪辑、网页H5设计等，展示人工智能时代最容易涉及的信息风险与防范策略。第二，学校成立网络文明监督队，帮助其他低年级同学强化网络保护意识和筛选风险的思维，完成不少于一次主题家校互动宣讲班会，将网络安全教育方面的沟通延伸到每个学生家庭。第三，学生利用课余时间通过网络搜索订阅相关网络安全微信公众号或关注合法安全的官方通报信息源并与家长共同制订个人上