《流感叩问智御时疫-高中一年级秋冬传染病预防主题班会教学设计》

《流感叩问，智御时疫——高中一年级秋冬传染病预防主题班会教学设计》

一、指导思想与理论依据本设计以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》及教育强国建设要求为指导，坚持“健康第一”教育理念，落实立德树人根本任务。设计体现跨学科主题学习理念，融合生物学、公共卫生学和信息学等学科视野，引导学生从病原体科学原理走向个人与社会协同防护，培养健康生活核心素养。“做中学、用中学、创中学”的实践导向贯穿始终，各环节均注重真实情境创设与问题驱动。同时，本设计响应教育部全面推进健康学校建设及多病共防的工作要求，落实日常健康监测与校园传染病防控一体化部署，将预防关口前置、知识技能内化。二、教学内容分析秋冬季节是流感、诺如病毒感染性腹泻、水痘、流行性腮腺炎等传染病的高发期。校园环境人员密集、接触频繁、通风受限，极易成为传染病传播的“放大器”。中国疾病预防控制中心2026年监测数据显示，流感、呼吸道合胞病毒和鼻病毒始终是目前急性呼吸道传染病的主要病原体-1。至2026年第15周（4月6日—4月12日），全国哨点医院门急诊流感样病例呼吸道样本检测阳性率前三位病原体为流感病毒（15.3%）、鼻病毒（8.8%）和副流感病毒（6.9%）-17。从具体毒株演变看，2026年3月底至4月初，全国流感活动再次上升，主要流行毒株已从甲型转变为乙型流感-23。B型流感占比持续上升，北方省份检出率高于南方，5～14岁年龄组阳性率最高-17。诺如病毒全年均可发病，每年10月至次年3月为高发季节，校园和托幼机构是高发场所-1。本次班会课系统整合流感、诺如病毒感染、水痘和流行性腮腺炎四大秋冬重点传染病，涵盖病原本质、传播途径、症状识别、预防措施和校园应急处理五大模块，构建“认知—技能—行动”的教学回路，强调从知识掌握到行动落实的闭环。三、学情分析高一学生群体处于15至17岁年龄段，逻辑思维能力显著增强，具备一定的自主学习与信息整合能力。然而中国疾控中心监测数据显示，5～14岁年龄组恰恰是流感病毒检测阳性率最高的群体，提示高中生仍处于较高感染风险之中-17。与此同时，高一学生集体生活经验尚浅，住宿生比例增加，教室、宿舍、食堂三点一线的活动轨迹使得人际接触频次大幅上升。不少学生在进入高中后存在卫生习惯懈怠的倾向，例如洗手不彻底、不注重室内通风、咳嗽打喷嚏不遮挡、混用饮水杯和个人物品、带病坚持上课等-60。部分学生持有“传染病离自己很远”“发烧扛一扛就过去了”“年轻身体好不怕病毒”“疫苗打了也没用”等错误认知，且一旦班级出现患病同学，超过半数学生不知道如何正确进行自我防护和环境处理。四、教学目标认知目标：学生能准确说出流感、诺如病毒、水痘和流行性腮腺炎的主要传播途径、典型症状及校园高发特点；理解疫苗接种是预防传染病最有效、最经济的手段；识别日常生活中的感染风险场景。能力目标：学生能规范完成七步洗手法操作；能在校园场景中正确佩戴口罩和进行呼吸礼仪；能根据“早发现、早报告、早隔离、早治疗”原则处理突发状况；能独立绘制班级传染病防控流程图。情感与素养目标：树立“每个人都是自己健康第一责任人”的担当意识，破除侥幸心理，科学理性对待传染病。五、教学重难点重点：四大传染病（流感、诺如病毒、水痘、流行性腮腺炎）的核心特征对照与关键预防措施的系统掌握。难点：从“知道”转变为“做到”，将预防知识转化为校园日常生活中的自觉行动。六、教学方法与手段采用情境教学法、问题驱动教学法、合作探究法。