专项12：话题作文-2026年中考语文一模测试专项讲练

专项12话题作文

模拟演练

1.（2026.浙江宇波•模拟预测）阅读下面文字，按要求作文。

关于“向远而行”，每个人都有不同的理解——或许，是岁月沉淀力量，挥手告别青涩的过往：或许，

是目光越过眼前，奔赴心之所向的热爱；或许，是脚步踏向未来，与时代同频共振的担当……

此刻，你正坐在考场上：手中的笔，写下的是三年的积累，也将勾勒未来的模样。对你而言，“向远

而行”意味着什么呢？

请以“向远而行”为话题，写一篇文章。

要求：

（1）题目自拟；

（2）除诗歌外，文体自选；

（3）不少于500字：

（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

2.（2026・陕西西安•二模）阅读下面文字，按要求作文。

校刊开辟“意外的成长”专栏，征集那些校园生活中“计划之外的收获

有同学写道：本不感兴趣的劳动课上，却学会了用废纸箱做书架：误打误撞加入的辩论队，竟让内向

的自己爱上了表达……这些如盲盒般的意外体脸，往往藏着意想不到的成长密钥。

请你以“意外的收获”为话题，写一篇文章投稿。可写一篇记叙文，讲述一件在校园里本不期待却收获意外成

长的具体事件，当然也可以表达自己对计划之外收获的独特见解。

要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信

息；⑤不少于600字。

3.（2026•四川内江•一模）威远作为千年古县，在文化传承中始终坚守初心，又勇于创新：佛尔岩摩

崖石刻在保护中活化，成为研学七卜地：川剧与短视须结合，让穹窿戏的走向全国；穹窿地貌的自然之美，

与乡村旅游融合，焕发新活力。从坚守到创新，从传承到发展，威远的每一步，都是在突破中前行。生活

中，个人的成长、社会的进步、国家的发展，也都离不开“突破”——突破困境，突破局限，突破自我。

请围绕“突破”为话题，写一篇不少于600字的作文。文体不限，诗歌除外；不得抄袭，不得套作；文中不得

出现真实的人名、校名、地名。

答案第2页，共35页

4.（2026•广西南宁•一模）阅读下面的文字，按要求写作。

当我们与传统文化相遇，那一刻心灵上的归属，如春雨酒物，悄然滋养着精神根系。传统文化，它不

再只是束之高阁的枯燥典箝，而是化作了一道雅致的美食、一声入耳的戏韵、一缕指尖的墨香……在人们

最不经意的时刻，悄然与生命撞个满怀。

请以“与传统文化相遇''为话题，结合自身的经历或感悟，写歪记叙文。

要求：把题目抄写在答题卡指定位置上；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的校名、人名等信息；不少

于600字。

5.（2026・四川自贡••模）作文

从“一五”奠基到“十五五”开局，从解决温饱、全面小康到扎实推进全体人民共同富裕，从跟跑并跑到

部分领域领跑，我国现代化建设的艰辛历程，就是一部阶梯式递进、接续式跨越的恢弘史诗。每一个台阶

都务实发展根基，每一次跃升都拓展前行之路，让中国式现代化在强基固本中不断突破、在接续发力中持

续走强，有效应对风险挑战、牢牢掌握发展主动。

中国式现代化的每一个发展阶段，都以接续奋斗的厚重成就为坚实基石。在这场“最燃的接力“中，一

代又一代共产党人带领亿万人民奋勇争先、加速奔跑，不断向着更高目标迈进，积蓄从量变到质变新的飞

跃。

作为新时代青少年的我们,又怎么担任起时代的重任呢？

请以“接力”为话题，写一篇文章。

要求：①选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单

位名一律用“xx”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。

6.（2U26•广东中山•一模）输与赢，是成长路上绕不开的话题。不必困于一时的输赢,，胜负之外，自

答案第4页，共35页

有更珍贵的成长馈赠。

请结合自身经历与思考，从下面三个任务中任选一个进行写作。

任务一：以“输与赢''为话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。

任务二：以“写给一的一封信”为题，结合•次考试或比赛失利的经历，倾诉心声，谈谈你对“输与赢”的思考。

任务三：以“输与赢”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。

要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。

7.（2026•河北邯郸•一模）阅读下面文字，根据要求写作。

眼里有光，看世界便彩色多于灰暗。世界是多彩的，篮的天、白的云、绿的树、红的花，五彩斑斓的

调色笔握在我们的手中。

嘴里有光，对他人贽美往往多于挑剔。与人文流，真诚赞美多于挑剔诋毁。

手里有光，待人接物给予多于索取。给予，并非一定要付出多少物质，更多的在于献出了多少真诚与

爱心。

心里有光，面对生活热爱多于厌倦。凡常生活难免有乌云笼单、冷雨敲窗，但总有云开日出、阳光普

照的时候。常怀一颗向阳之心，积极乐观地面对生活，生活也会回馈温暧。

请以“光”为话题，写一篇文章。

要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于6。。字：

⑥不要出现真实的地名、校名和人名。

8.（2026•湖北襄阳•二模）任务：

青春是宝贵的，它意味着活力与希望；青春是迷茫的，它伴随着困惑与挑战：青春是奋斗的，它承载

若理想与担当"如何让青春更有意义？这是每个少年都在思考的问题“

请自拟题目，写一篇议论性文章，谈谈你对“青春的意义”的理解。

要求：①题目完整，书写规范；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名、校名；④卷面整洁，字迹清

