29. Gran and the Go-karts说课稿-2025-2026学年小学英语3a典范英语（Good English）

29.GranandtheGo-karts说课稿-2025-2026学年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）29.GranandtheGo-karts说课稿-2025-2026学年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）教材分析29.GranandtheGo-karts说课稿-2025-2026学年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）

本节课选自典范英语（GoodEnglish）三年级上册，以Gran和她的朋友们一起玩卡丁车的故事为主线，通过对话和情景表演，让学生学习有关交通工具的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言理解与运用能力，通过对话学习交通工具词汇，提高学生听、说、读、写综合运用英语的能力；2.文化意识，让学生了解不同文化背景下的交通方式，拓展国际视野；3.学习策略，通过角色扮演和情景模拟，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的能力；4.情感态度价值观，引导学生热爱生活，关心他人，培养团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：本节课的学生为小学三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够认识并使用一些日常用品和交通工具的英语词汇。此外，他们已经掌握了基本的英语句型结构，如疑问句和祈使句。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复迅速掌握新词汇和句型。在学习风格上，他们倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习，因此本节课将采用情景教学和角色扮演等方法，以激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在掌握交通工具的英语词汇时遇到困难，尤其是在区分形近词或发音相似的词汇时。此外，学生在进行角色扮演时可能面临表达不流畅、词汇量不足等问题。针对这些困难，教师将提供必要的词汇支持和情景引导，同时鼓励学生多听、多说，逐步提高他们的英语口语表达能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和互动教学法。通过创设真实的情境，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，进行对话练习；组织小组游戏，如“Go-kartRacing”游戏，让学生在游戏中学习交通工具的词汇和句型。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，同时使用实物教具如卡丁车模型，增强学生的直观感受和参与度。教学过程一、导入新课

1.老师以热情的笑脸和亲切的问候开始，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对新知识的期待。

3.提问：“同学们，你们还记得上节课我们学习了哪些交通工具的英语单词吗？”

4.学生回答后，老师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将继续学习交通工具的单词，并通过一个有趣的故事来练习这些单词的运用。”

二、新课呈现

1.展示故事插图，引导学生观察并描述图片内容。

2.老师讲述故事“GranandtheGo-karts”，边讲边板书生词和句型。

3.首先介绍故事背景，让学生了解Gran和她的朋友们要去哪里玩。

4.在讲述过程中，重点讲解以下生词和句型：

-Gran：奶奶

-Go-karts：卡丁车

-Drive：驾驶

-Race：比赛

-Fast：快的

-Slow：慢的

-Wait：等待

-Ready：准备好

-Go：去

-Let'sgo：让我们去

5.学生跟读并模仿老师讲述的故事，注意语音、语调和节奏。

三、词汇学习

1.老师带领学生复习上一节课学过的交通工具单词，并引入新单词。

2.利用卡片游戏，让学生分组进行单词接龙，巩固所学词汇。

3.重点讲解以下新单词的用法和例句：

-Car：汽车（Canyoudriveacar?）

-Bus：公共汽车（Iliketorideonthebus.）

-Train：火车（Wearegoingtotakeatrain.）

-Bicycle：自行车（Mybrotherridesabicycleeveryday.）

4.学生跟读并模仿老师朗读例句，注意单词的发音和语调。

四、句型练习

1.老师展示情景图，让学生根据图片内容进行对话练习。

2.重点练习以下句型：

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamdrivingago-kart.（我在驾驶卡丁车。）

-Let'sgo!（我们去吧！）

-Waitforme,please.（请等等我。）

3.学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话。

五、故事复述

1.老师提问：“同学们，刚才我们一起听了Gran和她的朋友们的故事，谁能来复述一下这个故事？”

2.学生自愿上台复述故事，其他学生认真倾听并给予评价。

3.老师根据学生的复述情况，给予鼓励和指导。

六、拓展活动

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些交通工具？请用英语介绍一下。”

2.学生自由发言，介绍自己熟悉的交通工具。

3.老师总结并板书交通工具的单词，让学生进一步巩固所学知识。

七、总结与作业

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.布置作业：

-学生回家后，向家长讲述“GranandtheGo-karts”的故事。

-每天练习读英语故事，提高口语表达能力。

八、课堂小结

1.老师对本节课进行总结，表扬学生在课堂上的积极参与和表现。

2.鼓励学生在日常生活中多运用所学英语知识，提高英语水平。

3.布置课后复习任务，让学生为本节课的巩固做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Go-kartAdventures》：这是一本关于卡丁车冒险的故事书，适合三年级学生阅读。书中不仅包含丰富的交通工具词汇，还有生动的插图和有趣的情节，能够激发学生的阅读兴趣。

-《TheABCsofTransportation》：这本书以字母顺序介绍了各种交通工具，包括汽车、火车、飞机等，配有详细的图片和简单的英语说明，适合学生自主阅读和词汇学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于交通工具的手工或模型，通过实际操作加深对交通工具的理解。