引入中国疾控中心实时监测数据、抗原进化预测等功能材料，强化科学依据。全程使用多媒体课件辅助呈现传染病传播模拟动画、微观病原体结构图和实操演示视频。导入阶段采用真实校园聚集性疫情案例引发认知冲突，新授阶段采用小组合作完成传染病信息卡填表探究，巩固阶段引入洗手实操演练和班级防控方案微设计。七、教学准备教师方面：编制排版精良的多媒体课件，其中包括传染病病原体结构示意图、传播动画、病例数据图表和规范化操作视频备播；设计课前任务单（秋冬传染病预防知识前测问卷）；准备七步洗手法实操所用的免洗洗手液或肥皂与流动水、干手纸；提前查询本区域近期流感及其他传染病监测周报，在课堂中展示真实数据。学生方面：提前一周完成前测问卷，尝试收集身边或网络上有关流感、诺如病毒感染的新闻报道或校园案例；自带笔、笔记本；穿着适合实操演示的服装。八、教学过程（一）情境导入：流感悄然逼近的校园（5分钟）教师展示“实录”案例：某高中高一某班一周之内先后出现发热、全身酸痛、咽痛的学生迅速增加至12人，其中3人因高热不退就医，经检测确认为乙型流感暴发。与此同时，隔壁班一名学生在食堂呕吐，次日全班近一半学生出现腹泻、恶心和腹痛——经疾控调查为诺如病毒感染。教师随即呈现中国疾病预防控制中心2026年第15周最新监测报告数据：全国哨点医院门急诊流感样病例呼吸道样本检测阳性率前三位病原体为流感病毒（15.3%）、鼻病毒（8.8%）、副流感病毒（6.9%），住院病例中鼻病毒、副流感病毒和流感病毒同样占据阳性率前三位-17。数据还显示，北方省份流感病毒检测阳性率高于南方省份，且5～14岁病例组阳性率明显高于其他年龄组-17。教师引发思考：“2026年4月中旬，原本国内急性呼吸道传染病疫情整体呈下降趋势，但全国流感病毒检测阳性率偏偏连续三周上升，且主要流行毒株已从甲型转变为乙型-23。请问同学们，为什么5～14岁的学生成了目前流感感染人数最多的群体？这是偶然还是学校环境本身的天然短板？如果明天你们的班级也出现类似情况，你准备好了吗？”通过真实数据与设问，迅速集中学生注意力并激发探究欲望。（二）新授探究阶段：传染病全景认知（25分钟）1.四大传染病核心特征对照（小组合作填表完成）教师将流感、诺如病毒感染性腹泻、水痘、流行性腮腺炎四病的基本特征以空白表格形式呈现。全班分成四个探究组，每组聚焦一种传染病，利用课前预习材料和教师即时提供的中国疾控中心权威信息，在组内讨论并完成以下维度填写：病原体种类、主要传播途径、潜伏期与常见症状、有无疫苗可预防、感染后如何处理、校园中典型传播场景。每组派代表上台汇报，教师同步进行补正和深化，最终完成全班共识的完整对照表。（1）流行性感冒表1显示：流感由甲型或乙型流感病毒引起。传播途径包括飞沫传播（咳嗽、打喷嚏、说话）、气溶胶传播以及接触被病毒污染的物品表面。潜伏期一般为1至4天。典型症状为高热（体温通常≥38℃）、寒战、干咳、咽痛、全身严重肌肉酸痛、极度乏力。乙型流感患儿出现呕吐、腹泻等消化道症状的比例较高。有疫苗可预防，需每年接种。已感染者建议居家隔离、休息、多饮水，在医生指导下尽早使用抗病毒药物。校园常见传播场景集中在教室、宿舍，尤其是通风不良的室内和人员密集的食堂及课间活动区域。专家建议：流感发病后48小时是治疗黄金期，及时使用奥司他韦或玛巴洛沙韦可显著改善症状，并降低发展为重症肺炎或呼吸衰竭的风险-23。（2）诺如病毒感染性腹泻诺如病毒的感染性极强，极少量病毒颗粒即可致病-1。传播途径涉及食用被污染的食物（尤其贝类海鲜）或水、接触被污染的门把手和桌面等物品表面，以及吸入患者呕吐物形成的气溶胶-46。