晰。

答案笫6页，共35页

9.（2026・山西晋城•一模）书写•成长篇章

①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。

（陶行知）

②在菜市场里摆摊的暑假，我读懂了揶主间的互助，也懂得了诚信的重量。

（学生随笔）

③真正的成长，是在平凡的日常里，慢慢成为更好的自己。

（学牛感悟）

请从下面两个题FI中住谓：个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：更好的自己

题目二：请以“真正的成长”为话题，写一篇文章。

写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。

10.（2026・四川绵阳•一模）阅读下面的材料，根据要求写作。

现《故乡》，迅哥儿失童年旧梦，却得对现实的清醒审视与对未来的深切期许；品《岳阳楼记》，范

仲淹失个人仕途的顺遂，却得豁达胸襟：悟《鱼我所欲也》，舍生而取义，看似失生命之躯，实则得道义

之孚、精神之不朽。一次选择的背后，一段努力的历程，一番深入的思考……都可能关联着“得'’与"失它

或许是告别童年游戏获得学业进步，或许是牺牲个人时间为集体赢得荣誉，也或许是在坚守原则时失去了

表面的合群……

请以“得与失''为话题，写一篇不少于600字的文章。可以讲述你的故事，也可以阐述你的看法。

要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③文中不得透露个人信息，如涉及真实的

县（市、区）名、校名、人名等，请用xx代替；④不得抄袭，不得套作。

11.（2026•黑龙江鸡西•模〉阅读下面的文宇，按要求作文。

春日的田城上，老农握着领头反复深耕，任凭汗水浸湿衣衫，只为让种子扎根沃土；夏日的书房里,

少年伏在案前演算习题，哪怕反复出错也不放弃，只为解开那道压轴难题；秋日的工坊中，手艺人摩掌着

木料细细打磨，历经数十道工序也不急躁，只为雕琢出满意的器物。旁人问起缘由，他们都说：“慢下来，

沉下心，才有所得。”

请以“沉淀”为话题，写一篇文章。

要求：3）除诗歌、戏剧外，体裁不限：

答案笫8页，共35页

（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；

（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名;

（4）字数不少于600字。

12.（2026.黑龙江•一模）成长路上，有风有雨，有笑有泪“每一次跌倒后的站起，每一次困境中的

坚持，每一次迷茫时的指引，都让我们变得更加勇敢、更加坚强。

请以“成长”为话题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限；②表达真情实感，不得套写、抄袭；③文章中不得出现真实的地名、

校名、人名；④字数在60（）字以上。

13.（2026•黑龙江佳木斯•模拟预测）杨绛先生说过：“不要碰到一点压力，就把自己变成不堪重负的

样子，不要碰到一点不确定性，就觉得自己前途黯淡无光，不要碰到一点挫折，就搞得自己一蹑不振。人

这一辈子，该走的弯路、该吃的苦、该撞的南堵、该掉的陷阱，一样都少不了。坚强挺住，熬过去，跨过

去，好运自然来。”

请以“坚韧”为话题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限：②表达真情实感，不得套写、抄袭：③文章中不得出现真实的地名、

校名、人名;④字数不少于600字。

14.（2026.河北邯郸•一模）请你阅读下列材料，按要求写作。

在河北正定隆兴寺，有一尊被誉为“东方美神”的倒坐观音。她面南背北，不面向大殿，而是俯视众生。

壁也上有一副楹联：''问观音为何倒坐，因众生不肯回头。”

答案第10页，共35页

生活中，我们常常执着于“向前”，却忽略了“转身”也是一种智慧：我们往往向往“登顶”，却不知道“回

望”也是一种成长。

这引发了你怎样的联想与思考？请以“转身”为话题，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③不少于600字；④文中不得出现真实

的人名、校名、地名。

15.（2026・重庆•一模）阅读下面的文字，按要求作文。

在“弘扬传统文化任务一：文体不限（诗

涵养少年志气”主歌、演讲稿除外）叙写

题活动中，你与同与“志”相关的经历、故

学们从解读汉字事，或抒发独特体验与

4b志’

