雨霖铃（寒蝉凄切）说课稿2025学年中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50

雨霖铃（寒蝉凄切）说课稿2025学年中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以《雨霖铃·寒蝉凄切》为切入点，引导学生通过朗读、品析、赏析等方式，深入理解柳永的词作，感受其艺术魅力。教学设计注重激发学生的情感体验，培养学生审美情趣，同时锻炼学生的语文素养。教学过程中，将结合课本内容，引导学生进行合作探究，提高学生独立思考、解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是通过品读柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》，提升学生的语言鉴赏能力；二是通过分析词作情感，增强学生的审美感知；三是通过合作探究，培养学生的文学素养和批判性思维；四是引导学生体会古典诗词中的文化内涵，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《雨霖铃·寒蝉凄切》中词句的深层含义，把握柳永词作的情感基调。

②分析词作的结构特点，体会柳永在词中运用的艺术手法，如对比、象征等。

③通过对词作背景的了解，帮助学生理解词作的时代背景和作者心境。

2.教学难点，

①深入挖掘柳永词作中的情感层次，引导学生体会词人细腻的情感表达。

②培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，特别是对词中意象的解读和情感的分析。

③引导学生通过合作学习，探讨词作中的文化内涵和艺术价值，提高学生的思辨能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用到《雨霖铃·寒蝉凄切》原文，以及相关的注释和背景资料。

2.辅助材料：准备与柳永生平、词作风格相关的图片、视频资料，以及与词作意境相符的古典音乐片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示词作原文、注释以及相关评论家的解读，方便学生对比学习。教学流程1.导入新课

-首先播放古典音乐《雨霖铃·寒蝉凄切》的音频，让学生在优美的旋律中感受词作的意境。

-提问：“同学们，这首曲子唤起了你们怎样的情感？”，引导学生初步感知词作的情感基调。

-接着展示柳永的生平简介，引导学生了解词人创作背景，激发学生对词作的好奇心。

-以“今天，我们就来学习柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，走进他的词世界。”作为本节课的导入语。

2.新课讲授

-第一条：原文解读

-展示词作原文，引导学生朗读，并讲解词句的基本意思。

-以“寒蝉凄切”为例，引导学生体会词作中意象的运用，分析其情感表达。

-用时5分钟。

-第二条：情感分析

-分析词作中的情感层次，引导学生体会词人的离愁别绪。

-通过比较柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》与《望海潮·东南形胜》的情感表达，让学生体会词人不同作品中的情感差异。

-用时8分钟。

-第三条：艺术手法赏析

-讲解词作中的艺术手法，如对比、象征等，引导学生欣赏柳永的词艺。

-以“杨柳岸，晓风残月”为例，分析词人如何通过意象的描绘传达情感。

-用时7分钟。

3.实践活动

-第一条：仿写练习

-让学生根据本节课所学，尝试仿写一首含有特定意象的词句，以加深对词作情感表达的理解。

-用时5分钟。

-第二条：小组讨论

-将学生分成小组，讨论《雨霖铃·寒蝉凄切》中词人表达的情感，以及这种情感在当时的社会背景下的意义。

-用时10分钟。

-第三条：角色扮演

-让学生扮演词人柳永，尝试用自己的语言表达词作中的情感，增强学生对词作的理解和感悟。

-用时10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：情感表达

-学生举例回答：“在《雨霖铃·寒蝉凄切》中，我感受到了词人深深的离愁别绪，通过‘寒蝉凄切’这一意象，传达了作者内心的孤独与无助。”

-第二方面：艺术手法

-学生举例回答：“我认为词人通过‘杨柳岸，晓风残月’这一意象，巧妙地运用了象征手法，将离愁别绪表现得淋漓尽致。”

-第三方面：时代背景

-学生举例回答：“在宋代，柳永的词作反映了当时社会风貌，他的《雨霖铃·寒蝉凄切》展现了词人对于人生命运的感慨。”

5.总结回顾

-通过本节课的学习，我们了解了柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》及其情感表达，感受到了词人的艺术魅力。

-总结词作中的主要意象、艺术手法以及情感基调，强调学生对词作的理解和感悟。

-引导学生思考古典诗词在当代社会的意义，培养学生的文化自信。

-用时5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确地理解并背诵《雨霖铃·寒蝉凄切》的原文，掌握词作的基本内容。

-学生能够识别和分析词作中的意象，如“杨柳岸，晓风残月”，并理解其象征意义。

-学生能够识别并分析词作中的艺术手法，如对比、象征等，并应用于其他古典诗词的学习。

2.思维能力的提升

-学生通过分析词作的情感层次，提高了对文学作品情感表达的鉴赏能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并通过讨论分析，增强了批判性思维能力。

-学生在仿写练习中，能够运用所学知识创作出具有个人风格的词句，提升了创造性思维能力。

3.文化素养的培养

-学生通过学习柳永的生平和词作背景，增进了对中国古代文化的了解。

-学生能够体会到古典诗词中蕴含的哲理和人生智慧，提高了文化素养。

-学生在角色扮演活动中，深入体会词人的心境，增强了人文关怀。

4.情感态度与价值观的塑造

-学生在欣赏《雨霖铃·寒蝉凄切》的过程中，能够感受到词人深沉的情感，培养了对美的追求。

-学生通过学习词作，对离愁别绪有了更深刻的理解，学会了在情感表达中把握适度。

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了尊重他人意见，培养了团队协作精神。

5.综合运用能力

-学生能够将所学知识应用于实际，如仿写诗词、撰写读后感等，提高了综合运用能力。

-学生在实践活动和讨论中，学会了如何运用所学知识解决问题，提高了实践能力。

-学生在课堂参与和互动中，提高了口语表达能力和人际交往能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了柳永的词世界，领略了《雨霖铃·寒蝉凄切》这首词的艺术魅力。通过朗读、品析、讨论等多种方式，同学们对词作中的意象、情感、艺术手法有了更深入的理解。现在，让我们来做一个简单的回顾：

1.《雨霖铃·寒蝉凄切》的作者是谁？这首词的主题是什么？

2.词中“杨柳岸，晓风残月”这一意象有何象征意义？

3.请简述柳永在《雨霖铃·寒蝉凄切》中运用了哪些艺术手法？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.词语解释：请解释“寒蝉凄切”、“杨柳岸”、“晓风残月”等词语在词中的含义。

2.情感分析：请分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中表达了哪些情感，并举例说明。

3.艺术手法识别：请指出词中运用了哪些艺术手法，并简要说明其作用。板书设计①本文重点知识点：

-《雨霖铃·寒蝉凄切》

-柳永

-寒蝉凄切

-杨柳岸，晓风残月

-离愁别绪

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