酒精类消毒剂对诺如病毒无效，必须使用含氯消毒剂。潜伏期通常为12至48小时，主要症状以恶心、喷射状呕吐（儿童呕吐明显）和腹泻（水样便）为主，可伴有低热、腹痛和头痛。尚无特效抗病毒药物，也无疫苗可用。感染后应即就医确认，居家隔离至症状完全消失后至少72小时，期间禁止为学生制作食物，补充口服补液盐防止脱水。校园中的高发区域为食堂、宿舍、卫生间，食堂从业人员带病上岗可引发暴发。（3）水痘水痘由水痘带状疱疹病毒初次感染引起，冬春季高发。通过飞沫传播、直接接触疱疹液传播，也可通过被病毒污染的玩具和文具间接传播-44。潜伏期约为10至21天，出现分批出现的红色斑丘疹、疱疹和痂疹，常伴有轻中度发热、头痛和咽痛。有有效疫苗，建议接种两剂。患者必须居家隔离至所有疱疹完全结痂且不出现新疹，一般需隔离10至14天。校园中的传播场景主要是教室、宿舍和活动室，接触传染性强，未接种疫苗者极易在宿舍集体传播。（4）流行性腮腺炎流行性腮腺炎由腮腺炎病毒引起，主要通过飞沫传播和直接接触传播。潜伏期为14至25天，以耳垂为中心的腮腺肿大、肿胀、触痛、咀嚼时疼痛加剧为主要表现，可伴发热、乏力。有疫苗可预防，麻腮风疫苗（MMR）常规接种。患者应隔离至腮腺肿胀完全消退为止，一般5至9天。校园传播场合为教室、合唱排练室、体育运动场地等，青春期后男性患者尤需警惕睾丸炎等并发症。教师进一步引导：从对照表中可见各类传染病传播方式高度多样——诺如病毒甚至能通过呕吐气溶胶感染，这意味着食堂和教室中一个小小呕吐事件就可能引发聚集性感染-46。因此传染病预防从来都不是“某个人的事”，而是全体师生的协同作战。病毒活性规律中的生物学视角——流感病毒为何“反季节上升”

教师引入生物学知识点：流感病毒的表面抗原血凝素（HA）和神经氨酸酶（NA）持续发生抗原漂移，不断产生能够逃逸既往免疫保护的新型毒株。世界卫生组织每年召开两次磋商会议，根据全球流感监测和应对系统数据分析，更新下一年度北半球和南半球的流感疫苗组分-48。2025年8月，甲型H3N2的K亚分支在全球快速传播，导致许多国家流感季节提前开始-48。进入2026年3月底4月初，中国的主要流行毒株已从甲型转变为乙型流感-23。B型Victoria系逐渐上升的原因是人群对乙流免疫水平在间隔两年多后显著回落，加之近期气温大幅波动-23。引入人工智能跨学科资源：中国科学院国家生物信息中心研发的结构感知DNA语言模型AntigenLM已能利用流感病毒基因组结构先验学习抗原进化趋势，实现对未来流行毒株的高精度预测-51。教师用通俗化语言解释，使学生感受科技在疾病预测中的前沿作用，扩展视野。主动预防措施详解

（1）疫苗接种接种疫苗是预防传染病最经济、最有效的手段-38。世卫组织已在2026年2月发布2026—2027年北半球流感季节疫苗组分建议：基于当前流行的类A/Missouri/11/2025(H1N1)pdm09、类A/Darwin/1454/2025(H3N2)以及类B/Tokyo/EIS13-175/2025(B/Victoria谱系)三种毒株开发三价疫苗-48。新疫苗基本覆盖当前主流传播毒株，且因组分简化，生产成本更低、生产周期更短-。（2）科学佩戴口罩与呼吸卫生在人群密集、通风不良的室内场所或自身出现呼吸道症状时，应全程规范佩戴医用外科口罩或N95口罩。咳嗽和打喷嚏时用纸巾或手肘完全遮掩口鼻，使用过的纸巾立即丢弃并洗手-1。（3）规范洗手与手卫生勤用流动水和肥皂按照“七步洗手法”洗手，揉搓总时间不少于20秒，特别是指尖、指缝和手腕部位。若直接使用免洗洗手液不能替代彻底水洗-46。