中悟风骨，从品读感悟。

意也。从心，经典中知担当，对任务二：以“汉字里的少

之用“志''有了真切体年志''为主题，写一篇演

悟。活动收官，愿讲稿阐述你对少年立

你落笔抒怀，写下志、践志的思考与感悟，

关于“志”的思考与观点明确，语言有感染

感悟。力。

要求：自选角度，自拟题目，不少于500字，不得套写、抄袭，不得出现真实的人名、校名、地名等考生

信息。

答案第12页，共35页

参考答案

1.例文：

步履不停，向远而行

成长的路上，总有一段看似遥远的路途，需要我们带着勇气与坚持，一步一步向前走。于我而言，向

远而行，是跨越胆怯，在舞台上绽放光芒的那段旅程。

初一时，我被老师推荐参加校园演讲比赛，可从小内向的我，连在班级发言都会紧张到声音发颤，站

在全校师生面前演讲，更是想都不敢想的事。看着手中的演讲稿，那短短几百字，仿佛成了横在我面前的

遥远山峰，让我望而却步，甚至想过放弃。但老师的鼓励、同学的期待，让我心底生出一丝不甘，我想试

着问这个“远方出发，战胜那个胆怯的自己。

从那天起，我开始了日复一日的练习。每天放学后，我躲在书房里，对着镜子反复朗读演讲稿，纠正

发音、调整语气，从磕磕绊绊到沆畅熟练，从眼神躲闪到目光坚定。起初，我总会因为紧张忘词，急得眼

眶发红，可我没有停下，把容易出错的段落反复背诵，对着家人模拟演讲，克服内心的恐惧。周末的清晨，

我会去公园的小广场练习，迎着微风，大声说出每一句话，慢慢放下拘谨，找到自信的状态。

比赛那天，站在后台，我的手心依旧冒汗，心跳得飞快。可当我走上舞台，看向台下的目光，我想起

了无数个练习的日夜，想起了自己想要跨越的胆怯。我深吸一口气，缓缓开口，声音从最初的微颤，逐渐

变得沉稳有力。当最后一句话落下，台下响起热烈的掌声，我知道，我终于抵达了那个曾经遥不可及的“远

方”。

原来，向远而行从不是一蹴而就的奇迹，而是步履不停的坚持。那些看似遥远的目标，那些不敢触碰

的挑战，只要我们勇敢迈出第一步，不畏惧沿途的艰难，一步一个脚印地向前，终会跨越山海，遇见更好

的自己。往后的路，我愿带着这份勇气，始终步履不停，向着更远的方向，坚定前行。

【详解】一、审题立意。“向远而行’'中，"远''并非单纯的空间距离，而是成长路上的目标、蜕变与理想，是

跳出当下的局限奔赴更好自我的方向；“行”是脚踏实地的行动、持之以恒的坚持，是克服困难、不断突破的

过程。题目要求结合初中生的成长经历立意，既能立足个人，写告别过往的不足、追逐自身热爱的梦想、

在戊长中磨砺自我；也能拔高格局，写怀揣理想、肩负少年担当，与时代同向而行；还能结合成长经历，

写前行路上不惧挫折、坚守初心，一步步奔赴远方的成长体悟。

二、选材构思。选材上要紧扣初中生的生活实际，围绕个人成长经历展开，比如，可聚焦考试、比赛等事

件，突出过程中的困难、努力与成长变化，避免空泛抒情。构思上以事件发展为脉络，开篇点明心中的“远

方”目标，引出叙事：中间详细叙述为达成目标所做的努力，刻画遇到的挫折、内心的挣扎以及坚持的过程，

加入动作、心理、环境等细节描写，让叙事更生动；结尾通过事件结果升华主题，点明对“向远而行''的理解，

呼应标题，使文章结构完整、情感真挚。

2.例文：

粉笔盒里的意外星光

我总以为，成长是按部就班的剧本：上课、刷题、考试，把每一分钟都塞进计划里，才算不负时光。

至「那些被我划入“无用清单”的事，比如班级黑板报的绘制，我向来避之不及。我从未想过，一次被迫的“顶

班”，会成为我校园生活里最意外的收获。

那是学期中旬，负责黑板报的同学突发感冒请假，班长在班里急得团团转，目光最终落在了我身上。

我摄着笔的手瞬间绷紧，连连摆手：“我不行，我从来没画过，只会耽误事。”可架不住全班的FI光，我只能

硬着头皮接下了这个“烫手山芋

最初的几天，我满是抵触与焦虑。看着空白的黑板，我连卜笔的勇气都没有，总怕画错一笔，就毁了

整块板报。我对着参考图反灯描墓，线条歪歪扪扪，颜色涂得斑驳，好几次都想杷粉笔一扔，干脆放弃。

可当我看到班长默默递来的橡皮，看到同学悄悄帮我整理好的彩笔，我忽然心软了。我咬咬牙，逼着自己

静下心来，一点点勾勒线条，慢慢调配颜色。

我原本以为，这只是一次应付差事的任务，却在日复一日的涂抹里，渐渐沉了进去。我会为了一片云

朵的层次反复修改，会为了一句标语的排版琢磨许久，会在放学后留在教室，看着夕阳把粉笔灰染成金色。

我发现，原来那些看似无用的线条与色彩，竟能藏着如此多的巧思与温度：原来我并非亳无天赋，只是从

未给过自己尝试的机会.

板报完成的那天，全班同学围在黑板前惊叹。我看着那片由我亲手绘就的星空，忽然红了眼眶。我收

获的，从不是一块漂亮的黑板报，而是跳出舒适圈的勇气，是沉下心来做事的耐心，更是对“成长''二字全新

的认知。我终于明白，成长从不是按计划前行的坦途，那些计划之外的意外，那些本不期待的体验，才是

藏在青春里的星光。

如今，我成了班级黑板报的固定负责人。每当拿起粉笔，我都会想起那个被迫顶班的午后。原来人生

最珍贵的成长，从不在预设的轨道里，而在那些不期而遇的意外里。它们像藏在盲盒里的惊喜，在你不经

意间，为你点亮前行的路，让你看见一个从未想象过的、闪闪发光的自己。

【详解】一、审题“.意。作文以“意外的收获”为话题，核心要求13绕校园生活中“计划之外的收获”展开。“意

外”指事件本不在个人期待、计划之内，或是原本抵触、误打误撞参与的事，强调体验的偶然性与始料未及；

“收获”不局限于物质、成绩，更侧重校园场景下的成长，如能尢突破、心态转变、认知升级、品格成长等;