-鼓励学生收集不同交通工具的图片或视频，了解它们的构造和工作原理。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对不同交通工具的喜好和看法，以及它们在现代社会中的作用。

3.知识点拓展：

-交通工具的历史：学生可以了解不同交通工具的发展历程，如自行车、汽车、飞机等是如何从最初的原型演变到现在的样子的。

-交通工具的分类：让学生学习交通工具的分类方法，如按动力分类（电动、燃油）、按用途分类（客运、货运）等。

-交通工具的安全知识：通过阅读相关资料或观看视频，学习乘坐不同交通工具时的安全注意事项。

4.实践活动建议：

-角色扮演：学生可以扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。

-家庭作业：家长可以协助学生完成一些与交通工具相关的家庭作业，如绘制交通工具的图画、编写关于交通工具的短文等。

-课外阅读：鼓励学生阅读更多关于交通工具的书籍，扩大知识面，提高阅读能力。典型例题讲解1.例题：Gran和她的朋友们去哪里玩？

答案：Theygototheparktoracego-karts.

2.例题：Gran开卡丁车快还是慢？

答案：Grandrivesago-kartthatisfast.

3.例题：如果Gran的卡丁车慢，她会怎么做？

答案：IfGran'sgo-kartisslow,shewillwaitforherfriends.

4.例题：谁先准备好开始比赛？

答案：Tomisreadytostarttherace.

5.例题：比赛结束后，Gran会说什么？

答案：Gransays,"Thatwasfun!Let'sraceagainnextweek."

补充说明：

1.在第一题中，学生需要理解故事情节，知道Gran和她的朋友们去公园玩卡丁车。

2.第二题考查学生对比较级的理解，学生需要知道“fast”和“slow”的用法。

3.第三题进一步考察学生对故事情节的把握，学生需要理解如果Gran的卡丁车慢，她会等待朋友们。

4.第四题是关于一般现在时的考察，学生需要知道“isready”表示准备好的意思。

5.第五题是关于故事结局的提问，学生需要理解比赛结束后Gran的感慨。

这些例题旨在帮助学生巩固课文中的词汇和句型，同时提高他们对故事情节的理解和分析能力。通过这些练习，学生能够更好地掌握本节课的教学重点，并能够在类似的情境中运用所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要内容，包括新学的交通工具词汇和句型，如“go-kart”、“drive”、“race”等。

2.强调本节课的学习目标，即通过故事《GranandtheGo-karts》学习交通工具的英语表达，并能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

3.鼓励学生在日常生活中尝试使用这些新学的词汇和句型，如询问家人或朋友他们喜欢的交通工具。

当堂检测：

1.老师通过提问的方式检测学生对本节课内容的掌握情况，例如：

-提问：“WhatdidGranandherfriendsdo?”（Gran和她的朋友们做了什么？）

-提问：“HowdoesGrandrivehergo-kart?”（Gran如何驾驶她的卡丁车？）

-提问：“Whatisthefastestgo-kart?”（哪一辆卡丁车是最快的？）

2.学生回答问题，老师根据学生的回答给予反馈和纠正。

3.进行小组活动，让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，运用所学词汇和句型进行对话。

4.老师巡视各小组，观察学生的表现，并给予个别指导。

5.安排学生进行自我检测，要求他们用自己的话复述故事的主要情节，或者写一个小段落，描述他们喜欢的交通工具。教学反思教学这节课，我深感每一个环节都充满了挑战和收获。首先，我发现孩子们对于交通工具的词汇非常感兴趣，他们在故事中找到了共鸣，这让我很高兴。通过角色扮演，我看到了他们积极参与和表达自己的能力，这让我对他们的学习潜力有了更深的认识。

在词汇教学上，我注意到一些学生对于形近词的区分存在困难，比如“fast”和“slow”。为了解决这个问题，我在课后准备了一些练习题，让学生在回家后进行巩固。同时，我也意识到需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习速度和风格，调整教学策略。

课堂互动环节，我发现学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神，这让我对他们的团队协作能力感到欣慰。但是，也有个别学生在活动中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太适应这种公开表达的环境。因此，我计划在下节课中设计更多鼓励个体表达的活动，帮助他们建立自信。

在检测环节，我发现学生对故事情节的理解较好，但在运用词汇和句型进行创造性表达时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我在词汇和句型的练习上还需要加强，可能需要设计更多样化的练习，如填空、翻译等，以帮助学生更好地掌握和应用所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-交通工具词汇：go-kart,car,bus,train,bicycle

-动词：drive,race,wait,ready,go

-形容词：fast,slow

②词汇展示：

-Go-karts：卡丁车

-Cars：汽车

-Buses：公共汽车

-Trains：火车

-Bicycles：自行车

-Drive：驾驶

-Race：比赛

-Wait：等待

-Ready：准备好

-Go：去

-Fast：快的

-Slow：慢的

③句子结构：

-Subject+Verb+Object（主语+动词+宾语）

-Grandrivesago-kart.（Gran驾驶一辆卡丁车。）

-Wegotothepark.（我们去公