（4）校园环境卫生教室和宿舍应每日定时开窗通风2至3次，每次不少于30分钟。门把手、楼梯扶手、桌椅、洗手台、饮水机按键等高频接触表面需做好日常消毒-38。诺如病毒感染疫情发生后，必须第一时间疏散学生，由专人佩戴防护用品处理呕吐物，使用含氯消毒剂覆盖静置至少30分钟再清理，消毒范围延伸至周边至少2米-38。不能直接扫或擦拭呕吐物，防止形成气溶胶引发交叉感染。（5）病后管理师生出现发热、呕吐、皮疹、腹泻等症状时，应立即就医并报告学校，不得带病上课。传染病病例必须严格执行隔离和复课证明查验制度，不得隐瞒病情。（三）巩固练习与实操（10分钟）1.洗手实操检验请3至5名学生到讲台前演示“七步洗手法”，教师同步播放疾控机构的示范视频进行对照纠正。全班同学在座位同步演练，强调洗手的最关键环节——指尖搓洗和手腕冲洗、每日饭前便后、接触公共物品后、咳嗽用手遮挡后均需认真洗手。2.情景辨析选择题课件呈现四组真实校园情境判断题让学生两两讨论并给出判断和理由。情境一：同桌不断打喷嚏、咳嗽，他自己说“只是小感冒，不用戴口罩”。全班的判断是必须纠正该同学的错误认知——出现任何呼吸道症状都应及时佩戴口罩-17。情境二：某班出现一例诺如病毒感染学生，当天班里同学未进行专门消毒处理，只是用普通湿巾擦拭了呕吐过的地面。判断否定后，教师强调普通湿巾对诺如病毒无效，必须立即使用含氯消毒剂规范处理气溶胶。情境三：学校组织流感疫苗接种，部分学生认为“去年已经得过甲流，抵抗力足够了，不用打了”。判断否定后，教师阐明因流感病毒每年变异，既往感染或旧毒株疫苗均无法完全防护新流行的B型Victoria谱系-48。情境四：同学作业压力大导致感冒发热，自述“吃点感冒药熬过去就行，不请假，不然耽误学习”。判断否定后重申——带病上课不仅加重自身病情，更会把传染病传播给同学，必须立即就医并严格居家隔离-38。（四）应用拓展与微项目学习（5分钟）布置“班级传染病防控三个一”微项目任务。一图：每个学生以个人或两人小组为单位，设计一张班级秋冬季传染病防控流程图（或信息图），内容包括晨检报告、通风消毒、洗手提醒、有症状报告流程、疫苗接种动员等核心环节，下节课通过班级墙展示和交叉评议。一表：以宿舍或学习小组为单位，共同完成“宿舍传染病防控自查表”，逐一排查宿舍内通风次数、高频接触面是否定期消毒、个人物品是否混用、宿管报告流程是否清晰、应急物资是否配备。一栏：将各班评选的优秀作品纳入班级“健康角”或“安全宣传栏”长期展示，并据此在班主任支持下优化本班常态化传染病防控制度，如每日值日生增加消杀指引、建立闭环式因病缺勤追踪台账。教师倡导：将本次班会学到的全部知识从“知道”转入“做到”，让健康生活习惯成为班级文化的一部分，共同建立“人人报告、及时处置”的高响应力班级。（五）小结升华（5分钟）教师带领学生回顾四大传染病的关键特点与预防核心，引出“流感叩问，智御时疫”主题的点睛：传染病不是一个遥远的概念，而是一个每时每刻可能影响校园集体安全的现实问题。中国疾控中心及各省监测周报中每一组数据、每一个百分点的升降变化，都真实折射着家庭和学校的健康状况。学会科学认识传染病、掌握防护技能，既是对自己的健康负责，也是对他人的生命尊重。最终“做自己健康第一责任人”的口号要在带病自觉上报、规范佩戴口罩、自觉接种疫苗的每一个具体选择中落地。九、板书设计（主标题）流感叩问，智御时疫——高中秋冬传染病预防（左侧）四大传染病速览——流感：高热、肌痛，飞沫传播，疫苗接种；诺如病毒：呕吐、腹泻，接触与气溶胶传播，含氯消毒；水痘：皮疹、疱疹，飞沫与接触传播，两剂疫苗；流行性腮腺炎：腮肿、触痛，飞沫传