“校园生活”明确了素材的取材范围，需围绕课堂、社团、劳动实践、校园活动等校园场景展开，不可脱离校

园语境。立意需完整呈现“本不期待——参与经历——内心转变——收获成长”的叙事逻辑，细腻刻画从抵触、

答案第14页，共35页

犹豫到投入、领悟的复杂心理活动，最终提炼对“计划之外的成长”的独特认知，升华主题，传递积极向上的

成长态度。

二、选材构思。选材需遵循真实匕感、贴合校园、细节充盈的原则，聚焦校园里“计划之外''的小事，以小见

大展现成长。例如本不期待的劳动课.匕学会手作与耐心；被迫加入的社团里，突破内向、爱上表达；小

组合作中被分配不擅长的任务，意外发现自身潜能；原本逃避的校园活动，收获友谊与责任等。要求写记

叙文,开篇需铺垫反差，先交代自己对事件的初始态度，如“本不感兴趣的劳动课”“误打误撞加入的辩论队”，

点明“非期待性”，为后文的“意外收获”做铺垫，自然引出事件；主体需详写过程与心理，详细叙述参与事件

的完整经历，融入具体细节（动作、场景、对话），刻画从被动敷衍到主动投入的心理转变，写清过程中

的波折与触动，让“意外”的发生有迹可循，让成长的转变真实可感；结尾需升华主旨，在叙事基础上，提炼

“意外收获”的深层内涵，点明对成长的感悟，呼应校刊“意外的成长”专栏主题，传递对计划之外成长的正向

认知。

3.例文：

那次停电的夜晚

一直以来，我都习惯生活在“有电''的世界里，更习惯生活在父母的羽翼下。遇到数学难题，妈妈是“解

题百科全书“；家里灯泡坏了，爸爸是随叫随到的“电工”；甚至连电脑死机，我也只需喊一声“爸妈快来

在成长的道路上，我习惯了依赖他人，从未想过有一天“拐杖”会突然消失。

夏初的•个雷雨夜，狂风卷着暴雨，像无数条鞭子抽打着窗户。我吹着空调放着音乐写着作、也喝着冰

可乐，灯突然闪了一下，紧接着整栋房子陷入一片漆黑——停电了“起初我并不慌张，像往常一样摸索着

打开房门，大声喊道：“爸！跳闸了吗？快来看看！“然而，回应我的只有窗外的雷声。我又想喊妈妈，突然

想起爸爸夜班、妈妈出差，家里只剩我一人。四周一片死寂，只有闪电不时划破夜空，将家具的影子投射

在墙上，张牙舞爪。

我强迫自己冷静，先确认是自家问题还是整栋楼停电。掀起窗帘一角，隔壁单元和对面楼房都亮着灯，

唯有我家黑洞洞的，像个无声的怪兽。恐惧像潮水般涌上心头，但作业和仅剩15%电量的手机提醒我：没

人能救你，只能靠自己。“先别慌，上网直。'‘我对自日说。借着手机屏幕微弱的九，我颤抖着输入“家里跳

闸怎么办”。视频里的师傅说：“先看电表有没有走字，再去推电闸箱……”我照着指示，一步步挪到门口的

电闸箱旁，那么多开关，到底哪个是总闸啊？心里有个声音在喊：“算了吧，等爸妈回来再说，万一触电怎

么办？“但另一个声音却乂响起来：“如果你连这点小事都搞不定，你永远都是那个长不大的孩子。“我乂开

始搜索怎么判断哪个是总闸，当将开关推时'ON”的那一刻，耳边传来“咔哒”一声脆响，眼前骤然亮起温暖

的灯光。那一瞬间的光明，照亮的不只是房间，还有我内心某个角落。

那晚，我独自完成了作业。虽然手心还在冒汗，但我知道，我终于推倒了心中那堵名为、、依赖''的高墙。

原来，所谓的突破，就是在孤立无援的时亥IJ,逼着自己长出铠甲，在黑暗中亲手点亮属于自己的灯。

【详解】一、审题立意。“突破”指打破原有边界、走出固有状态、克服困难阻碍、实现自我超越与发展进步，

既可以是个人层面的自我跨越，也可以是集体、社会、国家层面的革新与前进。记叙文需立足真实经历，

突出“突破”的过程与情感变化；议论文需观点明确，逻辑严谨，结合论据展开论证。可立意“突破自我局限，

方能实现成长蜕变”，“突破困境阻碍，方能抵达理想远方”，“突破思维定式，方能迎来创新生机”，“突破安

逸舒适区，方能锤炼坚韧品格”，“以突破为动力，推动文化传承与时代发展”等。

二、选材构思。记叙文可写学科基础薄弱，长期努力却无进步，后来改变学习方法，最终突破瓶颈；可写

天生内向但克服内心恐惧上台发言，突破自我；可写遇到困难就求助他人，在独自面对突发情况时被迫尝

试自己解决，突破依赖，学会独立；可写被他人贴上“笨拙”“内向''的标签，得到契机发挥自身优势，突破他

人的偏见，重拾自信。议论文可写苏炳添突破年龄与身体局限，打破亚洲短跑纪录；突破传统文化传承模

式，以现代技术与融媒体让传统文化焕发新活力：航天人突破技术封锁，实现跨越式发展：还可引用“穷则

