机械制图1-徒手绘图

《机械制图》课程思政方案及实施案例一、课程基本信息一、授课信息授课教师王亚茹所在教研室机械教研室单元任务徒手绘图所用教材《机械制图》（王亚茹主编）授课地点多媒体教室授课对象机电24级学时2二、学情分析知识经验分析学生是大一学生，才刚刚开始接触专业课，专业基础普遍比较薄弱，同时对经验分析专业的认知也较浅。学习能力分析1.经过多年的学习生涯，具备一定的理解能力和分析能力，对于一些简单的知识点能够进行自学。2.对于一些较难的知识点还是需要在教师的引导下循序渐进的学习。思想状况分析1.标准化意识薄弱。2.学生思维活跃，但学习兴趣不高，学习比较被动，对学习容易敷衍，不认真对待。3.学生乐于讨论、动手实践，但是部分同学自制力差，容易做与课堂不相干的事，难以积极参与小组讨论。知识目标1.掌握徒手绘制直线的方法；2.掌握徒手绘制圆方法；3.掌握徒手绘制椭圆的方法。能力目标1.能够徒手绘制简单的图样。2.能够利用徒手绘图方法表达清楚自己的想法素质目标1.树立标准化意识。2.形成严谨认真的态度，追求精益求精的精神。3.能够提高自身的合作沟通能力。重点难点（一）教学重点：1.徒手绘图方法。重点难点（二）教学难点：1.绘制简单零件图样。二、课程内容与实施序号工作任务课程内容活动思政融入时间1开场引入通过展示4张徒手图样引出徒手绘图展示图样，让学生意识到徒手绘图也很重要互动提问：“同学们喜欢汽车吗？；了解哪些国产品牌汽车？”通过展示和提问讨论，培养学生的爱国意识，激发学生为国而战的激情。5任务目标在导入新课的基础上，用简短的语句给学生提出本章节的学习目标和学习重点。10前测在学习通上发布简单的小测验。并通过统计结果了解学生对本节课内容的掌握情况，便于后期分组和把握学情并通过统计结果了解学生对本节课内容的掌握情况，便于后期分组和把握学情找回自信15教师精讲先展示出一个零件图样，然后讲解徒手绘图方法引导学生分析和讨论引导学生意识到认真严谨的态度的重要性。20学生独做在学生独立完成练习任务（找出错误，说明错误原因，并正确绘制），给学生独立思考完成的时间。小组讨论教师根据学生的性格、学习情况合理分组，小组成员就刚刚布置的练习任务（找出错误，依据标准说明错误原因，并正确绘制）进行讨论，得出最终结果，每位同学根据讨论结果修正自己的答案。任务要求是找出图形中错误，依据标准说明错误原因，并正确绘制促使学生形成认真的态度，形成标准化意识。这个要求也贯穿后续的活动和作业中。教师解答老师随机选取每小组的任意一位同学（小组代表）的练习任务页进行展示并引导学生找出所有的错误标注，分析错误原因，讲解规定。如果小组代表的标注完全正确则全组成员加活动分（活动规则在开展小组讨论之前就告知学生）。通过小组讨论锻炼学生的合作沟通能力，并通过设计活动加分要求使学生能增加小组的团队荣誉感，从而更积极的参与到小组活动中。后测“寻找合格品”活动通过“寻找合格品”的活动，能够促使学生形成严谨认真的态度，追求精益求精的精神。学生实践学生单独完成其他练习任务，当绝大多数同学完成任务一并自检后，让学生互相交换工作页，进行互检。然后教师引导学生找出所有的错误标注，分析错误原因，讲解正确的方法。此时，让学生判定手中别人的工作页是否完全正确，完全正确的在其工作页上标记上“合格品”。其余则为“次品”，但不进行标记。标注“合格品”的工作页通过老师的审核无误后可以加相应的活动分。（这个活动规则也在活动开始之前告知学生，并取名“寻找合格品”）。在这个过程中教师还应解释活动设置的原因，即工业中如果图纸有一处错误，则加工不出合格的产品，要么加工不了，要么产生残次品，只有完全标注正确的图纸经过合理的加工才会产生合格品。总结通过小组接龙的方式回顾本次课的内容，最后教师强调总结常见结构易错的地方。课后作业学生课后完成其他任务，也是找出错误，依据标准说明错误原因，并正确绘制。如果学生能够找出所