Lesson 57 Back in the old country说课稿-2025-2026学年初中英语第三册新概念英语

第第页Lesson57Backintheoldcountry说课稿-2025-2026学年初中英语第三册新概念英语备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析Lesson57Backintheoldcountry说课稿-2025-2026学年初中英语第三册新概念英语。本课为初中英语第三册新概念英语第57课，属于阅读理解部分。本课以“回到故乡”为主题，讲述了主人公回到故乡后所发生的有趣故事。课文内容丰富，贴近生活，有助于提高学生的阅读能力和理解能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Backintheoldcountry》，学生将提升对英语词汇和句型的运用能力，增强对跨文化背景下的生活现象的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习英语的意识和技能。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，掌握关键信息；2.学习并运用课文中的新词汇和句型。

难点：1.理解并分析课文中涉及的文化差异；2.正确运用过去时态描述过去发生的事情。

解决办法：1.通过提问和讨论引导学生深入理解课文内容，通过角色扮演等活动帮助学生记忆新词汇和句型；2.结合多媒体资源，展示不同文化背景下的生活场景，帮助学生理解文化差异；3.通过对比现在时和过去时的用法，通过练习和反馈，帮助学生掌握过去时态的正确运用。突破策略包括小组合作学习、分层教学和课后拓展阅读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语词典、电子白板

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：课文音频、视频资料、文化背景资料

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、互动式教学软件、课堂活动卡片教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于故乡的英文歌曲或视频，引导学生回忆自己的故乡，激发学生对故乡的情感。

2.**提出问题**：教师提问：“Whatdoyouthinkaboutthefeelingofbeingbackinyourhometown?CanyoudescribeyourhometowninEnglish?”

3.**小组讨论**：学生分组讨论，分享自己的故乡故事，并用英语描述。

4.**总结**：教师总结学生的回答，引出本课主题“Backintheoldcountry”。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**课文朗读**：教师朗读课文，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

2.**词汇讲解**：讲解课文中的重点词汇，如“nostalgia”、“reminisce”等，并举例说明。

3.**句型分析**：分析课文中的典型句型，如“usedtodo”和“woulddo”，并让学生进行模仿练习。

4.**文化背景**：介绍课文中的文化背景，如不同国家的节日习俗，帮助学生理解文化差异。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**填空练习**：教师提供课文中的空缺部分，学生根据上下文填写合适的词汇。

2.**翻译练习**：将课文中的句子翻译成中文，检查学生对课文内容的理解。

3.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“Whatarethemainideasofthestory?Howdoyoufeelaboutthecharactersinthestory?”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

3.**总结**：教师总结学生的回答，强调课文中的重点内容。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**小组合作**：学生分组讨论，回答教师提出的问题，如“Whydoyouthinktheauthorwrotethisstory?”

2.**分享成果**：每组派代表分享讨论成果，其他学生补充和评价。

3.**教师点评**：教师对学生的讨论成果进行点评，鼓励学生积极参与。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本课的重点内容，强调学生对故乡的情感和文化的理解。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己故乡的短文，培养学生的写作能力。知识点梳理1.**词汇知识**：

-nostalgia（怀旧之情）

-reminisce（回忆）

-reminiscent（令人怀念的）

-revisit（重游）

-nostalgia（怀旧）

-reminiscent（令人回忆的）

-longfor（渴望）

-cherish（珍惜）

-reminiscentof（让人想起）

2.**语法知识**：

-过去时态：“usedtodo”和“woulddo”的用法，表示过去经常发生的动作或习惯，以及过去经常想要做的事情。

-过去进行时：“was/weredoing”的用法，表示过去某个时刻正在进行的动作。

3.**句型结构**：

-Itwas...that...的强调句型，用于强调句子的某个成分。

-Irememberdoingsth.表示记得做过某事。

-IwishIcould...表示希望能够做某事。

4.**阅读理解**：

-理解文章的主旨和大意。

-识别文章中的事实和细节。

-推理判断文章中隐含的信息。

5.**写作技巧**：

-描述过去发生的事情或经历。

-使用过去时态和过去进行时态。

-使用合适的词汇和句型来描述情感和感受。

6.**文化背景**：

-了解不同国家的节日习俗和传统。

-认识到文化差异对人们生活的影响。

7.**交际策略**：

-学会用英语表达对过去的回忆和感受。

-培养用英语进行描述和叙述的能力。

8.**语言技能**：

-听力理解：能够理解课文中的对话和故事。

-语音语调：注意语音、语调和节奏的准确性。

-语法运用：正确运用过去时态和过去进行时态。

-阅读技巧：提高阅读速度和理解能力。

-写作能力：能够用英语描述过去的事情或经历。【教学评价】1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，包括对关键词汇、句型和文章主旨的掌握。