变，变则通，通则久”等作为道理论据。构思匕记叙*可以场景描写开篇，营造灰暗氛围，点出自己安干

现状、畏惧挑战、不愿突破的状态，引出下文的具体突破经历；叙事部分先交代选择改变、开始突破的具

体契机，写明自己起初的短板，突出转变的必要性；然后详细叙述突破的完整过程，先写一开始尝试时的

慌乱、挫败，再写坚持过程中的疲惫与动摇，最后写逐渐坚定、主动突破的样子，最后展现突破给自己带

来的积极影响，如心态的变化、能力的提升、他人的认可、自信的重拾，呼应开篇的伏笔。结尾总结自己

突破过程中的收获与深刻感悟，表达自己将继续保持突破的勇气，以积极、坚定的态度面对未来学习与生

活的决心3议论文可以引用、排比句式开篇，明确突破的价值与意义；论证部分可设置多个分论点，如“突

破自我局限，方能实现成长蜕变”“突破常规思维，方能迎来创新生机突破困境阻碍，方能实现长远发展”，

从个体的多个角度或个人、社会、国家三个层面分别论述。结尾重申中心论点，点明"突破”的意义，呼吁青

少年勇于突破、敢于超越。

4.例文：

墨香洗心尘

那年夏天，蝉鸣聒噪，我却心如死灰。中考前的最后一次模拟考试，我从年级前I跌到了五I名开

外。班主任找我谈话，父母的电话里藏着失望。我把所有错题抄了三遍，刷了五套卷子，可第二天的数学

课，依然什么也听不进去。

周六清晨，我乂一次失眠，索性出门走走。不知怎的，竟走到了城郊的龙泉寺。这里平时鲜有人来,

今天却传出阵阵诵经声。

推开虚掩的木门，我愣住了。大殿里，几十个孩子盘腿坐在蒲团上，最小的不过五六岁，最大的也才

十二四岁。他们穿着素色的汉服，手势毛笔，面前摊着宣纸。i位须发皆白的老者正握着一个小女孩的手，

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教她写“永”字。

“注意逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。”老人的声音平和却有力，”写字如做人，要懂得藏锋，懂得

回旋。”我被这场景吸引，悄悄找了个角落坐下。老人注意到了我，微笑着递过一支笔：“来，写个字吧。"我

犹豫着接过笔，在宣纸上歪歪扭扭地写了个“静”字。老人看后说：“你的字和你的人i样，太急了。你看这

个，静，字，左边是，青'，右边是，争'，争而不争，才是大静。’’他又说：“练字先练心。心不静，笔就不稳。

就像水，只有平静时才能照见万物。”

那个上午，我第一次知道，原来写字可以这样慢0每一笔都要屏息凝神，每一画都要心意合一。渐渐

地，我忘记了分数，忘记了排名，忘记了所有的焦虑。墨香中，时间仿佛静止了。临走时，老人送我i幅

字：“学书者，先修心。心正则笔正，笔正则字端。”

从那以后，每个周末我都会去龙泉寺。我不再纠结于一时成绩的起伏，而是学着像练字那样，沉下心

来做每一件事。期末考试时，我的成绩不仅回到了前十，更重要的是，我的心不再慌乱。

那个夏天，我与书法相遇，与传统文化相遇。它像一泓清泉，洗去了我心头的半埃。原来，传统从来

不是古老的摆设，而是能治愈我们这代人的良药。当墨香渗入血脉，我找到了安放青春的根。

【详解】第一，审题立意。本次写作以“与传统文化相遇”为话题，写一篇记叙文。写作时首先明确本次的写

作对象是“传统文化”，“相遇”强调这并非简单的“了解接触”传统文化，个人与传统文化的认知带有“偶然、

惊喜、触动''的瞬间，是个人与传统文化从“陌生”到“亲近”的转折点，强调“心灵上的归属”和“精神滋养

结合材料可知，“传统文化”指的是传统技艺、传统习俗、传统艺术、传统饮食等，它不只是局限于典籍。文

章要以“我''的视角展开叙述，通过叙写自己与传统文化由初次接触到热爱的故事，表现传统文化对个人精神

的滋养，让个人收获耐心与成长。

第二，选材构思。本文要求写成记叙文。写作时可选取一些“真实、具体、有细节”进行写作，建议聚焦一个

具体的“点”，例如，跟着爷爷学写毛笔字、春节和家人写春联贴福字、学习唱京剧等事例，突出“相遇”的过

程和情感变化，结合细节描写，让文章有画面感、有温度。例如自己有一次偶然看到奶奶坐在窗边剪纸，

奶奶的手布满皱纹，却灵活地转动剪刀，红纸在指尖变成简单的窗花，那画面很雅致。于是自己主动提出

跟着奶奶学剪纸，奶奶耐心指导，教“我”提剪刀的姿势、下剪的力度，还给“我”讲剪纸的故事。听着奶奶的

讲解“我”才知道剪纸原来藏着这么多学问，在奶奶的指导卜，“我”完成自己第一幅剪纸作品。这件事让“我”

懂得传统文化并非是陈旧的古董，它藏着人们热爱生活的情感。结尾要升华感悟，呼应话题。

5.例文：

以接续之力，赴时代之约

从“一五”奠基的艰难起步，至IJ"十五五''开局的昂扬奋进：从解决温饱的艰难探索，到推进共同富裕的

坚定前行，中国式现代化的辉煌历程，就是一部代代相传、接续奋斗的接力史诗。接力，是传承，是坚守，

更是新时代青少年必须扛起的时代重任。

接力，是精神的传承，筑牢前行的根基。回望百年征程，一代又一代共产党人带领亿万人民奋勇争先，

留下了宝贵的奋斗精神。“一五”计划时期，建设者们不畏艰难、扎根基层，用实干夯实工业基础：科研工作

者门隐姓埋名、潜心钻研，用坚守突破技术封锁；新时代的创业者们勇于创新、奋勇争先，用奋斗书写发

展奇迹。这些精神，如同接力棒，在岁月中传递，激励着一代又一代人迎难而上、奋勇拼搏，为中国式现

代化建设注入不竭动力。

接力，是责任的传递，续写发展的华章。接力从来不是简单的复制，而是在传承中突破，在接续中成

长。如今，前辈们用奋斗为我们铺就了前行之路，我们作为新时代青少年，理应接过这根接力棒，扛起时

代的重任。在校园里，我们刻苦学习、锤炼本领，为接力奋斗积蓄力量；在实践中，我们勇于担当、乐于

奉献，用行动践行责任使命：在未来，我们将扎根各行各业，以实干笃行，在科技强国、乡村振兴的赛道

上，续写属于我们这一代人的辉煌。

时代的接力棒已传递到我们手中，唯有以青春之我、奋斗才我，传承奋斗精神，在起时代责仟，才能

在这场“最燃的接力”中，跑出属于新时代青少年的风采。让我们以接续之力，赴时代之约，用奋斗书写中国

式现代化的新篇章，不负前辈嘱托，不负时代期望。

【详解】一、审题立意：这段材料的关键在于中国式现代化建设是一部阶梯式递进、接续式跨越的史诗，

核心是“接力”——一代又一代人接续奋斗、传承使命，夯实发展根基、实现跨越突破。材料明确指向新时代

青少年应承担起时代重任，接过前辈的接力棒，续写发展篇章。立意需围绕“接力”展开，可聚焦“传承奋斗

精神，续写时代华章”“以青春之力，接时代之棒”“接力不是好刻，而是在传承中突破'’等方向，既体现中国

式现代化建设中“接力奋斗”的厚重历程，又凸显新时代青少年的责任与担当，明确“接力”不仅是历史的传承,

更是未来的使命。

二、选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己参与“传承红色精神”接力活动的经历，比如加入社区志愿宣讲

队，接过前辈的接力棒，学习、宣讲中国式现代化建设的艰辛历程与辉煌成就，在准备宣讲、开展活动的

过程中，理解接力的意义，坚定自己承担时代重任的信念；也可以描述自己在学习、实践中，传承身边榜

样的奋斗精神，比如跟随K辈参与公益服务，接过他们“奉献社会”的接力棒，在帮助他人、服务社会中，体

会接力的价值，展现青少年的责任担当。如写成议论文，可列举历史与现实中的接力事例，如从“一五”计划

时期建设者攻坚克难，到新时代科研工作者接过科技强国的接力棒，突破"卡脖子''难题；从革命先辈为民族

独立抛头颅洒热血，到当代青年在各行各业奋勇争先，接续推进共同富裕。还可结合新时代青少年的实际，

论述如何接过时代接力棒，既要传承前辈的奋斗精神，又要锤炼自身本领，在传承中突破、在接续中成长，

通过这些具体事例，深入阐述''接力”对于国家发展、民族复兴的重要意义，以及青少年如何担当时代重任。

6.例文一：

答案笫18页，共35页

输赢之外，成长为光

人生如赛场，我们总在输与赢的起伏中前行。有人为一次胜利欢呼雀跃，有人为一场失利垂头丧气,

却往往忽略了：胜负之外，藏着更珍贵的成长馈赠。真正的成长，从来不是某一次输赢的结果，而是在每

•次跌倒与攀登中，慢慢沉淀的力量与通透。

输，是成长的磨刀石，磨去浮躁，淬出坚韧。古往今来，凡成大事者，皆曾在输中积蓄力量。爱迪生

发明电灯时，经历了上千次失败，每一次“输”都让他更接近真理；中国女排曾在低谷中徘徊，一次次失利没

有击垮她们，反而让她们打磨技术、凝聚意志，最终重回世界之巅.对我们而言，一次考试的失利、一场

比赛的落败，从来不是终点，而是查漏补缺的契机一那些错题里藏着知识的漏洞，那些遗憾里藏着改进

的方向。输不可怕，可怕的是在输中沉沦，失去重新出发的勇气。

赢，是成长的新起点，提酝我们不忘初心，行稳致远。赢的喜悦固然动人，但若沉溺于胜利的光环,

便容易止步不前。方仲永年少成名，却在“赢''的夸赞中荒废学业，最终泯然众人；而袁隆平院士在杂交水稻

研究取得突破后，并未停下脚步，依旧扎根田间，不断攀登新的高峰。对我们而言，一次满分的试卷、

次比赛的冠军，是对努力的肯定，更是新的开始：它提醒我们，胜利不是终点，而是下一段征程的起点，

唯有保持谦逊，才能在成长的路上走得更远。

输赢本是人生常态，重要的是在每一次胜负中，看见成长的模样。不必为一时的输而沮丧，也不必为短暂

的赢而骄傲，因为那些在输中学会的坚韧，在赢中保持的清醒，终将汇聚成照亮前路的光，让我们在成长

的路上，i步步成为更好的自己。例文二：

写给曾经失利的自己亲爱的自己：

你还好吗？此刻提笔，我想和你聊聊那个攥着数学竞赛复赛落选通知，躲在操场角落哭红眼睛的下午。

我知道，你曾为了这场比赛熬了无数个夜晚，把错题本翻得卷了边，把公式背得滚瓜烂熟，可最终还是没

能站上领奖台。你觉得自己输了，输得一败涂地，连抬头看老师和同学的勇气都没有。

我还记得，你把那张薄薄的通知揉成一团，塞进书包最底层，仿佛这样就能藏起所有的失望。你甚至

开始怀疑自己：是不是根本就没有数学天赋？是不是所有的努力都只是徒劳？可你知道吗？那天晚上，老

师在微信上给你发的消息，你至今都没仔细看：“次失利不算什么，你在备赛过程中收获的坚持与思考，

比名次更珍贵。’’