-**观察**：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力，评估学生的课堂表现。

-**测试**：定期进行小测验，如词汇测试、语法填空等，以量化学生的知识掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行详细批改，包括作文、翻译练习等，确保作业的完成质量。

-**反馈**：及时给予学生书面或口头反馈，指出作业中的错误和不足，并提供改进建议。

-**鼓励**：对学生的进步和努力给予肯定，鼓励学生在后续学习中持续努力。

3.**形成性评价**：

-**小组讨论**：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的参与度和贡献。

-**角色扮演**：观察学生在角色扮演中的表现，评估其语言运用能力和情感表达。

-**课堂展示**：鼓励学生进行课堂展示，如演讲、故事讲述等，以评估其自信心和表达能力。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生在本学期的学习成果，包括知识、技能和态度。

-**自我评价**：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

-**家长反馈**：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。【板书设计】①**课文标题**：

-Lesson57Backintheoldcountry

②**重点词汇**：

-nostalgia

-reminiscent

-revisit

-nostalgia

-reminiscent

-longfor

-cherish

-reminiscentof

③**重点句型**：

-Itwas...that...

-Irememberdoingsth.

-IwishIcould...

④**语法结构**：

-usedtodo

-woulddo

-was/weredoing

⑤**文化背景**：

-Differentcountries'festivalcustoms

-Culturaldifferencesandtheirimpactonpeople'slives

⑥**阅读技巧**：

-Identifyingthemainidea

-Recognizingfactsanddetails

-Inferringimpliedinformation

⑦**写作技巧**：

-Describingpasteventsorexperiences

-Usingpasttensescorrectly

-Choosingappropriatevocabularyandsentencestructures【典型例题讲解】1.**例题**：Choosethecorrectformoftheverbinthefollowingsentences.

-He______(go)totheoldcountrylastyear.

-She______(visit)hergrandparentseverysummerwhenshewasachild.

**答案**：goed;usedtovisit

**讲解**：第一句中，根据时间状语“lastyear”，应使用过去时态，所以填“goed”。第二句中，描述的是过去的习惯性动作，因此使用“usedto”结构，填“usedtovisit”。

2.**例题**：Completethesentenceswiththecorrectformoftheverbinbrackets.

-I______(remember)thatwe______(visit)theoldcountrytogetherlastsummer.

**答案**:remembered;visited

**讲解**：第一空需要使用一般过去时，所以填“remembered”。第二空需要使用过去时态，因为句子整体描述的是过去发生的事情，所以填“visited”。

3.**例题**：Fillintheblankswiththeappropriateformoftheverb.

-WhenI______(be)young,I______(dream)oftravelingtheworld.

**答案**:was;usedtodream

**讲解**：第一空使用过去时态，表示过去的某个时间点，所以填“was”。第二空使用“usedto”结构，表示过去的习惯性动作，所以填“usedtodream”。

4.**例题**：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

-A:Doyourememberwhenwe______(go)totheoldcountry?

-B:Yes,I______(go)therelastyear.

**答案**:went;went

**讲解**：第一句中，根据上下文，应该使用过去时态，所以填“went”。第二句中，B的回答也应该是过去时态，所以填“went”。

5.**例题**：Rewritethefollowingsentenceusingthecorrectformoftheverb.

-They______(notvisit)theoldcountrysince2018.

**答案**:haven'tvisited

**讲解**：这是一个现在完成时态的题目，表示从过去某个时间点开始一直持续到现在的动作或状态，所以填“haven'tvisited”。【教学反思与总结】今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过播放关于故乡的视频和歌曲，学生们很快就进入了学习状态，他们的参与度很高，这让我感到很欣慰。我在提问和讨论中看到了他们对故乡的真挚情感，这也让我意识到情感教育在英语教学中的重要性。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕重点词汇和句型进行讲解，同时结合了一些文化背景知识，让学生们能够更好地理解课文内容。我发现，当我在讲解过程中加入一些实际生活中的例子，学生们更容易理解和记忆。比如，在讲解“usedto”和“woulddo”时，我举了他们自己过去的经历作为例子