后来的日子里，你慢慢放下了对名次的执念，重新翻开了借题本。你不再为了比赛而刷题，而是享受

解开一道难题的快乐；你不再害怕犯错，而是把每一次错误都当成成长的机会。你发现，原来输并不可怕，

可怕的是因为害怕输而不敢再出发。你开始明白，这场比赛的''输"，从来不是对你努力的否定，而是让你看

清了自己的不足，也让你懂得了：真正的隔，从来不是战胜别人，而是超越昨天的自己。

如今的你，已经能坦然面对每•次挑战。你会为了一次进步而开心，也会为了•次失误前反思，但你

再也不会因为一次输赢而否定自己。因为你知道，人生这场漫长的比赛里，输赢只是瞬间的风景，而那些

在输赢中学会的坚韧、勇敢与从容，才是最珍货的馈赠。

愿你永远记得那个下午的眼泪，也永远记得后来的成长。输与赢，从来都不是终点，而是你成长路上

的一个个坐标，指引着你成为更好的自己。

曾经的你

2026年3月30日例文三：

那场篮球赛，我输了名次，赢了初心

深秋的操场，风卷着落叶打在篮球架上，发出沙沙的声响，我擢着篮球，指尖因为紧张而泛白一这

是我们班和隔壁班的决赛，我是队长，所有人都盯着我，期待我能带领大家拿下冠军。

比赛一开始，我们就陷入了被动。隔壁班的中锋身高占优，连续抢下几个篮板，比分很快被拉开。我

急了，一次次强行突破，却要么被盖帽，要么失误。耳边传来观众的说论声，我能感觉到脸颊发烫，脑子

里只剩下“不能输”i文三个字。下半场，我拼得更凶，甚至不顾队友的跑位，杷球牢牢操在手里，可越是急躁，

失误越多，最终我们以5分之差输掉了比赛。

终场哨响的那一刻，我把篮球狠狠砸在地上，蹲在球场中央，眼泪在眼眶里打转。我觉得自己输了，

不仅输了比赛，还辜负了队友的信任。队友们围过来，我以为会迎来责备，可小宇却拍了拍我的肩：“没事，

我们已经尽力了。'‘阿凯也递过来一瓶水：“你刚才太急了，其实我们可以配合得更好。”

看着队友们没有丝亳抱怨的脸，我忽然想起了最初打篮球的样子。那时我们只是•群喜欢在放学后跑

向操场的孩子，不为名次，不为荣誉，只是享受奔跑、传球、投篮的快乐.可从什么时候开始，我把输赢

看得比快乐还重？为了赢，我忽略了队友的配合，忘记了篮球的初心。

那天晚上，我们坐在操场的看台上，看着天上的星星。小宇说：“其实今天我们打得很开心，虽然输

了，但我们一起拼过。“阿凯笑着说：“下次我们再一起练，一定能赢何来。''我看着他们，忽然明白：我输

了这场比赛的名次，却赢回了最初的初心——原来篮球的意义，从来不是赢过别人，而是和队友一起，在

奔跑中感受快乐，在配合中收获成长。

后来的口了里，我不再执着丁输赢，而是和队友们起认真训练，享受每次传球、每次投篮。我

们知道，真正的赢，从来不是某一场比赛的名次，而是在成长的路上，守住初心，彼此陪伴，成为更好的

自己。

【详解】任务一：议论文

一、审题立意：审题时要抓住“不必困于一时的输赢，胜负之外，自有更珍贵的成长馈赠''这一核心导向，避

免陷入“赢就是成功，输就是失败''的二元对立思维。要明确“输与嬴”不仅是结果，更是成长的过程与契机,

立怠需跳由对胜负的评判，转向灯成长价值的沱掘：可以侧重,输是成长的养分“，也可以强调“赢的意义任

答案第20页，共35页

于过程中的收获“，还可以辩证论述“输与赢相互转化，共同塑造完整人生”，传递积极向上的成长观，贴合

初中生对自我价值的探索，避免空洞说教。

二、构思选材：构思采用“引——议—联——结”的经典议论文结构：先由材料引出“输赢之外，成长更珍

贵”的中心论点，再分别从“输的价值”与“赢的意义”两个分论点展开论述，最后联系现实总结升华。选材要

兼顾道理与事实，既有思辨性又贴近学生生活:道理上可引用“失敢是成功之母”“胜不骄败不馁”等经典论述,

也可引入周国平、林清玄等作家关于成长的观点；事实素材上，既可以选身边的例子，比如同学在考试失

利后查漏补缺、在比赛落败后沉淀自我，也可以选经典事例，比如爱迪生发明电灯的无数次失败、中国女

排的起伏与坚守，用小切口的身边事和大格局的名人例结合，让论证扎实有力。

任务二：书信

•、审题立意：审题时要抓住“考试或比赛失利的经历”“倾诉心声"''对输与赢的思考”三个核心要素，书信的

对象决定了语气与表达侧重，可选择写给自己、朋友、家人或曾经的对手。立意要避免单纯宣泄情绪，要

在倾诉中完成对“输与扁''的认知升华：可以是写给失利的自己，从自我安撤走向自我接纳，明白“输不是终

点，而是重新出发的起点”；可以是写给朋友，在共情中传递“输充之外，我们收获了并肩前行的情谊“；也

可以是写给对手，在致敬中领悟“真正的赢是超越自我“，传递温暖而有力量的成长态度。

二、构思选材：构思以“回忆失利一倾诉情绪——认知转变——展望未来”为脉络，用书信的亲切口吻娓娓

道来。选材要聚焦具体的失利场景，用细节让情感真实可感：比如考试失利后攘着试卷的指尖冰凉、比赛

落败后台下的掌声与自己的落寞，这些细节能让倾诉更有感染力:在认知转变部分,要紧扣“成长馈赠''选材，

比如失利后老师的一句鼓励、朋友的一次陪伴•、自己在查漏补缺中发现的知识漏洞，或是在复盘时看到的

自身不足与进步空间，让“输与赢.'的思考有具体的生活依托，避免空泛，让书信既有温度又有深度。

任务三：记叙文

一、审题立意：审题时要紧扣“自身经历与思考”，将"输与赢''具象为一次具体的事件，避免泛泛而谈。立意

要跳出“输了难过、赢了开心”的浅层情绪，要挖掘事件背后的成长：可以是“看似输了比赛，却赢了友谊”,

可以是“输了名次，却赢了对热爱的坚持“，也可以是“赢了结果，却发现过程中的初心更珍贵”，核心是传递

“胜负之外，成长更有价值”的主题，贴合初中生的生活体验，让文章有真情实感，避免刻意拔高。

二、构思选材：构思采用“设置悬念——推进事件——高潮转折——结尾升华”的叙事结构：先铺垫对输羸的

执念，比如赛前的紧张准备、对名次的渴望；再详细叙述事件过程，用细节展现竞争的激烈与自己的努力；

高潮部分聚焦“输或赢”的结果，以及结果带来的情绪冲击；结尾通过一个契机完成认知转变，点明成长的馈

赠。选材要贴近初中生生活，比如一次运动会的跑步比赛、一次学科竞赛、一次社团展演，用具体的场景

与细节填充内容：比如跑步时的喘息、竞赛时的笔尖颤抖、展演时的灯光与掌声，让“输与赢''的对比更鲜明，

让成长的感悟更自然。

7.例文:

心有一束光

人生路匕总有迷雾与风雨，但若心中常驻一束光，便能跨过坎坷，温暖前行。这光，是眼中的希望，

口中的善意，手中的担当，更是心底永不熄灭的热爱。

眼里有光，所见皆为美好。总有人在困境中依然仰望星空，在平凡里坚守期待。史铁生在最狂妄的年

纪双腿瘫痪，曾一度陷入绝望，可他在地坛的草木晨昏中静心感悟，在文字与思考中寻到光亮。他不再沉

溺干痛苦，而是用笔触摸生命的温度，让灰暗的日子变得丰盈厚重.眼中有光，便不会被挫折困住，总能

在荒芜中看见生机，在平淡中发现精彩。

嘴里有光，言语皆是温柔；手里有光，行动皆是担当。面对他人，多一份赞美少一份指责，多一份

包容少•份挑剔，温暖的话语能融化隔阂，拉近人心。与人相处时，•句真诚的鼓励，・次温和的提醒，

都能成为照亮彼此的微光。而真正的光亮，更藏在默默的付出里。张桂梅扎根大山数十年，抱着病体创办

女高，用双手杆起山区女孩的求学梦，杷一牛奉献给教育事'I匕她不曾抱怨，只以行动传避温暖，让无数

孩子走出大山，看见更广阔的世界。

心里有光，生活便充满力量。成长中难免有失意与迷茫，考试的失利、暂时的困境，都可能让我们心

生倦怠。可只要心怀热爱，保持乐观，便无惧风雨。不必追求光芒万丈，只需守住内心的澄澈：多一份坚

持，少一份放弃；多一份善意，少一份冷漠；多一份热忱，少一份消极。

心有一束光，不惧岁月长。这光，源于内心的善良与坚定.藏在日常的言行与坚守中。愿我们都能点

亮心中的光，以乐观面对生活，以善意对待他人，以付出成就自我，在平凡的口子里，活成自己的太阳，

也照亮身边同行的人.

【详解】审题立意：本次作文以“光”为话题，审题时要紧扣材料中“眼里、嘴里、手里、心里”四个维度，这

里的“光”并非自然光线，而是象征着乐观的心态、真诚的赞美、主动的付出与对生活的热爱。立意不能停留

在表面写景，要聚焦精神层面「可写他人如光照亮自己，也可写自己心怀光痉温暖他人，还可写在困境中

坚守心中的光，实现自我成长。立意立足真实情感与感悟，传递积极向上、向善向美的价值观，让"光''成为

贯穿全文的核心意象，体现认知与行为的转变。

选材构思：以记叙文为例，可写身边微光：同学默默帮助他人、真诚夸赞同伴；门卫大叔坚守岗位、热心

待人；保洁人员认真工作，用行动点亮生活。自我成长之光：自己遭遇挫折后调整心态，从抱怨挑剔变为

乐观付出，主动温暖身边人。平凡微光：街头艺人坚守热爱、路人举手之劳的善意、志愿者无私奉献的举

动。精神之光：书籍、榜样给予的力量，让自己在迷茫中找到方向，心怀热爱面对生活。结构上，开头：

以生活中的灰暗场景切入，点出自己曾缺少光亮，内心消极。发展：偶遇或发现身边人的微光举动，通过

细节描写展现具善意、乐观与付出。高潮：自己深受触动，开始转变，学着赞美他人、主动付出、乐观面

答案第22页，共35页

对生活。结尾：升华主题，点明心里有光，世界便温暖，每个人都能成为一束光。写议论文可选用经典名

人素材支撑论点，如苏轼屡遭贬谪仍心怀热爱、乐观豁达，是心里有光；杨绛一生温和宽厚，待人真诚友

善，是嘴里有光：袁隆平一生躬耕田野，默默奉献、造福世人，是手里有光。构思上先阐释“光”的精神内涵，

提出心有光方能行致远的中心论点，再分别以乐观处世、真诚待人、无私奉献为分论点，结合名人事例与

现实生活展开论述，正反对比突出心中有光的意义